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《玩具總動員》教學設計
作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《玩具總動員》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、 學情分析
玩具是現代孩子的成長伙伴，從出生開始他們的生活每一天都由不同的玩具陪伴他們成長，對于這些四年級學生來說玩具是再熟悉不過的了，而且奮斗小學的學生特點是頑皮、天真、可愛，讓人感覺不到學習的壓力，他們非常喜歡玩具，而且類型不同，所以我認為以玩具為題開展活動不但可以調動學生的積極性，還能讓他們在樂中學！
二、活動方法
（1）調查法：鍛煉學生收集資料并對所收集的資料進行分析整理的能力。
�。�2）談話法：通過與學生的談話，自然融入課堂，讓學生樂于學。
三、活動目標
1. 鞏固和加深小組合作的意識；
2. 學會制定活動方案的本領，鍛煉和提高小組合作學習的能力；
3. 引導學生做生活中的有心人；
四、 活動重點、難點
知道如何制定活動方案，學會小組合作學習，鍛煉和提高小組合作學習的能力。
五、 活動準備
在進行這一課時前，我有針對性地進行資料收集，可以是視頻或者是照片。課堂上，我就充分利用這些資料布置成一個版面，讓學生觀看，激發(fā)他們學習的興趣和信心。在交流過程中，鞏固和加深小組合作學習的意識，讓他們開展討論思考關于玩具的問題，最后讓學生制定方案，學會如何制定方案。
六、 活動流程
（一） 談話導入，運用談話的方式與學生溝通，了解其內心的感受，并自然引出主題。中間加入游戲環(huán)節(jié)，使整個課堂氣氛活躍起來，增加神秘感。然后通過活動交流感受的方式引出一些方法。
T:同學們大家好，我姓齊，是來自海城小學的綜合實踐教師，大家愿意和我一起來上這次綜合實踐活動課嗎？希望大家能夠積極的發(fā)言，看看誰表現得最好，讓在場的老師都為你們喝彩！加油�。ㄤ秩菊n堂的氣氛）
T:首先，我們一起來做個游戲，[提示：1.說出理由，不能掏出來看，犯規(guī)取消說的機會；2.組長起帶頭作用，紀律監(jiān)督員起作用。]
T:同學們，剛才通過用手摸，你們都猜到了什么？有什么根據？理由是什么？
T:剛才我們通過摸一摸，猜了這么多，到底哪個組的同學猜對了呢？我真得很想快點知道答案，你們呢？
T:那我們一起來解開這個秘密吧！我喊：“１．．．２．．．３．．．”大家一起把里面的東西拿出來，看看誰猜得對！“１．．．２．．．３．．．”
�。ǘ� 通過這個環(huán)節(jié)，加深感受，讓學生說出感受，聯想制作過程和玩的方法。
T:你們都見過這些玩具嗎？在那見過？把這些玩具拿起來，試著玩一玩、看一看、摸一摸！（小組同學玩玩具）
T:你們發(fā)現了什么？和你們平時玩的玩具有什么相同或者是不同呢？
T:那你們在平時的生活中還見過什么樣的玩具是有不同的作用的，也是它的功能性？
T:你們笑什么啊？你們看他們玩這樣的玩具合適嗎？
T:看來不同年齡的人應該玩不同的玩具。［年齡］
T:玩具具有娛樂性、性、安全性的特點。調查。
看來不同的玩具會給我們帶來無窮的樂趣。而且不同的玩具要適合不同年齡的的人。（課件顯示）
（三） 主題生成
T:那么今天這次綜合實踐活動我們就以玩具總動員為題吧！你們同意么？（標題：玩具總動員）
（四） 小組討論，研究內容，以及打算如何進行活動。
T:看了這個題目你們都想研究玩具的哪方面內容呢？打算怎樣研究？請各小組研究一下。（教師深入各小組）
S:我們組想研究玩具的歷史，想怎樣研究？
T:（打算什么時間在哪進行？有什么目的？組內如何進行分工的？）下面就請咱們小組同學互相研究一下，你們想怎樣進行這次的活動？（板書：幾個方面）
S:（小組討論，制定初步方案）
T:通過剛才的研究，誰來說一說你們組的活動準備怎樣進行？
�。ㄒ粋�小組學生匯報，計算機輸入）
T:其他組的同學對他們小組的方案還有什么建議？（輸入）
T:通過剛才大家的補充，他們組的方案更加完善了，希望你們能繼續(xù)將方案整理、完善！
下面請大家看一下，這是我設計的一份活動方案，跟他們組的方案比較一下，你們發(fā)現了什么？
七、總結
T:是啊，剛才我給大家提供的是一份（表格／文本）式方案，希望你們能根據自己的活動內容設計出適合自己的活動方案，只有計劃的好，活動才能完成得好！希望你們回去能繼續(xù)將自己的方案完善，下一節(jié)課我們繼續(xù)將方案進行修改，以求設計出一份實用的活動方案！
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