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小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃

時(shí)間:2022-04-26 19:25:56 計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃(精選11篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃(精選11篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇1

  開展學(xué)生課后服務(wù),是促進(jìn)學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措,是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實(shí)做好我校學(xué)生課后服務(wù)工作,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》文件精神,為配合國家扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略,切實(shí)解決廣大人民群眾的困難,結(jié)合安順教育的實(shí)際情況,做到利用學(xué)校資源取之于民,用之于民的宗旨,辦人民滿意的教育。

  二、學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組 長:

  副組長:

  成 員:中層及各科室負(fù)責(zé)人、各年級班主任

  學(xué)校課后服務(wù)工作由鄧增西仁副校長具體負(fù)責(zé)安排各項(xiàng)課后服務(wù)工作,集中學(xué)校師資力量,調(diào)配各方資源,課后服務(wù)下設(shè)工作辦公室設(shè)在教務(wù)處,教務(wù)主任兼任辦公室主任。

  三、學(xué)生課后服務(wù)的原則

  學(xué)生是否參加課后服務(wù),由學(xué)生家長自愿選擇。開展課后服務(wù)工作,要事先充分征求家長意見,主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等,建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。課后服務(wù)要優(yōu)先保障留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)群體。

  四、學(xué)生課后服務(wù)的范圍

  學(xué)生課后服務(wù)主要包括以下幾種形式:每天下午放學(xué)后安排學(xué)生做作業(yè)、各學(xué)科作文、書寫輔導(dǎo)、各種興趣愛好班輔導(dǎo)、體育特長生活動、各種體育類訓(xùn)練輔導(dǎo)以及社會實(shí)踐活動等。

  五、學(xué)生課后服務(wù)活動時(shí)間安排

  根據(jù)我校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu),大部分學(xué)生來至周邊縣區(qū),區(qū)外學(xué)生居多,尤其留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女占據(jù)一定的比例,為了更好地滿足學(xué)生家庭和學(xué)生的發(fā)展需要,課后服務(wù)時(shí)間安排:

  1、每周下午5:30-6:00,六個(gè)年級同時(shí)安排自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生做作業(yè),各年級安排教師值班負(fù)責(zé)紀(jì)律;

  2、每周從5:30-6:00進(jìn)行課后服務(wù)自習(xí)作業(yè)輔導(dǎo),低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進(jìn)行紀(jì)律管理,所有輔導(dǎo)老師必須認(rèn)真給學(xué)生布置作業(yè)并進(jìn)行檢查驗(yàn)收;高年級晚5:30—6:30可安排適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),但不得講授新課內(nèi)容。

  3、每周專門根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)數(shù)學(xué)、語文、藏文、綜合等輔導(dǎo)課,同時(shí)開設(shè)創(chuàng)體育、藝術(shù)、信息技術(shù)等興趣班以及社會實(shí)踐活動,供學(xué)生自愿選擇參加。

  5、把六年級和一年級培優(yōu)工作納入課后服務(wù)的范疇,根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名,安排每天晚上5:30-6:00作為輔導(dǎo)時(shí)間。

  六、工作要求

  課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程,學(xué)校要結(jié)合實(shí)際,積極作為,充分利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。根據(jù)上級部門的要求,凡是參與此項(xiàng)課后服務(wù)的老師必須提高“四個(gè)意識”,切實(shí)做到真正為廣大群眾排憂解難,真正做到辦人民滿意的教育,所有參加老師要按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé),積極參加這項(xiàng)工作。

  根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署,所有課后服務(wù)一律不向?qū)W生收取任何費(fèi)用,參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加,需由學(xué)生本人提出申請,家長簽字后即可參加以上學(xué)校舉行的課后服務(wù)活動。

  參與學(xué)生課后服務(wù)工作的教職工,學(xué)校將適當(dāng)給予補(bǔ)助。

  七、考核辦法

  學(xué)校將參與課后服務(wù)的輔導(dǎo)教師工作表現(xiàn)納入教師考核范圍,并對參與課后服務(wù)的老師計(jì)算一定的工作量,每月將對課后服務(wù)的出勤情況和作業(yè)批改等常規(guī)管理的情況給予公示,對在這項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出的老師學(xué)校將給予表彰,對不認(rèn)真參與的老師將給予紀(jì)律處分。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇2

  一、基本原則

  1、自愿性原則。課后服務(wù)工作在堅(jiān)持教師自愿的前提下,充分調(diào)動教師參與課后服務(wù)工作的積極性和主動性。

  2、獎勵性原則。為了充分調(diào)動參與課后服務(wù)教師的工作積極性,對于課后服務(wù)期間服務(wù)內(nèi)容有創(chuàng)新、有溫度、有深度,能夠讓家長滿意,能夠讓學(xué)生大有收獲,學(xué)校好評的教師,予以獎勵。

  3、按勞分配原則。完善與新時(shí)代教師崗位職責(zé)、實(shí)際工作、工作業(yè)績、工作態(tài)度緊密聯(lián)系的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,實(shí)行按勞分配。

  二、經(jīng)費(fèi)來源

  以財(cái)政補(bǔ)貼為主。

  三、發(fā)放范圍

  課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)發(fā)放對象為參與課后服務(wù)的教師。

  四、課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)發(fā)放的具體辦法

  課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)的發(fā)放由過程性獎勵與終結(jié)性獎勵兩部分組成。

 。ㄒ唬┱n后服務(wù)過程性獎勵

  1、課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)以學(xué)期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行考核統(tǒng)計(jì),學(xué)期末統(tǒng)一核算發(fā)放。

  2、學(xué)校安排專人對課后服務(wù)工作進(jìn)行專項(xiàng)考勤檢查(學(xué)校制定專門的課后服務(wù)點(diǎn)名表),每遲到一次計(jì)-1個(gè)工作量,無故缺勤一次計(jì)0個(gè)工作量,當(dāng)日無課后服務(wù)費(fèi)。

  3、課后服務(wù)教師必須盡職盡責(zé),嚴(yán)格遵守考勤制度、課后服務(wù)監(jiān)管制度以及健全應(yīng)急措施,確保課后服務(wù)活動組織有序、有效、有益,確保學(xué)生人身安全。若課后服務(wù)期間出現(xiàn)一次失職或安全事故,當(dāng)日無課后服務(wù)費(fèi)、無課后服務(wù)終結(jié)性獎勵。

  4、參加課后服務(wù)的教師要有活動記錄表,要記錄詳細(xì),符合要求者記1個(gè)工作量,材料記錄不全者記0.5個(gè)工作量,午間課后服務(wù)每次記0.5個(gè)工作量。

  5、課后延時(shí)服務(wù)期間,若出現(xiàn)違反師德行為,或因工作不當(dāng)造成不良影響的老師,本月課后服務(wù)費(fèi)全部扣除,并結(jié)合違紀(jì)行為按照學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行追究責(zé)任。

  (二)課后服務(wù)終結(jié)性獎勵條件:

  1、在課后延時(shí)服務(wù)期間,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有創(chuàng)新、有效益、表現(xiàn)突出的老師以及課后延時(shí)服務(wù)得到家長和學(xué)生好評的教師。

  2、課后延時(shí)服務(wù)期間為學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展,無私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬,犧牲個(gè)人時(shí)間,默默付出,做出貢獻(xiàn)的教師。

  3、學(xué)期末通過向?qū)W生家長發(fā)放課后延時(shí)服務(wù)調(diào)查問卷,按照得分確定獎勵教師。

 。ㄈ┱f明:

  1、過程性獎勵與終結(jié)性獎勵占服務(wù)經(jīng)費(fèi)的比例為9:1。

  2、過程性獎勵得分根據(jù)日常服務(wù)情況和查閱材料確定;終結(jié)性獎勵得分根據(jù)學(xué)生家長發(fā)放調(diào)查問卷得分按比例確定。

  3、本課后服務(wù)費(fèi)管理分配方案適合用于本學(xué)期課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)發(fā)放,如果上級文件政策有變動,將按照上級文件政策及時(shí)調(diào)整。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇3

  一、目的意義

  按上級主管部門要求,落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作作為“我為群眾辦實(shí)事”的民生項(xiàng)目和“雙減”工作的重要措施,我校從實(shí)際出發(fā),制訂課后延時(shí)服務(wù)“一校一案”,確保今年秋季開學(xué)后實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋,并努力實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋,推行課后服務(wù)“5+2”模式。即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),每天至少開展2小時(shí)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,規(guī)范學(xué)生課外文體活動的內(nèi)容和形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育健康知識與技能,學(xué)習(xí)科學(xué)的鍛煉方法,增強(qiáng)體質(zhì),錘煉意志,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神,養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。積極創(chuàng)新課后活動形式和方法,與學(xué)校文藝活動相結(jié)合,陶冶學(xué)生情操,提高審美素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育、藝術(shù)人才,特制定本實(shí)施方案。

  二、指導(dǎo)思想

  課后延時(shí)服務(wù)活動以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),以“促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、自由發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”為主題,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以規(guī)范學(xué)生課外文體活動內(nèi)容和形式為途徑,引導(dǎo)廣大學(xué)生都能積極參

  加文明、健康、活潑的課后延時(shí)服務(wù)活動,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。

  三、課后服務(wù)活動工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:xx

  副組長:xxx

  成員:全體教師

  四、實(shí)施原則

  1、教育性、科學(xué)性、趣味性原則。課后服務(wù)活動中堅(jiān)持育人的宗旨,遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),寓學(xué)于樂,寓煉于樂。

  2、全面性原則。課后服務(wù)活動的內(nèi)容與形式豐富多彩,能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高,并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。

  3、堅(jiān)持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。在組織學(xué)生參加課后服務(wù)活動的過程中,教師的鼓勵、引導(dǎo)是必要的,同時(shí)充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動權(quán),在組織活動時(shí)要為學(xué)生營造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。

  4、堅(jiān)持以校內(nèi)教育為主陣地,充分發(fā)揮校外教育的獨(dú)特功能,促進(jìn)校內(nèi)校外教育的有機(jī)結(jié)合,密切配合家庭教育和社區(qū)教育,努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。

  5、堅(jiān)持安全第一原則。在課后服務(wù)活動的組織與實(shí)施過程中,加強(qiáng)安全教育,制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故的發(fā)生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。

  五、實(shí)施范圍:

  全體學(xué)生

  六、實(shí)施目標(biāo)與具體措施:

  1、實(shí)施目標(biāo):學(xué)校以實(shí)施教育部“5+2”項(xiàng)目和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容,確保每個(gè)學(xué)生和家長能夠“減負(fù)”。在開齊開足體育和藝術(shù)課程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),開展形式多樣、生動活潑的課外活動,滿足全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣化的活動需求。組織課后服務(wù)活動覆蓋全體學(xué)生。

  2、精心組織,強(qiáng)化落實(shí)。以“全面普及,特色優(yōu)先”為總體策略,具體活動、措施安排如下:

 。1)、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生文體活動的內(nèi)容和形式。對學(xué)生每天課后2小時(shí)和假日活動的文體活動加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排,做到“五定”,即定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定場所、定指導(dǎo)教師。

 。2)、推廣校內(nèi)班級間文體競賽活動。結(jié)合本校文藝、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目在課余時(shí)間組織開展班級之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。

 。3)、“課間操”活動。

  (4)、周一至周五課后延時(shí)、安排教師督促學(xué)生在校內(nèi)完成當(dāng)天作業(yè),作業(yè)不隔夜。

 。5)、開展學(xué)校特色文體活動。

 。1)每學(xué)年舉辦一次全校體育運(yùn)動會。

 。2)每學(xué)年舉辦一次全校性藝術(shù)節(jié)——美術(shù)繪畫比賽等。

 。3)每學(xué)年舉辦一次全校性球類比賽。

 。4)每學(xué)年十月參加縣中學(xué)運(yùn)動會。

 。5)每學(xué)年舉行一次單項(xiàng)性文體活動和競賽。

  七、活動具體時(shí)間和形式:

  1、托管時(shí)間:以學(xué)期為活動周期,各年級周一至周五下午放學(xué)后延后2小時(shí)。

  2、每天保證學(xué)生課后延時(shí)活動時(shí)間不少于2小時(shí)。

  3、活動形式分為集體活動、分組活動。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇4

  一、實(shí)施目的:

  為了對教師在課后延時(shí)服務(wù)工作中的工作質(zhì)量、態(tài)度進(jìn)行客觀評價(jià),弘揚(yáng)正能量,促進(jìn)教師全心全意為學(xué)生服務(wù),推動課后延時(shí)服務(wù)工作高質(zhì)量、高效率,辦人民滿意的教育。根據(jù)上級有關(guān)文件精神并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,特制定本實(shí)施方案。

  二、開支原則:

  課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)的開支的原則是按照激勵全體教師參與課后延時(shí)服務(wù)的積極性,并根據(jù)學(xué)校課后服務(wù)工作安排,按勞取酬。

  三、開支項(xiàng)目和計(jì)酬方法;

  (一)課后服務(wù)一般性服務(wù)支出

  1、上課補(bǔ)助:

  以月為計(jì)算周期,按每月實(shí)際上課節(jié)數(shù),以每節(jié)課20元計(jì)算。

  2、管理課時(shí):

 。1)課后服務(wù)組織區(qū)域時(shí)段安全管理:按實(shí)際參加人數(shù),體現(xiàn)差距,以每課間10元計(jì)算。

  (2)行政值班管理:按一般課后服務(wù)支出部分的8%計(jì)算,折算為課時(shí),以每節(jié)7元計(jì)算。

  (二)課后延時(shí)服務(wù)績效考核支出

  學(xué)校成立課后服務(wù)考核領(lǐng)導(dǎo)小組,按照措施以下進(jìn)行績效考核:

  1、正常完成教育教學(xué)工作,有效推動課后延時(shí)服務(wù)工作健康發(fā)展,每天包年級領(lǐng)導(dǎo)檢查正常進(jìn)行的,領(lǐng)取100%績效服務(wù)費(fèi)。

  2、請假,經(jīng)校長批準(zhǔn)安排替班老師,無故空堂一次,班內(nèi)混亂,扣除當(dāng)月100%績效服務(wù)費(fèi)。

  3、早退一次,扣除當(dāng)月10%績效服務(wù)費(fèi),當(dāng)月三次以上,扣除當(dāng)月100%績效服務(wù)費(fèi)。

  4、放學(xué)后,值班老師負(fù)責(zé)整隊(duì)送隊(duì),做好與家長交接,無家長接送的學(xué)生及時(shí)與家長聯(lián)系,確保安全。違規(guī)一次扣除當(dāng)月10%績效服務(wù)費(fèi),當(dāng)月三次以上,扣除當(dāng)月100%績效服務(wù)費(fèi)。

  5、家長投訴,經(jīng)查情況屬實(shí),視情節(jié)輕重可扣除當(dāng)月10%--100%績效服務(wù)費(fèi)。

  6、發(fā)生重大安全事故,不能妥善及時(shí)處理,視情節(jié)、責(zé)任輕重,可扣除本學(xué)期50%--100%績效服務(wù)費(fèi)。

  四、課后延時(shí)服務(wù)工作績效部分服務(wù)費(fèi)出現(xiàn)結(jié)余費(fèi)用分配原則:

  1、獎勵那些無私奉獻(xiàn)、任勞任怨、承擔(dān)學(xué)校多項(xiàng)工作,工作量大的一線教師;

  2、為學(xué)校贏得突出的集體榮譽(yù)。獎勵那些為孩子們辛苦付出的教師。

  3、獎勵那些為學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展,無私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬,犧牲個(gè)人時(shí)間,默默付出,做出貢獻(xiàn)的教師。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇5

  根據(jù)辦公廳、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《實(shí)施德智體美勞“五大行動”全面提高育人質(zhì)量工作方案》和工程有關(guān)要求,制定如下實(shí)施方案。

  一、目標(biāo)任務(wù)

  合理安排有需求的學(xué)生放學(xué)課后活動,加強(qiáng)規(guī)范管理,確保安全有序,努力實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。

  二、主要內(nèi)容

  (一)強(qiáng)化基本服務(wù)。

  繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋工作,通過動態(tài)監(jiān)測、監(jiān)督監(jiān)管等措施確保全省應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校100%提供課后服務(wù)。

 。ǘ┘訌(qiáng)規(guī)范管理。

  按照《教育廳發(fā)展和人力資源和社會保障廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》要求,繼續(xù)指導(dǎo)督促各地嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)生課后服務(wù)工作,規(guī)范服務(wù)時(shí)間、內(nèi)容、流程,強(qiáng)化安全管理。

 。ㄈ┲С珠_展多樣化服務(wù)。

  支持鼓勵各地各校在保障義務(wù)教育階段學(xué)校提供托管性課后服務(wù)的基礎(chǔ)上,“一校一案”多樣化提供拓展服務(wù),為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀等項(xiàng)目的興趣小組及社團(tuán)活動,供學(xué)生自主選擇參加,引導(dǎo)學(xué)校和家庭更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

 。ㄋ模╁噙x發(fā)布典型案例。

  指導(dǎo)各地總結(jié)課后服務(wù)典型經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新舉措,遴選課后服務(wù)典型案例,面向教育部門、中小學(xué)校、家長宣傳推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇6

  由于多種原因,學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等,都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃:

  一、學(xué)情分析:

  我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

  二、輔導(dǎo)措施:

 。ㄒ唬⿲W(xué)優(yōu)生:

  1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,他們遇到的問題和困難,有時(shí)也會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò),增強(qiáng)信心。

  2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題,提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

  3、在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時(shí),擴(kuò)大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

  4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。

 。ǘ⿲W(xué)困生:

  1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”

  2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段,使他們愛上數(shù)學(xué)。

  4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。

  5、采用激勵機(jī)制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。

  6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在該卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做。

  7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長之類的“干部”,進(jìn)行組內(nèi)比賽,形成良好的競爭意識,促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。

  8、及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

  9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  10、定期做好家訪,及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  三、需要注意的問題:

  1、必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

  2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

  4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇7

  后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不得法,缺乏學(xué)習(xí)動力,面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事,并報(bào)以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。他們不參與課堂討論的原因主要有:“我實(shí)在提不出不同的意見”,“反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見,倒不如聽別人發(fā)言”,“我有不同的意見,但是擔(dān)心自己會說錯(cuò),怕老師批評、同學(xué)嘲笑”,有這些心態(tài)在作祟,因此,他們在討論問題時(shí)漠不關(guān)心,該想的不想,該說的不說,該做的不做,甘心作聽眾。面對如此消極的現(xiàn)象,教師必須對學(xué)生做到:

  一、消除心理障礙,強(qiáng)化參與意識。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng),不僅要教好,還要關(guān)心、熱愛后進(jìn)生,使師生之間形成“情感共鳴”從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。另外,教師要充分利用學(xué)科特點(diǎn),學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī),會學(xué)、樂學(xué),提高學(xué)業(yè)成績。

  1、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)參與意識。在教學(xué)中,教師要充分利用這些教學(xué)資源,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  2、營造氛圍,創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學(xué)生輕松,愉快,自覺主動的參與教學(xué)過程,從而大膽發(fā)言。在討論學(xué)習(xí)中,老師應(yīng)以長輩,朋友的身份去關(guān)心‘愛護(hù)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,更要與他們多接觸,多談心,交朋友,還要通過語言、動作和神態(tài),傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論中,要教育學(xué)生特別是優(yōu)等生要尊重他們,無論后進(jìn)生說出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問,所得到的都應(yīng)該是真誠的幫助和鼓勵。答錯(cuò)了可以在答,不完整可以補(bǔ)充,沒想好可以再想,不明白可以發(fā)問。為后進(jìn)生創(chuàng)造這樣的氛圍,消除他們怕人取笑的苦惱,怕老師批評的顧慮。

  3、提供成功機(jī)會,誘導(dǎo)參與機(jī)會。學(xué)習(xí)成功是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動力。因此,教師在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上,給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會,創(chuàng)造成功的條件,使他們嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)參與課堂討論的自信和勇氣。

  4、優(yōu)化組合,確保參與學(xué)習(xí)。課前或課上,教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素,按照“互補(bǔ)互助,協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生編成小組。編組時(shí)按以下幾種形式進(jìn)行。

 。1)、師生組合。把后進(jìn)學(xué)生并為一組,教師參與其中,對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)可用提示、暗示的方法,奇妙地給后進(jìn)生鋪墊成功的臺階,使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人,讓學(xué)生接近你,而且要有耐心,等待后進(jìn)生先做出反應(yīng),并多用鼓勵的語言,贊揚(yáng)的目光,商量的口氣。

 。2)、差異組合。即合作學(xué)習(xí)小組,通常由四人組成,其中一人為優(yōu)等兩個(gè)為中等生,一個(gè)為后進(jìn)生。他們的分工是:在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,優(yōu)等生對中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。

 。3)、自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,這樣后進(jìn)生也能找到自己愛好相投,感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的'分組,使后進(jìn)生獲取與不同性格、不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會,在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他們學(xué)習(xí)的能力,與人交往和合作的能力。

  二、不同特點(diǎn)的后進(jìn)生,應(yīng)區(qū)別對待。

  根據(jù)學(xué)生在綜合素質(zhì)上的差距,后進(jìn)生大體分為四類:

  (1)暫時(shí)困難型;

  (2)能力不足型;

 。3)動力不足型;

  (4)整體性困難型。如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,則需要老師“對癥下藥”。由于后進(jìn)生形成的原因是十分復(fù)雜的,因而我們就不能把所有的后進(jìn)生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用工”,教學(xué)中應(yīng)針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育,才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

  1、對暫時(shí)性困難的后進(jìn)生

  這類后進(jìn)生基礎(chǔ)知識不牢固,老師講的課,他們很難聽懂以致根本沒聽,照抄別人的作業(yè)也會抄錯(cuò),若老師評過多則干脆不做,以致無所事事或無事生非,這是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作的難點(diǎn)。針對這類學(xué)生的上述弱點(diǎn),在教學(xué)過程中應(yīng)特殊照顧這些學(xué)生,對待他們要格外“偏心”,實(shí)施八優(yōu)先:

 。ǎ保┙邮芙逃齼(yōu)先,為后進(jìn)生專門召開談心會,專門舉辦基礎(chǔ)知識講座等,不斷為他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷;

 。ǎ玻╊C發(fā)獎品時(shí)優(yōu)先,為后進(jìn)生設(shè)置專門的進(jìn)步獎或鼓勵獎,激發(fā)他們的競爭意識;

 。ǎ常┱n內(nèi)外輔導(dǎo)優(yōu)先,讓后進(jìn)生多擁有被教師輔導(dǎo)的時(shí)間;

 。ǎ矗┡淖鳂I(yè)優(yōu)先,首先批改后進(jìn)生的作業(yè),并在精批、細(xì)改方面下工夫,在表揚(yáng)性批語上搞科研;

 。ǎ担┰u講作業(yè)優(yōu)先,對后進(jìn)生的作業(yè)多指點(diǎn)、進(jìn)步多肯定;

 。ǎ叮⿲W(xué)生搶答時(shí),讓后進(jìn)生優(yōu)先答,并充分肯定積極性;

 。ǎ罚┲付ù饐枙r(shí),簡單的問題問后進(jìn)生,答對了就表揚(yáng),答錯(cuò)了,聽別人答對了之后再仿答;

 。ǎ福┱n堂板演時(shí),簡單的習(xí)題優(yōu)先讓給后進(jìn)生,讓他們的進(jìn)步得以展示。

 。病δ芰Σ蛔愕暮筮M(jìn)生

  這類后進(jìn)生各方面的能力相對較差,但意志力較強(qiáng),學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn),教師不能對這類學(xué)生視為包袱,對他們要適當(dāng)做一些課外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作,幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙,其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理問題方面的障礙,以及通過實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外實(shí)驗(yàn)、多媒體課件讓這類學(xué)生更具體,更深刻地理解概念和規(guī)律,并掌握解題技巧。對這類后進(jìn)生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式,使他們逐步改變學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷,采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,做到當(dāng)堂當(dāng)天清,不留下知識死角。

  3、對動力不足的后進(jìn)生

  這類后進(jìn)生相對較多,幾乎占后進(jìn)生人數(shù)的50%以上。學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜,他們受到的社會影響是非常大的。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多,學(xué)習(xí)條件較好,但意志力、毅力較差,沒有理想,因而學(xué)習(xí)上無動力;另一類是單情子女,家長多數(shù)忙于生計(jì),有的沒有精力教育孩子,有的對子女沒有希望,這也是形成學(xué)習(xí)動力不足的原因之一。第三類是留守兒童,他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷,性格孤僻,不愛與人交往。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是與家長溝通,取得家長的支持,做好家長的思想工作,使家長認(rèn)識到教育好子女的重要性,努力做好子女的家庭教育工作,形成家校合力,共同經(jīng)教育好學(xué)生,這樣就有可能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性,從而形成學(xué)習(xí)的動力。對于留守兒童,教師要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯,利用學(xué)科的特點(diǎn)補(bǔ)充他們?nèi)笔У挠H情,強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  4、對整體性困難的后進(jìn)生

  這類后進(jìn)生由于能力差,個(gè)性特征水平低。他們的心理發(fā)展水平低,大多數(shù)由于低年級階段持續(xù)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)困難、知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí),由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理,致使缺乏自信,喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖不多,但學(xué)習(xí)困難程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心,初課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出力所能及的問題,使其感受到成功的喜悅外,還必須較長時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在教學(xué)中,教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)多鼓勵,降低學(xué)習(xí)的難度,讓他們感到成功的喜悅,激發(fā)探究欲望,從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要“對癥下藥”

  總之,只有千方百計(jì)地尋找激勵后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)的方法,讓他們暢所欲言、敢想敢做,學(xué)習(xí)才能收到良好的效果,課堂氣氛才會生氣勃勃。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇8

  一、學(xué)生情況分析

  今年我繼續(xù)任教四(2)班,這班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別22名,有十來名后進(jìn)生(后50%學(xué)生).經(jīng)過上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,有個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn),特別是張傳凱、張燕都有一定的進(jìn)步,像金海燕上學(xué)期的期末成績達(dá)到九十幾分,進(jìn)步神速。但大部分都還是很差,吳小麗簡直無可救藥,連最簡單的計(jì)算都不會,再加上她懶得要命,真的很難輔導(dǎo),上學(xué)期期末成績只有22分,全級段最差了。他們的學(xué)習(xí)依賴性還是很強(qiáng)。布置的任務(wù),他們基本上沒有完成,有些學(xué)生根本就不當(dāng)一會事,屢教不改,真的沒有辦法。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極差,經(jīng)常沒有完成作業(yè)。

  有幾個(gè)不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差,讓你受不了的是這些學(xué)生經(jīng)常搗亂,而且脾氣很差,連他們的家長都沒辦法。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的,人也挺聰明的,就是懶,沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使后50%的學(xué)生能夠掌握基本知識,上課能認(rèn)真聽講,最好能夠舉手發(fā)言;端正學(xué)習(xí)態(tài)度,依賴性別那么強(qiáng),能夠自覺地按時(shí)完成作業(yè),慢慢地提高成績,吳沙沙、張晨晨的成績能夠達(dá)到60分以上。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇9

  一、本班學(xué)生成績分析。

  二年級共有學(xué)生32人,其中男生20人,女生12人,結(jié)合一年級的成績,有5名待優(yōu)生,4名邊緣生,實(shí)屬邊緣生率較高的班級。本學(xué)期我將把“待優(yōu)生”和“邊緣生”一起作為重要工作來抓。主要采取的方法是同學(xué)之間的互助互學(xué),老師的課后輔導(dǎo),家長的嚴(yán)格監(jiān)督和積極指導(dǎo)。

  二、轉(zhuǎn)化工作目標(biāo)。

  1、待優(yōu)生重在拔尖,邊緣生重在提高。課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓待優(yōu)生吃得飽,邊緣生吃得好。

  2、上課認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè),圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  4、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

  三、存在問題分析

  邊緣生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下:

  1、上課精神不集中。

  2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范,連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

  3、平時(shí)不認(rèn)真審題,讀不懂題目的要求。

  4、20以內(nèi)的加減不過關(guān)。

  5、交作業(yè)不按時(shí)。

  6、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

  7、答題速度緩慢。

  四、邊緣生轉(zhuǎn)化方案

  針對這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,要十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下:

  1、利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

  2、課后多和邊緣生交談,態(tài)度要和藹,使邊緣生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作。

  3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、邊緣生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

  4、對邊緣生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。

  5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給邊緣生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。

  6、利用課余時(shí)間幫助邊緣生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識到“我能行”。

  7、成立愛心聯(lián)盟,采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)

  8、“幫帶 ”活動時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

  總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心邊緣生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長,使每個(gè)后進(jìn)生和邊緣生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

  五、待優(yōu)生提高措施。

  1、確定待優(yōu)生名單

  2、本學(xué)期我將每周進(jìn)行一次“思維訓(xùn)練”,讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

  3、課堂教學(xué)中,鼓勵優(yōu)等生和待優(yōu)生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力不斷增強(qiáng)。

  4、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的,又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)護(hù)。對于書本、隨堂練習(xí)、創(chuàng)維課堂練習(xí)等作業(yè),分層要求。如*號題,要求優(yōu)等生必須做。并且強(qiáng)調(diào)用多種方法解答。

  5、待優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在知識的運(yùn)用上多下功夫。

  六、轉(zhuǎn)化工作中教師應(yīng)注意的問題:

 。1)多表揚(yáng)、少批評。在多年的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中我發(fā)現(xiàn)孩子們常常會犯一些老毛病,如果老師們的批評把握分寸,言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,有時(shí)反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死,在平時(shí)密切注意他們的言行,他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng),有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教,會讓他們記憶終生。

 。2)根據(jù)邊緣生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  (3)經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同監(jiān)督學(xué)生的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

 。4)要及時(shí)批改和評價(jià)學(xué)生作業(yè)。每單元學(xué)習(xí)結(jié)束要及時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn),找出存在的問題和取得的成績,及時(shí)進(jìn)行批評、表揚(yáng)。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不溺愛優(yōu)秀的學(xué)生。

 。5)要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高教學(xué)效果。

  總之,轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),我們不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心邊緣生,更要用滿腔的熱忱去關(guān)心邊緣生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們, 使每個(gè)邊緣生真正感受到老師的關(guān)愛和班集體的溫暖。就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇10

  一、目的

  為全面提高教學(xué)質(zhì)量,出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo),特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),為他們脫穎而出創(chuàng)造條件,從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才,為學(xué)校增光。

  二、輔導(dǎo)對象:

  優(yōu)等生

  三、情況分析

  在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高,他們思維活躍不穩(wěn)定,容易受各種因素的干擾,緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱,還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等,常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn),產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多,但影響卻頗大,抓好對他們的教育,對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用,這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己,大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好,常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng),他們的優(yōu)越感與日俱增,在教育教學(xué)過程中,我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高,但卻忽視對優(yōu)生的的疏導(dǎo)

  四、具體措施

  1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新,善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

  3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn),對其進(jìn)行"創(chuàng)新"教育,使其具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

  4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

  5、嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí),既要保護(hù)他們的自尊心,又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因,以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中,要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會,也讓他們嚴(yán)格約束自己,虛心向大家學(xué)習(xí),不搞特殊化。

  6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想,鼓勵他們大膽工作,并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會,肯定他們的成績,讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家,達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

  7、平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢,不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷,這些都會導(dǎo)致。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo),讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。

  5、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練,要完成一本課外書習(xí)題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇11

  學(xué)生相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下,我校只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課,達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此,學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。

  一、造成大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素

  1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生,年齡小,學(xué)習(xí)的自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),努力尋求最優(yōu)解答,解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解,偏重于課本上的定義、公式、定理,甚至題解,造成條件稍一變化,便無能為力。對于所學(xué)的知識不會比較,不善于整理歸納,知識松散零亂,加上理解不深,便經(jīng)常出現(xiàn)象錯(cuò)誤,影響數(shù)學(xué)知識的掌握。

  2、意志薄弱,不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生,一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué),經(jīng)不起誘惑,就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

  3、自卑感強(qiáng),自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響,有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前,就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識,稍一不慎,就會自暴自棄,認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、教學(xué)對策的實(shí)施

  分析了上述產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的非智力因素,根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)提出如下幾種對策:

  1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力,直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是一門工具學(xué)科,因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中,教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則,充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中,應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用。

  教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流,及時(shí)溝通,建立良好師生關(guān)系,為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰,盡量使用幽默語言,注意觀察學(xué)生流露表情,觀察學(xué)生心理活動,控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情,學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀,從而自信地對待學(xué)習(xí)。

  3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法!把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致了,才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。由于學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了,但新舊知識總是零亂的,孤立的貯存在頭腦中,出現(xiàn)知識點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的思考,消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒,教師要進(jìn)行注重啟發(fā),細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué),抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)由淺入深,由表及里的講解,讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考,去判斷推理。在深入淺出的分析中,不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的,而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò),融匯貫通。通過一定量的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法,把所學(xué)的知識分門別類,聯(lián)成一個(gè)整體,用知識的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難,有意識地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問或練習(xí),要有一定的坡度和跨度,鼓勵學(xué)生不畏困難,知難而進(jìn),定會享受到成功的喜悅!敖虒W(xué)生解題是意志的教學(xué),……如果學(xué)生在學(xué)校時(shí)沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂,那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了”(波利亞語)。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,既培養(yǎng)學(xué)生的意志,又增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  5、個(gè)別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析,深入觀察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動之以情,促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī),把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”,只有這樣,才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

  6、對于自卑感強(qiáng),自暴自棄的學(xué)生,教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情,這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng),一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅,享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng),摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理,又要抓住差生內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性。從情感著手,加大師生間信息交流,達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。

  7、表揚(yáng)鼓勵為主,建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力,也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生,更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心,在生活上幫助,對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵,讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外,在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵性教學(xué),注意知識的深入淺出,設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡單明了,把容易的問題留給中下學(xué)生,當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵;如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé),而應(yīng)幫助他們分析,鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感,使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,使他們“親其師而信其道”,能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而提高教學(xué)效果。

  總之,每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

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