年度上學期長征小學校本培訓計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編精心整理的年度上學期長征小學校本培訓計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年度上學期長征小學校本培訓計劃1
青少年信息學奧林匹克競賽是一項旨在推動計算機普及的學科競賽活動，重在培養(yǎng)學生能力，使學生開闊眼界、擴大知識面，使得有潛質(zhì)有才華的學生在競賽活動中得到鍛煉和發(fā)展。全面提高學生的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才，是z開發(fā)區(qū)高級中學不斷努力的目標。與一般計算機競賽不同，信息學奧賽是一種綜合能力的測試。針對我校學生的實際情況，為了爭取在信息學奧賽中爭得好成績，現(xiàn)作如下計劃：
一、培訓目標：
1、培養(yǎng)學生具有參加全國信息學奧林匹克競賽分區(qū)聯(lián)賽（初賽、復賽）的能力。
2、培養(yǎng)學生的抽象邏輯推理能力、嚴謹?shù)乃季S方式和嚴密的組織能力，加強對學生的綜合素質(zhì)的提高。
二、培訓對象：
選手從高一年級學生中挑選，本著自愿報名的原則，一共招收5個小組，每組人數(shù)不超過20人。
三、培訓內(nèi)容：
1、全面學習Pascal語言的基礎(chǔ)知識、程序的調(diào)試，使學生能熟練掌握Pascal，并熟練應用常用基本算法。
2、深入學習各類算法設計思想，讓學生形成一定的分析和解決問題的能力，在算法設計中展開各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學習。
3、以實例為基礎(chǔ)，展開強化訓練，使學生能初步達到靈活運用的程度，獨立解決實際問題。加強與其他學科的合作。信息學競賽中的"信息"二字，其實就是計算機對現(xiàn)實世界的數(shù)字化表示。用計算機解決現(xiàn)實問題，其中最重要的一步就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設計，數(shù)據(jù)模型的建立、數(shù)學公式的應用，在計算機中是關(guān)鍵。因此，加強與其他學科的橫向聯(lián)系非常必要，特別是數(shù)學特長生的培養(yǎng)。
四、培訓時間：
1、星期一至星期五下午4：30----5：15（下午第四節(jié)課）。
2、每周每個小組集中輔導2--4次。
五、培訓基本步驟：
1、3月選拔學生。
2、3月至5月，重點是基礎(chǔ)知識和Pascal語言。
3、5月至7月，強化Pascal語言和編程環(huán)境。
4、9月至10月15號，算法學習和初賽準備。
5、10月15號至10月30號，對參加復賽人員進行強化培訓。
六、培訓要求：
1、對學生的要求：
嚴格培訓紀律，加強學生管理；興趣小組的組建由學生自愿報名、教師考察確定，一經(jīng)確定必須按時參加培訓，無故不參加培訓三次以上視為自動退出，培訓過程中做與培訓無關(guān)的事，如打游戲、上網(wǎng)聊天等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作未參加培訓處理，規(guī)定的作業(yè)、練習必須按時完成，否則同樣作未參加培訓處理。
2、對教師的要求：
輔導教師嚴格按照課表要求上課，認真輔導，注重實效。每個小組都有計劃，每個階段都有測試，每節(jié)課都有教學案，每個學案都要批改。上課期間教育并督促學生要愛護機器設備，損壞要賠償。
七、培訓課表：
周次機房周一周二周三周四
培訓進度表
2xxxx.3~2xxxx.7培訓內(nèi)容：基礎(chǔ)知識和Pascal語言、強化Pascal語言和編程環(huán)境的培訓是在信息興趣小組時間內(nèi)完成。
2xxxx.9~2xxxx.10培訓內(nèi)容：算法學習和初賽準備、復賽強化培訓是平時休息時間輔導。
培訓內(nèi)容培訓時間培訓地點
窮舉算法
窮舉法實例應用
排序算法
排序算法實例應用
回溯算法
窮舉法實例應用
遞推算法
算法總結(jié)
信息基礎(chǔ)知識
年度上學期長征小學校本培訓計劃2
一、指導思想：
依據(jù)z區(qū)教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學校，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標：
通過培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的`教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教育，樹立師表形象�！敖逃罨眲�(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養(yǎng)的提高。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、繼續(xù)進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學業(yè)務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。
8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學校和學生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃--行動--觀察--反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。
9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。
10、進一步完善班主任培訓工作，開展“與班主任牽手”活動，干部與班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，協(xié)助班主任搞好班級工作。其次，學校還將班主任分為低中高三個組，針對不同年齡段的學生定期開展主題研討，突出班風建設和校園文化建設，加強心理健康指導、班隊會設計、班級工作藝術(shù)等培訓，解決班級管理實際問題。定期召開班主任論壇，暢談感悟與體會，切實提高班主任工作水平與實效。
四、具體安排（附校本培訓工作配檔）
月份活動內(nèi)容參與者組織部門負責人
九月
班主任講座全體班主任德育處
級部之間溝通交流會語數(shù)教師副校長室
優(yōu)秀課例觀摩研討全體教師教導處分管領(lǐng)導
專題講座-如何備課全體教師副校長室
教學設計展示評比全體教師副校長室
新教師、學區(qū)教師同研一節(jié)課5年以內(nèi)教師副校長室
十月
陶行知教育理論主題講座全體教師教導處
魏書生：《班級管理民主化科學化》全體班主任德育處
學術(shù)沙龍--輔導的藝術(shù)全體教師教導處
讀書論壇全體教師教導處
青年教師同研一節(jié)課長征名師團隊副校長室
十一月
觀看丁如許講座《班級活動創(chuàng)新》全體班主任德育處
優(yōu)秀案例評比45歲以下教師副校長室
教研組活動交流全體教師副校長室
課件、電子教案展示評比全體教師副校長室
骨干教師同研一節(jié)課全體教師副校長室
十二月
班會、心理健康課級部賽課班主任德育處
學術(shù)沙龍-作業(yè)的批改與布置全體教師副校長室
教研組同研一節(jié)課匯報展示全體教師副校長室
優(yōu)秀課例觀摩全體教師教導處分管領(lǐng)導
級部德育特色資料展評全體班主任德育處
年度上學期長征小學校本培訓計劃3
本學期我校的校本培訓工作將以區(qū)教師發(fā)展中心工作要點為依據(jù)，以提升教師的專業(yè)能力和素質(zhì)為目標，以建設學本課堂為重點，以學校研訓活動為抓手，以課堂教學為主陣地，通過“學、導、習、悟”四位一體的研修活動模式，進一步更新教師的教學觀念和教學思路、提升教師的執(zhí)教能力和創(chuàng)新意識、從而提高了學校的教學質(zhì)量和辦學品位。
一、培訓指導思想
緊緊圍繞“提升教師學科素養(yǎng)”--這一教師培訓的基本任務，以“教師學本課堂教學能力提升”為主線，以“現(xiàn)場參與式”為主要培訓方式，提升教師的“課堂教學設計能力，課堂教學創(chuàng)新能力，課堂教學實踐能力，”并進而提升教師的教學水平與專業(yè)化水平。
二、培訓目標
以現(xiàn)場參與式培訓活動為載體，以“教師課堂教學能力提升”為主題：
1.通過“學本課堂”理論的學習，了解學本課堂的理論基礎(chǔ)、基本范式、操作要素、教學基本架構(gòu)和基本教學流程。
2.采取“任務分配-自行設計-集體交流-共同使用---反饋修改”流程，通過本學科學本課堂的系列預學任務設計，提升教師教學設計能力。
3.采取教師團隊賽課活動形式，通過教研組主題式活動展示評比，提升教師課堂教學實踐能力、課堂教學創(chuàng)新實踐能力。
三、培訓內(nèi)容與形式：
培訓內(nèi)容時間學時負責人培訓形式培訓要求
預學任務設計3學時各備課組長集體備課8次以上完成本學期系列預學任務設計
課堂教學實踐3學時各教研組長磨課、診課3次以上完成本學科一個課例研究
主題化教研活動6學時zz團隊賽課5次主題化教研組活動展示
學本課堂理論學習4學時教研組長zz講座教研組層面2次學校層面2次
四、培訓考核方式
學校通過對教師參訓的過程和結(jié)果進行綜合評價，確定教師的考核成績。過程考核：占70%，關(guān)注教師的出勤情況、學習表現(xiàn)、實踐參與度、對團隊的貢獻。結(jié)果考核：占30%，采用檔案袋評價的方式。檔案袋中應當包括學員的課堂筆記、反思、課堂作業(yè)、個人和團隊的實踐作業(yè)。
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