雨巷課文教學(xué)設(shè)計

時間：2023-05-19 12:03:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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雨巷課文教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的雨巷課文教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雨巷課文教學(xué)設(shè)計范文

雨巷課文教學(xué)設(shè)計范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R和能力目標(biāo)

　　1、分析、理解本詩的意象和象征意味。

　　2、了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、掌握“姑娘”的象征意義。

　�。ǘ┻^程和方法目標(biāo)

　　1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

　　2、通過對抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩人的思想感情。

　　3、通過朗讀來體味詩歌的語言特點(diǎn)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　1、通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力。

　　2、通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國２０世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握意象，體會詩人感情。

　　2、掌握象征意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

　　【教學(xué)方法】

　　感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　　【教具準(zhǔn)備】

多媒體

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、【導(dǎo)語設(shè)計】

　　北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

　　下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。

　　二、【整體感知】

　　１、自由朗誦全詩，正音：

　　彷徨（pánghuáng）彳�。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）

　　２、學(xué)生再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握。

　�。�、提問：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？

　　幽怨、低沉。

　　教師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁

　　４、再請一位學(xué)生讀整首詩。

　�。�、朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。

　　注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。

　�。ㄕn件播放配樂朗誦）

　　三、【賞美品美】

　�。�、品讀意象，體意境之美：

　�。ㄟ^渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？

　�、耪�?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

　�、茖W(xué)生自由發(fā)言：

　　點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：

　　油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。

　　雨巷：悠長、寂寥、迷茫。

　　頹圮的籬墻：破敗、荒涼。

　　丁香：美麗、高潔、愁怨。

　　教師總結(jié)：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律�！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

　　２、誦讀詩歌，感音韻之美：

　�。ㄟ^渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時，是否感受到另一種美呢？

　�、胖该首x，讀出情感。

　�、铺釂枺何覀兏惺艿皆姷目傮w節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？

　　明確：

　　①、每行三頓。

　　②、單字頓都設(shè)在行首。

　　③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。

　�、堋B詞的妙用。

　�、荨⒃姷�.押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。

　　⑥、使用排比。

　�、�、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。

　�、�、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

　　教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

　�。�、探究意象，悟情境之美：

　�。ㄟ^渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？

　　討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？

　　點(diǎn)撥：

　�、鸥鶕�(jù)本文故事情節(jié)看：

　　愛情詩。

　�、茝脑姼鑲鹘y(tǒng)角度看：

　　理想。

　　屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；

　　郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。

　�、侵苏撌�，課件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來的“我”）

　　教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。

　　四、【結(jié)語】

　　美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

　�。ㄕn件播放朗誦）

　　五、【作業(yè)】

　　試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

　　六、【板書設(shè)計】

　　戴

　　雨

　　望意境美──音韻美──執(zhí)著美

　　巷

　　舒

　　七、【教學(xué)反思】

　　上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對詩歌的熱愛、與學(xué)生分享詩情的期待、對講解清晰一首現(xiàn)代詩歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開、課堂上學(xué)生精彩回答的感動、少年鋒利語言的贊賞……

　　詩歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營造環(huán)境讓學(xué)生體會、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……

雨巷課文教學(xué)設(shè)計范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味重點(diǎn)語句的關(guān)鍵詞語，探究語句內(nèi)涵，把握作者感情。

　　2、通過自主思考，探討交流，了解詩人創(chuàng)作風(fēng)格，品味語言，把握意象，領(lǐng)會表達(dá)技巧，領(lǐng)悟作者感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力和理解能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，表達(dá)技巧，品味語言，分析意象，體會情感。

　　2、難點(diǎn)：理解“丁香姑娘”的象征意義，領(lǐng)悟作者感情。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　中國是詩歌的王國，在這個詩歌的王國中有異彩紛呈的各種形式的詩歌，曾有一個詩人寫了一首詩叫《雨巷》，就因?yàn)樗麑懥诉@首詩被冠以“雨巷詩人”的稱號，大家知道這個詩人是誰嗎？——“戴望舒”。這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。

　�。ǘ┱w感知

　　1、學(xué)生聽名家朗讀，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

　　2、聽完朗讀有什么樣的感受？

　　明確：詩人的哀愁與悵惘。

　�。ㄈ┥钊胙凶x

　　1、這首詩描繪了一種怎樣的景象？這些優(yōu)美的圖景主要通過哪些意象來表現(xiàn)的？

　　明確：雨巷這首詩描寫了江南的梅雨時節(jié)，在一個無名小巷之中，矗立著一個彷徨孤獨(dú)的人，渴望遇到一個像丁香一樣的姑娘。但這位姑娘卻如夢一般，出現(xiàn)又消失。

　　意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我。

　　2、這個丁香姑娘具有怎樣的特點(diǎn)呢？

　　明確：這是一個憂愁迷茫，優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉，像夢一般出現(xiàn)又消失的姑娘。

　　3、作者創(chuàng)設(shè)的這些意象究竟指什么？（小組討論）

　　明確：

　　雨巷：黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。

　　油紙傘：風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。

　　我：孤獨(dú)者。

　　丁香姑娘：我在孤寂中的美好的`希望理想。

　　籬墻：社會的黑暗困頓的大環(huán)境。

　　教師小結(jié)：所以說這首詩不僅是表達(dá)了作者的一種愛情理想也表現(xiàn)了他對人生理想的追求，雖然這個過程是痛苦惆悵的。

　　（四）拓展延伸

　　提問：你們覺得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的存在？這個姑娘象征什么？請大家討論一下。

　　明確：

　�、俅嬖�，象征詩人心中那美麗心愛的姑娘，年輕人愛情的苦悶和追求。

　�、诓淮嬖�，大革命失敗，1927年4月12日反革命政變發(fā)生，無數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺，戴望舒也遭到通緝，詩人革命理想幻滅，“丁香一樣的姑娘”象征了詩人美好的革命理想。

　　同學(xué)們自由發(fā)揮，每個人都可以有自己的不同見解，只要言之成理即可，教師引導(dǎo)，跟同學(xué)們一起分享自己的感受。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　在優(yōu)美的畫面中，我們走進(jìn)了悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。詩人自己在其中孤獨(dú)地彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇見“丁香一樣的”姑娘。然而詩人知道，這美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣。留下來的，只有詩人自己依然在黑暗的現(xiàn)實(shí)中彷徨！希望通過學(xué)習(xí)本文，大家都能學(xué)會用心品味詩歌，學(xué)會詩歌朗讀的方法，感受語言美、意境美和情感美！

　　作業(yè)：背誦《雨巷》。

雨巷課文教學(xué)設(shè)計范文3

　　一、說教材

　　《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國象征派詩風(fēng)的朦朧，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的思想內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

　　人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心。在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。

　　二、說學(xué)情

　　《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識這個陌生的領(lǐng)域，學(xué)會欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學(xué)目標(biāo)，并在誦讀中

　　1、讀音韻。

　　2、讀語言。

　　3、讀意象。

　　4、讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)（鐘嶸詩品中提到的“象外之象意象”），是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)。不僅有助于理解本課，也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

　　五、說教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。要有依據(jù)，必須知人論世。

　　六、說教法

　　采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

　　七、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　美的詩歌需要美的心境來欣賞，更需要想象力去牽引著求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的.千里雪飄，卻不曾體會那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

　　1、初讀詩歌，感音韻之美

　　我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷，再者介紹之后反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

　　初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身明確：

　�、僦丿B和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的。

　�、谝豁嵉降�，每節(jié)押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了。

　�、凼褂门疟取�

　　教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。 2、再讀語言，品情感之美

　　明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵。

　　是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

　　明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

　　朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

　　三、深入探究

　　1、三讀意象，品意境之美

　　在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象長、寂寥的雨巷該是怎樣的，結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

　　在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

　　為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

　　例如，雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，再如，丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征�！扒帏B不傳云外信，粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊、思念、傷感。而小花傘則是新朝的、現(xiàn)代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。

　　“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會詩歌的意象分析法。

　　2、四讀內(nèi)涵，品思想之美

　　舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵，是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象，詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

　　在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時也是對作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

　　四、結(jié)束語

　　美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

雨巷課文教學(xué)設(shè)計范文4

　　一、內(nèi)容說明

　　本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文必修1第一單元第二課。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的人文性，在詩歌方面，對學(xué)生而言，無疑是對其認(rèn)知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于詩歌的審美和情感這一維度，覆蓋到從內(nèi)容到形式的方方面面�！队晗铩返慕虒W(xué)設(shè)計也是圍繞這個教學(xué)主旨，擬探討以下兩個大層面的問題：一是從詩歌的憂郁情懷中去感悟詩人情感個性的幾種具體體現(xiàn)，如孤獨(dú)、幽怨、迷惘和執(zhí)著的追求等。二是分析詩歌形式的獨(dú)具匠心，如意象選擇的朦朧傷感、意象構(gòu)成的獨(dú)特性和語言的形象生動、含蓄蘊(yùn)藉等特點(diǎn)，最后可以組織學(xué)生就詩歌的深層內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生從內(nèi)容到形式全方位體會詩歌的美，并學(xué)會一些基本的鑒賞方法。

　　二、學(xué)生情況

　　對于貧困地區(qū)普通高中的高一學(xué)生來說，雖然基礎(chǔ)差，但在中國古代詩歌方面，基本上也有一定程度的積累，一些膾炙人口的名篇多半學(xué)生還是知道的。他們對中國現(xiàn)代詩歌也并不是一點(diǎn)不知道。部分學(xué)生對一些時下流行的美抒情歌曲也有所偏好，這些可以作為《雨巷》教學(xué)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的的基礎(chǔ)�！队晗铩返墓诺湟饩趁篮透袷揭繇嵉暮椭C美，學(xué)生在誦讀及教師的點(diǎn)撥下應(yīng)該有一定程度的領(lǐng)會，但對于《雨巷》意

　　象的朦朧隱曲以及深層意蘊(yùn)的理解，可能會因?qū)W生的情感稟賦和語文基礎(chǔ)的差異出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難。這部分內(nèi)容在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該靈活開放一些，可創(chuàng)設(shè)各種情境，利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通，多角度多方位地引導(dǎo)學(xué)生置身其間，疏通學(xué)生的思維路徑。能理解多少是多少。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解本詩象征性意象的內(nèi)涵和虛實(shí)相生的意境。

　　2、感悟作者所表達(dá)的情感以及詩歌主題。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)通過意象領(lǐng)悟意境的現(xiàn)代詩歌鑒賞方法。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、導(dǎo)語

　　江南多小巷，一條石板街，兩排古樸的老屋，顯得寂靜而幽深。在一個細(xì)雨蒙蒙的春日，一位青年獨(dú)自撐著油紙傘，走在這樣的一條小巷，他的心里又會蕩起怎樣的漣漪，我們又會感知到這青年怎樣的情懷呢？讓我們隨著錄音一起走進(jìn)《雨巷》，走近戴望舒。

　　2、品讀入境

　�。�1）教師真情范讀

　�。�2）自由大聲朗讀。

　　（3）有感情地小聲讀，讀完之后紙上寫下你聽讀后的感受。感受：憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。

　�。�4）你是如何獲得這種感受的？

　　明確：詩歌內(nèi)容，具體說是語言。

　　3、課件展示：現(xiàn)代詩歌朗讀要領(lǐng)

　�。�1）確定情感基調(diào)

　　（2）確立語速

　�。�3）確定輕讀重讀及音長音短。

　�。�4）確定詩句的停頓

　�。▽W(xué)生揣摩朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)）

　　4、請學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)，擇取部分進(jìn)行范讀。

　　5、研讀詩歌，把握意象。

　�。�1）我們的憂傷、惆悵等感受來自語言，作者并不是直抒胸臆，而是通過意象來表現(xiàn)某些情感。說說詩中運(yùn)用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）

　　明確：意象、特征

　　雨巷、悠長、寂寥

　　油紙傘、古樸

　　丁香姑娘、美麗、惆悵、寂寥

　　籬墻、頹圮

　�。�2）這些意象中哪個意象是主意象？共同探討作者選擇丁香姑娘這個意象的作用。

　　a、作者為何選擇丁香來描寫姑娘？

　　明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、美麗，古人常用丁香來表現(xiàn)愁思（思考和聯(lián)系二），而本詩開頭就定下了這樣凄涼、憂傷的基調(diào)。b、讀完全詩，你認(rèn)為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？

　　明確：不存在。開頭“我希望逢著”，結(jié)尾“我希望飄過”，表明丁香姑娘并未出現(xiàn)，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。c、這種并未在詩歌中實(shí)際出現(xiàn)的意象我們一般稱為虛筆，這種手法稱作象征，那么什么是象征呢？

　　補(bǔ)充象征主義的知識（略）。

　　d、那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢？（此問題讓小組討論）介紹作者戴望舒：原名朝寀，1905年3月5日出生于杭州大塔兒巷11號，上小學(xué)和中學(xué)都要走過好幾條長巷，少年時期的生活為他日后的創(chuàng)作積累了豐富的素材。1927年他創(chuàng)作了這首《雨巷》，成為他的成名作，他也因此獲得了“雨巷詩人”的雅號，當(dāng)時他才22歲。丁香”姑娘。詩人化用古典詩詞“芭蕉不展丁香結(jié)”（李商隱《代贈》）、“丁香空結(jié)雨中愁”（李璟《浣溪沙》）中的“丁香”形象。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝，所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到，由單純的丁香結(jié)作愁心的借喻，變成了一個含著憂愁的美好形象的化身，這個形象包含了作者對生的美感意識，這正是唯有哀傷可以安慰哀傷，唯有憂愁可以理解憂愁�！岸∠恪惫媚镫m然“象夢一般地”飄過，“凄婉迷�！�，又“在雨的哀曲里”消散了她的芬芳和惆悵，但她的憂愁短暫地安撫了詩人的心靈。

　　明確：丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯

　　得虛無縹緲。因此通過她表現(xiàn)了詩人自身孤獨(dú)寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無奈的`心境。

　　丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識分子對前途無望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨(dú)憂郁或多愁善感）。

　　6、再讀詩歌，領(lǐng)悟意境。

　　（1）再讀詩歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩給我們展現(xiàn)了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨(dú)朗讀的更好）

　　提示：所謂意境是指一個個意象組合在一起，構(gòu)成的一種整體境界，它包含了詩歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。

　　明確：孤獨(dú)、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。

　　（2）歸納：怎樣鑒賞現(xiàn)代詩歌？

　　明確：以意象為抓手，分析意象特征，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。

　�。�3）在此基礎(chǔ)歸納本詩主題。

　　通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨(dú)、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。（這是一個主題）

　　六、總結(jié)本課，拓展延伸