【精華】解決方案錦集六篇

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的解決方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

解決方案 篇1

　　筆記本出現(xiàn)故障之后，出現(xiàn)黑屏、藍(lán)屏、死機(jī)等現(xiàn)象，此外，大家是否還見過閃屏呢?它主要是由于屏背光引起的屏閃、主板充電切換電路引起的屏閃，不然就是屏幕本身的質(zhì)量問題。下面小編就以這三種原因分析下筆記本閃屏的解決方法。

　　一、屏背光引起的閃屏

　　故障表現(xiàn)：筆記本背光不定時(shí)閃爍，頻率很快，有時(shí)是閃幾次，有時(shí)會(huì)是持續(xù)幾分鐘。

　　出現(xiàn)這種情形是由于給屏幕背光供電的高壓板不穩(wěn)定或是燈管接頭處的焊點(diǎn)連接不牢固出現(xiàn)打火。高壓板引起的屏閃可以更換高壓板就能解決問題。在我們?nèi)粘＞S修中，有時(shí)出于原裝高壓板價(jià)格和貨源方面的原因不得不通過改裝通用高壓板來實(shí)現(xiàn)維修目的。

　　燈管接頭處的虛焊引起的屏閃時(shí)間長(zhǎng)了后果比較嚴(yán)重，仔細(xì)觀察屏幕的左下角或是右下角會(huì)有一小片黑色的陰影，這是接頭處虛焊引起的打火已把周圍的元件燒糊了。在修復(fù)后也無法去掉這一小片陰影。

　　二、主板充電切換電路引起的閃屏

　　故障表現(xiàn)：筆記本在電池和電源適配器同時(shí)使用時(shí)會(huì)不定時(shí)出現(xiàn)屏閃，同時(shí)屏幕右下角的充電指示標(biāo)識(shí)會(huì)不停切換，單用一種供電時(shí)故障現(xiàn)象消失。

　　這種故障在筆記本維修中比較少見，主要是由于主板上電池切換電路的不元件不穩(wěn)定引起，對(duì)主板充電電路的元件進(jìn)行維修即可修復(fù)故障。還有一種情況是由于電源適配器質(zhì)量原因所致，在這里唯佳提醒大家，電源適配器盡量用原裝的，或是用質(zhì)量好一些的OEM產(chǎn)品。千萬不要貪便宜使用幾十元的電源，這種電源拿在手上輕飄飄的，其所用材質(zhì)可想而知。

　　三、屏幕本身不良引起的屏幕閃爍

　　其實(shí)近幾年由這個(gè)原因引起的筆記本屏幕閃爍占有很大比例，之所以把它放在最后是因?yàn)檫@種情況只局限于同一批次幾個(gè)型號(hào)的筆記本。具體故障表現(xiàn)是：一般先在筆記本電腦屏幕下方會(huì)有一根亮線，過不了多久，亮線會(huì)演變成全屏閃動(dòng)。

　　相信大家對(duì)前段時(shí)間惠普的“閃屏門”不陌生吧，HP筆記本使用的LG Philips LP141WX3-TLN1這一批次的屏幕，就有可能會(huì)造成閃屏。具體型號(hào)為：HP541、HP540、CQ45-307TX、CQ40-406AX、dv4-1213、DV5-1218、DV2211TX、DV2621、CQ40、DV4 1212TX、6531S、CQ45、6535s、CQ45307TX、CQV3239AU、V3159AU、540(259)、V3803TX、CQ40-406AX、DV4-1213TX、CQ40-403AU、HP 541、V3907、CQ40-414AX、DV2-1005AX、hp520、CQ45-307TX。其中以CQ40、6531S、CQ45、540、541等型號(hào)最為多見。都是用的LG的屏。聯(lián)想也有少量筆記本存在液晶屏質(zhì)量瑕疵，主要型號(hào)為：SL400、Y430、Y460、G430、R400

　　對(duì)于以上這種情況，只能是更換新的液晶屏。不過好在這種筆記本往往是在質(zhì)保期內(nèi)就會(huì)發(fā)生故障，直接到售后點(diǎn)就能解決問題。

　　筆記本屏幕閃爍，我們簡(jiǎn)稱它為屏閃，它的出現(xiàn)主要是由三個(gè)原因引起的，我們對(duì)這三個(gè)原因，分別提出解決方案。更換燈管、主板充電切換電路以及屏幕本身進(jìn)行檢查解決。

解決方案 篇2

　　一、班級(jí)存在的主要問題及原因：

　　（一）問題：

　　從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納，班級(jí)存在的主要問題是：

　　１．學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。

　�。玻畬�(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。

　�。常�班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。

　�。矗�一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。

　�。ǘ�）原因：

　�。保畬W(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠：

　�。ǎ保┬�學(xué)時(shí)當(dāng)過，而今未當(dāng)主要干部者有失落感、自卑感；

　�。ǎ玻�學(xué)生參與管理的成功體驗(yàn)不夠。

　�。玻畬W(xué)生干部以身作則不夠。

　�。常�自律程度不夠：

　　（１）科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；

　　（２）有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為"交作業(yè)賬"，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，自修課又感到無事可做，不認(rèn)真自修；

　�。ǎ常�學(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律；

　�。ǎ矗┯械膶W(xué)生尊師不夠。

　�。矗畬W(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。

　　５．一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：

　�。ǎ保�學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；

　�。ǎ玻╁憻捘土�時(shí)怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。

　　６．科任教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。

　　二、班級(jí)的主要目標(biāo)及操作變量

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)：

　�。保畬W(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者上升到９０％以上。

　�。玻畬W(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者上升到６０％以上。

　�。常畬W(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者上升到５０％以上；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者上升到４０％以上。

　　４．學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者上升到７５％以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者上升到５５％以上。

　　（二）操作變量

　　分析班級(jí)存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變量：

　　１．完善組織機(jī)構(gòu)

　�。ǎ保┎僮髟�因：

　　①優(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學(xué)行為，促使班級(jí)學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，具有高度的自我組織性；

　�、谠O(shè)置一系列班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)有利于提高師生對(duì)班級(jí)管理的參與度，并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

　�。ǎ玻┎僮饕�求：

　�、偻晟茖W(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)；

　�。幔�根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，以和諧結(jié)合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置；

　�。猓�完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；

　　ｃ．試行班干部輪換制度；

　�、谕晟瓢嗉�(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；

　�。幔�在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)的支持下，健全科任教師集體組織機(jī)構(gòu)；

　�。猓�根據(jù)教師特長(zhǎng)和班級(jí)需要，統(tǒng)籌安排科任教師參與班級(jí)管理和組織指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的崗位；

　�、弁晟萍议L(zhǎng)集體參與民主管理機(jī)構(gòu)；

　�。幔�召開家長(zhǎng)大會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求；

　�。猓�依靠家長(zhǎng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立校外實(shí)踐基地；

　�。悖�組織家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，包括推行班級(jí)家長(zhǎng)日記、組織家長(zhǎng)聽課、舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等。

　　２．完善教研會(huì)制度

　�。ǎ保┎僮髟�因：

　�、倏迫谓處煷_認(rèn)班級(jí)共同目標(biāo)，協(xié)調(diào)教學(xué)行為，有利于形成共向合力，提高班級(jí)教育、教學(xué)和管理效能；

　　②加強(qiáng)教師對(duì)于班級(jí)教學(xué)工作的.共同研究，有利于增加彼此協(xié)作和交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)交往頻率，使交往主導(dǎo)內(nèi)容積極化，促進(jìn)教師集體的形成、發(fā)展和鞏固；

　　（２）操作要求：

　�、偃�體科任教師每學(xué)期至少在期初和期中開２次教研會(huì)。班主任和語文、數(shù)學(xué)、外語教師２周或每月開１次教研會(huì)；

　　②會(huì)前各科教師劃分每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的類別并分析原因，尋找每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的"最近發(fā)展區(qū)"，提出最近目標(biāo)及達(dá)標(biāo)建議；

　�、蹠�(huì)上由各科教師匯報(bào)交流后制定班級(jí)發(fā)展水平，認(rèn)同班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究如何打通學(xué)科，改革課堂教學(xué)以促進(jìn)集體建設(shè)；

　　④會(huì)后分頭與學(xué)生作溝通并參加學(xué)生大會(huì)、師生確認(rèn)共同目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求，形成對(duì)于組織紀(jì)律、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、體育鍛煉及作業(yè)要求等方面的共識(shí)，并擬定積極有效的導(dǎo)向；

　�、菁訌�(qiáng)平時(shí)科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，分工指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)。

　�。常�榜樣示范

　�。ǎ保┎僮髟�因：

　　①與青少年學(xué)生好模仿的心理特點(diǎn)相適應(yīng)；

　�、诮柚�具體形象說理，說服力強(qiáng)，易于使初中學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；

　�、垠w現(xiàn)正面教育為主，有利于發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。

　�。ǎ玻┎僮饕�求：

　�、倬�選榜樣，根據(jù)班級(jí)需要，擬精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型；

　　②分析榜樣，引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣形成的原因及其社會(huì)意義，幫助學(xué)生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；

　　③尋找身邊的榜樣，表揚(yáng)本班在上述方面的先進(jìn)典型；

　�、芙M織行動(dòng)，落實(shí)解決上述問題的措施。

　�。矗�集體的積極性評(píng)價(jià)

　　（１）操作原因：

　�、僭u(píng)價(jià)是目標(biāo)管理的重要環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)班集體建設(shè)的結(jié)果做出鑒定，為評(píng)比和表彰先進(jìn)提供依據(jù)，而且通過對(duì)集體教育的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的活動(dòng)質(zhì)量的分析，明確后繼活動(dòng)的方向，從而改進(jìn)工作，促使集體結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)展水平的提高；

　　②強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發(fā)揮集體的教育作用；

　�、蹚�(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的積極性，有利于體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。

　�。ǎ玻┎僮饕�求：

　�、僦匾曅纬尚栽u(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿集體教育的全過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正，同時(shí)重視搞好期中性評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)階段的工作做出總結(jié)；

　�、谠谧栽u(píng)的基礎(chǔ)上搞好集體性評(píng)價(jià)，最后由教師做重點(diǎn)評(píng)價(jià)；

　�、鄄粌H評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度，而且評(píng)價(jià)各自實(shí)施目標(biāo)的參與度和科學(xué)性，即

　�。幔�評(píng)價(jià)結(jié)果，看到在原有基礎(chǔ)上取得了哪些進(jìn)步，與預(yù)期目標(biāo)存在多大差距，實(shí)施目標(biāo)的方案是否切實(shí)可行；

　�。猓�評(píng)價(jià)集體教育的過程，看集體教育工作是否符合教育科學(xué)規(guī)律；

　�。悖�評(píng)價(jià)教和學(xué)的態(tài)度和發(fā)展趨勢(shì)，看師生是否努力，集體有多大潛能。

　　三、主要活動(dòng)安排

　　根據(jù)操作變量的操作要求，擬定本學(xué)期實(shí)施集體目標(biāo)的主要活動(dòng)為：

　　（一）開學(xué)常規(guī)教育（９月）

　�。保�提出"四個(gè)一"要求：

　�。ǎ保┥虾玫谝惶煺n；

　�。ǎ玻┳龊玫谝惶熳鳂I(yè)；

　�。ǎ常╅_好第一次校、班會(huì)；

　�。ǎ矗┏龊玫谝黄诤诎鍒�(bào)。

　�。玻畬W(xué)習(xí)《行為規(guī)范》與學(xué)習(xí)常規(guī)，要求：

　�。ǎ保┬�內(nèi)外基本一個(gè)樣；

　�。ǎ玻└髡n（包括自修課）一個(gè)樣；

　�。ǎ常┌嘀魅卧谂c不在一個(gè)樣；

　�。ǎ矗└骺谱鳂I(yè)規(guī)范化一個(gè)樣。

　　（二）健全學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)（９月）

　�。保�班會(huì)：總結(jié)表彰先進(jìn)。

　�。玻�調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，小干部就職演講。

　�。常�完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間。

　�。矗�安排每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的合適崗位。

　　（三）健全教師集體協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)（９月）

　�。保�在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)支持下，健全以班主任牽頭的，語文、數(shù)學(xué)、外語科任教師為主要成員的班級(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，并建立相應(yīng)的制度。

　�。玻�召開班級(jí)教研會(huì)：

　�。ǎ保┰诜治霭嗲椋ㄖ饕�分析學(xué)生各科學(xué)習(xí)類別和"最近發(fā)展區(qū)"）的基礎(chǔ)上，提出各科教學(xué)目標(biāo)及達(dá)標(biāo)措施建議；

　　（２）統(tǒng)一學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法上的共同要求；

　�。ǎ常┭芯咳绾未蛲▽W(xué)科，科際滲透；如何改革教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生集體建設(shè)；如何分工指導(dǎo)多樣化小組開展活動(dòng)及具體目標(biāo)要求；

　　（４）明確各自參與班級(jí)管理的具體崗位。

　�。ㄋ模┲贫�目標(biāo)（９月）

　�。保�班會(huì)倫理談話：如何制定和實(shí)施集體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。

　�。玻�制定班級(jí)、小組和個(gè)人目標(biāo)。

　�。常�制定班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃。

　　４．班級(jí)師生大會(huì)，確認(rèn)共同目標(biāo)及教學(xué)要求。

　�。ㄎ澹┙∪�家長(zhǎng)集體參與民主管理機(jī)構(gòu)（９月）

　�。保�建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)籌備小組。

　�。玻�召開家長(zhǎng)會(huì)議；

　�。ǎ保┙�立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)；

　　（２）通報(bào)本學(xué)期班級(jí)目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求；

　　（３）提出家長(zhǎng)參與民主管理建議。

　�、僭囆邪嗉�(jí)家長(zhǎng)日記；

　　②建立校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍和校外實(shí)踐基地；

　　③參與聽課講課活動(dòng)，初步醞釀向中學(xué)生現(xiàn)身說法，宣講自己如何堅(jiān)守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，講求學(xué)習(xí)方法的人選。

　　（六）組織開展學(xué)英�；顒�(dòng)（１０月）

　　1．奪取世界和亞洲女子中長(zhǎng)跑之冠的"馬家軍"事跡報(bào)告會(huì)（學(xué)生先搜集材料宣講，后教師補(bǔ)充）。

　　2．英雄事跡分析會(huì)，歸納他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而嚴(yán)守紀(jì)律、不怕艱苦、講求科學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。

　　3．組織行動(dòng)，重點(diǎn)抓好：

　�。ǎ保┱n堂學(xué)習(xí)和自修課組織紀(jì)律；

　�。ǎ玻┢綍r(shí)預(yù)復(fù)習(xí)；

　�。ǎ常┙M織開展好小組中長(zhǎng)跑訓(xùn)練和競(jìng)賽；

　�。ǎ矗┱J(rèn)真復(fù)習(xí)、科學(xué)復(fù)習(xí)，迎接期中考試。

　�。ㄆ撸┌嗉�(jí)教研會(huì)（１１月）

　�。保�期中情況分析。

　�。玻�修正達(dá)標(biāo)措施。

　�。常�研究如何圍繞共同目標(biāo)，協(xié)調(diào)教學(xué)行為。

　�。ò耍┌嗉�(jí)期中總結(jié)（１１月）

　�。保�期中集體素質(zhì)測(cè)試。

　�。玻�評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度，表揚(yáng)各自做出的努力。

　�。常�分析存在問題及改進(jìn)班級(jí)工作的建議。

　�。ň牛┰囆袑W(xué)生干部輪換制度（１１月）

　　至期末輪換二次，每次輪換干部數(shù)的１／３。

　　（十）倫理討論會(huì)（１１、１２月）

　　１．辨析："學(xué)習(xí)主要就是完成作業(yè)，所以我要抓緊時(shí)間在上課時(shí)做作業(yè)。如果作業(yè)在課上完成了，自修課上就沒啥事可做了，可以玩玩說說。"

　　２．辨析："我是獨(dú)苗，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和外公外婆都愛我。他們?cè)谖业膶W(xué)習(xí)和鍛煉問題上常有不同的看法，有的認(rèn)為要吃苦，有的認(rèn)為身體最要緊，不主張我吃苦，怕吃了苦把身體搞壞了。"

　�。常�社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：家長(zhǎng)代表由今天的成績(jī)追憶自己求學(xué)時(shí)如何學(xué)習(xí)和鍛煉。

　　４．表揚(yáng)身邊刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉的榜樣。

　�。担�小組中長(zhǎng)跑比賽。

　�。ㄊ�一）元旦文藝聯(lián)歡會(huì)師生特長(zhǎng)表演。

　　（十二）科學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹（１月）

　�。保畬W(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

　�。玻�教師歸納科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　（十三）動(dòng)員期終溫課迎考（１月）

　�。ㄊ�四）班級(jí)期終，總結(jié)（１月）

　�。保�期終集體素質(zhì)測(cè)試。

　�。玻�期終總結(jié)評(píng)價(jià)。

解決方案 篇3

　　教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德水平、身體健康狀況，將直接影響教學(xué)效果和教育成敗，將間接影響到民族的興衰。當(dāng)前我們國(guó)家教育處在相對(duì)好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在現(xiàn)代化建設(shè)新常態(tài)下教育一線成績(jī)不容否定，但問題也很普遍，為査找問題、尋求對(duì)策，展開了調(diào)査研究。

　　一、調(diào)査對(duì)象

　　選擇江蘇省淮安市范集中學(xué)全體教師進(jìn)行調(diào)査，基本能代表當(dāng)前高中教育管理的現(xiàn)狀。

　　二、調(diào)査方法

　　1.問卷調(diào)査法：本次問卷全部自編，運(yùn)用系統(tǒng)抽樣方法，向淮安市范集中學(xué)教師發(fā)出45份，收回45份，全部有效。

　　2.個(gè)別訪談法：調(diào)査過程中，從淮安市范集中學(xué)教師中隨機(jī)抽取了個(gè)別任課老師進(jìn)行面對(duì)面的訪談，了解存在的問題。

　　三、調(diào)査內(nèi)容

　　在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，編制調(diào)査問卷和訪談提綱。當(dāng)前高中教育管理過程中存在什么樣問題，具體表現(xiàn)在什么地方，受調(diào)査或受訪個(gè)體對(duì)此有什么想法？

　　四、調(diào)査結(jié)果

　　1.付出與回報(bào)不對(duì)等。長(zhǎng)期以來，對(duì)教師道德水平的要求過度強(qiáng)調(diào)了奉獻(xiàn)，常以圣賢的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，要求教師照亮別人燃燒自己。如果教師提出條件或待遇時(shí)，則被認(rèn)為是師德不高，為領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)所鄙視。教師的勞動(dòng)(包括顯性和隱性的、直接或間接的、校內(nèi)或校外的)常常被人忽視，甚至被所教學(xué)生忽視，很難獲得相應(yīng)的政治經(jīng)濟(jì)待遇。當(dāng)教師全身心投入工作后，但其勞動(dòng)被無償占有或者不被他人認(rèn)可，不能贏得社會(huì)尊重，不能滿足自己求生存求發(fā)展的愿望。

　　2.權(quán)利與義務(wù)不均衡。雖然有《教師法》、《教育法》等法律保障教師權(quán)益，但實(shí)際上教師權(quán)益并未真正得到落實(shí)。學(xué)校定罱和定性考核手法多樣，無論怎么制定，都突出領(lǐng)導(dǎo)如何對(duì)教師進(jìn)行管控，視教師為可操控的機(jī)器人，基本未考慮教師工作中如何行使權(quán)力，如何發(fā)揮主觀主動(dòng)。

　　3.工作負(fù)荷超標(biāo)準(zhǔn)。教師普遍超負(fù)荷工作。按人社部規(guī)定的“標(biāo)準(zhǔn)”，職工月平均工作天數(shù)為20.92天，時(shí)間為167.4小時(shí)。高中教師月工作26—28天，平均每天工作12—15小時(shí)，遠(yuǎn)超國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。大部分教師長(zhǎng)年累月重復(fù)著每天“早六晚十”披星戴月的工作節(jié)律和“辦公室一地一食堂”三點(diǎn)一線的生活軌跡，簡(jiǎn)單而枯燥。

　　4.評(píng)價(jià)制度與實(shí)際脫節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)本該全面、客觀、公平、公正，做到統(tǒng)一性和多樣性、定量和定性評(píng)價(jià)相兼顧，而實(shí)際運(yùn)作中，重智輕德，甚至不談德。簡(jiǎn)單地把考試成績(jī)、升學(xué)比例作為評(píng)價(jià)依據(jù)，忽視了學(xué)生和教師的個(gè)體差異性、多樣性、復(fù)雜性。特別是行政干預(yù)、領(lǐng)導(dǎo)主觀臆斷、人為的感情好惡等嚴(yán)重?fù)p害了本該公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，出現(xiàn)了鉆營(yíng)取巧者得利，踏實(shí)肯干者吃虧的現(xiàn)象。

　　5.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不公。由于教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定，絕大多數(shù)教師的政治生命黯淡無光，在晉級(jí)和提拔方面機(jī)會(huì)甚少，成為名師更是奢想，多數(shù)教師把眼睛盯在職稱晉升、榮譽(yù)授予、獎(jiǎng)金發(fā)放等方面。實(shí)際情況是由于沒有具體明確的細(xì)則，留有太大的彈性空間，缺乏公開公正和透明的機(jī)制，嚴(yán)重地?fù)p害了榮譽(yù)、職務(wù)、職稱的權(quán)威。這種現(xiàn)象雖然不普遍，但它對(duì)教育人文環(huán)境的污染，對(duì)教師人格的扭曲不可小視，招致其它社會(huì)成員的誤解在所難免。

　　五、問題解決對(duì)策的建議

　　1.加大教育投入裂度。教育投入是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的越礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是發(fā)展教育事業(yè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展的重要保障，多管齊下促進(jìn)發(fā)展。依法加大教育經(jīng)費(fèi)投入，逐步提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占市內(nèi)生產(chǎn)總值的比例。同時(shí)，拓寬籌資渠道，積極鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐助教育，對(duì)教師額外的付出給以經(jīng)濟(jì)肯定，提高教師的生活福利待遇，以解決教師收入偏低現(xiàn)狀的問題。

　　2.落實(shí)權(quán)利義務(wù)關(guān)系。沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一有兩種含義，一是法律關(guān)系一方面權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一：二是法律關(guān)系雙方權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。權(quán)利和義務(wù)不是絕對(duì)的，有時(shí)權(quán)利也是義務(wù)，在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)。

　　3.減輕教師工作罱。學(xué)校要力求科學(xué)地設(shè)定教師的工作量，為教師工作量設(shè)定上限，縮減非必要性的文案工作、正確對(duì)待展示性活動(dòng)、引入適S的隱形教學(xué)支架如果教材前后鋪陳效果好，學(xué)生也可以自學(xué)，減輕教師工作量。

　　4.加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。加強(qiáng)制度建設(shè)、細(xì)化評(píng)審規(guī)則、規(guī)范運(yùn)作程序、限制行政權(quán)力的過多干預(yù)、強(qiáng)化客觀硬件、弱化主觀色彩、加強(qiáng)群眾監(jiān)督、增加透明度、賦予每個(gè)教師申訴和辯解等權(quán)力迫在眉睫。

　　5.建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?可借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，遵循民主、公正的原則，教師是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施“教授治校”，教師應(yīng)該有充分的權(quán)力管理學(xué)校事務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不應(yīng)該是體現(xiàn)某些領(lǐng)導(dǎo)的意志，而應(yīng)該讓廣大教師們來制定大家公認(rèn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　　教師承擔(dān)起教育的重?fù)?dān)，也就肩挑著民族的未來，理應(yīng)服從教育大局，無私奉獻(xiàn)自己的力量。另一方面每個(gè)社會(huì)成員特別是教育管理人員也應(yīng)該切實(shí)了解教育現(xiàn)狀，樹立平等意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，解決實(shí)際問題。這樣，教育事業(yè)才能如高升之日蓬勃發(fā)展。

解決方案 篇4

　　我們使用的絕大多數(shù)移動(dòng)硬盤和U盤都是使用USB接口，屬于即插即用類型。我們經(jīng)常使用USB設(shè)備也都可能會(huì)遇到無法識(shí)別移動(dòng)設(shè)備的情況，即找不到USB設(shè)備的盤符。

　　一般來說移動(dòng)硬盤正常接入電腦，在我的電腦或計(jì)算機(jī)磁盤管理中都可以看到新的硬盤盤符號(hào)，最簡(jiǎn)單的直接進(jìn)入我的電腦就可以看到新的移動(dòng)硬盤盤符號(hào)，開始沒看到可以等待一下刷新下我的電腦就看到了，也可以在我的電腦管理中查看。

　�、佼�(dāng)遇到移動(dòng)硬盤不顯示我們首先檢查移動(dòng)硬盤的數(shù)據(jù)線是否連接好了電腦與移動(dòng)硬盤了沒有，有的時(shí)候由于沒插好，導(dǎo)致電腦無法識(shí)別移動(dòng)硬盤的情況也比較多，另外當(dāng)移動(dòng)硬盤USB連接良好后，我們看下主機(jī)USB接受是否不良，換個(gè)接口試試，前面的不行，換后面的再試。電腦死機(jī)的原因? 電腦經(jīng)常死機(jī)怎么辦？

　　PS：有的電腦由于前置USB接口并沒連接到主板接口，導(dǎo)致前面USB接口不可用的有很多，所以這個(gè)也需要注意下。

　�、诋�(dāng)確保電腦主機(jī)USB接口是可用，并且數(shù)據(jù)線與硬件連接牢固后，移動(dòng)硬盤依然無法顯示我們可以嘗試重新拔掉主機(jī)US接口，稍等下再次插入來嘗試一下，筆者遇到過不少這種情況，開始接入電腦提示有因設(shè)備接入，但在我的電腦里卻看不到移動(dòng)硬盤盤符，反復(fù)重新插拔幾下結(jié)果就有了。

　�、巯饶玫絼e的電腦上去試一下，如果正常，就是你系統(tǒng)的事，如果不正常，就是你硬盤或則硬盤USB線的問題。先找個(gè)好的USB線試吧，還是不行就是硬盤的事情了，送修吧，一般硬盤我們也不會(huì)修。

　　如果是自己系統(tǒng)的問題，你從設(shè)備管理器里看，移動(dòng)硬盤前有無異常圖標(biāo)，比如問號(hào)感嘆號(hào)之類的，有就添加新硬件，重新找一下，并且檢查下電腦服務(wù)項(xiàng)是否禁止了相關(guān)服務(wù)，實(shí)在沒法又不知問題出在哪里的朋友可以把系統(tǒng)恢復(fù)到正常(如：一鍵還原或重新安裝系統(tǒng))時(shí)，然后接上試，一般問題都可以解決。還有問題……最后一次查看BIOS里設(shè)置或?qū)�BIOS直接恢復(fù)到出廠設(shè)置，還不行，檢查你的主板吧。

　　分兩種情況：

　　1、電腦的USB接口本身不是高速接口，而移動(dòng)硬盤為高速硬盤，所以即使通電正常也無法顯示移動(dòng)硬盤區(qū);可以查看電腦的USB接口，一般電腦會(huì)有幾個(gè)USB接口，如果前置的效果不好，盡可能使用后置USB，并最好是接到與移動(dòng)硬盤相匹配的USB接口上。提示“打印機(jī)后臺(tái)程序服務(wù)沒有運(yùn)行”的解決辦法！

　　2、因移動(dòng)硬盤對(duì)供電有要求，如果電腦的USB接口供電不足，移動(dòng)硬盤一樣會(huì)亮燈，也會(huì)有轉(zhuǎn)速，但因取電不足，無法正常運(yùn)行，當(dāng)然不會(huì)在電腦上顯示移動(dòng)硬盤的盤符了。

　　當(dāng)然以上情況是確保移動(dòng)硬盤是良好的，如果無法確定移動(dòng)磁盤是否良好，可用筆記本試，因?yàn)楣P記本給移動(dòng)磁盤供電是通過移動(dòng)磁盤數(shù)據(jù)線雙頭供電的，一般來說，移動(dòng)硬盤突然不認(rèn)盤了，有多種可能。首先，檢查USB接口，換一個(gè)USB接口試下，有條件的話換一個(gè)電腦試下，這里要提醒的是，盡量接在電腦后置的USB接口，因?yàn)闄C(jī)箱前置的USB接口可能電壓不穩(wěn)定。其次，重新安裝移動(dòng)硬盤盒，或者更換一個(gè)移動(dòng)硬盤盒和數(shù)據(jù)線嘗試；最后如果排除以上問題，就有可能是盤體故障了，這時(shí)應(yīng)該停止繼續(xù)通電嘗試，如果硬盤還在保修就去保修。如果超過保修期了，且數(shù)據(jù)也不重要，可以用MHDD檢測(cè)下壞道，但要做從盤，在DOS下操作，掃出來的紅綠塊，MHDD還自帶了修復(fù)功能，可以嘗試使用相關(guān)移動(dòng)硬盤修復(fù)工具對(duì)移動(dòng)硬盤進(jìn)行修復(fù)，如果修復(fù)好了，建議以后這塊硬盤不建議保存重要數(shù)據(jù)，因?yàn)檫@硬盤可能已經(jīng)快出問題了，不能保證以后數(shù)據(jù)還能存多久，丟了重要數(shù)據(jù)可就得不償失了。

解決方案 篇5

　　Win8.1微軟帳戶登錄一直顯示“請(qǐng)稍后”的解決方法：

　　1、極有可能帳戶設(shè)置有問題，嘗試重新注冊(cè)一個(gè)微軟帳戶然后再登錄系統(tǒng)。

　　2、嘗試修復(fù)系統(tǒng)文件 按WIN+X 然后選擇 命令提示符（管理員），打開后，執(zhí)行：SFC /SCANNOW 命令；

　　3、不使用微軟帳戶而使用本地帳戶來使用。

　　Win8.1系統(tǒng)登錄，應(yīng)用商店應(yīng)用下載安裝都需要用到微軟帳戶，一方面加強(qiáng)了系統(tǒng)的安全性，另一方面則提高了微軟帳戶的實(shí)用功能。

解決方案 篇6

　　一、機(jī)車信號(hào)接收電碼化信息的基本原理

　　在疊加電碼化軌道區(qū)段中，電碼化的發(fā)送端總是在列車運(yùn)行前方。當(dāng)列車占用時(shí)，輪對(duì)壓上鋼軌形成分路電流，通過機(jī)車前部的感應(yīng)接收線圈獲得電碼化信息。

　　二、分路電流在道岔區(qū)段的流向

　　在道岔區(qū)段由于道岔并聯(lián)分支的存在，必須在道岔岔心增加一組切割絕緣，以保證軌道電路的正常工作，這時(shí)分路電流的流向?qū)⒉灰欢�流�?jīng)機(jī)車接收線圈下方。

　　2.1 列車運(yùn)行前方無道岔切割絕緣

　　列車通過道岔而運(yùn)行前方無道岔切割絕緣時(shí)(無論列車直向運(yùn)行還是側(cè)向運(yùn)行)，機(jī)車接收線圈下方均有分路電流流過，當(dāng)分路電流包含電碼化信息時(shí)，機(jī)車信號(hào)接收裝置便能接收。

　　2.2 列車運(yùn)行前方有道岔切割絕緣

　　下圖是列車直向通過道岔而道岔絕緣處于直股切割情況下的分路電流流向(列車由 A 向 B 運(yùn)行)：從上圖可以看出當(dāng)列車運(yùn)行在道岔切割絕緣前方時(shí)，機(jī)車接收線圈下方無分路電流流過，機(jī)車信號(hào)接收線圈無法感應(yīng)電碼化信息。

　　三、改善切割絕緣對(duì)分路電流流向影響的解決方案

　　在列車運(yùn)行前方存在道岔切割絕緣的情況下，可以通過增加道岔跳線的方法改變分路電流的流向，達(dá)到分路電流流經(jīng)機(jī)車感應(yīng)接收線圈下方的目的。

　　(1)下圖是列車直向通過道岔而道岔絕緣處于直股切割情況下增加道岔跳線的分路電流流向(列車由 A 向 B 運(yùn)行)。

　　(2)下圖是列車直向通過道岔而道岔絕緣處于直股切割情況下增加道岔跳線的分路電流流向(列車由 B 向 A 運(yùn)行)。

　　(3)以上兩個(gè)解決方案雖然是列車直向運(yùn)行時(shí)的情況，實(shí)際上列車運(yùn)行在側(cè)向時(shí)情況完全相同，解決方式也完全一樣。必須強(qiáng)調(diào)的是，新增跳線必須緊貼道岔切割絕緣安裝，為解決列車雙向運(yùn)行，跳線 A、B、C 可以同時(shí)安裝。

　　四、保證分路電流流經(jīng)機(jī)車接收線圈的意義

　　4.1 方便軌道電路極性交叉配置

　　實(shí)現(xiàn)軌道電路電碼化的道岔區(qū)段切割絕緣通常安裝在道岔側(cè)股，經(jīng)常導(dǎo)致正線區(qū)段無法滿足極性交叉要求而不得不增加人工極性交叉，對(duì)跨區(qū)間無縫線路區(qū)段正線配軌造成影響，也不利于牽引電流順暢回流，以及軌端絕緣受力不均影響軌道絕緣的壽命。

　　4.2 道岔切割絕緣的存在，導(dǎo)致道岔側(cè)向發(fā)碼通道受到限制

　　通過增加道岔跳線，保證列車能在各個(gè)運(yùn)行方向均能獲得電碼化地面信息，使得列車側(cè)向接車進(jìn)路電碼化成為可能。而列車全進(jìn)路均能自動(dòng)獲得地面電碼化信息，可以為實(shí)現(xiàn)機(jī)車信號(hào)主體化進(jìn)而取消地面信號(hào)機(jī)打下良好基礎(chǔ)。

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