《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過(guò)實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的`陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎?
。ㄕn前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)
師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
。B透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)
師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?
。ǘ┥钊霚\出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?
。ㄔ诤诎迳袭(huà)出最基本的路線。)
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)
師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
。▽W(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)
師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解
1. 投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
。ㄔ趩(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)
2.(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?
。2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
。1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
。2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?
(5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?
(四)課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
生活就是一本教科書(shū),本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高,讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線圖。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步能從方位的角度,更全面的感知、體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。
“圖形與位置”在實(shí)驗(yàn)教材中的編排結(jié)構(gòu)如下:
具體內(nèi)容
一下P1第一單元位置上下前后左右位置(用兩個(gè)條件確定)二上P67第五單元觀察物體簡(jiǎn)單的三視圖(實(shí)物)三下P2第一單元位置與方向八個(gè)方向及描述線路圖
四下P17第二單元位置與方向用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線路圖
五上第三單元觀察物體三視圖(規(guī)則圖形)六上第一單元位置坐標(biāo)
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展空間觀念。
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
3、通過(guò)多種活動(dòng),提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
三、編寫(xiě)特點(diǎn)
1.結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材,使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如,通過(guò)“公園定向越野賽”的情境,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí),讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定的空間感,他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如,讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的'描述畫(huà)出路線示意圖等活動(dòng),使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中,通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題,掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
四、具體編排
1.主題圖。
(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”,引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(2)注意:在課前,教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料,教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例1,使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意:可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,使學(xué)生進(jìn)一步在圖
上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。注意:可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求,可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后,向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
(2) (2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
注意:要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形,并聯(lián)結(jié)對(duì)角線,量出各條線段的長(zhǎng)度,標(biāo)出角度,讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例4,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程,練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖。
(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,繪制簡(jiǎn)單的線路圖。注意:在課前,可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線,并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難,可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路,描述出行進(jìn)的線路,供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這塊知識(shí)是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。
2、注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想,學(xué)生開(kāi)始不習(xí)慣,所以要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。
3、注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí),經(jīng)常用單位長(zhǎng)度的線段表示實(shí)際距離,如一段表示50米等,兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。
注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長(zhǎng),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí),學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng),教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異,不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過(guò)這樣的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題,不斷提高自己的思維水平
六、時(shí)間安排:
課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):P18例1 P20練習(xí)三題1、2
第二課時(shí):P19例2 P21練習(xí)三題3、4
第三課時(shí):P22例3 P24練習(xí)四題1、2
第四課時(shí):P23例4 P25練習(xí)四題3、4、5、6 《位置與方向(二)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來(lái)確定。
3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義;通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能夠定性描述人和物體的位置
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教具
游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
游戲?qū)耄?/p>
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
二、小組學(xué)習(xí),自主探究
1、描述自己在教室里的位置。
。1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景,選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
。2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。
。3)交流評(píng)價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
。1)指出活動(dòng)指向:描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
。2)總結(jié)描述物體位置的方法。
(3)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖,強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑
1、小導(dǎo)游活動(dòng)
情景:假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢?
2、繪制自己家的房屋平面圖。
。1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,提出自己的疑問(wèn)。
。2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
四、總結(jié)概括,抽象提升
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法,嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
。1)目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲,興趣比較濃,開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng),學(xué)生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動(dòng)比較充分。
。2)意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高
今天,我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么,你想知道輪船在大海的位置嗎?應(yīng)該如何確定呢?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,終有一天,我們回遨游太空,那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢?
思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié),進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63
教學(xué)目標(biāo):
1、組合具體情境給定一個(gè)方向,能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中,尋找最短的.路線。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)情境:看望老人。
同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?
小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日,三個(gè)小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。
二、問(wèn)題探究
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,以及三個(gè)小朋友要行走的路線。
3、通過(guò)計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、體驗(yàn)感悟
學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用
P63-2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式,了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò),并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法
教學(xué)難點(diǎn):
測(cè)量角度,用角度描述方向
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺
教學(xué)過(guò)程:
一、課前游戲:
師:緊張嗎?(緊張),那我們先一起來(lái)做兩個(gè)小游戲來(lái)放松一下好嗎?
1、“快速起立”游戲
師:我來(lái)說(shuō)數(shù)對(duì),請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)站起來(lái),看誰(shuí)的反應(yīng)速度最快
2、“破譯密碼”游戲(出示課件)
師:但是這個(gè)密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力,請(qǐng)男同學(xué)做好準(zhǔn)備,女同學(xué)做好準(zhǔn)備
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:剛剛我們通過(guò)兩個(gè)小游戲,緩解了緊張情緒同時(shí)也復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)(用數(shù)對(duì)確定物體的位置),那物體的位置除了用數(shù)對(duì)來(lái)表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?今天我就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一種表示物體位置的方法。 師:在低年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)位置與方向,認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,都有哪些?如何在平面圖上將這8個(gè)方向表示出來(lái)呢?
師:看誰(shuí)是生活的有心人?你能說(shuō)出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?
師:你(生1)的家在學(xué)校的東北方向,你(生2)的家也在學(xué)校的東北方向,我知道了,你們倆的家在一個(gè)地方,對(duì)嗎?
師:看來(lái)要具體地說(shuō)出你的.家在學(xué)校的什么位置,只說(shuō)清楚方向還不夠,還要說(shuō)清楚你的家與學(xué)校的距離才行(板書(shū):方向 距離),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置(板書(shū):確定位置),這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》
三、教學(xué)過(guò)程:
1.探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向
師:不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到生1和2剛剛說(shuō)的都是是他家在學(xué)校的東北方向,那能不能直接說(shuō)他家在東北方向呢?從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)觀察,他家確實(shí)是在學(xué)校的東北方向,但對(duì)于翠竹園生活小區(qū)來(lái)說(shuō)就不一定是在東北方向了,在這里學(xué)校就是一個(gè)觀測(cè)點(diǎn),看來(lái)在確定位置之前我們首先要確定好觀測(cè)點(diǎn)。那如果我現(xiàn)在要將學(xué)校這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)放到平面圖上,你認(rèn)為放哪比較合適?
師:剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向,那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎?(出示威海地圖),我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置,這是一幅立體圖,你能找到北在哪嗎?我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置,但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家,等到下課以后咱們?cè)賮?lái)找找其他同學(xué)的家好嗎?能不能具體說(shuō)說(shuō)你家是在幾區(qū)幾棟樓?這是在立體圖中的位置,現(xiàn)在我們看看他們?cè)谄矫鎴D中的位置(出示平面圖)。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖,拿出平面圖,能否找到平面圖的北在哪?快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向,根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí),東北的范圍太大了,你有什么方法從方向上描述它的位置呢?(量角度)
師:現(xiàn)在誰(shuí)能用角度具體地說(shuō)出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向?
(小組交流,匯報(bào))(根據(jù)學(xué)生回答完善板書(shū):三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向)
師小結(jié):要想具體知道A在學(xué)校的什么方向,不僅要說(shuō)方向,還要說(shuō)清角度。
2.探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離
師:研究了三區(qū)12棟所在學(xué)校的方向,下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢?(樓到學(xué)校的距離),是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了?那怎樣算?
3.確定物體的位置
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完完整整地說(shuō)一說(shuō)三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置?
4.小結(jié):
。ㄌ接憣(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說(shuō)清楚方向,還要說(shuō)清楚距離。)
歸納:知道了方向和距離,就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。
5。練習(xí):
師:看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,下面咱們一起來(lái)做個(gè)小練習(xí),比比看誰(shuí)掌握得最棒。
6.擴(kuò)展:根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛,它不但可以幫助我們看地圖、尋寶.還可以應(yīng)用于救援、軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш、觀察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專門(mén)搜集了一些相關(guān)的圖片,接下來(lái)讓我們一起伴隨著音樂(lè)來(lái)欣賞一下好嗎?
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)5
位置與方向二
課題:在平面圖上標(biāo)出物體的位置的方法
設(shè)計(jì)教師:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
2 、能主動(dòng)和同學(xué)合作交流、主動(dòng)探索問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P19例2
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,確定物體的位置需要那兩個(gè)條件?學(xué)生回答
師小結(jié):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何根據(jù)物體的方向和距離確定物體的位置。
2.師:請(qǐng)你根據(jù)昨天所學(xué)的知識(shí),快速、準(zhǔn)確地描繪出下面兩個(gè)物體的位置。
出示一幅圖:
以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn):
、汆]局在學(xué)校北偏的方向上,距離是米。
、跁(shū)店在學(xué)校偏的方向上,距離是米。
二、展示目標(biāo),自主探究
1、出示目標(biāo):
(1)、知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
。2)、能主動(dòng)和同學(xué)合作交流、主動(dòng)探索問(wèn)題。
2、出示例2:
例2:在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置.
(1)教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。
(2)圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35°方向150米處。
(3)體育館在校門(mén)的西偏北40°方向200米處。
師問(wèn):
(1)學(xué)校中有哪些建筑物?
。2)以哪個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)?
(3)現(xiàn)在能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎?
3、小組討論:我們?cè)撓雀墒裁矗俑墒裁?又該注意些什么呢?/p>
4、交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)繪圖過(guò)程)
師:繪制平面圖的方法:找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),了解各建筑物在觀測(cè)點(diǎn)的哪個(gè)方向和距離,還要確定每厘米格子表示的距離。(先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。)老師進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。
5、動(dòng)手繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖
。ㄔ谶@一過(guò)程中,學(xué)生參與性強(qiáng),但也難組織,因此要根據(jù)學(xué)生的狀況給予必要的指導(dǎo),幫助部分難以完成任務(wù)的學(xué)生克服困難,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
6、展示各學(xué)生繪制的平面圖,交流繪圖體會(huì),點(diǎn)評(píng)繪圖效果
。1)評(píng)價(jià)繪制的正確性,如果平面圖有問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流:你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?
教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。
。2)比較各個(gè)平面圖,為什么有的圖大,有的'圖?
小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。
師:說(shuō)說(shuō)你在繪圖過(guò)程中遇到了哪些困難,你又是怎么克服的。
師:在繪圖過(guò)程中你有什么收獲,說(shuō)說(shuō)你繪制的平面圖并展示出來(lái)讓大家欣賞一下。(學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)發(fā)表各自的意見(jiàn)和感受,也會(huì)大膽地展示自己的成果。教師首先應(yīng)充分肯定學(xué)生的作品,然后和學(xué)生一起探討各自作品的不足。)
7、小組合作總結(jié)繪制平面圖的方法。
繪制平面圖時(shí),先確定某建筑物的(),再確定(),最后確定()。
三、鞏固練習(xí):
練習(xí)三第3、4題。(先讓學(xué)生獨(dú)立繪制,然后及時(shí)訂正)
四、拓展延伸:
在作業(yè)紙上繪制我們校園內(nèi)各建筑物的位置
五、課堂小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么呢?我們今天所學(xué)的內(nèi)容能幫助你解決哪些問(wèn)題?教學(xué)方法:
講授法、討論法、直觀演示法
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、通過(guò)小組合作、教師提問(wèn)、課堂展示,檢測(cè)學(xué)生在課堂上是否能主動(dòng)探索問(wèn)題。
2、通過(guò)練習(xí)三第3、4題,檢測(cè)學(xué)生是否能正確的在平面圖上標(biāo)出物體的位置。板書(shū)設(shè)計(jì):
在平面圖上標(biāo)出物體的位置的方法
繪制平面圖時(shí),先確定某建筑物的(),再確定
。ǎ,最后確定()。
作業(yè)設(shè)計(jì):
在作業(yè)紙上繪制我們校園各建筑物的位置
課后反思:
在教學(xué)中我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。因此在探究例2時(shí),我讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探討,探索如何確定物體的位置,讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置,并通過(guò)班內(nèi)
集體展示和交流各種繪制方式,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)畫(huà)出平面圖的過(guò)程,感受到合作的意義和交流的重要性。課的最后,為了激起學(xué)生挑戰(zhàn)欲望,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展作業(yè):在紙上繪制我們校園內(nèi)各建筑物的位置。讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時(shí)間:
6課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北
二、新知:
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的`( )面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)
目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課:
。ㄒ唬├2:
1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
。ǘ├3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說(shuō):
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
三、鞏固練
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問(wèn)題。
四、總結(jié):
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過(guò)程:
一、練習(xí):
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)
二、綜合練
1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題:
4、第7頁(yè)第4題:
觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
三、總結(jié)。
四、課后
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
第5課時(shí)
內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知:
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問(wèn)題:
熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?
(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)
還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
四、總結(jié):
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)
內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)
目標(biāo):
1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
過(guò)程:
一、練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!
3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí):
1、11頁(yè)第3題:
2、11頁(yè)第4題:
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié):
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。
確定位置的教學(xué)很早就開(kāi)始了。一年級(jí)用上下、左右、前后等方位詞,表示物體之間的位置關(guān)系。如×在×的上面、×的右邊是×。二年級(jí)用東、南、西、北,東南、東北、西南、西北等方向詞描述物體所在的位置。如×的正北方有×,×在×的東北方向。這些表示和描述只是指出了物體的大致位置,不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置,把方向和距離結(jié)合起來(lái),準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。全單元編排三道例題,具體安排見(jiàn)下表:
例1用方向和距離表示位置的知識(shí)
例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置
例3描述行走的路線
從方向與距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,要聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)方向的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)一些新的方向詞語(yǔ);還要應(yīng)用量角和畫(huà)角、量線段和畫(huà)線段的方法,以及比例尺的知識(shí)。由于涉及的知識(shí)技能比較多,教學(xué)可能會(huì)有一定難度。但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向、體會(huì)距離,有利于發(fā)展空間觀念。他們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題,相應(yīng)的能力會(huì)有明顯的提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,掌握用方向和距離確定物體位置的方法。
2.在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
3、能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線。
4、積極參與觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,拓展知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單行走路線。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí):
用方向和距離確定位置(1)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第50頁(yè)的例1,第51頁(yè)的“練一練”,完成練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2、經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
確定物體位置的方向。
教學(xué)資源:
課件、鉛筆、直尺、量角器
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、談話:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí)?(東南西北,第幾排第幾個(gè),數(shù)對(duì)等)
2、如果一個(gè)物體處在沒(méi)有豎列沒(méi)有橫行的環(huán)境中,比如在海上、空中,又用什么方式確定位置呢?今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)來(lái)研究確定位置的方法。
二、互動(dòng)新授
1、用方向描述物體的位置。
。1)教學(xué)北偏東(西)、南偏東(西)
①出示第50頁(yè)例1的情境圖。
提問(wèn):一艘輪船在正北方向航行,你能說(shuō)出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎?
學(xué)生用學(xué)過(guò)的東北、西北來(lái)描述燈塔1和燈塔2的位置。
引導(dǎo)明確:東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西。
②拓展:請(qǐng)同學(xué)們想一想,東南、西南方向又叫作什么方向?
學(xué)生思考后回答:東南方向也叫作南偏東,西南方向也叫作南偏西。
③下面我們來(lái)比比誰(shuí)的手指快。
教師說(shuō)方向,學(xué)生在圖中指一指。
(2)教學(xué)用角度確定位置。
、偃绻蠋煬F(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔A也在北偏東方向,你能在圖中指一指嗎?
請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上黑板指一指。
明確:只要指在北和東的夾角范圍內(nèi)的都符合老師的要求。
提問(wèn):如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向,但是位置卻不同,我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考:可以根據(jù)它們偏離角度的不同來(lái)區(qū)分。
、趩(wèn):怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度呢?
課件演示并強(qiáng)調(diào):量角器的中心對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),00刻度線對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向,觀察燈塔1所在的邊,讀出度數(shù)。
學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,說(shuō)出度數(shù),然后在書(shū)中填一填。
2、用距離確定物體的位置。
(1)提問(wèn):是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來(lái)了呢?
課件演示:畫(huà)出北偏東300這條射線,并提問(wèn):這條射線上的.點(diǎn)都在北偏東300方向,哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢?還需要知道什么?
學(xué)生分小組討論。
明確:看來(lái),要想準(zhǔn)確地描述燈塔1的位置,僅有方向還不夠,還需要說(shuō)清楚距離。
學(xué)生根據(jù)所給的條件,測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離,計(jì)算出實(shí)際距離:
圖上距離3厘米3×10=20(千米)
學(xué)生匯報(bào):燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。
3、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素,即方向和距離。
三、鞏固練習(xí)
1、做第51頁(yè)“練一練”。
提問(wèn):(1)本題中以哪兒為觀測(cè)點(diǎn)?
。2)要求燈塔2在輪船的什么位置,需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?
。3)如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離?
學(xué)生在小組交流,動(dòng)手測(cè)量,完成計(jì)算。
2、練習(xí)九第1題。
提醒:這道題內(nèi)容比較多,要仔細(xì)讀題,弄清題意,明確題目要求。
提問(wèn):(1)圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn),向四周畫(huà)出了許多射線,每相鄰的兩條射線的夾角是多少度?
。2)“每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米”這句話是什么意思?
。3)飛機(jī)A在屏幕上的位置是怎樣確定的?
學(xué)生讀題,理解題意,回答問(wèn)題。
獨(dú)立完成填空。
四、全課小結(jié):
1.今天我們?cè)俅窝芯苛舜_定位置。今天學(xué)習(xí)的確定位置,需要具備哪些條件?
2.描述位置方法有很多,課前大家說(shuō)了很多,課上又學(xué)了一種。不同的情況,根據(jù)不同的需要,可以選擇不同的描述方法。
五、課堂作業(yè):練習(xí)九第2、3題
板書(shū)設(shè)計(jì):
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè))》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P22例3、例4。)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,畫(huà)出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷位置與方向的判斷,測(cè)量,描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
突破方法:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):畫(huà)具體的路線示意圖。
突破方法:學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法:直觀演示,引導(dǎo)思考。
學(xué)法:觀察推理,合作實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
。2)教師引入課題并板書(shū):位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察,你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,組織學(xué)生討論:
1、問(wèn)題一:上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2)
(1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié):上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二:北京在上海的`什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4)
。1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
。2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。
。3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié):北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,這時(shí)以上海為參照物。
。4)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較,討論兩問(wèn)題不同之處?學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別:參照物選擇不同,兩物體位置關(guān)系就不一樣。
。5)教師:兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,方向剛好相反,但距離是一樣的。
3、鞏固訓(xùn)練:教材第22頁(yè)“做一做”,出示幻燈片6,組織學(xué)生先觀察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7、 8
(二)、教學(xué)例4:出示例4的路線圖,幻燈片9根據(jù)路線圖,說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
。1)組織學(xué)生討論:從圖中你能得知哪些信息?
。2)組織學(xué)生思考,并匯報(bào)如:方向標(biāo),表示上北下南,左西右東;比例尺,圖上1厘米表示實(shí)際50米;有3段賽程;……
。3)組織學(xué)生以小組為單位,量出每段賽程所走的方向角以及路程,并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線。
。4)分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10(從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。)11(從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。)12(從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。)
三、拓展延伸:教材第23頁(yè)“做一做”
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,
。2)組織學(xué)生討論畫(huà)路線示意圖,先要確定什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
(4)組織學(xué)生在小組中合作完成,由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路,其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖,再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確,并加以修改和完成。
。5)展示各小組畫(huà)的路線示意圖,全班評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié):
位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí)與技能:
。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法:
。1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
。2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具:校園情境圖、多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖:
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的'空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們班上又迎來(lái)了一些新同學(xué),他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置,誰(shuí)能給他們介紹一下?
。▽W(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
。ㄩ_(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)
二、聯(lián)系生活,自主探索。
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?
。▽W(xué)生齊聲回答從東方升起)
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
。▽W(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。)
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>
。ㄗ⒅芈(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
。1)用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
(以活動(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)
。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
。ㄕ(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
………
。ㄗ寣W(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)
3、介紹自己的房間
師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
。▽W(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖)
(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
。◤恼n堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
四、小結(jié)
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
。▽(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義,會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的相對(duì)位置,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置,并能繪制出簡(jiǎn)單平面示意圖。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念。
4、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解方向和距離的具體含義,能根據(jù)方向和距離確定物體位置,繪制簡(jiǎn)單平面示意圖。
教學(xué)難點(diǎn):
描述任意角度的具體方向,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考
師:每到夏季,咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié),臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧,今早氣象專家發(fā)現(xiàn):在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺(tái)風(fēng),這股5號(hào)臺(tái)風(fēng)將直接影響A市。(課件出示信息)
1、請(qǐng)幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。
預(yù)設(shè):一片范圍都可能,引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向,無(wú)法確定具體位置。(課件演示:以A市為觀測(cè)點(diǎn),出示上北下南,左西右東四個(gè)方向標(biāo)志)
2、揭題:氣象專家經(jīng)過(guò)精密測(cè)量,確定了臺(tái)風(fēng)中心位置。(課件出示臺(tái)風(fēng)中心位置)
現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題──位置與方向。(板書(shū)課題:位置與方向)
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的有關(guān)方向的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,從而生成新的問(wèn)題──如何確定具體位置,激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、實(shí)踐感悟,探索新知
(一)學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置
1、理解方向
(1)師:我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確描述臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。
預(yù)設(shè):①與哪個(gè)方向更接近;②與A市之間的距離;③角度;④數(shù)對(duì)(經(jīng)緯度)……
。2)在練習(xí)紙上利用手中的測(cè)量工具,先測(cè)量,再介紹。(課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置)
反饋:集體交流自己的發(fā)現(xiàn),要求邊指圖邊說(shuō)清位置。教師預(yù)設(shè):
生1:東南30°方向。(引導(dǎo)正確表述“東偏南30°”,并結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示,理解含義:以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn),向南偏30°。)
生2:南偏東60°方向。(師加以引導(dǎo):在生活中,我們一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較。┑哪莻(gè)方位。)
生3:東偏南30°方向,距離是6厘米。(可進(jìn)一步引導(dǎo):為什么還要確定距離?)
。3)操作活動(dòng)。請(qǐng)以教室為觀測(cè)點(diǎn),指出“東偏南30°”方向。(引導(dǎo)用肢體動(dòng)作演示“東偏南30°”,使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”。)
2、確定距離
。1)師:確定了方向,現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):A市的東偏南30°方向上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn),只依據(jù)方向不能確定位置。)
(2)師:A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了,如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去,可能會(huì)找到6號(hào)臺(tái)風(fēng)、7號(hào)臺(tái)風(fēng)?磥(lái)光有東偏南30°的方向還是不行,還得有一個(gè)什么條件?(生述,師板書(shū):距離)
(3)(課件出示)經(jīng)測(cè)量,臺(tái)風(fēng)中心距離A市600千米,F(xiàn)在請(qǐng)看著圖完整地說(shuō)明5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。
3、小結(jié):回顧一下,我們剛才是怎樣確定5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置的?
4、鞏固新知
完成例1后面“做一做”。校對(duì),觀察比較郵局與游泳館的位置,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn):關(guān)于正西方向軸對(duì)稱。
【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過(guò)程中,教師給予學(xué)生較多的思考空間,在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更全面地思考問(wèn)題,明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件,才能確定物體的具體位置。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置
1.理解信息?葱畔,說(shuō)說(shuō)它的含義。(課件出示:6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A市南偏東30°方向,距離是600 km)
2.討論方法:說(shuō)說(shuō)在圖上標(biāo)出物體位置時(shí),應(yīng)先找準(zhǔn)什么(觀測(cè)點(diǎn)),再確定什么(方向),最后確定什么(距離)?
3.嘗試畫(huà)圖:學(xué)生嘗試?yán)L制出6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置,教師巡視指導(dǎo)。
4.欣賞交流:選擇有代表性的畫(huà)法,讓學(xué)生上臺(tái)展示,重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:
。1)南偏東30°怎么畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn),即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。(課件演示方法)
。2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長(zhǎng)的線段表示100千米,初步了解線段比例尺,知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離)
5.小結(jié):說(shuō)說(shuō)如何確定某點(diǎn)在圖上的位置,應(yīng)注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ),并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn),因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成,在交流反饋時(shí)通過(guò)同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。
。ㄈ┯^察比較,內(nèi)化理解
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5號(hào)、6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同,知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件,缺一不可。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察比較,加深學(xué)生對(duì)“東偏南30°”與“南偏東30°”的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。
。ㄋ模┚C合應(yīng)用:如果你是A市市民,你最擔(dān)心什么情況發(fā)生?根據(jù)信息預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)情況。(課件出示信息:5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng);6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。)
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用,并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提升
。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
1.練習(xí)五第1題(課件出示)
出示地圖,先讓學(xué)生找一找首都北京的位置,再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上,然后全班交流。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系,可以繼續(xù)在地圖上測(cè)量,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖,幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.練習(xí)五第4題(課件演示)
(1)先獨(dú)立完成,再集體反饋。
重點(diǎn)討論:學(xué)校在小剛家的方向上,距離是米。
思考:以什么為觀測(cè)點(diǎn),方向如何確定?
提問(wèn):這道題當(dāng)中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)有什么不同,你是怎么想的?
。2)用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對(duì)性:它們的觀測(cè)點(diǎn)不同,所以方向相對(duì),角度相同,距離相等。
。3)請(qǐng)嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識(shí),并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對(duì)性的具體關(guān)系:方向相對(duì),角度相同,距離相等。
。ǘ┨嵘毩(xí)(練習(xí)五第7題)
獨(dú)立完成,反饋交流。
反饋時(shí),回顧確定物體位置的.三要素:觀測(cè)點(diǎn)、方向(角度)、距離,重點(diǎn)交流如何確定方向,與例題相比,需先由圖中所示北方判斷出其余三個(gè)方向,再確定物體具體所在方位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制平面示意圖,進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法,鞏固用方向和距離確定位置的知識(shí),提高正確繪圖的技能。
。ㄈ┚C合應(yīng)用(練習(xí)五第6題)
獨(dú)立完成,反饋交流。
1.校對(duì)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.再給出一個(gè)點(diǎn)(5,5),讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè):用數(shù)對(duì);用方向與距離。
3.比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):需要用兩個(gè)條件才能確定物體的位置,一種用“列”與“行”,一種用“方向”與“距離”。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)對(duì)”和“方向與距離”兩種確定位置的方法解決問(wèn)題,從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別。
四、回顧小結(jié),課外延伸
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來(lái)確定物體的位置,其實(shí)大到野外勘察,小到行車走路,方向與距離在我們?nèi)粘I钪须S處可見(jiàn)。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí),這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。
2.課外延伸
在紙上按照確定的比例和方位,繪制校園的平面圖,并說(shuō)明各個(gè)主要建筑、主要活動(dòng)場(chǎng)所的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制校園平面示意圖的練習(xí),把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. CAI:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1. 師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2. 問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向!景鍟(shū)課題:認(rèn)識(shí)方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師:在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向?粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌)早晨起來(lái)。面向太陽(yáng),前面是東。[板書(shū):東]
2. 師問(wèn):我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
3. 師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4. 師:你知道嗎:我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),到了下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),我們的前(西)、后,左、右分別是什么方向?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
5. 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6. 游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1. 師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線圖)
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))
2. (課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
3. 問(wèn):綜合樓在教學(xué)樓的哪一面?小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面?校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面?…… 師:通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié):
問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬:陪蠟筆小新逛步行街
活動(dòng)過(guò)程:
一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè),同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有?大家一起來(lái)交流一下。(分小組檢查作業(yè),并改正不對(duì)之處。)
二、 小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì),并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2. 活動(dòng):陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向,用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí):東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。
四、小結(jié):小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心,謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜,他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的'一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。
3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、CAI:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)
蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng))
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息,我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀,還要在我們的步行街玩一玩。
1、師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2、問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來(lái)認(rèn)清方向。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)方向。
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向
1、師:在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辯認(rèn)方向。看著大屏幕(課件演示兒歌)早晨起來(lái)。面向太陽(yáng),前面是東。[板書(shū):東]
問(wèn):我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
3、師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4、師:你知道嗎,我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),到了下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),我們的前、后,左、右分別是什么方向?
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東,南、西、北四個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的'方向。
5、游戲:找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1、師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件)
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?
2、(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓,這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
3、問(wèn):蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面?蘑菇亭在操場(chǎng)的哪一面?
師:通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié):
問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
教學(xué)目標(biāo):
1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向;
2、能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例4
教材分析
在本單元伊始,學(xué)生就對(duì)“公園定向越野”這個(gè)情境有了了解,他們也具備了根據(jù)線路圖來(lái)判斷所走的方向和路程的能力,所以教材例4安排了這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移的一種學(xué)習(xí)材料,旨在讓學(xué)生能應(yīng)用前面所學(xué)的確定物體的位置的方法,在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
本課時(shí),采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在生活情境中運(yùn)用知識(shí)。同時(shí),線路圖的繪制也是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在量角度的時(shí)候容易出錯(cuò),還有部分學(xué)生對(duì)于方向在頭腦中的觀念不是很清晰,加上學(xué)生動(dòng)手操作能力的限制,導(dǎo)致繪圖的準(zhǔn)備性可能較低。所以要注意在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的作圖能力,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。位置與方向的知識(shí)本就是廣泛滲透在生活中的,可以將教材進(jìn)行靈活處理,選用學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的素材,不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性,還可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程;能根據(jù)方向和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3.通過(guò)選取身邊的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程;能根據(jù)方向和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵
確定物體和觀測(cè)點(diǎn)的位置關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
一、 情境激趣、新課導(dǎo)入
1.情境創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們,一場(chǎng)激烈、精彩的公園定向越野賽正在進(jìn)行,讓我們一起去看看,好嗎?
多媒體課件展示:定向越野圖片組
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引領(lǐng)學(xué)生置身定向運(yùn)動(dòng)比賽中,不但一下子吸引了學(xué)生的眼球,還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,而且讓他們感受到運(yùn)動(dòng)員的那張堅(jiān)韌、果敢和對(duì)困難的不屈不撓精神。
2.新課導(dǎo)入
師:想親身體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)的魅力嗎?想?yún)⒓右粓?chǎng)定向運(yùn)動(dòng)的比賽嗎?(想)
師:下面,讓我們?cè)谡n堂中,體驗(yàn)一回定向運(yùn)動(dòng)的識(shí)圖、繪圖的魅力。
1.識(shí)圖能力體驗(yàn)
多媒體展示:“公園定向越野”情境圖和路線圖
。1)看圖獲取信息
師:從圖上你獲取了哪些方面的信息。
學(xué)情預(yù)設(shè):上北下南的方位;起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn),再到2號(hào)點(diǎn),最后到終點(diǎn)的路線圖;
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
圖上一厘米表示實(shí)際距離200米;大致估計(jì)每一段的方向和距離......
。2)動(dòng)手測(cè)算
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)利用線路示意圖,找出每一賽段的方向和路程。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)教師發(fā)下去的.路線示意圖和作業(yè)紙,以同桌合作的方式,測(cè)量每一賽段的方向和距離,并且完成好作業(yè)記錄紙。
學(xué)情預(yù)設(shè):由于給出的路線示意圖已經(jīng)標(biāo)有各個(gè)點(diǎn)的位置,故學(xué)生一般能根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)測(cè)算出每一賽段的方向和距離。但由于每一個(gè)點(diǎn)都沒(méi)有方位直角坐標(biāo)系,所以學(xué)生可能在上北下南的方位繪制中會(huì)出現(xiàn)一些困難,要做好學(xué)困學(xué)生的指導(dǎo)工作。
。3)匯報(bào)交流
師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果。
。4)引起思考
師:同學(xué)們的方位感特別強(qiáng),處理問(wèn)題也非常靈活。若是真的實(shí)地參加定向運(yùn)動(dòng),一定會(huì)表現(xiàn)的非常出色!
師:在一次實(shí)際比賽中,有一個(gè)小組在三個(gè)賽段所花的時(shí)間分別是--(多媒體展示:三個(gè)賽段時(shí)間)
第一賽段:9分鐘;第二賽段:18分鐘;第三賽段8分鐘
師:看到這個(gè)數(shù)據(jù),你有什么想說(shuō)的?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生的發(fā)言多種多樣,注意引導(dǎo)學(xué)生向第二賽段所花18分鐘的時(shí)間,展開(kāi)討論和猜測(cè),之后多媒體展示每一賽段的路程(第一、二賽段:1000米,第三賽段800米)
師:第一賽段和第二賽段的路程一樣,但所花的時(shí)間卻相差很大,誰(shuí)能解釋這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)情預(yù)設(shè):再看平面圖,發(fā)現(xiàn)第二賽段中間是一個(gè)山林的地貌,了解到定向運(yùn)動(dòng)所花時(shí)間不僅和選手的識(shí)圖能力有關(guān),還跟實(shí)際的地形有關(guān)。
(5)算平均速度
師:請(qǐng)同學(xué)們算出這次定向運(yùn)動(dòng)的總路程和總時(shí)間,再根據(jù)總路程和總時(shí)間算出平均速度。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)于平均速度的概念還是比較模糊,這里鋪設(shè)了先求總路程和總時(shí)間的環(huán)節(jié),再算平均速度,突破了學(xué)生認(rèn)知上的障礙。
2.繪制路線圖
師:通過(guò)剛才的活動(dòng),我們具備了作為定向運(yùn)動(dòng)選手的識(shí)圖測(cè)算能力。但真正的定向運(yùn)動(dòng)的高手,不僅具備識(shí)圖測(cè)算能力,還具備了繪制路線圖的能力,你能根據(jù)向?qū)У拿枋,繪制出正確的路線圖,成為真正的定向運(yùn)動(dòng)高手嗎?
。1)獨(dú)立完成書(shū)上p23的做一做
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)于僅有正北方向和起點(diǎn)的空白路線,以及“向?qū)А钡拿枋,?duì)于繪制準(zhǔn)確的路線圖會(huì)有很大的難度,這里應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難,并且可以參考前面的線路圖去繪制。
。2)展示評(píng)議
師:把你繪制的路線圖跟大家交流一下
(學(xué)生在實(shí)物投影上展示自己的作品)
。3)小結(jié)
師:你覺(jué)得繪制路線圖要注意些什么?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生的表達(dá)可能有困難,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完整的描述,并且就學(xué)生的精彩處予以肯定。
。4)游戲鞏固:猜猜終點(diǎn)在哪里?
師:同學(xué)們不僅會(huì)看圖,還會(huì)準(zhǔn)確的作圖,真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的描述,再繪制一個(gè)路線圖,并猜猜終點(diǎn)在哪里?
多媒體展示:猜猜終點(diǎn)在哪里?從學(xué)校出發(fā),先向正南方向走200米;再向東偏北30°方向走200米;最后向西偏北30°方向走200米到達(dá)終點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:繪制路線圖是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在第一次繪制的時(shí)候,有些學(xué)生繪制的不夠準(zhǔn)確,因此,這里設(shè)計(jì)了一個(gè)二次繪制的環(huán)節(jié)。二次繪制路線圖采用猜終點(diǎn)的游戲形式,學(xué)生只有在正確繪制好路線圖后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)終點(diǎn)就是起點(diǎn)--學(xué)校。
三、總結(jié)
師:今天,我們一起了解了一種新的運(yùn)動(dòng)方式--定向運(yùn)動(dòng),并從中學(xué)會(huì)了看路線圖和繪制路線圖。
師:說(shuō)說(shuō),學(xué)好這節(jié)課你最想做什么?怎么運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)?
四、作業(yè)
1.口算第10頁(yè)
2.完成課堂作業(yè)本
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)校: 板橋小學(xué) 年級(jí): 三年級(jí) 設(shè)計(jì)者: 萬(wàn)小鳳
課題位置與方向
案序第 10單元第1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁(yè)第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說(shuō)清八個(gè)方位,會(huì)熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說(shuō)明路線。
2、知道位置與方向相對(duì)性的特點(diǎn)。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
導(dǎo)學(xué)案
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
1、在本冊(cè)的位置與方向這個(gè)單元中,我們學(xué)了哪些知識(shí)?
2、在畫(huà)平面圖時(shí),怎樣表示八個(gè)方向?
在我們教室里,你能指出這八個(gè)方向嗎?再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設(shè)?
3、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中,每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)?
4、完成教材第112頁(yè)第1題。
交流合作
1、討論并總結(jié):確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。
2、做一做P112頁(yè)1題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
(1)社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么?分別在小清家的什么方向?
(2)她從家到健身園可以怎么走?
。3)小清到其他場(chǎng)所該怎樣走?
。4)你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問(wèn)題?
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問(wèn)題,提出來(lái),小組共同解答。
4、你會(huì)正確判斷、描述物體的位置與方向嗎?
5、你知道這幾個(gè)方向的.相對(duì)位置各是什么?
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充。
反饋測(cè)評(píng)
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識(shí),畫(huà)出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么?
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密,我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對(duì)性,正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)例2
教材分析
學(xué)生通過(guò)一定的生活積累,或多或少地知道或接觸過(guò)位置圖在生活中的應(yīng)用,已初步了解了位置圖的基本內(nèi)容,初步建立了一定的空間觀念。通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了用方向和距離兩個(gè)條件來(lái)確定物體位置的基本方法。這節(jié)課就是讓學(xué)生在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸,利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2.知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置。
3.能靈活選擇繪制物體位置的方法,培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解在圖上標(biāo)出物體位置需要知道物體位置在參照點(diǎn)的哪個(gè)方向和距離
教學(xué)關(guān)鍵
根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的`靈活應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、繪圖工具:直尺、鉛筆、卡紙等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
一、 課前準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)回顧
師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。▽W(xué)生回憶舊知,在回憶的過(guò)程中進(jìn)一步掌握確定物體的位置的方法)
師小結(jié):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何根據(jù)物體的方向和距離確定物體的位置。
2.回顧練習(xí)
師:請(qǐng)你根據(jù)昨天所學(xué)的知識(shí),快速、準(zhǔn)確地描繪出圖中三個(gè)檢查點(diǎn)的位置。
3.了解位置圖的基本信息
師:這幅位置圖包括了哪些信息?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道位置圖的基本組成要素,為接下來(lái)繪制物體位置平面圖打下
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
基礎(chǔ)
二、 新課教學(xué)
1.導(dǎo)入新課
(1)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題,展開(kāi)問(wèn)題探討
師:新世紀(jì)小學(xué)經(jīng)常會(huì)有很多客人來(lái)參觀,由于他們對(duì)學(xué)校校園環(huán)境不熟悉,所以經(jīng)常找不到一些地方。想一想,如果你是這所學(xué)校的學(xué)生,該這么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)情預(yù)設(shè):為了解決這一問(wèn)題,學(xué)生會(huì)想出各種方法?梢宰寣W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),最后共同探討哪種方法較好。
(2)形成統(tǒng)一意見(jiàn)
師:通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)在校門(mén)口設(shè)置一塊學(xué)校各建筑物的位置平面圖的方法比較好。
。3)引出課題,展開(kāi)討論
師:新世紀(jì)學(xué)校打算在我們班征集一幅學(xué)校各建筑物的位置平面圖,畫(huà)的好的平面圖將設(shè)置在新世紀(jì)學(xué)校的門(mén)口。今天,我們就來(lái)繪制一幅位置平面圖(板書(shū)課題)。那物體位置平面圖該怎么畫(huà)呢?我們?cè)撓雀墒裁,再干什么?又該注意些什么呢??qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖:由于繪制物體位置平面圖的程序步驟較多,如果單純地將這個(gè)大課題直接教給學(xué)生讓其自由處理,很多學(xué)生往往無(wú)法下手,使得教學(xué)效率很低,甚至出現(xiàn)無(wú)法完成任務(wù)的現(xiàn)象,因此,有必要在動(dòng)手之前讓學(xué)生共同探討繪制物體位置平面圖的過(guò)程和注意事項(xiàng)。
。4)交流匯報(bào)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答小結(jié)繪圖過(guò)程)
師:找準(zhǔn)參照點(diǎn)(中心點(diǎn)),了解各建筑物在參照點(diǎn)的哪個(gè)方向和距離,還要確定每厘米格子表示的距離。
2.動(dòng)手繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖
設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)各自繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖(根據(jù)給出的建筑物的位置和距離)。在這一過(guò)程中,學(xué)生參與性強(qiáng),但也難組織,因此要根據(jù)學(xué)生的狀況給予必要的指導(dǎo),幫助部分難以完成任務(wù)的學(xué)生克服困難,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.交流繪圖體會(huì),點(diǎn)評(píng)繪圖效果
師:說(shuō)說(shuō)你在繪圖過(guò)程中遇到了哪些困難,你又是怎么克服的。
師:在繪圖過(guò)程中你有什么收獲,說(shuō)說(shuō)你繪制的平面圖并展示出來(lái)讓大家欣賞一下。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)發(fā)表各自的意見(jiàn)和感受,也會(huì)大膽地展示自己的成果。教師首先應(yīng)充分肯定學(xué)生的作品,然后和學(xué)生一起探討各自作品的不足。
三、鞏固提高
1.完成練習(xí)三第1題
2.完成練習(xí)三第3題
四、作業(yè)
1.課堂作業(yè)本
2.完成練習(xí)三第4題
【《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04