心理健康工作會(huì)議記錄通用
心理健康工作會(huì)議記錄通用1
會(huì)議時(shí)間:x年4月11日
會(huì)議地點(diǎn):階梯教室
會(huì)議對(duì)象:全體教師
會(huì)議內(nèi)容:
1、學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組在今年年初設(shè)計(jì)課程時(shí),研究決定將心理健康課列入校本課程,并對(duì)全校心理健康工作做出規(guī)劃,將心理工作列為我校一個(gè)特色課程尋求逐步發(fā)展。同時(shí)開展好心理咨詢室工作,開設(shè)"綠絲帶驛站",接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。
2、向全體教師強(qiáng)調(diào):
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事,是所有學(xué)校教育工作者的事。學(xué)校要建立以專、兼職心理健康教師、班主任和少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為主線,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。兼職心理教師隊(duì)伍的來源,啟用思品課教師。這些課程的內(nèi)容與心理活動(dòng)課部分銜接,可以與心理活動(dòng)課共同安排時(shí)間和內(nèi)容,使得學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間里得到更大的收獲。
3、班主任老師要充分利用周三晨會(huì)課時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
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經(jīng)過幾年時(shí)間的探索和發(fā)展,我鎮(zhèn)心理健康教育的各項(xiàng)工作已走上正常的軌道。在不斷完善心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,推進(jìn)我鎮(zhèn)心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。x年3月8日,在我鎮(zhèn)召開了一次心理健康教育工作研討會(huì),參加會(huì)議的人員有郝莫仁、王圖雅、閆翠芳、格日勒?qǐng)D雅、謝峰海以及各嘎查村社區(qū)主任,會(huì)議總結(jié)了三年來的工作成績(jī),對(duì)未來的工作方式提出思考的方向。
一、過去的一年來我們開展的心理健康教育工作,主要有以下幾個(gè)方面:
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),開展師資培訓(xùn)
2、開展學(xué)習(xí)宣傳,營(yíng)造良好氛圍
3、深入實(shí)踐探索,有序開展工作
4、正常開設(shè)心理健康教育課
5、進(jìn)行心理測(cè)試,建立學(xué)生心理健康檔案
二、我鎮(zhèn)健康教育工作雖然取得階段性的成績(jī),但仍存在以下問題:
1、宣傳效果不理想,群眾的積極性不高。
2、干部隊(duì)伍不穩(wěn)定,專職教師數(shù)量少,隊(duì)伍變化大,對(duì)全鎮(zhèn)干部所作的專業(yè)培訓(xùn)不現(xiàn)實(shí),培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng),操作性差。
3、健康測(cè)試不規(guī)范。健康檔案為紙質(zhì)檔案,整理、查詢十分不方便,缺乏良好的互動(dòng)平臺(tái)。檔案的作用無法體現(xiàn)。
4、個(gè)案及團(tuán)體輔導(dǎo)缺乏督導(dǎo)機(jī)制
5、健康教育課缺乏重視,質(zhì)量不夠高。
三、我們要改進(jìn)健康教育模式,力求更好更快的發(fā)展,主要從以下幾個(gè)方面著手:
1、加大宣傳力度,改革宣傳方式。組織好骨干干部,擴(kuò)大健康教育在日常工作的的宣傳。積極與黨群辦溝通,做好大范圍宣傳工作。嘎查村社區(qū)主任應(yīng)積極參與宣傳、推廣。多開展健康教育方面的大型活動(dòng),如心理劇專場(chǎng)晚會(huì),手語(yǔ)舞蹈,團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展,知識(shí)競(jìng)賽等。
2、穩(wěn)定干部隊(duì)伍,鎮(zhèn)里應(yīng)給予更大力的支持,解決干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中相關(guān)困難的解決。將健康教育教師培訓(xùn)列入我鎮(zhèn)培訓(xùn)計(jì)劃,將健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)制度化,重視健康教師的培養(yǎng),多組織有意義的活動(dòng)。確保固定、足夠的培訓(xùn)時(shí)間。建立專業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍。將選派干部參加心理咨詢師資格培訓(xùn)、考證,大力扶持隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)。在基本穩(wěn)定隊(duì)伍的基礎(chǔ)上每年可作一些補(bǔ)充,兩年中要固定專職干部。建立完善的激勵(lì)機(jī)制。
3、規(guī)范健康教育檔案,提高檔案利用率
增強(qiáng)建立健康教育檔案的設(shè)施建設(shè),爭(zhēng)取建立電子檔案,建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)心理測(cè)量結(jié)果,做好對(duì)有問題群眾的鑒別和篩選,盡快采取正確的干預(yù)措施。形成班級(jí)心理狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及全校學(xué)生心理狀況報(bào)告,指導(dǎo)班級(jí)心理健康課程的開設(shè)以及全校心理健康教育的實(shí)施工作。
4、建立個(gè)別輔導(dǎo)及團(tuán)體輔導(dǎo)的督導(dǎo)機(jī)制,定時(shí)開展健康教育輔導(dǎo)老師內(nèi)部工作討論交流會(huì),定時(shí)邀請(qǐng)專家進(jìn)行工作指導(dǎo)。
5、完善心理咨詢室的建設(shè)。咨詢室應(yīng)該設(shè)有個(gè)體咨詢室、心理測(cè)試室、放松室,此外還要設(shè)置專門的辦公室供健康教育輔導(dǎo)老師日常辦公及接待來訪群眾,預(yù)約登記等。并多補(bǔ)充一些健康教育方面的書籍,報(bào)刊和雜志等,方便有需要的群眾借閱。增設(shè)電腦及相關(guān)設(shè)備,便于健康教育檔案的管理和使用,開展網(wǎng)絡(luò)咨詢等。安裝電話,開通心理咨詢熱線。放松室應(yīng)配備相應(yīng)的影音設(shè)備。
x年3月8日
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時(shí)間:第四大節(jié)課 地點(diǎn):三教前草坪上
主持人:周毅、蔣嫻 記錄員:羅佳怡
會(huì)議主題: 大學(xué)生心理健康
出席人員:10年級(jí)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)一班全體同學(xué) 應(yīng)到人數(shù):26
會(huì)議內(nèi)容:
首先,主持人開展班會(huì),向同學(xué)們介紹,了解當(dāng)代大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀
1. 對(duì)大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)
2. 無法承擔(dān)巨大的求職和就業(yè)壓力
3. 戀愛與性心理發(fā)生問題
4. 自我定位出現(xiàn)迷惑
這些都是當(dāng)代大學(xué)生所有的心理問題,讓他們了解到這些后,好要知道良好的心理素質(zhì)大好處,與當(dāng)自己遇到這種情況時(shí)的處理方式。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理,增強(qiáng)獨(dú)立性;有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的個(gè)性心理
處理途徑:
1. 培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)
2. 建立科學(xué)的生活方式
3. 加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)
4. 鼓勵(lì)他們積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往
5. 加大心理咨詢的力度
當(dāng)然,心理咨詢的方式很多,如通過以生活指導(dǎo)為中心的咨詢,可以幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、交往、擇業(yè)等問題,改善他們的適應(yīng)能力;通過以心理衛(wèi)生為中心的.咨詢,可以指導(dǎo)學(xué)生改善情緒和性格,使他們面對(duì)挫折時(shí)保持心理平衡;通過對(duì)心理障礙的診斷及治療,可以指導(dǎo)大學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、成才、交友、擇業(yè)、戀愛、求職等方面的問題。
2.開展組織活動(dòng)
A.智勇大沖關(guān)
目的:增加男女之間的默契
規(guī)則,流程:
1. 統(tǒng)計(jì)班里的男女生人數(shù),本班有男生10人,女生16人(女生多了6人)
2. 男女自由組隊(duì)(如果男女之間不好意思的話,那么就男生,女生背靠背,向后走,第一個(gè)碰到自己的男生或女生將適合自己一組)
3. 組合好自己的隊(duì)伍后,將會(huì)除了主持人外多出5人。
4. 規(guī)定一個(gè)區(qū)域,這個(gè)區(qū)域,必須有一定的范圍,不能太小(保證游戲的安全性)
5. 分2組,一組隊(duì)員在進(jìn)行游戲時(shí)。另一組可以在一個(gè)給定的區(qū)域內(nèi)當(dāng)做障礙物,進(jìn)行阻擋
6. 男生背起女生,并且男生被女生用手捂住眼睛,不得偷看,看哪一組在最好的時(shí)間內(nèi)到達(dá)對(duì)面(從區(qū)域一頭到另一頭)
注:在游戲期間,另一組的成員可以在區(qū)域內(nèi)擺出任何姿勢(shì),但是靜止不動(dòng),來阻止對(duì)方隊(duì)員到達(dá)對(duì)面,并且另外5名同學(xué)也可以進(jìn)行阻擋,靠隊(duì)員的號(hào)召,如果愿意,完全可以全都參見到阻擋的隊(duì)伍之中
B.心心相印
目的:增加同學(xué)之間的默契
規(guī)則:由一名同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作上的演述,不得用語(yǔ)言上的表達(dá),通過各種動(dòng)作,將一個(gè)事物進(jìn)行表達(dá),一個(gè)接一個(gè),由最后一名同學(xué)講述出所猜的事物。猜對(duì)者獲勝。
流程:
1. 統(tǒng)計(jì)班級(jí)里的人數(shù),我班有26人,出去2名主持人(由于游戲的需求,必須增加一名主持人,進(jìn)行協(xié)助),有24人,分4個(gè)小組,每個(gè)小組6人,隊(duì)員必須男女均衡
2. 有2名主持人出題(題目不得外泄)。用筆在紙上寫出所表述的事物,給每組的第一個(gè)成員看,有他們用肢體語(yǔ)言表達(dá)。
3. 每個(gè)組的第一個(gè)成員,有組員自己規(guī)定。當(dāng)?shù)阶詈笠粋(gè)成員時(shí),說出所猜事物事物。
注意;在進(jìn)行游戲的過程中,只能動(dòng)用肢體語(yǔ)言,不得用唱歌,話語(yǔ)的方式說出里面的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵字,否則算犯規(guī),直接退出該游戲。
C.21點(diǎn)
目的:考驗(yàn)大家的反應(yīng)能力和配合能力
規(guī)則:由第一個(gè)人隨意說出一個(gè)數(shù)字,由此數(shù)字開始循環(huán)往下,直到有人說中2時(shí),此人就表演節(jié)目或接受懲罰。
流程:
1, 由第一個(gè)同學(xué)隨意說出一個(gè)數(shù)字,順序的往下說
2, 在游戲的過程中,說到21的人犯規(guī)
3, 直到有人犯規(guī)時(shí),游戲結(jié)束
注意:在游戲的過程中,要看大家的默契了,如果想要只逗一個(gè)人,那么就要靠考驗(yàn)大家的心算能力和默契度了
D.五毛和一塊
目的:培養(yǎng)大家的默契
流程:在游戲中,男生就是一塊錢,女生則是五毛錢。
游戲開始前,大家全站在一起,裁判站邊上。裁判宣布游戲開始,并喊出一個(gè)錢數(shù)(比如3塊5、6塊或8快5這樣的),裁判一旦喊出錢數(shù),游戲中的人就要在最短的時(shí)間內(nèi)組成那個(gè)數(shù)的小團(tuán)隊(duì),打比方說喊出的是3塊5,那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團(tuán)隊(duì)。請(qǐng)記住動(dòng)作要快,因?yàn)橘Y源是有限的,人員也很少有機(jī)會(huì)能平均分配,所以動(dòng)作慢的同志可能會(huì)因?yàn)樯賻讐K或幾毛錢而慘敗,所以該出手時(shí)就出手,看見五毛先下手為強(qiáng);當(dāng)然動(dòng)作快的人員不要一味的拉人,有可能裁判叫的是3塊5,但你們團(tuán)隊(duì)里已經(jīng)變成5塊了,這時(shí)候你就需要踢人了,該狠心時(shí)就狠心,一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。游戲要領(lǐng):反應(yīng)要快,裁判一說出來錢數(shù),就要立刻知道分別由幾男幾女的團(tuán)隊(duì)可以達(dá)到要求;動(dòng)作也要快,搶五毛和踢一塊都要又快又狠。
游戲懲罰:
1. 在此游戲過程中,輸了的一方,可以給予幾杯一次性杯子,里面的無色透明物不知是白醋還是水,讓輸了的一方,任選其一,全部喝下
2. 也可以由輸方自己選擇才藝表演,大家掌聲劇烈才算過關(guān)
同學(xué)們積極踴躍的參加游戲,在游戲中不亦樂乎,很開心。經(jīng)過游戲的開展,同學(xué)之間的交流得到了加強(qiáng),同學(xué)們也愿賭服輸,接受懲罰,也有同學(xué)主動(dòng)和全班同學(xué)分享他的心理路程,給了我們?cè)S多關(guān)于心理健康方面的建議及保持良好心理的方法,大家收獲甚多。
最后主持人總結(jié)了大家在游戲中的表現(xiàn),也給同學(xué)們推薦了一些關(guān)于心理方面的書籍,班會(huì)圓滿結(jié)束。
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地點(diǎn):會(huì)議室
主持人:陸永新
與會(huì)人員:全體心理健康工作小組成員
會(huì)議記錄:
一、回顧、交流前一階段工作。
1、暢談班主任工作的心得、體會(huì),發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題;
2、反饋五、六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)的情況;
3、尋求解決存在問題的策略;
4、介紹法制安全教育活動(dòng)的情況;
5、學(xué)生的心理健康教育講座的情況分析。
二、布置下階段的心理健康教育工作。
1、結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育;
2、進(jìn)一步加強(qiáng)工作責(zé)任心,做好學(xué)生心理健康教育工作;
3、圍繞紅五月開展愛國(guó)主義主題教育活動(dòng);
4、做好各類優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選工作;
5、加強(qiáng)德育研究,創(chuàng)新德育工作方法;
6、各班開展好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作;
7、開展好家庭道德方面的主題教育活動(dòng)。
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時(shí)間:.3.11 地點(diǎn):會(huì)議室
主持人:張與會(huì)人員:全體行政人員、心理健康工作小組成員
會(huì)議記錄:
一、學(xué)習(xí)學(xué)校新學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃。
二、布置本學(xué)期主要心理健康教育工作。
1、各班制訂好班級(jí)工作計(jì)劃;
2、加強(qiáng)工作責(zé)任心,做好學(xué)生心理健康教育工作;
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育和行為習(xí)慣教育;
4、認(rèn)真細(xì)致地做好班級(jí)常規(guī)管理;
5、加強(qiáng)德育研究,創(chuàng)新德育工作方法;
6、各班開展法制安全教育活動(dòng);
7、召開好一、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)。
心理健康工作會(huì)議記錄通用6
時(shí)間: .3.09 地點(diǎn): 會(huì)議 室
主題: 小學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)、成因及對(duì)策
參加會(huì)議人員:張校長(zhǎng)、陳文瑤、陸永新以及所有班主任
主要內(nèi)容:
小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理,導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙,鍛煉他們的意志品質(zhì),優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì),使他們形成良好的品格和健康心理,這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)小學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對(duì)策。
一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn)
1、敏感:
青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。因此,當(dāng)他們意識(shí)到某
種威脅自尊的因素存在時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼,當(dāng)自尊心受到傷害時(shí),就會(huì)生氣、憤怒,常常神經(jīng)過敏,多疑。
2、叛逆:
由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過渡期,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切希望擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù),反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子,同時(shí),為了表現(xiàn)自己的與眾不同,易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒:
這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等),表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落:
小學(xué)生抱有許多的幻想,希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折,多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑:
它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺。在人際交往中對(duì)自己的能力過低評(píng)價(jià),心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。
6、孤獨(dú):
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,性格孤僻,不愿意與人交往,卻抱怨別人不理解自己,不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理,由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕,孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。
二、小學(xué)生心理障礙的主要成因
小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題,既有自身成長(zhǎng)的因素,也有外部環(huán)境的因素,是"內(nèi)因"和"外因"綜合作用的結(jié)果,歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因:
1、身心成長(zhǎng)的失衡。
小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化,他們閱歷淺,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)識(shí)力、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安,產(chǎn)生心理問題。
2、家庭教育的誤區(qū)。
過度溺愛和期望值過高,使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等社會(huì)性教育的傾向。家長(zhǎng)只重視孩子的考試、升學(xué),卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個(gè)性培養(yǎng)以及社會(huì)行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長(zhǎng)的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí),總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時(shí),便會(huì)使青少年感到壓抑和不滿,給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患,導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全。
3、學(xué)校教育的誤區(qū)。
一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù),追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng),成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長(zhǎng)訴說,就會(huì)造成心理壓力,形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡,特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會(huì)環(huán)境的影響。
學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會(huì),純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間形成強(qiáng)烈反差,致使學(xué)生陷入無以參照、無以歸附的境地,學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng),也是心理障礙形成的原因之一等等。
三、應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理障礙的主要對(duì)策
俗話說:"心病還需要心藥治"。心理疾病雖然形成原因復(fù)雜,處理起來較為棘手,但是并非與生俱來,更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本,對(duì)癥下藥,才能收到積極的成效。在實(shí)踐中,本人認(rèn)為,可采取以下方法:
1、消除逆反心理——溝通與交流。
我們首先培養(yǎng)學(xué)生自己的社會(huì)適應(yīng)能力,要求他們?cè)趶V闊的社會(huì)中,磨練自己的思想情操,樹立正確的人生觀和世界觀,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才;其次是要求他們從積極的意義上去理解大人,讓學(xué)生明白無論是家長(zhǎng)還是老師,都是善意的批評(píng),家長(zhǎng)老師也使人,也有正常人的喜怒哀樂,也會(huì)犯錯(cuò)誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情,也就不會(huì)逆反了;再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,把握自我,努力改善自我,平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制,多進(jìn)行溝通,增加信任度,也就多了一份理解;最后是要求家長(zhǎng)和教師多注意孩子的心理需求,及時(shí)了解他們?cè)谙胧裁矗胱鍪裁,多聽他們的呼聲,理解他們的歡樂與苦惱,放下長(zhǎng)輩的架子,與孩子建立起平等的長(zhǎng)幼關(guān)系。
2、消除自卑孤獨(dú)心理——增強(qiáng)自信。
產(chǎn)生自卑孤獨(dú)心理的原因是多方面的,一般來說主要是因?yàn)樯淼脑、遭遇挫折和心理?chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨(dú)心理關(guān)鍵是對(duì)自己現(xiàn)存力量感到滿足!教師要幫助學(xué)生來分析他們的優(yōu)點(diǎn),正確做出評(píng)價(jià),發(fā)揮自己的長(zhǎng)處;其次是千方百計(jì)來提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強(qiáng)自信心,不讓他們覺得什么都弄不好;最后是引導(dǎo)學(xué)生以勤補(bǔ)拙和揚(yáng)長(zhǎng)避短來克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口,通過勤奮努力,在某個(gè)方面做出成績(jī)來。
3、消除敏感與脆弱心理——培養(yǎng)意志。
消除脆弱心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,提高認(rèn)知水平;其次是提高學(xué)生自控水平,培養(yǎng)耐挫能力;第三是克服悲觀消極的心態(tài),樹立自信心和上進(jìn)心;最后是教給學(xué)生釋放消極情緒,擺脫悲觀失望的方法,即通過組織他們參加社會(huì)實(shí)踐來提高他們的心理承受能力,培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力,多結(jié)交知心朋友,尋求社會(huì)力量的幫助(如看心理醫(yī)生)等。
心理健康工作會(huì)議記錄通用7
4月16日下午,學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組在二號(hào)會(huì)議室召開工作會(huì)議。會(huì)議由領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)常有恩主持,領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員參加了會(huì)議。
會(huì)上,常有恩解讀了近三年湖北省出臺(tái)的心理健康教育相關(guān)文件精神,和與會(huì)成員一起學(xué)習(xí)了文件重要內(nèi)容;學(xué)生處副處長(zhǎng)曹冬紅詳細(xì)介紹了《湖北省高校心理健康教育中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作總體方案》(鄂教思政〔〕13號(hào)),并將我院申請(qǐng)達(dá)標(biāo)中心立項(xiàng)建設(shè)有待完善的條目一一列舉,進(jìn)行了各單位部門任務(wù)分解,同時(shí),介紹了我院學(xué)生心理健康教育中心x年工作計(jì)劃。
隨后,領(lǐng)導(dǎo)小組成員依據(jù)文件精神并結(jié)合我院實(shí)際情況,就下一階段學(xué)院心理健康教育課程開設(shè)情況展開了討論,提出了建設(shè)性的意見和建議。
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