珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-22 18:58:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話。

　　2、找出文章描寫小珍珠鳥特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者自然流暢的語言風(fēng)格，輕柔細(xì)膩的筆調(diào)，學(xué)習(xí)品賞語言，背誦自己喜歡的段落。

　　4、了解珍珠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的愛自然、愛生活的思想

　　感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”作結(jié)尾的含義和作用。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　1、鳥是人類的朋友，從古到今，鳥，這個(gè)大自然的精靈是那樣深受人們的喜愛，古人寫樂不少詩歌來贊美鳥兒，誰能給我們來兩句。（生答）

　　2、鳥兒是春天的使者，是快樂的精靈，深受人們的喜愛。不過，也許因?yàn)槿祟悓?duì)它們傷害得太多，所以，鳥在人面前生行性膽小，心存戒備。人和鳥之間，怎樣才能建立一種和諧相處，相互信賴的關(guān)系呢？我們學(xué)習(xí)樂課文《珍珠鳥》后，相信你會(huì)從中得到啟發(fā)。

　　3、齊讀課題�？戳苏n題，你想知道寫什么？

　　二、初讀，整體感知。

　　1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文主要寫了什么？

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？再和同桌交流。

　　3、匯報(bào)。

　　三、精讀，理解課文。

　　1、朋友送我一對(duì)珍珠鳥后，我是怎樣對(duì)待它們的？請(qǐng)朗讀1———3自然段，用————勾出，在旁邊寫寫自己的感受。

　　2、匯報(bào)。

　　3、帶著自己的理解讀讀句子。

　　4、我對(duì)珍珠鳥倍加關(guān)心和愛護(hù)，它們跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？用﹏勾出。

　　5、由于我的關(guān)心愛護(hù)，三個(gè)月后，兩只大鳥生了一只小珍珠鳥，它是什么樣子的？

　　6、多可愛的雛兒啊，讀出你的感受來。（女生齊讀）

　　7、有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，那這只小家伙怕我嗎？你從哪些句子可以看出它不怕我？請(qǐng)用══勾出后，讀給同桌聽聽，從這些句子中你感受到什么，和同桌交流。

　　8、匯報(bào)，朗讀品味。

　　9、字里行間都充滿了作者對(duì)鳥兒的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀讀自己喜歡的部分。

　　10、大家想想，我的一舉一動(dòng)帶給珍珠鳥的是什么？珍珠鳥給我?guī)淼挠质鞘裁矗?/p>

　　11、此時(shí)，作者再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把一時(shí)的`感動(dòng)流瀉于筆尖，齊讀最后一句話，思考：

　　a、你怎么理解這句話？

　　b、作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？他還包括了誰與誰的信任？

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，當(dāng)我們目睹怕人的珍珠鳥伏眠于作者的肩頭時(shí)，我們的心靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人鳥相依相親，和諧自然，在作者的心中，珍珠鳥不是玩物，而是一個(gè)平等的生命，“我”用愛心贏得了珍珠鳥對(duì)我的信賴，讓我們發(fā)自內(nèi)心地再讀這句話。

　　2、多么法人深省的句子啊，我們也來寫寫，創(chuàng)造屬于我們的名句，用“誠信”“奮斗”等語句仿寫名句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　例：誠信，往往創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系。

　　奮斗，往往是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，動(dòng)物是人類的伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩，生意盎然，最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛我們身邊的一切生命。

　　六、板書

　　珍珠鳥

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段

　　2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞

　　3、體會(huì)珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。

　　4、讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會(huì)愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、整體入手，奠定基調(diào)

　　1、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴

　　2、珍珠鳥什么樣兒？指說

　　二、整體感知，逐步信賴

　　3、喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞課件

　　4、看出來了嗎？初步感知

　　文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個(gè)過程

　　指說，板書：起先漸漸地后來

　　5、起先怎么樣？讀，悟，讀

　　6、漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？

　　7、后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀

　　8、連起來說，加進(jìn)想象更好。

　　三、完全信賴，美好境界，有愛會(huì)愛

　　9、完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因?yàn)樾刨�，小家伙美美地睡著了，因�(yàn)樾刨�，它做起了甜甜的�?mèng)，會(huì)夢(mèng)見什么呢？

　　這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書：美好境界

　　看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書

　　10“我”為什么能獲得珍珠鳥的'信賴？指說，板書：有愛

　　11、你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？

　　愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒郏o靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。板書：會(huì)愛

　　正因?yàn)槲矣袗�，因�(yàn)槲視?huì)愛，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是的？

　　說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？

　　四、在線閱讀，感受樂趣

　　12、有一只貓?jiān)绲炔患傲�，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒有趣兒。

　　五、結(jié)語

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,入“溫馨之境”

　　1、導(dǎo)入：看見同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感覺到今天的課堂是多么的溫馨和美妙,讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。（板書:珍珠鳥。）

　　點(diǎn)評(píng):巧妙地將文中人、鳥的“信賴”之情移到“師生”之間,奏出了第一個(gè)和諧的“情”符。

　　創(chuàng)境學(xué)文：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種怕人的鳥,而作家馮驥才就在自己的'書房里給珍珠鳥安了一個(gè)溫馨而舒適的家。（出示課件:伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。）

　　二、以情入文,悟“喜愛之情”

　　1、想看看那小家伙嗎？請(qǐng)打開書,自由地讀讀課文的第三自然段。

　　2、板書:“探”， “探”是什么意思？從“探”你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？

　　3、真好,一個(gè)“探”字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的嗎？

　　4、同學(xué)們這么喜愛這個(gè)小家伙,在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧！

　　教學(xué) 流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　三、動(dòng)情品文,悟“關(guān)愛之心”

　　1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢？請(qǐng)接著往下讀,你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　�。ㄉ杂勺x四、五兩個(gè)自然段）

　　學(xué)生交流。

　　2、開始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢？

　　板書:撫一撫

　　3、這種感覺多像一位慈愛的父親,撫摸著自己疼愛的孩子！小家伙啄“我”的手指,分明就是一位調(diào)皮可愛的孩子在親昵地向大人——干什么？

　　四、融情入境,悟“美好境界”

　　1、出示課件:小鳥在“我”的肩頭睡熟了

　　2、提問：看到這一幅畫面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺,在這幅畫面中我們看到了什么？

　　3、是��！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我也含笑目視著小鳥,這多么有情！真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。如果老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫上什么？

　　4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（配樂:《讓世界充滿愛》,展示一組畫面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛）

　　6、媒體最后出示:我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親�！�

　　點(diǎn)評(píng):動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人和諧相處的組畫展現(xiàn)在孩子眼前,《讓世界充滿愛》的音樂縈繞在孩子的耳邊,人鳥之情從馮驥才的書房流到了每一個(gè)孩子的心里,流向世界的每一個(gè)角落,這“情”的拓展真是意味無窮！

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

　　一、知識(shí)積累與運(yùn)用

　　1、根據(jù)拼音寫漢字。

　　生意cōnglóng( ) bānbó( ) 垂màn( )

　　2、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　眼瞼（）眸子（）呷嘴（）瞅（）雛鳥（）

　　3、文學(xué)常識(shí)

　　本文作者，小說家，著有長篇?dú)v史小說。

　　二、朗讀課文、整體感知

　　1、課文寫了一件什么事？作者對(duì)珍珠鳥有怎樣的一種感情？

　　2、“我”在與鳥兒相處中得到什么感受？

　　三、自主探究課文

　　朗讀課文，畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語句。說說在我的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？

　　四、小組合作探究課文

　　1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

　　2、怎樣做才能產(chǎn)生信賴？

　　3、在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　①引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、蹖W(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，提高對(duì)課文的感悟能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：

　�、匍喿x有關(guān)資料，了解作者的基本情況;搜集人與動(dòng)物和諧相處的故事。

　�、谑熳x課文，借助工具書解決字詞。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　激趣導(dǎo)入

　　師：上課之前我想讓大家?guī)蛡€(gè)忙，我有一個(gè)喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今天，我把這個(gè)任務(wù)交給大家。(投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個(gè)女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息) 生：積極回答(教師作簡單的評(píng)述)。

　　師：剛才大家取的名字很好，也有詩意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥有了依靠，鳥的存在，給人帶來了情趣。鳥是人類的朋友，給我們的`生活平添了不少快樂。其實(shí)鳥豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡直是疼愛有加的孩子。今天我們來讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》(出示課題)。

　　分組自學(xué)課文，品讀文章

　�、俪鍪咀詫W(xué)要求：

　　a.朗讀課文，商討本組賞析的文段。

　　b.給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題，把自己喜歡的、有感悟的語句畫下來，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以便進(jìn)行交流。

　　c.提出值得探究的問題。

　　②教師巡視點(diǎn)撥。

　�、蹖W(xué)生交流討論，教師總結(jié)，對(duì)主要語句點(diǎn)評(píng)。

　　明確：《營造綠色的環(huán)境》——文章開篇就向讀者展示了“我”是個(gè)愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。雖然小鳥已經(jīng)有了“舒適又溫暖的

　　巢”，但“我”仍舊為它從新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松自在地生活著。正因?yàn)榇�，才有雛鳥的誕生，才有鳥兒與人的親近。

　　《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》——文章的字里行間流露出對(duì)雛兒的憐愛之心�！翱蓯鄣孽r紅嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)。“起先……在屋里飛來飛去……神氣十足……只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，在偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。

　　《人鳥相親，情誼濃濃》——這段文字筆觸細(xì)膩，格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩意�！八仁请x我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動(dòng)的筆尖……”最后這小家伙竟像個(gè)可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。

　　問題探究

　　a.課文中寫到：“這小家伙竟像個(gè)可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了”。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來的?

　　生1：是愛。我為鳥做了許多事情。比如：加工鳥籠，創(chuàng)造綠色家園;喂食喂水;從不打擾它們的生活，不傷害它們……“我”的行為得到了鳥的信賴。

　　生2：由于“我”的關(guān)懷和信任，鳥也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡著了。鳥和“我”之間由遠(yuǎn)距離“觀望”到零距離接觸，這就是信賴。正是這種信賴才創(chuàng)造了奇跡。

　　師：大家談的有理有據(jù)。作者用超脫私欲的愛心為珍珠鳥營造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴。正是這種信賴，才出現(xiàn)了人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界。因此，愛可以產(chǎn)生信賴，信賴可以創(chuàng)造和諧，產(chǎn)生美好的境界!

　　b.從“我”與鳥兒的相處中，你感悟到了什么? 明確：信賴，往往創(chuàng)造美好的境界。

　　c.“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼見。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃爍著動(dòng)人的思想光彩。這里“信賴”的內(nèi)涵是什么?這句話有什么深意?

　　生1：我認(rèn)為信賴內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛和真誠。信賴是一種包容，信賴是一種接納，有了信賴，在人和鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界;有了信賴，在人和人之間就能夠創(chuàng)造出美好的和諧的社會(huì)，創(chuàng)造出美好的人間天堂。

　　生2：我對(duì)這句話的理解是：美好的境界指人和動(dòng)物能更和諧、自然地相處;信賴是一步步建立起來的;信賴的基礎(chǔ)是關(guān)愛、尊重和寬容;信賴需要雙方的溝通和誠意。

　　師：一只本是怕人的珍珠鳥因?yàn)樾刨�，變得與人親密、友好，老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融; 信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;

　　信賴是一縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。(鼓掌)

　　拓展延伸

　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”你也有過類似的體驗(yàn)嗎?在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么?

　　學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活、人類處境、國際形勢(shì)等方面的具體情況，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。答案不必強(qiáng)求一致，言之成理即可。

　　(課件配樂展示，法國女孩Tippi與野生動(dòng)物們“親密接觸”的照片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。)

　　教師小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，你，我，他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

　　(配樂：《讓世界充滿愛》，展示一組畫面——人與自然之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛)

　　課后練習(xí)

　　生活中你和哪些小動(dòng)物建立過親密的感情?能否也用生動(dòng)的文筆描繪出你們之間的情感交流?