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《真理誕生于一百個問號之后》課堂教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《真理誕生于一百個問號之后》課堂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《真理誕生于一百個問號之后》課堂教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解真理的基本屬性──客觀性；理解真理的具體性和條件性；明確認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性和上升性的特點，進(jìn)而懂得追求真理是一個過程。
2.過程與方法：通過情景、材料的分析判斷，思考體會，理解真理的客觀性、具體性和條件性，明確追求真理是一個過程；通過辨析讓學(xué)生感受到真理面前人人平等。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到真理面前人人平等；樹立在實踐中不斷發(fā)展和完善真理的信念；理性地看待追求真理過程中出現(xiàn)的謬誤。
二、教學(xué)重難點
1.重點：對真理客觀性、具體性、條件性的認(rèn)識與理解；關(guān)于對謬誤的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)；懂得在實踐中不斷追求和發(fā)展真理。(依學(xué)情而定)
2.難點：真理只有一個；真理是具體的、有條件的。
三、教學(xué)策略
“真理”這個問題看似簡單，實則比較抽象，對學(xué)生的辯證思維能力要求較高。因此，教師可借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)、地理等知識創(chuàng)設(shè)綜合學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地理解真理的特點。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生堅持真理面前人人平等，并懂得在實踐中不斷追求和發(fā)展真理。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：猜猜他是誰？
教師：他是文藝復(fù)興時期的思想家、自然科學(xué)家，為了明辨地球與太陽的位置關(guān)系，結(jié)果被教會施以火刑。他是誰？
學(xué)生回答。
教師：布魯諾。他勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說。
教師：看PPT材料，他是一位西班牙青年科學(xué)家，提出血液小循環(huán)說，這與教會所宣揚(yáng)的有關(guān)血液的觀點相對立，于是他受盡迫害，卻毫無畏懼。這是誰？
學(xué)生回答。
教師：塞爾維特。
教師：這些人共同追求的是什么？
學(xué)生回答。
教師：真理！如果我們將真理擬人化，把它想象為一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，讓人甘愿為之終生奮斗，不懈追求呢？
學(xué)生回答。
過渡：真理女身之所以引無數(shù)英雄競折腰，其魅力首先在于她的內(nèi)在品質(zhì)美，顧名思義，就是真，這是她最大的魅力之源。怎么理解“真”呢？──引出真理的相關(guān)知識。
環(huán)節(jié)一設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引入真理課題，并通過具體人物事例讓學(xué)生嘗試思考真理的魅力，為后面學(xué)生自己追求真理進(jìn)行情感鋪墊。
環(huán)節(jié)二：真理的含義、基本屬性
教師：關(guān)于對地球形狀的看法有很多。請大家思考，眾多對地球形狀的認(rèn)識中，哪一個是真理性的認(rèn)識？為什么？
學(xué)生回答。
教師：總結(jié)真理的'含義。真理是主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇，真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確認(rèn)識。
教師：真理和認(rèn)識誰的范圍更大呢？主觀同客觀相符的是真理，那么不符的是什么呢？
學(xué)生回答。
教師：主觀同客觀不符的認(rèn)識就是謬誤。
剛才同學(xué)們對地球形狀的看法有很多，你通過什么來判定你對地球形狀的認(rèn)識是就是真理呢？
學(xué)生回答。
教師：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。近來，美國航空航天局NASA通過實測和分析得出地球是“梨形的”，確切地說，地球是個三軸橢球體。因此，在眾多關(guān)于對地球形狀的認(rèn)識中，經(jīng)過實踐檢驗的符合客觀的正確認(rèn)識只有一個，即真理只有一個。這說明真理具有客觀性，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。
現(xiàn)在我們總結(jié)一下女神真理的魅力。首先，女神真理“追求真”，即對事物及其規(guī)律的正確反映。其次，正是因為求真，這就決定了女神的價值觀十分專一，即對同一個確定對象的認(rèn)識會產(chǎn)生很多種，但真理只有一個。
教師：借助剛剛已學(xué)的知識，現(xiàn)在請同學(xué)們辨析以下觀點。
強(qiáng)權(quán)就是真理。
圣人之言、領(lǐng)袖之話就是真理。
被多數(shù)人承認(rèn)的就是真理。
有用就是真理。
學(xué)生辨析。
教師：總結(jié)學(xué)生答案。得出以上觀點全部從人的主觀出發(fā)認(rèn)識真理，這些都屬于唯心主義真理觀。而剛才我們講到真理具有客觀性。
教師：真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。由此我們還可以看出女神真理還有哪些其他品質(zhì)？
《真理誕生于一百個問號之后》課堂教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、作者在文中提出了一個什么觀點？
2、作者例舉了哪幾個事例來證明這個觀點？
二、研讀課文，交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：作者為什么選用著三個事例來證明自己的觀點呢？（要求：在讀課文的過程中，把自己的理解和感悟在書上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里交流交流。）
【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如：每個事例里“司空見慣”的現(xiàn)象是什么？（用——劃，再想想）“？”是什么？（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一想）
2、誰能大膽地說說自己的想法？（課堂交流，師生點評）
“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地注意到緊緊抓住反復(fù)實驗和研究
“紫羅蘭的變色”的事例：立即敏感地意識到許多實驗
“睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動”的事例：感到很奇怪帶著一連串的疑問反復(fù)的觀察實驗
3、比一比、讀一讀：
“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進(jìn)行了反復(fù)實驗和研究。”
“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實驗�！�
“帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進(jìn)行了反復(fù)的'觀察實驗……”
從這三個事例中你們發(fā)現(xiàn)了有什么共同的地方呢？（善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，追根求源、鍥而不舍，終于發(fā)現(xiàn)了真理。）
這三個事例“都是很平常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要的是——“見微知著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說明了——“真理誕生于一百個問號之后”。
4、齊讀第二自然段。讀后提問：這樣的事例還有很多，你們還能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機(jī)點評【牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、魯班發(fā)明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魏格納蚯蚓發(fā)現(xiàn)歐美洲板塊學(xué)說、阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律……】
讀到這里你對“真理誕生于一百個問號之后”這句話有什么新的認(rèn)識？
三、品讀課文，學(xué)習(xí)升華。
1、讀課文最后兩個自然段，說說自己的想法？
2、課文中哪些句子對你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說一說。
3、這兩段對課文有什么作用呢？
四、總結(jié)全文。
1、現(xiàn)在你對課題《真理誕生于一百個問號之后》有什么新的想法嗎？
2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時釋疑）
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）
�。�1）課文說明了一個什么道理？在課文的哪一個自然段？讀一讀。
（2）找出寫具體事例的段落，大聲地自由地讀出來，然后在小組里試著用
【板書設(shè)計】：
20真理誕生于一百個問號之后
司空見慣“？”————————“！”真理提出問題
洗澡水的漩渦為什么與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)|
紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明
睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動有什么關(guān)系測量做夢次數(shù)、長短|
�。ㄒ娢⒅�+（追根求源）+（鍥而不舍）總結(jié)全文
《真理誕生于一百個問號之后》課堂教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會“澡、械”等生字，正確書寫“司空見慣 追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機(jī)械 領(lǐng)域”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
教學(xué)過程
一、由作者導(dǎo)入
1.師：孩子們，你們讀過《十萬個為什么》這本書嗎？你們喜歡這本書嗎？
為什么？老師也是讀著這本書長大的，這本書解決了我們兒時那么多的疑問，極大的滿足了我們的好奇心，給我們揭示了一個又一個真理。你們想知道這本書主要的作者是誰嗎？他就是葉永烈先生。
2.[多媒體出示葉永烈照片及其簡介]
1.師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章�！墩胬碚Q生于一百個問號之后》
板書課題：真理誕生于一百個問號之后。
2.師：就像課文所說的，題目這句話本身就是一個真理，誰愿意來讀讀這個課題？
生讀：
你似乎對它還有懷疑？再讀。
既然是正確的道理，咱們就應(yīng)該讀的理直氣壯。
我們一起來讀
二、初讀課文，整體感知
1.解決字詞
師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？
先來看一看字詞預(yù)習(xí)的怎么樣了
【多媒體出示】
司空見慣 追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機(jī)械 領(lǐng)域
2.初讀感知
詞語解決了，那么把這些詞語帶到課文里再來讀一讀吧。
注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀兩遍。思考課文講了哪三個故事？分別是什么？ 開始吧。
學(xué)生回答：
預(yù)設(shè)：（1）謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。（2）化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。（3）奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
三、細(xì)讀課文
1.師：你總結(jié)的真好，它們分別是發(fā)生在美國教授謝皮羅，英國化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生身上的.真實故事，三個故事多么有趣啊，在讀的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)作者給我們講的這三個故事有哪些相似的地方呢？
生：
師：誰能用課本上的話來回答？
我們一起來讀一讀第二自然段
[多媒體出示]第二自然段齊讀
師：其實，從疑問到找到真理這是一個漫長的過程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？你能透過事例中的語言文字找到答案嗎？默讀課文，找找看，看看三位科學(xué)家靠什么找到了真理。
畫一畫相關(guān)的詞語
預(yù)設(shè)：見微知著
�。闶菑摹懊翡J”一詞，體會到謝皮羅教授的善于發(fā)現(xiàn)，敏銳的觀察力，對嗎？請你再讀這句話，把你對這個詞的體會讀出來）
師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細(xì)節(jié)……并最終找到問題的根源，這就叫——見微知著
師：波義爾和奧地利醫(yī)生是否也跟謝皮羅一樣呢？
……波義爾立即敏感的意識到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得有一雙敏銳的眼睛
除了一雙敏銳的眼睛還要有什么呢？
預(yù)設(shè)：不斷發(fā)問、獨立思考、追根求源
師：說得好，請同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問的句子。
生：
出示：謝皮羅：這是為什么呢？
波義耳：那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
師：咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發(fā)問的句子。
生讀
指導(dǎo)朗讀：孩子們，一個微小的細(xì)節(jié)，仿佛就是一顆石子，在科學(xué)家們的腦海中激起層層漣漪，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們從這些司空見慣的現(xiàn)象中產(chǎn)生一連串的疑問的時候，他們該是什么樣的心情呢？要知道，尋找真理的征途中，他們已經(jīng)向前邁出的第一步，那就是找到疑問�。�
生：
師：你就是謝皮羅，興奮的問自己吧！
生：
師：你就是波義耳，激動的問自己吧！
生：
師：你就是奧地利醫(yī)生，你會怎樣地問自己？
師，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，他們是怎樣做的？謝皮羅
c、鍥而不舍（堅持不懈）
生：我覺得他們都憑借著鍥而不舍的精神找到真理的。
生：他們都是通過反復(fù)實驗最終找到真理。
師：？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。
�。ㄎ衣牫鰜砹�，你強(qiáng)調(diào)了“緊緊、反復(fù)”，為什么要這樣讀？）
生：因為這樣突出了他那堅持不懈的精神。
（很好！你再讀）
師：波義爾是怎樣做的？你找到的句子是？你讀這句話你準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)哪個詞？
這一奇怪的現(xiàn)象……許多實驗。（強(qiáng)調(diào)許多）
�。ㄕ婧�！你讀）
師：誰來說說那位奧地利醫(yī)生？
他百思不得其解……
師：“百思”說明他想的——很多很多，可是沒有找到答案。是放棄還是繼續(xù)研究下去？此時他可能在想？
生：
師：他會堅定地對自己說？
生：
四�？偨Y(jié)
師：看來尋求科學(xué)真理的過程就是要，指著板書——鍥而不舍
師：其實呀，科學(xué)并不是那樣神秘莫測，真理也不是遙不可及。只要我們
齊讀板書
板書：見微知著+善于發(fā)問+鍥而不舍
就能夠把問號拉直變成感嘆號。
板書設(shè)計：
見微知著+善于發(fā)問+鍥而不舍
《真理誕生于一百個問號之后》課堂教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文體會表達(dá)作者觀點的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個問號之后”；
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上的相同點，以及課文用具體事例說明一個觀點的寫法
教學(xué)重點：
體會本文用事例說明觀點的寫法，初識議論文的寫法
教學(xué)難點：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國古代文學(xué)作品中， 你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？ 哪些與“三”有關(guān)的成語或名言？
2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個“三”？
2、匯報交流：
⑴、三個故事三個人物：分別簡單說說是哪三個人三個故事？
�、啤⑷齻�地方三個方向：順時針、逆時針、沒漩渦
�、恰⑷俣嗄辏赫f明了什么？
三、細(xì)讀課文，對比發(fā)現(xiàn)：
三個例子，三件事，三個人！大家仔細(xì)讀文，老師這里有一張表，你們能對照著書填一填嗎？（表見后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個事例？這三個事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個詞語可以概括這一段的`內(nèi)容，是哪一個詞？
4、分別說說每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個“？”和一個“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問題
解決問題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
緊緊抓住問號不放、反復(fù)的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的問題
許多實驗
制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復(fù)的觀察實驗
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢
四、小結(jié)關(guān)系，明確寫法
1、聯(lián)系三個例子的相同點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、用不同事例說明同一個觀點的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說明他的觀點？
五、拓展練筆，鞏固寫法：
1、選擇其他事例，說明“真理誕生于一百個問號之后”觀點；
2、選擇另外一個觀點，再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”
《真理誕生于一百個問號之后》課堂教學(xué)設(shè)計5
教材分析
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的體裁特點。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，能正確讀寫“洗澡、機(jī)械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會作者的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實說明一個觀點。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，本單元的課文主要是要學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法（板書），我們之前學(xué)過的課文中有些也是從事實中得出道理的，讓我們一起來回顧一下。出示圖片（桃花心木、五根手指）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是用事實說明道理的，請看老師板書。（板書課題）齊讀。
你是怎么理解這個課題的？（學(xué)生發(fā)言）本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語句來解釋，請同學(xué)們翻開書快速地找一找。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
哪個自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一齊讀出來。（學(xué)生讀）
這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問，指通過探索，解決疑問，發(fā)現(xiàn)真理。）
師：真理誕生于一百個問號之后也就是（生接：把？拉直變成�。�
三、學(xué)習(xí)事例
1、為了證明這個觀點，課文具體寫了哪幾件事呢？自由朗讀課文，想一想。（課件出示）學(xué)生匯報，相機(jī)板書
2、交流感悟事例：
下面讓我們一起來看看第一個事例，同學(xué)們認(rèn)真默讀第一個事例。
想一想這個事例中的問號是什么？用問號標(biāo)注，由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？用“！”畫下來。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？）
引讀：“他認(rèn)為，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……”
師：這個真理是怎么誕生的'呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢？（你能從書上找找關(guān)鍵的詞句說一說嗎？）交流，學(xué)生匯報。
師：敏銳地注意、緊緊抓住問號不放、反復(fù)的實驗和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）
師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，……找到了真理”這句話。
3、后面兩個事例請同學(xué)們按照老師剛才講的方法，對照表格自己完成。
出示表格
學(xué)生匯報交流
4、這三個事例有什么共同點呢？學(xué)生匯報。
師：這三個事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，用我們書上的一個詞語來形容，就是（生：司空見慣）
師：正因為他們善于（引導(dǎo)讀）從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，……找到了真理。
的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中（生接）有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
師：這里的四個詞語能不能調(diào)換順序呢？（不能）對啊！發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小，是按照順序來排列的。讓我們一起讀一讀這個語句。（善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。）
5、看來，發(fā)現(xiàn)真理并不難，只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，（生接）那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
這里的“見微知著”如何理解？（生：看見事情的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢。）
也就是從細(xì)小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）
見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找到真理。
四、拓展事例：
你還知道哪些從司空見慣的小事中見微知著，發(fā)現(xiàn)真理的事情嗎？ 學(xué)生舉例。
做實驗
老師也要用事實來說明這個道理，請看：（實驗）
老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個小瓶，里面一個是洗衣粉浸液，一個是食用酸醋。大家觀察一下，這三種液體，有顏色嗎？（沒有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒攪勻（使水槽水恢復(fù)無色。）
神奇嗎？你是不是也有很多疑問，留待你課后去尋求答案。
只要你記�。嚎茖W(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你……（學(xué)生齊讀最后兩段）
五、總結(jié)、 小練筆
這篇課文通過三個事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，證明了真理誕生于一百個問號之后。讓我們也仿照這種寫法寫一寫，出示小練筆。仿照課文的寫法，用具體事實說明一個觀點，比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
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