《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)【通用】
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
〖能力目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
〖情感目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室；課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、介紹詩(shī)人
1、看中秋賞月圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。
二、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)：
1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
2、故事導(dǎo)入：
在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好�。】墒莻ゴ蟮脑�(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)作──《靜夜思》。
3、課件演示揭題：《靜夜思》
三、認(rèn)識(shí)二類字
�。�1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：
過(guò)渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶。現(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰(shuí)認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。（請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）
字理分析“床”
（2）、字理分析“故” “故”字誰(shuí)有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）
生字寶寶找媽媽：
過(guò)渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽(tīng)——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉�？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)。“整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。
�。�3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩(shī)中也有家，看看誰(shuí)能最快回家。
幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。（大小聲讀，開(kāi)火車讀等）
�。�4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。
三、釋題
小朋友們，課題里的哪個(gè)字說(shuō)明了寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說(shuō)明了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
四、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)
1、詩(shī)中哪兩句寫(xiě)“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。
釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見(jiàn)過(guò)霜嗎？冬天的`早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。
說(shuō)詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“〦 、攵”。
�。病⒗首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【過(guò)程與方法】
１、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書(shū)籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
�。病⒅鲃�(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見(jiàn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè)于誦讀古詩(shī)，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖，寫(xiě)有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè)；學(xué)生用的生字卡片，課前召開(kāi)一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。（詳細(xì)過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、由圖入境，激趣設(shè)疑
�。薄⒊鍪尽霸�(shī)人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問(wèn)？
�。�、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩(shī)，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn)）這個(gè)人是誰(shuí)？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩(shī)意聯(lián)系，與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境，有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問(wèn)，既能促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩(shī)，感知大意
�。�、同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？指名背，要求其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)聽(tīng)讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）
２、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書(shū)讀，不會(huì)讀的，可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī)，其他學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。
三、再讀古詩(shī)，識(shí)記生字
１、先讀一遍古詩(shī)，再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái)，然后想辦法記一記這些生字。
�。�、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
�。场⒊鍪咀挚�，用開(kāi)火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
�。础⒔處煂�(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī)，在詩(shī)中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的.記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。
〖教師活動(dòng)〗
�。薄⒔處熃M織學(xué)生自己再讀古詩(shī)，想一想知道了什么？
２、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。
�。�、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)： 本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白，他一生寫(xiě)了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)？課下查找一些李白的詩(shī)背一背。
４、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見(jiàn)過(guò)“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問(wèn)題）月光與霜有什么相似之處；
5、 理解“舉”、“低”。
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。
�。�、小組互相交流：知道了什么。
�。�、組織全班交流。
�。础W(xué)生與教師一起交流。
�。怠W(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。
�。丁W(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
�。�、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作�！拔抑朗裁础边@一極具開(kāi)放性的問(wèn)題，解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句，問(wèn)答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累
學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫(xiě)
展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書(shū)中生字，體會(huì)如何占位。寫(xiě)字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外
�。薄选鹅o夜思》背給家人聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。
�。病⒉檎遗c月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋(píng)果游戲：把認(rèn)到的.生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
六、練習(xí)寫(xiě)字，
1、觀察范字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
耳上橫短，下橫長(zhǎng)
頭：第一筆寫(xiě)在左上格，中間橫略向上寫(xiě)在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫(xiě)在右下格
米：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫(xiě)在右下格
2、描紅，臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？（指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。）“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
我可以幫你修改這段內(nèi)容，讓它更加原創(chuàng)。請(qǐng)看下面的修改：讓我們一起來(lái)探索古詩(shī)的世界，感受其中蘊(yùn)含的智慧和美麗。古詩(shī)中的每一個(gè)字都像是一顆閃閃發(fā)光的寶石，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。讓我們用充滿激情的心情，一起走進(jìn)古詩(shī)的殿堂，讓古詩(shī)的魅力深深地吸引我們，讓我們?cè)谠?shī)句中感受到無(wú)限的樂(lè)趣和智慧。
2、演示：在課堂上，老師拿出了一幅描繪著星空的畫(huà)作。畫(huà)上繪制著閃爍的星星和明亮的月亮。老師問(wèn)道：“這幅畫(huà)上都畫(huà)了什么呢？”接著，老師又問(wèn)道：“看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么呢？”通過(guò)引入這幅畫(huà)作和問(wèn)題，老師成功引出了當(dāng)天的課題，并在黑板上書(shū)寫(xiě)了課題：“李白的《靜夜思》”。接著，老師繼續(xù)說(shuō)道：“這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你們能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎？”接下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始展示他們收集到的關(guān)于李白的資料，并向全班介紹了這位偉大詩(shī)人的生平和作品。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，小明和小紅一起來(lái)到了學(xué)校的圖書(shū)館，準(zhǔn)備一起找一本有趣的書(shū)來(lái)看。他們翻閱著書(shū)架上擺放的各種書(shū)籍，突然發(fā)現(xiàn)了一本插滿了精美插圖的圖書(shū)。插圖中展現(xiàn)著一只調(diào)皮的小猴子在樹(shù)上翻跟頭，引得小明和小紅都忍不住哈哈大笑�？粗@本有趣的圖書(shū)，小明突然想起了學(xué)校最近的語(yǔ)文課題——寫(xiě)作文。他覺(jué)得這些生動(dòng)的插圖可以幫助他們提高自己的語(yǔ)文水平，于是邀請(qǐng)小紅一起來(lái)收集更多有趣的插圖，激發(fā)他們的想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。他們開(kāi)始在圖書(shū)館里尋找更多的插圖，發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于動(dòng)物世界的圖書(shū)，里面有各種各樣的動(dòng)物形象插圖，讓他們目不轉(zhuǎn)睛。小明和小紅一邊欣賞插圖，一邊聊著動(dòng)物的趣聞?shì)W事，感受著大自然的神奇和多樣性。通過(guò)收集、欣賞插圖的過(guò)程，小明和小紅不僅增加了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，也培養(yǎng)了觀察、想象和信息處理能力，為他們的寫(xiě)作文能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在圖書(shū)館里度過(guò)的美好時(shí)光，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和探索的樂(lè)趣。
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
老師在優(yōu)美的背景音樂(lè)和動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)詞朗誦中，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味和意境之美。通過(guò)教師生動(dòng)的表現(xiàn)和激情的朗讀，學(xué)生們仿佛置身于詩(shī)意的世界中，感受到古詩(shī)帶來(lái)的美好畫(huà)面和令人陶醉的音樂(lè)。這樣的體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的審美情趣，也使他們更加熱愛(ài)詩(shī)歌，享受其中的無(wú)窮樂(lè)趣。
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀一讀或者背一背吧！可以選擇大聲朗讀、跟著錄音模仿、或者閉上眼睛默念，讓文字在腦海中回蕩，提升記憶效果。希望你能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，加油！
2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生在交流中分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)新的字詞。
3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、指名讀文，師生共同評(píng)議。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。）
識(shí)字
1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。好的，讓我來(lái)幫您修改這段內(nèi)容。稍等片刻。
熟讀
1、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
教學(xué)反思
一、學(xué)生們?cè)谡n前積極進(jìn)行古詩(shī)作者的查詢，有的上網(wǎng)查找，有的去圖書(shū)館尋找，有的向家人請(qǐng)教，有的翻閱課本……這個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅為接下來(lái)的'古詩(shī)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不盡如人意，主要是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，需要家長(zhǎng)的支持才能完成任務(wù)。然而，有些家長(zhǎng)自身素養(yǎng)有限，未能提供應(yīng)有的支持。這個(gè)學(xué)情考慮需要更加周全，以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
二、在閱讀古詩(shī)時(shí)，我們主要是要培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力，培養(yǎng)他們的合作精神。首先讓學(xué)生朗讀詩(shī)句，標(biāo)出不理解的字詞并提出問(wèn)題，然后讓他們分成小組討論。通過(guò)討論和交流，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)字詞，逐步領(lǐng)悟整首詩(shī)的意境。在這個(gè)過(guò)程中，我扮演著組織者、指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的方法，如聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合實(shí)際生活、向他人請(qǐng)教等。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以通過(guò)想象誦讀古詩(shī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。首先讓學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容后放聲朗讀幾遍，然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)：如果你是這位詩(shī)人，此刻的心情會(huì)是怎樣的呢？考慮到班上有很多外地學(xué)生，他們離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久，既懷念親人，也會(huì)想起家鄉(xiāng)的親人正在思念他們。根據(jù)這種情況，學(xué)生可以展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受，體會(huì)詩(shī)人的情感，被李白強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感所感染和教育。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)的朗誦技巧，還可以讓他們深刻體會(huì)到詩(shī)人的情感，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果會(huì)超出預(yù)期。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。
教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友�！�(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的`意思。
3.出示：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1. (課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們�！�
師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�
“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀，想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]
五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]
六、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、介紹作者
1、教師出示中秋賞月圖
問(wèn)：圖中表示的是什么時(shí)候？人們?cè)谧鍪裁�？你在做什么？�?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。
二、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)，導(dǎo)入課題
�。�、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）
2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好��！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》。
�。场⒄n件演示揭題：《靜夜思》教師板書(shū)課題。
三、初讀古詩(shī)，解決生字詞
1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。
2再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順，讀連貫。
1）出示全詩(shī)，生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ)，做動(dòng)作理解“舉”、“望”。）
2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節(jié)讀。
3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩(shī)句與詞語(yǔ)）
3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。）
4說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的
四、朗讀全詩(shī)，理解感悟
1師：同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那大詩(shī)人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩(shī)，思考老師的問(wèn)題。
2鄙答：詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩(shī)感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。
李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。
看課件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)？（沉重，傷心，難過(guò)）
李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀？
師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）
生試著用沉重的.語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。
3苯岷喜逋跡說(shuō)說(shuō)如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么，心情又會(huì)怎樣。生答：當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。
4貝著這樣的心情，在音樂(lè)聲中再次朗讀古詩(shī)，渲染氣氛。
5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會(huì)如此悲傷？讀讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩(shī)嗎？
6、朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。
五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢(qián)也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)��！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁�。�
2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？
3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)
想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出
過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫(xiě)得多好�。≈钡浆F(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)吧！
學(xué)生們讀詩(shī)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“故鄉(xiāng)”
1、觀察占格
2、小組交流
3、描紅書(shū)寫(xiě)
4、展示
七、作業(yè)
1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思
——李白·唐朝
望明月
思故鄉(xiāng)
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．歌曲第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調(diào)式，四四拍，以級(jí)進(jìn)為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂(lè)段有三個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句情緒比較平穩(wěn)，第三樂(lè)句雖然在節(jié)奏上是第二樂(lè)句的重復(fù)，但也不是可有可無(wú)的重復(fù)，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè)句，使音樂(lè)顯得更加豐滿。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）
這首樂(lè)曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國(guó)唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國(guó)作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè)。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的`情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：
（1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
（2）這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
（1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值；第二樂(lè)句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準(zhǔn)第三樂(lè)句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。
�。�3）練習(xí)合唱。
�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。
�、谠诤铣虒W(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè)句的八分休止符，更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強(qiáng)，突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱，表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
教學(xué)步驟：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的.家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1.這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.引入課題，齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩(shī);
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2.生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
(二)生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);
“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
(二)描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。
學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子也接觸了許多古詩(shī)，大部分孩子都已經(jīng)能夠背誦《靜夜思》。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、誦讀時(shí)能做到正確、有感情，初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，有感情的.誦讀古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。 教具：《思鄉(xiāng)曲》，多媒體課件，書(shū)中插圖。 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引出課題（4分鐘）
1、展圖，會(huì)意。 師:孩子們，瞧，在一個(gè)安靜的夜晚，一輪明月懸掛空中，此時(shí)的你會(huì)想些什么？ (課件出示圖片，學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。) 師:是呀，在這安靜的夜晚，見(jiàn)到如此明亮的月光，我們會(huì)想到父母、親人。在古代，同樣有位詩(shī)人，面對(duì)這輪圓月，他又想說(shuō)些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
2、讀題，感情
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，讀一讀這三個(gè)生字寶寶。
生讀課題。
師：聽(tīng)，靜夜思。(師范讀)孩子們，和老師一起來(lái)。靜夜思。(生跟讀) 師：孩子，你來(lái)! 生讀
師:你懂了，(大拇指)你覺(jué)得讀的時(shí)候要注意些什么？
生說(shuō)（注意感情，注意后鼻音）
師：是的。輕輕地讀出安靜的夜晚，來(lái)，再演示一次! 師：拼音是識(shí)字的工具，你們都知道了!接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。
二、隨文識(shí)字，入情入境（14分鐘）
1 賞：月光如霜
師：讓我們重回一千三百年前的那個(gè)夜晚，你看到了什么? （出示幻燈片，引導(dǎo)生自由說(shuō)） 相機(jī)指導(dǎo)生字教學(xué)：床、光
教學(xué)生字：
師：來(lái)，讀一讀。床、光、
這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)共同的韻母，那就是：ang.真是個(gè)細(xì)心的孩子。小老師，帶大家讀一讀。 生讀。
師：有什么好方法記住這兩個(gè)字，誰(shuí)愿意分享一下。
生自由說(shuō)。
師：我們?yōu)樯謱殞氄遗笥选?/p>
生組詞
板書(shū)：床前、月光
師：孩子們，回到畫(huà)面，瞧，詩(shī)人在床前看到了怎樣的月光？
生：（明亮的月光）
師：床前明月光（師范讀）一起來(lái)
�。ɑ脽羝故荆┥R讀
師：在這安靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光撒在地面，像什么？
生自由說(shuō)。
師：讓我們來(lái)看看，李白是怎樣說(shuō)的。
幻燈片展示：疑是地上霜。
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）
疑：懷疑，好像的意思。
師：孩子們，明月當(dāng)空白如霜，在這安靜的夜晚，李白獨(dú)自一人，站在窗前， 帶著你的心，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。
師：皓月當(dāng)空銀似霜，在這冷清的夜晚，李白獨(dú)自一人，立在窗前，帶著你的情，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。
三、互學(xué)展學(xué)，誦讀悟情（16分鐘） 感：望月思鄉(xiāng)
師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)《靜夜思》，下面請(qǐng)孩子們分組學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 要求：
1、圈出生字，認(rèn)讀拼音，想辦法記住生字寶寶。
2、美美地讀詩(shī)句，讀出你自己的感情。
互學(xué)：每組分發(fā)了生字卡片，各組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字，想辦法記住生字，并給他們找個(gè)朋友。最后再整體讀這句詩(shī)，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。
展學(xué)：請(qǐng)一個(gè)討論小組上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)生字的成果，派一個(gè)代表誦讀第二句詩(shī)。并說(shuō)說(shuō)自己讀這句詩(shī)的感想。
生生互評(píng)。
師：瞧，這組的孩子們學(xué)得多么認(rèn)真啊!下面我們一起來(lái)讀讀生字。
幻燈片出示生字：舉 望 低 故 鄉(xiāng)
師：現(xiàn)在要送生字寶寶回家，有三關(guān)，我們一起來(lái)闖關(guān)好嗎？
第一關(guān)：找出反義詞（舉—低），第二關(guān)：找到有后鼻韻母的生字寶寶（望、鄉(xiāng)）。第三關(guān)，找到偏旁“攵”。
孩子們齊心協(xié)力闖關(guān)，把生字寶寶送回了家。
課中休息（1分鐘）
師：孩子們，現(xiàn)在讓我們趴在桌子上，輕輕地閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。
課件播放音樂(lè)《靜夜思》
師：好，孩子們，睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此刻的心情。
生自由說(shuō)：思念，想念，哀傷，憂傷，憂愁。 師：下面聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)李白的故事。
李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），出生于吉爾吉斯斯坦碎葉河上的碎葉城，屬唐安西都護(hù)府（今楚河州托克馬克市），成長(zhǎng)于劍南道綿州昌隆縣（今四川省江油）。有“詩(shī)仙”之稱。二十五歲起 “辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。26歲在楊州旅館寫(xiě)下了《靜夜思》。
師：我們有離開(kāi)過(guò)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們有思念過(guò)自己的親人嗎？
生自由說(shuō)。 師：讓我們將對(duì)親人的思念融入這短短的詩(shī)句中，讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生個(gè)別讀
師：這句詩(shī)只有十個(gè)字，卻包含三個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)能找出來(lái)。 生說(shuō)：舉、望、低，并示范。
師：讓我們帶上動(dòng)作，把對(duì)親人的思念寄托在詩(shī)句中，一起讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
四、明月為媒，傳誦經(jīng)典（4分鐘）
1、師：有這樣一群孩子，他們平時(shí)只能和爺爺奶奶生活在一起，每天自己做飯洗衣服，走路上學(xué)，只有春節(jié)幾天才能和父母團(tuán)聚。當(dāng)我們快樂(lè)地和父母相擁賞月時(shí)，他們落寞地坐在窗前，灑落一地思念。
讓我們珍惜這份相守與陪伴，一起來(lái)，跟著節(jié)奏，配上動(dòng)作，讀：床頭/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
2、師：白天的忙碌容易沖淡想家的思緒，但到了夜深人情的時(shí)候，特別是有月亮的夜晚，人們總會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)思緒。在古代，看到月亮而思鄉(xiāng)的詩(shī)不只《靜夜思》一首，下面，我們一起來(lái)看看下面幾首詩(shī)。
五、作業(yè)（1分鐘）
1、回家把《靜》有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起通過(guò)查閱書(shū)籍，或者上網(wǎng)搜尋，找一句有關(guān)月亮的詩(shī)句。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)目、耳、頭、米４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。
２、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
�。�、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�、判〗M交流。
�、仆七x代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
⑶出示課文插圖我會(huì)說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�
２、引入新課：靜夜思（板書(shū)）
二、初讀古詩(shī)
�。�、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
２、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�、浦该x，評(píng)議。
三、識(shí)記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
�。病⒄J(rèn)讀生字：
�、懦鍪綼n、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
�、普J(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
�、扔螒蜻\(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
�。�、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
�。病⑷嘟涣�。
３、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感：
�、胖该麑W(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
�、婆錁�(lè)朗讀。
�、葞熒餐首x：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀察田字格里的字：
�、庞^察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
⑷學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
�。病W(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�、茣�(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、朗讀課文、背誦課文。
�。病�(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
３、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇加粗字的意思：
�、牛� ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
６、靜夜思
窗前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說(shuō)話，引入課題：
1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：
1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得多？
6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
�。ㄐ〗M討論匯報(bào)）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫(huà)出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂(lè)教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評(píng)議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評(píng)議）
7.分組賽讀（評(píng)議）
8.同桌賽讀，互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫(xiě)字：
1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開(kāi)討論：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)？在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫(xiě)在什么位置？
2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱�！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）
3.課件展示�！邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
4.學(xué)生寫(xiě)。書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
5.哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書(shū)寫(xiě)好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]
(二)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的.是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘�，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車�；疖�，火車，哪里開(kāi)?
生：火車，火車這里開(kāi)!
師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊!
師：經(jīng)過(guò)努力，火車順利到站了。現(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力!
師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人�？磥�(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒(méi)有了拼音。
師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
生：床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
生：低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生：頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
……
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢!
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄�，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
�、� 指名讀古詩(shī)
�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
�、� 指名說(shuō)說(shuō)
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
⑶ 師范讀
�、� 配樂(lè)讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”
師：來(lái)，齊讀一遍。
師：要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生：先橫后豎，先撇后捺
生：從左到右，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。
師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽，臘月到來(lái)，緊接著就要過(guò)年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過(guò)年的欣喜。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī)，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。
2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象。
4、計(jì)劃過(guò)年。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色，感悟詩(shī)人的心境。
2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌。2、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。
難點(diǎn)：基本理解詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、邊聽(tīng)音樂(lè)《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——歌曲里描寫(xiě)了霜、月光等景物，隨著作者思緒飄動(dòng)著，好美啊!
2、談話活動(dòng)，引出話題。
——清秋季節(jié)，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來(lái)的變化呢?
——教師小結(jié)：秋天來(lái)了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨(dú)在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)
3、引出古詩(shī)。
(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)
剛才老師在朗誦時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。
4、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的`幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)
和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)
教師小結(jié)：秋天給我們帶來(lái)了寒意，給詩(shī)人帶來(lái)了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
附：靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。
(2)床：五種說(shuō)法。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱，即“韓”字�！墩f(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也�！敝f(shuō)，講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來(lái)�，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具)。[4]
(3)疑：好像。
(4)舉頭：抬頭。
譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
賞析：一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!。
教學(xué)反思
古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒感受古詩(shī)很美，可以和著音樂(lè)演唱。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析
張老師音樂(lè)活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過(guò)談話引出古詩(shī)《靜夜思》，結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運(yùn)用圖譜，讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏，掌握休止符，體現(xiàn)三段的不同之處。音樂(lè)的加入，將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱，讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境。樂(lè)器的加入，豐富了演唱的歌曲，使歌曲的演唱更圓滿。
2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?
讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美，將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。
3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?
有節(jié)奏的念形式較單一，建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂(lè)。演唱方式也較單一，可以使用輪唱，分聲部唱。
1.課堂的效果如何?
這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節(jié)更流暢，更體現(xiàn)了意境美，音樂(lè)的感覺(jué)更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。
2.跟第一次教學(xué)效果相比，改變了什么?
開(kāi)頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ)，直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn)，單一的演唱形式被打破，使活動(dòng)更顯豐富，更有層次，幼兒的積極行提高了。
3.觀看了兩次視頻教學(xué)，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?
不要低估了孩子的能力，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字。
2、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)面激趣，談話導(dǎo)入
1、電腦放夜空課件。
2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書(shū)：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
1、電腦出示古詩(shī)。
2、看課文，聽(tīng)錄音，整體感知。
3、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文。
�、浦该x課文。
�、腔ハ嘟涣鳎x懂了那些詞語(yǔ)。
�、扰湟衾首x。
4、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
5、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車讀、分組讀。
�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
1、合作探究：
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
2、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
�、圃诶斫庠�(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀：
①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”
②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
③第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外，你看見(jiàn)了什么?”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
�、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂(lè)朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，大家交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)感悟
《靜夜思》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文中學(xué)到的.第二首古詩(shī)，整首詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩(shī)中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩(shī)上。
家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī)，一般不會(huì)注重字音有沒(méi)有念準(zhǔn)了，所以聽(tīng)孩子們背誦這首詩(shī)，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒(méi)讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩(shī)的題目讀正確，也花費(fèi)了不少時(shí)間。
其次在理解詩(shī)意時(shí)，大部分孩子都對(duì)第二行有疑問(wèn)——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝�，并加以解釋，�?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí)，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹(shù)葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說(shuō)說(shuō)李白覺(jué)得什么像地上的霜，到底是一年級(jí)的孩子，很多孩子沒(méi)認(rèn)真讀就開(kāi)始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會(huì)，“月光像地上霜�！笔前。畎子X(jué)得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺(jué)得月光灑在地上像什么，孩子們對(duì)這種充滿想象力的問(wèn)題最有興趣了，有的說(shuō)像一層白白的紗，有的說(shuō)像白糖，有的說(shuō)像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢?說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情如何?孩子們慢慢地體會(huì)到，李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺(jué)，這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。
像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。
２、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
１、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
２、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
３、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)媒體
多媒體教室； ｃａｉ課件
設(shè)計(jì)理念
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)
�。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁�(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
�。薄⑵聊谎菔荆撼霈F(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
�。�、課件演示，介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）
設(shè)計(jì)意圖：
豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
�。�、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
�。病W(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
�。�、齊讀課題
５、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
１、讀字正音
⑴ 指名讀古詩(shī)
�、� 在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀
�、� 同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。（出示課件）
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
�、� 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
⑸ 開(kāi)火車讀
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正�！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫(huà)家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹(shù)醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
２、認(rèn)清字形
⑴ 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。
�、� 搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？
通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
⑷ 對(duì)號(hào)認(rèn)生字
�。币� ２光 ３頭 ４床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示：學(xué)生對(duì)口令：
夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字？４號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？
答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的.同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
�、� 摘蘋(píng)果游戲
出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果，領(lǐng)讀。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋(píng)果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。
五、朗讀古詩(shī)
�。薄Ⅲw會(huì)詩(shī)意
�、� 指名讀古詩(shī)
⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
�、� 指名說(shuō)說(shuō)
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
�。�、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？
�、� 師范讀
�、� 配樂(lè)讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
�、� 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
五、古詩(shī)賞析
師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
配樂(lè)朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。
設(shè)計(jì)意圖：
介紹李白另兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
�。�、學(xué)會(huì)生字２個(gè)，詞語(yǔ)２個(gè)。
３、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思
�。�、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。
�。�、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。�、介紹李白，背幾首他的詩(shī)。
２、簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。
�。�、釋題。
二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字
１、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。
�。�、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)？
�。场W(xué)習(xí)“床、疑、霜”，和易寫(xiě)錯(cuò)的“低”。
三、指導(dǎo)朗讀
�。�、學(xué)生齊讀。
２、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。
�。�、跟著錄音讀課文。
四、講解詩(shī)句
�。�、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。（明、疑、舉、思）
２、學(xué)生試解。
�。�、教師補(bǔ)充校正。
第一句：明，明亮。床前明亮的月光。
第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句：舉，抬。
第四句:思，思念，想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
�。础⑦B起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情
１、看插圖，討論：
�、旁�(shī)人李白看到明亮的月光，為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。）
�、啤办o夜”指深夜，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢？（看到月光，想起故鄉(xiāng)。）
�。�、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢？
床前明月光，↗疑是地上霜。↘
舉頭望明月，↗低頭思故鄉(xiāng)。↘
�、旁陬I(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的“游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的.思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感，帶有情思。
�、瓢次逖月稍�(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢，語(yǔ)氣傷感。
�、且�、三句末的延音給人以沉思；二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。
配樂(lè)吟詩(shī)。
�。场W(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
《靜夜思》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。
2. 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3. 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。
媒體運(yùn)用：ppt
預(yù)設(shè)過(guò)程
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(交流自己知道的古詩(shī)，背誦展示)
二、初讀感知，了解詩(shī)意。
出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么?(慢，憂傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。
2.自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。
4.小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
三、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀反饋，練習(xí)背誦。
1.觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。
1.將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2.小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。
3.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課
1、多種形式復(fù)習(xí)二類字
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)
3、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的.月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
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