小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，能正確地安需要用“四舍五入法”保留一定小數(shù)的位數(shù)，理解保留小數(shù)位數(shù)越多精確程度越高。
2、通過(guò)舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法
理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確的程度越高。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出它們的近似數(shù)。
734562 38460 50074 10274
讓一位學(xué)生說(shuō)出求近似數(shù)的方法。
2、下面的空格里可以填哪些數(shù)字。
32（）546≈ 47（）03≈
師：這是我們學(xué)過(guò)的`求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，那么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心掌握好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)
二、導(dǎo)入新課
1、課件顯示例1圖。
他們是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)的？
�。�1）保留兩位小數(shù)
師板書：0.984≈0.98保留兩位小數(shù)
用什么方法？（四舍五入法）根據(jù)學(xué)生回答師板書：四舍五入
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果保留兩位小數(shù)就要把第三位數(shù)省略，因?yàn)榈谌恍?shù)小于5，所以舍去。
�。�2）保留一位小數(shù)
師板書：0.984≈
讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名幾位不同做法的學(xué)生上黑板寫：0.984≈0.9，0.984≈1，0.984≈1.0.學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
接著讓做對(duì)的同學(xué)談自己的想法：保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)，第二位小數(shù)上的數(shù)字8大于5，向前一位進(jìn)一，末尾的0不能去掉。
�。�3）保留整數(shù)。
師板書：0.984≈
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)出想法。
小結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位。
三、鞏固練習(xí)
1、課本74頁(yè)做一做。
2、課件顯示填空題。
3、課本練習(xí)十二第一題。
4、課件顯示判斷題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
課本練習(xí)十二第2、5、6題。
課后反思：
在上本節(jié)課之前，已經(jīng)觀看了幾次本班學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生們大概有所了解，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律稍有點(diǎn)散漫。為了使全班同學(xué)們能夠進(jìn)入一個(gè)好的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我并不急于先上課，而是把那些慢悠悠的，表現(xiàn)不佳的同學(xué)的積極性做了調(diào)動(dòng)，同學(xué)們的上課精神開(kāi)始集中了，但是已經(jīng)占用了上課的三分鐘時(shí)間。
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是在學(xué)生掌握了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其方法基本相同。因此我設(shè)計(jì)了求整數(shù)的近似數(shù)的復(fù)習(xí)題并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。在探求新知部分同學(xué)們掌握較好，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，原先設(shè)計(jì)的練習(xí)題未能全部完成，有些遺憾。
縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)仍然存在一些有待改進(jìn)的地方。
1、授課語(yǔ)言不夠生動(dòng)靈活，過(guò)于單調(diào)生硬，未能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不夠高。
2、時(shí)間安排不夠合理，造成提供學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，未能達(dá)到充分鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的效果，造成有個(gè)別學(xué)生對(duì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法理解得不夠深刻。
3、課前準(zhǔn)備不夠十分充足，造成對(duì)時(shí)間分配地把握不夠準(zhǔn)確，而且練習(xí)量相對(duì)少了一些，未能更好的鞏固本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)。
上好一節(jié)不容易，不但需要教師有深厚的理論功底，而且還得掌握有效的教學(xué)方法與技巧。
小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，你們今天下午要去干什么��？（春游）春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這一切都與太陽(yáng)有這密切的關(guān)系。關(guān)于太陽(yáng)，你了解多少呢？1.太陽(yáng)的直徑大約是1389000千米，大約是多少萬(wàn)千米？老師：求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。那怎么求小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就一起來(lái)探究小數(shù)的近似數(shù)。
板書：小數(shù)的近似數(shù)
二、學(xué)習(xí)新知
1、老師鄰居家的姑娘活潑可愛(ài)，名叫豆豆，你知道豆豆的身高是多少嗎？（出示主題圖）
預(yù)設(shè)1：小豆豆身高0.984m。
預(yù)設(shè)2：小豆豆身高約0.98m。
預(yù)設(shè)3：小豆豆身高約1m。
2、兩位同學(xué)所說(shuō)豆豆的身高，與實(shí)際身高為什么不一樣呢？
小結(jié)：生活中根據(jù)需要，經(jīng)常會(huì)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
3.想一想：0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？（同桌討論
(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述?
引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說(shuō)精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。
(2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的.方法是什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。
在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己試算，得出：
0.984≈0.980.984≈1.0
小結(jié)：如果保留兩位小數(shù)，就要把千分位上的數(shù)“四舍五入”；
如果保留一位小數(shù)，就要把百分位上和后面的數(shù)“四舍五入”；
在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
4.獨(dú)立完成
0.984≈1（保留整數(shù)）
保留整數(shù)得到的“1”和保留一位小數(shù)得到的“1.0”一樣嗎？末尾的0能去掉嗎？
小結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，就是把十分位上的數(shù)“四舍五入”；
保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，就把百分位上的數(shù)“四舍五入”；
保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就是把千分位上的數(shù)“四舍五入”……
保留哪位，就要把這位后面的數(shù)“四舍五入”。
三、鞏固練習(xí)
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
�。�1）0.256 12.006 1.0987（保留兩位小數(shù)）
�。�2）3.72 0.58 9.0548（保留一位小數(shù)）
找學(xué)生演板，然后再讓其他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)幫忙修改。
2、求下面各小數(shù)的近似數(shù)。
�。�1）3.47 0.239 4.08（精確到十分位）
�。�2）5.344 6.268 0.402（省略百分位后面的尾數(shù)）
3、下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫“√ ”，錯(cuò)誤的畫“ ×”。
�。�1）3.56精確到十分位是4。（）
�。�2）6.05和6.0599保留一位小數(shù)都是6.1。（）
�。�3）近似數(shù)是6.32的三位小數(shù)不止一個(gè)。（）
�。�4）5.29在自然數(shù)5和6之間，它約等于5。（）
�。�5）0.596保留兩位小數(shù)是0.6。（）
四、分享收獲
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
第54頁(yè)練習(xí)十三，第2題。
小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教材84頁(yè)及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
把下面各數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）
�。�2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說(shuō)呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時(shí)，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的.近似數(shù)時(shí)，也可以用“四舍五入”法。
三、新課
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))
小于5，舍去
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說(shuō)課桌高約1米。為什么可以這么說(shuō)？
0.984≈(保留一位小數(shù))
大于5，向前一位進(jìn)1
師：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末位的0不能去掉
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）
讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，老師進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，（1）保留整數(shù)，精確到個(gè)位，看十分位；
�。�2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
�。�3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
四、課堂鞏固
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）
學(xué)生獨(dú)立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動(dòng)
教材86頁(yè)第三題
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思
小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生會(huì)用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，將不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億單位的數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
【教具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前預(yù)習(xí)
1、怎樣用四舍五入法求出一位小數(shù)的近似數(shù)
2、怎樣將不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)
二、展示交流
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢
今天下午我們就來(lái)研究求一個(gè)小數(shù)的`近似數(shù)。
(二)求小數(shù)的近似數(shù)的方法
1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎我們可不可以用四舍五入法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)呢
2、探究新知
(1)同桌討論回憶什么是四舍五入法
(2)討論嘗試
�、倌敲辞笠粋�(gè)小數(shù)的近似數(shù)，我們也可以根據(jù)需要用四舍五入法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。
�、诔鍪纠�1，討論求0.984的近似數(shù)
�、郾Ａ粢晃恍�(shù)時(shí)，末尾的0為什么應(yīng)該寫呢
(3)總結(jié)歸納。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，保留不同的位數(shù)，求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多，這個(gè)近似數(shù)就越接近準(zhǔn)確數(shù)，也就是更精確。
(三)將不是整萬(wàn)或整億數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)
1、出示教材第74頁(yè)例2
�、儆懻摚和ㄟ^(guò)課件圖片中的數(shù)學(xué)信息，我們?cè)鯓颖硎具@些數(shù)的讀寫會(huì)比較方便呢
�、诮Y(jié)論：改寫成用億或萬(wàn)作單位的數(shù)。
2、從算理入手，理解改寫方法。
�、儆懻摚涸鯓痈膶懩�
�、诮Y(jié)論：改寫時(shí)在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，寫上萬(wàn)字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以億作單位同上。
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