解決方案

時(shí)間：2022-06-20 10:33:17 解決方案我要投稿

【必備】解決方案合集5篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的解決方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】解決方案合集5篇

解決方案篇1

　　“腳氣病”與“腳氣”只有一字之差，很多人會把這兩種疾病誤認(rèn)為是同一種疾病，實(shí)際上并不是如此。

　　“腳氣病”與“腳氣”兩種疾病有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　“腳氣病”，又稱為維生素B1缺乏病，是由于機(jī)體維生素B1不足或缺乏所引起的全身疾患，其缺乏可導(dǎo)致消化、神經(jīng)和心血管系統(tǒng)的功能紊亂�！澳_氣病”臨床上有三種類型，分別是干性腳氣病、濕性腳氣病和嬰兒腳氣病。

　　“腳氣”，即足癬，為真菌性皮膚病，為最常見的淺部真菌病。

　　哪些人群容易誘發(fā)腳氣

　�、俣嗪拐�，足跖部多汗，由于汗液蒸發(fā)不暢，皮膚表皮呈白色浸漬狀，尤以趾間最明顯，嚴(yán)重多汗者可起水皰，或角化過度，易繼發(fā)真菌感染而致足癬；

　�、谌焉锲趮D女內(nèi)分泌失調(diào)，使皮膚抵抗真菌的能力降低；

　�、鄯逝终咧洪g間隙變窄，十分潮濕，易誘發(fā)浸漬糜爛型腳氣；

　�、茏悴科つw損傷，破壞了皮膚的防御屏障，真菌易于侵入；

　�、萏悄虿≌唧w內(nèi)缺乏胰島素使糖代謝紊亂，抵抗力下降，易誘發(fā)足癬；

　�、揲L期服用抗生素、腎上腺皮質(zhì)激素、免疫抑制劑，使正常的菌群失去平衡，細(xì)菌被殺死而真菌大量繁殖，易誘發(fā)足癬。

　　腳氣的分類及治療方案

　　水皰鱗屑型

　　癥狀：好發(fā)于趾間、足跖、足側(cè)部，初為散在或群集的針尖大小的深在水皰，伴有瘙癢，皰不易破，有的可融合成大水皰，皰液透明。數(shù)天后干涸，呈領(lǐng)圈樣脫屑，有時(shí)繼發(fā)細(xì)菌感染，水皰變?yōu)辄S色膿皰，以夏季多見。

　　浸漬糜爛型（也稱間擦型）

　　癥狀：好發(fā)于趾縫，尤以第3～4和4～5趾間多見。表現(xiàn)為皮膚浸漬發(fā)白，表面松軟易剝脫并露出潮紅糜爛面，常伴有裂隙。有不同程度的瘙癢，繼發(fā)細(xì)菌感染時(shí)有惡臭味。

　　治療方案：硝酸咪康唑散+硝酸咪康唑乳膏+抗菌鞋墊+醫(yī)用棉簽

　　角化過度型

　　癥狀：常發(fā)生在足跖部及足跟，皮損處干燥，角質(zhì)增厚明顯，表面粗糙脫屑，紋理加深，冬季易皸裂甚至出血，可伴疼痛，一般無明顯瘙癢。

　　臨床常以一型為主，或幾型可同時(shí)存在，還可從一型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍�。如夏季以水皰鱗屑型為主，冬季則表現(xiàn)為角化過度型。

　　治療方案：以外用藥為主。

　　水皰鱗屑型應(yīng)選擇刺激性小的霜?jiǎng)�，如�?lián)苯芐唑霜；

　　浸漬糜爛型需先用雷夫奴爾濕敷，滲出減少時(shí)給予散劑（如硝酸咪康唑散），皮損干燥后再外用霜?jiǎng)�、軟膏�?/p>

　　角化過度型在無皸裂時(shí)，可用足光散浸泡后再使用霜?jiǎng)┗蜍浉唷?/p>

　　該病遷延不愈的主要原因是治療不徹底，因此，堅(jiān)持用藥非常重要。外用藥物治療的療程一般需要1~2月。角化過度型或外用藥療效不滿意時(shí)，可考慮口服抗真菌藥。

解決方案篇2

　　摘要：伴隨著會計(jì)從業(yè)資格證退出歷史舞臺, 財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享的進(jìn)一步興起, 會計(jì)人員的工作逐漸被財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享、人工智能等取代, 財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。高校作為會計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地, 傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨轉(zhuǎn)型, 以跟隨企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型之路。當(dāng)前, 高校會計(jì)教學(xué)也面臨重大挑戰(zhàn), 高校需要培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)會人才, 要求大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識, 還要具備相應(yīng)的專業(yè)技能, 同時(shí)還要遵守國家財(cái)經(jīng)政策、法規(guī)和具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。以高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的意義為起點(diǎn), 通過研究目前高校推進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義和存在的不足, 最后提出相應(yīng)的解決方案。

　　關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型; 會計(jì)實(shí)踐教學(xué); 轉(zhuǎn)型之路;

　　1 引言

　　20xx年對于財(cái)會人員來說, 絕對是崩潰的一年, 先后經(jīng)歷了一系列的政策變革, 從會計(jì)從業(yè)資格考試被取消, 到金稅三期, 再到五證合一、財(cái)務(wù)機(jī)器人、個(gè)稅改革、營改增后續(xù)等等, 每一項(xiàng)改革都讓財(cái)會人員苦不堪言, 面臨崩潰, 甚至有大部分的財(cái)會人員因此被老板辭退或無奈轉(zhuǎn)型。根據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道, 一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示:96%的會計(jì)人員認(rèn)為財(cái)務(wù)機(jī)器人將在20xx年取代自己的工作, 62%的會計(jì)人員表示自己不愿意在五年后繼續(xù)從事會計(jì)工作。

　　那么, 問題來了:高校及高校教師應(yīng)該如何應(yīng)對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的新形勢, 如何轉(zhuǎn)變其會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)新形勢的發(fā)展?這已經(jīng)成為當(dāng)前高校及高校教師需要正視并深思的一個(gè)重要問題。因此, 對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型背景下高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型之路的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2 高校推進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義

　　財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型主要是為了適應(yīng)企業(yè)運(yùn)營轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要, 以提升價(jià)值創(chuàng)造能力、防范風(fēng)險(xiǎn)為目標(biāo), 運(yùn)用管理會計(jì)等多種方法, 創(chuàng)新與實(shí)踐財(cái)務(wù)管理發(fā)展目標(biāo)。通俗地說, 財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型就是為了適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型, 提升企業(yè)的運(yùn)營效率和效益。那么, 培養(yǎng)符合市場需求的會計(jì)人才是高校會計(jì)專業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計(jì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。改變以往傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式, 積極推進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型具有重大的實(shí)踐意義。

　　2.1 符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要

　　在企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的大時(shí)代背景下, 高校積極推進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一是符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求;二是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性升級矛盾的迫切要求;三是培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展所需要的應(yīng)用型復(fù)合人才的需求。

　　2.2 推動高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的深入開展

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。眾所周知, 會計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性, 隨著社會經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展, 社會對會計(jì)人才的需求數(shù)量越來越大, 質(zhì)量要求也越來越高, 尤其是對應(yīng)用型復(fù)合人才的需求更大。但是, 就當(dāng)前情況來說, 很多高校的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)都存在各種各樣的問題, 使得會計(jì)人才的培養(yǎng)面臨諸多困難, 導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計(jì)人才難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此, 深入探討符合應(yīng)用型復(fù)合會計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式, 對提升會計(jì)人才的專業(yè)技能和核心競爭力是非常必要的。

　　3 當(dāng)前高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　會計(jì)實(shí)踐教學(xué)引入高校已經(jīng)很長時(shí)間了, 但是由于大多數(shù)人都認(rèn)為會計(jì)專業(yè)應(yīng)該以理論教學(xué)為主, 實(shí)踐教學(xué)為輔, 所以導(dǎo)致了許多實(shí)踐教學(xué)活動最后都變成了空有其表的“花瓶”, 其價(jià)值沒有得到真正的實(shí)現(xiàn)。

　　3.1 師資力量不足

　　會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動并不是簡單的讓學(xué)生學(xué)會簡單的記賬就可以, 更重要的是需要老師能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生傳授會計(jì)專業(yè)知識。可見, 會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果, 很大程度上取決于會計(jì)實(shí)踐老師的專業(yè)水平, 高校會計(jì)教師不僅應(yīng)具備較高的教學(xué)水平, 還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐定期參加社會實(shí)踐教學(xué)活動。但是, 從當(dāng)前形勢來看, 高校對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師并沒有做出專業(yè)技能上的強(qiáng)制要求, 很多老師的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少, 甚至有一部分老師一點(diǎn)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都沒有, 是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作, 因此, 許多會計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師無法滿足會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求。

　　3.2 現(xiàn)有會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不符合市場需求

　　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼合企業(yè)需求, 以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向詳細(xì)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。但是, 從現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來看, 并不符合市場和企業(yè)的需求。首先實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較簡單。就目前來說, 高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依然只局限于基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)等基礎(chǔ)課程上, 相反在財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅法納稅籌劃等實(shí)踐課程上并沒有設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容;其次, 教學(xué)脫離實(shí)踐。目前, 高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動主要是以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主, 采用模擬實(shí)驗(yàn)和大量練習(xí)課后題的方式進(jìn)行教學(xué), 這樣往往無法讓學(xué)生真正了解到財(cái)務(wù)工作的靈活性和重要性。

　　3.3 重理論, 輕實(shí)踐

　　受到應(yīng)試教育的深刻影響, 大多數(shù)高校的教學(xué)理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念, 會計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念在高校教學(xué)中還沒有完全得到重視與實(shí)行, 具體表現(xiàn)在高校會計(jì)課程的設(shè)置、課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法以及考試考核制度的制定等方面。大多數(shù)高校會計(jì)老師在教學(xué)過程中只注重會計(jì)基礎(chǔ)理論知識的講解, 并且在教學(xué)過程中以自我為中心, 忽視的學(xué)生的反映, 教學(xué)方式方法陳舊, 教課內(nèi)容枯燥無趣, 學(xué)生聽之乏味, 缺少學(xué)習(xí)的激情和熱情, 教師關(guān)心的是會計(jì)課程的理論課時(shí)是否充足, 能否按時(shí)完成課程任務(wù), 學(xué)生能否及格, 整體的考試過關(guān)率怎么樣, 但是, 忽視了學(xué)生對會計(jì)專業(yè)技能的掌握程度和知識的運(yùn)用能力。

　　3.4 校外實(shí)訓(xùn)基地不足

　　會計(jì)是一門專業(yè)性和實(shí)操性都很強(qiáng)的學(xué)科。高校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí), 是目前大多數(shù)高校運(yùn)用最多的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是, 高校組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)也面臨很大困難。

　　首先, 缺乏固定的合作單位。企業(yè)的財(cái)務(wù)信息具有很強(qiáng)的保密性并且會計(jì)崗位是有限性, 企業(yè)里的財(cái)務(wù)人員相對比較固定, 導(dǎo)致高校和企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位很難建立相對固定的和長期的合作關(guān)系。其次, 時(shí)間安排不合理。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間大多安排在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行, 教師很難將會計(jì)理論教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合, 導(dǎo)致學(xué)生無法做到會計(jì)理論知識與會計(jì)實(shí)踐操作有效結(jié)合。然后, 高�？紤]實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的問題, 往往安排學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限, 很多實(shí)習(xí)方式改成企業(yè)派人到高校進(jìn)行專題講座或者有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí), 但是這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生很難接觸到企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)情況和企業(yè)整個(gè)會計(jì)核算流程。總的來說, 校外會計(jì)定崗實(shí)習(xí)流于表面, 達(dá)不到預(yù)期效果。

　　3.5 手工賬與會計(jì)電算化環(huán)節(jié)相脫節(jié)

　　目前, 手工實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室是財(cái)會類高校最常見的實(shí)驗(yàn)室。但是, 大多數(shù)高校會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室局限于讓學(xué)生進(jìn)行單純的登賬, 采用仿真的原始單據(jù)、發(fā)票、記賬憑證、賬本、剪刀、膠水等工具, 幫助學(xué)生熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程, 從審核發(fā)票的真實(shí)性到填制記賬憑證再到登記賬本, 最后到編制三大會計(jì)報(bào)表, 經(jīng)過這一系列流程的操作, 雖然學(xué)生熟悉了業(yè)務(wù)操作的流程, 但也只是機(jī)械的做簡單的模擬賬。另外, 會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)是根據(jù)給定的簡單會計(jì)資料, 用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作, 比手工賬便捷, 學(xué)生更容易操作, 但是, 缺少必要的會計(jì)信息系統(tǒng)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練, 實(shí)驗(yàn)也就成為單純的機(jī)械模擬, 不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析研究問題、解決問題的能力, 不利于復(fù)合型會計(jì)人才的培養(yǎng)。

　　3.6 實(shí)踐教學(xué)方法落后

　　長期以來, 我國高校會計(jì)教育普遍采用的都是以老師傳授知識為主。由于教學(xué)時(shí)間有限、會計(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變, 導(dǎo)致教師對于很多會計(jì)業(yè)務(wù)問題只能講述其基本理論, 對具體工作中的案例資料無法進(jìn)行充分的分析與講解, 同時(shí), 老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也缺少必要的溝通與交流。

　　4 高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路

　　4.1 加深實(shí)踐教學(xué)理念

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下, 學(xué)生的操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力已成為衡量人才質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn), 因此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念, 注重學(xué)生的動手操作能力。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求重新修訂人才培養(yǎng)方案, 建立以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)模式, 努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有時(shí)代創(chuàng)新精神的四有青年。

　　高校會計(jì)教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合當(dāng)前會計(jì)教育形勢和會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn), 逐漸改變傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)理念, 在保證會計(jì)理論教學(xué)不被忽視的提前下, 深化改革會計(jì)實(shí)踐教學(xué), 增強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)會計(jì)教學(xué)過程中的分量, 建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。另外, 高校會計(jì)教師要從思想上重視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式, 把會計(jì)理論教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)同等看待, 都放到一個(gè)同等重要的位置, 保證會計(jì)實(shí)踐教學(xué)得到真正落實(shí)。

　　4.2 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

　　高校會計(jì)教學(xué)的方法有很多, 會計(jì)實(shí)踐教學(xué)就是其中之一, 它貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。設(shè)計(jì)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)要以課程為基礎(chǔ), 以人才培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體可以分為基礎(chǔ)技能, 專業(yè)技能, 創(chuàng)新能力和職業(yè)道德。

　　基礎(chǔ)技能主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等理論基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生在每個(gè)課程下解決財(cái)務(wù)問題的能力, 促進(jìn)學(xué)生掌握會計(jì)最基本的理論知識。財(cái)務(wù)工作是一個(gè)應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的工作, 同時(shí)涉及面也很廣。因此, 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的專業(yè)技能。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等各項(xiàng)能力。作為一名會計(jì)人員需要具備良好的職業(yè)道德。國家頒布會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范, 以及與會計(jì)相關(guān)的法規(guī), 旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的會計(jì)人才。因此, 高校開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程, 具有非常大的意義。

　　4.3 將手工賬與會計(jì)電算化相結(jié)合

　　為了適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的需要, 就必須要解決手工賬實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)這兩大實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的問題。對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)主要是為了提高學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的能力, 而手工賬實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識得到靈活的運(yùn)用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的順序可以具體分為兩種, 一種是先后實(shí)驗(yàn), 另一種是平行實(shí)驗(yàn)。前者是指先進(jìn)行手工賬實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn);平行實(shí)驗(yàn)是指兩種實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。由此來看, 如果采用平行實(shí)驗(yàn), 就能實(shí)現(xiàn)手工賬實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合, 學(xué)生們不僅了解了手工賬的業(yè)務(wù)處理程序, 同時(shí)還熟悉了會計(jì)電算化的具體操作步驟。

　　5 結(jié)束語

　　企業(yè)是財(cái)務(wù)人才的主要需求者, 新時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型對財(cái)務(wù)人才的要求發(fā)生了歷史性的改變。然而高校作為財(cái)務(wù)人才的主要培養(yǎng)者, 這要求高校會計(jì)教育必須根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型對財(cái)務(wù)人才的實(shí)際需求, 積極轉(zhuǎn)變教育理念、更新課程設(shè)置、采用靈活多變的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì), 傳授的知識要能幫助學(xué)生在畢業(yè)后能在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中靈活運(yùn)用這些專業(yè)知識, 對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以提高其實(shí)際操作能力, 因此, 高校及高校教師一定要認(rèn)清會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性, 培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計(jì)專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]嚴(yán)明星.構(gòu)建高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索[J].經(jīng)營管理者, 20xx, (08) .

　　[2]肖薇.信息技術(shù)環(huán)境下高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].中國市場, 20xx, (27) .

　　[3]田紅英.關(guān)于高校會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式的思考[J].教育教學(xué)論壇, 20xx, (6) .

　　[4]李彩霞.基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì), 20xx, (06) .

解決方案篇3

　　1 引言

　　20xx年對于財(cái)會人員來說，絕對是崩潰的一年，先后經(jīng)歷了一系列的政策變革，從會計(jì)從業(yè)資格考試被取消，到金稅三期，再到五證合一、財(cái)務(wù)機(jī)器人、個(gè)稅改革、營改增后續(xù)等等，每一項(xiàng)改革都讓財(cái)會人員苦不堪言，面臨崩潰，甚至有大部分的財(cái)會人員因此被老板辭退或無奈轉(zhuǎn)型。根據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道，一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示：96%的會計(jì)人員認(rèn)為財(cái)務(wù)機(jī)器人將在20xx年取代自己的工作， 62%的會計(jì)人員表示自己不愿意在五年后繼續(xù)從事會計(jì)工作。

　　那么，問題來了：高校及高校教師應(yīng)該如何應(yīng)對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的新形勢，如何轉(zhuǎn)變其會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)新形勢的發(fā)展？這已經(jīng)成為當(dāng)前高校及高校教師需要正視并深思的一個(gè)重要問題。因此，對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型背景下高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型之路的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2 高校推進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義

　　財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型主要是為了適應(yīng)企業(yè)運(yùn)營轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要，以提升價(jià)值創(chuàng)造能力、防范風(fēng)險(xiǎn)為目標(biāo)，運(yùn)用管理會計(jì)等多種方法，創(chuàng)新與實(shí)踐財(cái)務(wù)管理發(fā)展目標(biāo)。通俗地說，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型就是為了適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，提升企業(yè)的運(yùn)營效率和效益。那么，培養(yǎng)符合市場需求的會計(jì)人才是高校會計(jì)專業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計(jì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。改變以往傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式，積極推進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型具有重大的實(shí)踐意義。

　　2。1 符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要

　　在企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的大時(shí)代背景下，高校積極推進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一是符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求；二是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性升級矛盾的迫切要求；三是培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展所需要的應(yīng)用型復(fù)合人才的需求。

　　2。2 推動高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的深入開展

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，會計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著社會經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，社會對會計(jì)人才的需求數(shù)量越來越大，質(zhì)量要求也越來越高，尤其是對應(yīng)用型復(fù)合人才的需求更大。但是，就當(dāng)前情況來說，很多高校的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)都存在各種各樣的問題，使得會計(jì)人才的培養(yǎng)面臨諸多困難，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計(jì)人才難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此，深入探討符合應(yīng)用型復(fù)合會計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，對提升會計(jì)人才的專業(yè)技能和核心競爭力是非常必要的。

　　3 當(dāng)前高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　會計(jì)實(shí)踐教學(xué)引入高校已經(jīng)很長時(shí)間了，但是由于大多數(shù)人都認(rèn)為會計(jì)專業(yè)應(yīng)該以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，所以導(dǎo)致了許多實(shí)踐教學(xué)活動最后都變成了空有其表的“花瓶”，其價(jià)值沒有得到真正的實(shí)現(xiàn)。

　　3。1 師資力量不足

　　會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動并不是簡單的讓學(xué)生學(xué)會簡單的記賬就可以，更重要的是需要老師能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生傳授會計(jì)專業(yè)知識。可見，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，很大程度上取決于會計(jì)實(shí)踐老師的專業(yè)水平，高校會計(jì)教師不僅應(yīng)具備較高的教學(xué)水平，還要緊跟時(shí)發(fā)展的步伐定期參加社會實(shí)踐教學(xué)活動。但是，從當(dāng)前形勢來看，高校對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師并沒有做出專業(yè)技能上的強(qiáng)制要求，很多老師的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，甚至有一部分老師一點(diǎn)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都沒有，是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，因此，許多會計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師無法滿足會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求。

　　3。2 現(xiàn)有會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不符合市場需求

　　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼合企業(yè)需求，以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向詳細(xì)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。但是，從現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來看，并不符合市場和企業(yè)的需求。首先實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較簡單。就目前來說，高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依然只局限于基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)等基礎(chǔ)課程上，相反在財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅法納稅籌劃等實(shí)踐課程上并沒有設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容；其次，教學(xué)脫離實(shí)踐。目前，高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動主要是以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主，采用模擬實(shí)驗(yàn)和大量練習(xí)課后題的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣往往無法讓學(xué)生真正了解到財(cái)務(wù)工作的靈活性和重要性。

　　3。3 重理論，輕實(shí)踐

　　受到應(yīng)試教育的深刻影響，大多數(shù)高校的教學(xué)理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念在高校教學(xué)中還沒有完全得到重視與實(shí)行，具體表現(xiàn)在高校會計(jì)課程的設(shè)置、課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法以及考試考核制度的制定等方面。大多數(shù)高校會計(jì)老師在教學(xué)過程中只注重會計(jì)基礎(chǔ)理論知識的講解，并且在教學(xué)過程中以自我為中心，忽視的學(xué)生的反映，教學(xué)方式方法陳舊，教課內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)生聽之乏味，缺少學(xué)習(xí)的激情和熱情，教師關(guān)心的是會計(jì)課程的理論課時(shí)是否充足，能否按時(shí)完成課程任務(wù)，學(xué)生能否及格，整體的考試過關(guān)率怎么樣，但是，忽視了學(xué)生對會計(jì)專業(yè)技能的掌握程度和知識的運(yùn)用能力。

　　3。4 校外實(shí)訓(xùn)基地不足

　　會計(jì)是一門專業(yè)性和實(shí)操性都很強(qiáng)的學(xué)科。高校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，是目前大多數(shù)高校運(yùn)用最多的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是，高校組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)也面臨很大困難。

　　首先，缺乏固定的合作單位。企業(yè)的財(cái)務(wù)信息具有很強(qiáng)的保密性并且會計(jì)崗位是有限性，企業(yè)里的財(cái)務(wù)人員相對比較固定，導(dǎo)致高校和企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位很難建立相對固定的和長期的合作關(guān)系。其次，時(shí)間安排不合理。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間大多安排在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，教師很難將會計(jì)理論教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法做到會計(jì)理論知識與會計(jì)實(shí)踐操作有效結(jié)合。然后，高�？紤]實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的問題，往往安排學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，很多實(shí)習(xí)方式改成企業(yè)派人到高校進(jìn)行專題講座或者有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，但是這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生很難接觸到企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)情況和企業(yè)整個(gè)會計(jì)核算流程�？偟膩碚f，校外會計(jì)定崗實(shí)習(xí)流于表面，達(dá)不到預(yù)期效果。

　　3。5 手工賬與會計(jì)電算化環(huán)節(jié)相脫節(jié)

　　目前，手工實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室是財(cái)會類高校最常見的實(shí)驗(yàn)室。但是，大多數(shù)高校會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室局限于讓學(xué)生進(jìn)行單純的'登賬，采用仿真的原始單據(jù)、發(fā)票、記賬憑證、賬本、剪刀、膠水等工具，幫助學(xué)生熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程，從審核發(fā)票的真實(shí)性到填制記賬憑證再到登記賬本，最后到編制三大會計(jì)報(bào)表，經(jīng)過這一系列流程的操作，雖然學(xué)生熟悉了業(yè)務(wù)操作的流程，但也只是機(jī)械的做簡單的模擬賬。另外，會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)是根據(jù)給定的簡單會計(jì)資料，用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作，比手工賬便捷，學(xué)生更容易操作，但是，缺少必要的會計(jì)信息系統(tǒng)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)也就成為單純的機(jī)械模擬，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析研究問題、解決問題的能力，不利于復(fù)合型會計(jì)人才的培養(yǎng)。

　　3。6 實(shí)踐教學(xué)方法落后

　　長期以來，我國高校會計(jì)教育普遍采用的都是以老師傳授知識為主。由于教學(xué)時(shí)間有限、會計(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，導(dǎo)致教師對于很多會計(jì)業(yè)務(wù)問題只能講述其基本理論，對具體工作中的案例資料無法進(jìn)行充分的分析與講解，同時(shí)，老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也缺少必要的溝通與交流。

　　4 高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路

　　4。1 加深實(shí)踐教學(xué)理念

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生的操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力已成為衡量人才質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，注重學(xué)生的動手操作能力。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求重新修訂人才培養(yǎng)方案，建立以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)模式，努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有時(shí)代創(chuàng)新精神的四有青年。

　　高校會計(jì)教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合當(dāng)前會計(jì)教育形勢和會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，逐漸改變傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)理念，在保證會計(jì)理論教學(xué)不被忽視的提前下，深化改革會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)會計(jì)教學(xué)過程中的分量，建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。另外，高校會計(jì)教師要從思想上重視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，把會計(jì)理論教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)同等看待，都放到一個(gè)同等重要的位置，保證會計(jì)實(shí)踐教學(xué)得到真正落實(shí)。

　　4。2 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

　　高校會計(jì)教學(xué)的方法有很多，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)就是其中之一，它貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。設(shè)計(jì)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)要以課程為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體可以分為基礎(chǔ)技能，專業(yè)技能，創(chuàng)新能力和職業(yè)道德。

　　基礎(chǔ)技能主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等理論基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生在每個(gè)課程下解決財(cái)務(wù)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握會計(jì)最基本的理論知識。財(cái)務(wù)工作是一個(gè)應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的工作，同時(shí)涉及面也很廣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的專業(yè)技能。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等各項(xiàng)能力。作為一名會計(jì)人員需要具備良好的職業(yè)道德。國家頒布會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，以及與會計(jì)相關(guān)的法規(guī)，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的會計(jì)人才。因此，高校開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，具有非常大的意義。

　　4。3 將手工賬與會計(jì)電算化相結(jié)合

　　為了適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的需要，就必須要解決手工賬實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)這兩大實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的問題。對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)主要是為了提高學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的能力，而手工賬實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識得到靈活的運(yùn)用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的順序可以具體分為兩種，一種是先后實(shí)驗(yàn)，另一種是平行實(shí)驗(yàn)。前者是指先進(jìn)行手工賬實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)；平行實(shí)驗(yàn)是指兩種實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。由此來看，如果采用平行實(shí)驗(yàn)，就能實(shí)現(xiàn)手工賬實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合，學(xué)生們不僅了解了手工賬的業(yè)務(wù)處理程序，同時(shí)還熟悉了會計(jì)電算化的具體操作步驟。

　　5 結(jié)束語

　　企業(yè)是財(cái)務(wù)人才的主要需求者，新時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型對財(cái)務(wù)人才的要求發(fā)生了歷史性的改變。然而高校作為財(cái)務(wù)人才的主要培養(yǎng)者，這要求高校會計(jì)教育必須根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型對財(cái)務(wù)人才的實(shí)際需求，積極轉(zhuǎn)變教育理念、更新課程設(shè)置、采用靈活多變的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳授的知識要能幫助學(xué)生在畢業(yè)后能在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中靈活運(yùn)用這些專業(yè)知識，對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以提高其實(shí)際操作能力，因此，高校及高校教師一定要認(rèn)清會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計(jì)專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]嚴(yán)明星。構(gòu)建高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索[J]。經(jīng)營管理者， 20xx，（08）。

　　[2]肖薇。信息技術(shù)環(huán)境下高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J]。中國市場， 20xx，（27）。

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　　[4]李彩霞�；凇半p創(chuàng)”能力培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革[J]。中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)， 20xx，（06）。

解決方案篇4

　　許計(jì)算機(jī)用戶都會有這樣的經(jīng)歷，在使用電腦過程中敲錯(cuò)了一個(gè)鍵，幾個(gè)小時(shí)，甚至是幾天的工作成果便會付之東流。就是不出現(xiàn)操作錯(cuò)誤，也會因?yàn)椴《�、木馬等軟件的攻擊，使你的電腦出現(xiàn)無緣無故的死機(jī)、運(yùn)行緩慢等癥狀。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息安全就顯得尤為重要。在這種情況下，系統(tǒng)軟件數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)就成為我們平時(shí)日常操作中一個(gè)非常重要的措施，本文從系統(tǒng)軟件備份和恢復(fù)、常用軟件備份和恢復(fù)兩個(gè)方面提供了完整的解決方案。

　　一、Windows XP系統(tǒng)備份/恢復(fù)方案

　　數(shù)據(jù)備份/恢復(fù)：顧名思義，就是將數(shù)據(jù)以某種方式加以保留，以便在系統(tǒng)遭受破壞或其他特定情況下，重新加以利用的一個(gè)過程。概念雖然簡單，但真正實(shí)現(xiàn)起來卻是件繁瑣的事情，下文筆者利用windows自帶的備份、恢復(fù)工具創(chuàng)建系統(tǒng)還原點(diǎn)，并利用還原點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)的一套系統(tǒng)軟件備份/恢復(fù)解決方案。

　　1、創(chuàng)建還原點(diǎn)

　　使用系統(tǒng)還原的第一步是創(chuàng)建系統(tǒng)還原點(diǎn)，它的作用就像用戶沒病時(shí)存錢，一旦生病才需要用錢那樣-“防微杜漸”。

　　使用前提：為了確保系統(tǒng)還原功能的有效性，安裝Windows XP系統(tǒng)分區(qū)不能關(guān)閉系統(tǒng)還原功能，但可以調(diào)整用于系統(tǒng)還原的磁盤空間。

　　方法：點(diǎn)擊“控制面板”中的“系統(tǒng)”對話框的“系統(tǒng)還原”標(biāo)簽項(xiàng)(圖1)，確保“在所有驅(qū)動器上關(guān)閉系統(tǒng)還原”復(fù)選項(xiàng)不被勾選；再確定“可用的驅(qū)動器”下的Windows XP分區(qū)狀態(tài)是否為“監(jiān)視”；最后點(diǎn)擊“設(shè)置”按鈕打開設(shè)置對話框(圖2)，根據(jù)分區(qū)剩余磁盤空間情況拖動滑塊確定“要使用的磁盤空間大小”。

　　小提示：非系統(tǒng)分區(qū)一般情況下是不需要啟動系統(tǒng)還原功能的，為了節(jié)約磁盤空間，可以在圖2中勾選“關(guān)閉這個(gè)驅(qū)動器上的“系統(tǒng)還原””選項(xiàng)即可。

　　創(chuàng)建還原點(diǎn)：第一次創(chuàng)建還原點(diǎn)最好在系統(tǒng)安裝完驅(qū)動程序和常用軟件之后，以后可以根據(jù)需要不定期地創(chuàng)建還原點(diǎn)。

　　方法：點(diǎn)擊“開始”→“所有程序”→“附件”→“系統(tǒng)工具”→“系統(tǒng)還原”菜單項(xiàng)，在“系統(tǒng)還原向?qū)А睂υ捒蛑袆?chuàng)建一個(gè)還原點(diǎn)，點(diǎn)擊“下一步”按鈕在“還原點(diǎn)描述”中輸入說明信息，點(diǎn)擊“創(chuàng)建”按鈕完成還原點(diǎn)的創(chuàng)建。

　　小提示：①由于Windows XP安裝驅(qū)動程序等軟件的同時(shí)會自動創(chuàng)建還原點(diǎn)，所以安裝軟件之后是否創(chuàng)建還原點(diǎn)要視實(shí)際情況而定。特別是在安裝不太穩(wěn)定的共享軟件之前，為了防止萬一，還是先創(chuàng)建還原點(diǎn)比較穩(wěn)妥。

　�、谠趧�(chuàng)建系統(tǒng)還原點(diǎn)時(shí)務(wù)必確保有足夠的磁盤可用空間，否則會導(dǎo)致創(chuàng)建失敗。

　　2、使用還原點(diǎn)恢復(fù)

　　一旦Windows XP出現(xiàn)了故障，可以利用我們先前創(chuàng)建的還原點(diǎn)使用下面幾種辦法對系統(tǒng)進(jìn)行恢復(fù)。

　　(1)系統(tǒng)還原法

　　如果Windows XP出現(xiàn)了故障，但仍可以正常模式啟動�？梢允褂孟到y(tǒng)還原法進(jìn)行恢復(fù)。

　　方法：點(diǎn)擊“開始”→“所有程序”→“附件”→“系統(tǒng)工具” →“系統(tǒng)還原”，打開系統(tǒng)還原向?qū)�，然后選擇“恢復(fù)我的計(jì)算機(jī)到一個(gè)較早的時(shí)間”選項(xiàng)，點(diǎn)擊“下一步”按鈕，在日歷上點(diǎn)擊黑體字顯示的日期選擇系統(tǒng)還原點(diǎn)(圖3)，點(diǎn)擊“下一步”按鈕即可進(jìn)行系統(tǒng)還原。還原結(jié)束后，系統(tǒng)會自動重新啟動，所以執(zhí)行還原操作時(shí)不要運(yùn)行其它程序，以防文件丟失或還原失敗。

　　(2)“安全模式”還原法

　　如果計(jì)算機(jī)不能正常啟動，可以使用“安全模式”或者其它啟動選項(xiàng)來啟動計(jì)算機(jī)，在電腦啟動時(shí)按下F8鍵，在啟動模式菜單中選擇安全模式，進(jìn)入安全模式以后就可以像上述系統(tǒng)還原法那樣進(jìn)行系統(tǒng)還原了。下面列出了Windows XP的高級啟動選項(xiàng)的說明：

　　基本安全模式：僅使用最基本的系統(tǒng)模塊和驅(qū)動程序啟動Windows XP，不加載網(wǎng)絡(luò)支持，加載的驅(qū)動程序和模塊用于鼠標(biāo)、監(jiān)視器、鍵盤、存儲器、基本的視頻和默認(rèn)的系統(tǒng)服務(wù)，在安全模式下也可以啟用啟動日志。

　　帶網(wǎng)絡(luò)連接的安全模式：僅使用基本的系統(tǒng)模塊和驅(qū)動程序啟動Windows XP，并且加載了網(wǎng)絡(luò)支持，但不支持PCMCIA網(wǎng)絡(luò)，帶網(wǎng)絡(luò)連接的安全模式也可以啟用啟動日志。

　　啟用啟動日志模式：生成正在加載的驅(qū)動程序和服務(wù)的啟動日志文件，該日志文件命名為Ntbtlog.txt，被保存在系統(tǒng)的根目錄下。

　　啟用VGA模式：使用基本的VGA(視頻)驅(qū)動程序啟動Windows XP，如果導(dǎo)致Windows XP不能正常啟動的原因是安裝了新的視頻卡驅(qū)動程序，那么使用該模式非常有用，其它的安全模式也只使用基本的視頻驅(qū)動程序。

　　最后一次正確的配置：使用Windows XP在最后一次關(guān)機(jī)是保存的設(shè)置(注冊信息)來啟動Windows XP，僅在配置錯(cuò)誤時(shí)使用，不能解決由于驅(qū)動程序或文件破壞或丟失而引起的問題，當(dāng)用戶選擇“最后一次正確的配置”選項(xiàng)后，則在最后一次正確的配置之后所做的修改和系統(tǒng)配置將丟失。

　　目錄服務(wù)恢復(fù)模式：恢復(fù)域控制器的活動目錄信息，改選項(xiàng)只用于Windows XP域控制器，不能用于Windows XP Professional或者成員服務(wù)器。

　　調(diào)試模式：啟動Windows XP時(shí)，通過串行電纜將調(diào)試信息發(fā)送到另一臺計(jì)算機(jī)上，以便用戶解決問題。

　　小提示：雖然系統(tǒng)還原支持在“安全模式”下使用，但是計(jì)算機(jī)運(yùn)行在安全模式下，“系統(tǒng)還原”不創(chuàng)建任何還原點(diǎn)。所以當(dāng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行在安全模式下時(shí)，無法撤銷所執(zhí)行的還原操作。

　　(3)還原驅(qū)動程序

　　由于Windows XP在安裝驅(qū)動程序時(shí)會自動建立還原點(diǎn)，如果你在安裝或者更新了驅(qū)動程序后，發(fā)現(xiàn)硬件不能正常工作了，可以使用驅(qū)動程序的還原功能還原。

　　方法：在“控制面板”中打開“設(shè)備管理器”窗口，選擇你所需恢復(fù)的驅(qū)動程序硬件名稱，單擊鼠標(biāo)右鍵打開“屬性”窗口，選中“驅(qū)動程序”標(biāo)簽項(xiàng)(圖4)，然后點(diǎn)擊“返回驅(qū)動程序”按鈕按提示操作即可。