四個太陽教學(xué)設(shè)計通用
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的四個太陽教學(xué)設(shè)計通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
四個太陽教學(xué)設(shè)計通用1
教學(xué)目標
1、認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學(xué)重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)準備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題
過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。
�。�、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的`生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
�。薄⑸执蠹艺J識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）
出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？
�。病⒄埿∨笥颜J真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
�。�、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
�。�、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計
夏天清涼
秋天豐收
�。保�、四個太陽冬天暖和
春天美麗
四個太陽教學(xué)設(shè)計通用2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準備：
生字卡片，四個顏色不同的太陽。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）
5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？
4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）
6、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。
�。�3）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了��？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的'太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號啊？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。
（5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）
四、拓展升華，體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽，送給大家。
我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）
6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設(shè)計：
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
四個太陽教學(xué)設(shè)計通用3
教學(xué)內(nèi)容：
《新課程標準實驗教材小學(xué)語文》（人教版）一年級下冊第五單元《四個太陽》
教材及學(xué)情分析：
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。
教學(xué)目標：
根據(jù)《新語文課程標準》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進。特確定了以下教學(xué)目標：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達能力。
教學(xué)準備：
四個太陽的圖片、小白板、生字卡
教學(xué)過程：
一、板書課題，以疑導(dǎo)入。
1、教師先板書“太陽”。
學(xué)生簡單交流對太陽的認識。
2、教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”
學(xué)生自由提出疑問。
3 、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。
[設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。
三、自主識字。
1、小白板出示本課要求認識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認讀，找出自己已經(jīng)認識的字，互相交流。
2、利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認識的字。
3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。
4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。
[設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認讀，注意是前鼻音。
2、教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。
3、學(xué)生練習(xí)，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。
[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的`一個重點，在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]
五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。
1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）
2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。
[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]
3、學(xué)習(xí)第一段。
�、沤處煱遒N“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。
�、平處焺�(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”
學(xué)生交流自己的想法。
教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”
�、菍W(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。
�、冉處熤笇�(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。
[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]
4、學(xué)習(xí)第二段。
�、沤處熯^渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。
�、浦该麑W(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。
�、悄M情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準備了哪些好吃的水果。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]
5、學(xué)習(xí)第三段。
�、沤處煶鍪尽岸臁钡膱D片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補充說。
師引導(dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。
師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”
�、茖W(xué)生自由讀課文。
�、墙處煴硎疽惨x，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]
6、學(xué)習(xí)第四段。
�、沤處熯^渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”
�、菩〗M討論。各個小組派代表回答。
⑶教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。
⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。
7、有感情地朗讀全文。
六、拓展想象，表達心愿。
小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言發(fā)展。]
四個太陽教學(xué)設(shè)計通用4
課時目標
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)用具：
四個太陽的圖片，詞卡，多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題：
1.你們看，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。）
2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！
課件出示本課詞語，學(xué)生開火車讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀？
4.你們喜歡這個太陽嗎？有個小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽
5.學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么疑問？
（預(yù)設(shè)：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？
問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）
二、初讀課文，整體感知：
1.讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報。
3.我們再來認識一下他們吧！
出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。
4.瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮啊！你喜歡這個太陽嗎？請四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽。
三、以學(xué)定教，細讀課文：
請四人小組進行匯報，根據(jù)匯報，進入不同自然段的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)綠太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。
2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺？
3.是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來，請自己讀讀第一自然段吧。
�。�2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。
�。�3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)金黃的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.多美麗的太陽�。≌堊约鹤x讀第二自然段吧。
2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）
小朋友們，你們看到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語。
�。�1）邀請你的同桌讀讀吧。
（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？學(xué)生讀句子后，出示詞語“邀請”，讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？
（課件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。
積累詞語：“香甜”。
4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：
金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)紅紅的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）
2.學(xué)生說感受，相機引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：
這時，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。
指名讀，男生讀，女生讀。
4.在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語“溫暖”，理解并積累。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)彩色的.太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏
色的詞說話。
2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”。
是呀，春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作，引讀第四自然段。
4.指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，誰能給它組個詞？
教師范寫，學(xué)生仔細觀察，說說寫“因”時，需要注意什么。
四、激情回顧，拓展延伸：
1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸：
你想畫個什么樣的太陽送給誰，為什么呢？
同桌互相說一說。指名說。
3.總結(jié)：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè)：
1.背誦課文。
2.畫一畫，寫一寫你心中的太陽。
六、板書：
四個太陽
綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜溫暖多彩
七、課后反思：
《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點，我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線，讓學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語積累和運用，夯實基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學(xué)時，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀，從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現(xiàn)了很多，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言。
2、抓住語文本質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來。
一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說，親身進行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。
四個太陽教學(xué)設(shè)計通用5
一、教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽”和“光”字。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。
3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達心中美好的愿望。
二、制作課件
三、教學(xué)過程
課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了（）的太陽。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧�。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題。）
小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。
師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望��！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。
�。ǘ┙虒W(xué)2—4節(jié)。
1、（出示課文2———4節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？
�。�1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容
a———學(xué)第三節(jié)
a、你喜歡什么太陽？
b、請你來讀讀。
c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。
d、為什么畫個紅紅的太陽呢？（不要求學(xué)生回答）
e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？
f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？
h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？
i、（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？
j、誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？
k、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）
l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望��！
b———學(xué)第二節(jié)
a、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達了什么愿望呢？
b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機說話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。
c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。
d、金色的落葉會怎么邀請呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）
e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。
f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。
c———學(xué)第四節(jié)
a、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（出示句子）
b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。
c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。
d、播放春天的圖畫，享受春天的美。
e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。
f、同桌合作讀。
g、男女對讀。
（2）、每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽，送給（），因為（）。
�。�3）、老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)
1、讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。
第二部分：《四個太陽》第二課時教后談
——讓學(xué)生走進真實的課堂
《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動”聆聽了黃燕華老師的評課。黃老師在評課中使用頻率最高的詞是“真實”，的確聽了許多生動的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準備，準確的'回答，生動的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點遙遠的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計上力求讓學(xué)生走進一個真實的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計中的主要做法。
一、讓學(xué)生自主識字、寫字
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車，一路上會有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動起來。”來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來效果是不錯的。學(xué)生不僅能正確認讀生字，而且還能運用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認讀生字時組詞、或做動作、或說反義詞。）
在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個生字，通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說這個字寫得時候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說的當場范寫，進一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會讀書
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會讀書。
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗
在這堂課上，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗。使學(xué)生真正走進課文，朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。
2、理解與朗讀相結(jié)合
朗讀能幫助理解，理解能促進朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！笔且粋�比較難理解的句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達。我通過“金黃的落葉會怎么邀請呢？請你們試著演一演�！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情，忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時再對學(xué)生說“就請你來當落葉，讀讀這句話，邀請大家好嗎？”學(xué)生的朗讀因為有了充分的理解非常到位。
3、用好評價語
低年級學(xué)生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時我比較注重對學(xué)生的評價語，評價的語言盡可能豐富，有針對性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。
這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問題，如課前談話時因為時間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺。”在閱讀教學(xué)中，對個別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的，也正因為如此，我們才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。
四個太陽教學(xué)設(shè)計通用6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)準備：多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
�、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。
�、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？他有什么心愿？
③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？
�、苈牭酱蠹易x，老師也想讀一讀。（師讀）
�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！
⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好�。「呱�、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？
B、秋天──金黃的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。
�、谶@里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？
�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？
⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。
�、跒槭裁匆嫾t紅的太陽？
�、鄢鍪菊n件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
�、芎涞亩�，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。
�、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
�、诖禾斓奶枺屇銈冄矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面？
�、巯矚g這段的'同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！
3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書：
18四個太陽
夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜
冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩
四個太陽教學(xué)設(shè)計通用7
【教材分析】
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
�。�、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
【能力目標】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。
【情感目標】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
【課前準備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、觀看圖片，導(dǎo)入課題
�。薄⒆罱蠋熓占艘恍┨柕膱D片，想不想看？（想）
�。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。
�。病⒖戳诉@些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）
有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）
生（七嘴八舌）：四個太陽。
師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）
�。场⒗蠋煱阉淖髌芬矌砹�？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）
有點奇怪嗎？有沒有問題要問？
生：太陽為什么不是紅色的？
生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？
設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認識生字
過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第１8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！
１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）
�。�、反饋生字認讀情況。
�、耪簦ㄕn件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。
�、普l能把經(jīng)過自己努力讀準的字讀給大家聽？
生：剛開始我讀不準“熟”，后來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎？
……
設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)
�。薄⑿〗M交流：
師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個字，好嗎？
�。ㄉ恢g展開比賽，教師巡視，適當指導(dǎo)）
師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）
�。�、合作學(xué)習(xí)。
過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚。那么，在讀準字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？
生：我要提個建議是流利。
師：提得好�。ǔ鍪菊n件：“我會讀——看清詞句讀流利”）。
�。ㄉ顒�，教師巡視）
設(shè)計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。
四、品讀課文，讀中感悟
�。薄⒄w把握課文內(nèi)容：
文中的小朋友畫了四個什么樣的.太陽？分別送給哪個季節(jié)？
�、� “送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作）
�、篇剟钕鄳�(yīng)的太陽。
２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：
說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）
▲第一小節(jié)：
�、胖该x（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？
�、鞘前�，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好��！那么大地將是一片清涼，多舒服�。⌒∨笥�，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）
�、嚷犃四愕睦首x，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀�。。R讀第一節(jié)）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三小節(jié)）
▲第二小節(jié)：
�、耪l喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。
�、频搅饲锾�，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？
隨機出示：果園里，果子熟了。
�、僦该首x。
�、谥笇�(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。
�、埤R讀句子。
�、悄銈兛�，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢�。ǚ配浵瘢�
�、冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）
�、賻熣f：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
�、趲熣f：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）
③師說：謝謝你的邀請！
⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧�。ㄉ颖硌荩�
�、收l也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)
�、诵』锇閭�，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
�、听R讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)：
�、胚@紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
�、瞥鍪尽奥祜w雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）
�、嵌�，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧�。R讀這一節(jié)）
▲第四小節(jié)：
⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）
�、拼禾鞛槭裁词莻�多彩的季節(jié)？（自由暢談）
�、鞘堑模禾�，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
①出示：春天，太陽是彩色的。
她照到草地上，小草_______________。（指名說說）
②它還會照到哪里？
出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報交流）
�、冗@彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）
�、砂褜W(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：
柳綠花紅、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化
鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀
�、数R讀以上詞組。
�、舜禾煺婷腊�，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧�。R讀第四節(jié)）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。
五、拓展性思維
過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！
�。�、學(xué)生自己畫。
�。�、作品展示。
�。场⒎抡照n文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”
設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。
六、總結(jié)課文
你們的愿望多美好啊！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！
�。╢lash《種太陽》）
總評：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來。在設(shè)計上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。
【教學(xué)板書】
圖１
清涼
１8四個太陽
圖２圖３
豐收溫暖
圖４
多彩
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