幼兒園老師觀察記錄合集15篇
幼兒園老師觀察記錄1
啊！這學(xué)期幼兒的人數(shù)明顯的增多，從原來的二十多人增加到三十多人，教室也變的擁擠了不少，原來桌子兩張兩張一起的，也要分開了，床鋪和椅子的增多等等。隨著幼兒園班級的不斷增多和蔚斗分園的整體加固和整修，蔚斗分園在去年全部搬至總園。本來我們預(yù)計(jì)一年后搬回，可是由于種種原因，估計(jì)還要一年的時(shí)間吧。
新生來了怎么坐？桌子怎么放？等問題，各種班級的物品位置的擺放就需要老師重新的進(jìn)行規(guī)劃和變動(dòng)了。首先，一方面要考慮幼兒在教室活動(dòng)的安全，還有各種電器的擺放安全等因素。另一方面又要考慮幼兒的活動(dòng)是否方便和可行。根據(jù)這兩點(diǎn)基本要求，我和配班教師就開始想著為班級的各項(xiàng)物品進(jìn)行再次的規(guī)劃和變動(dòng)了。當(dāng)我們拉開一張張桌子，發(fā)現(xiàn)原來擺放幼兒飲水機(jī)的地方，位置非常的小，幼兒拿杯子的時(shí)候很不方便，也存在著一定的安全隱患，幼兒一不小心就很容易撞到飲水機(jī)的架子。于是，我們決定將幼兒的飲水機(jī)位置移至教室門口的一塊大一點(diǎn)的位置上，這樣幼兒在教室的來去就安全多了。可是，當(dāng)我們移動(dòng)好飲水機(jī)的位置后，突然發(fā)現(xiàn)“糟糕”，幼兒飲水機(jī)的插電沒有了。幼兒不能夠及時(shí)喝到熱水。怎么辦？
我就馬上把班級的情況與后勤主任丁老師反映，要求他馬上給我們在幼兒擺放飲水機(jī)的位置上方，安裝一個(gè)簡易的電插座，能讓幼兒早點(diǎn)喝上熱水。丁老師也非常重視這件事情，昨天馬上安排了一位電工師傅為我們班級拉置電線，讓班級的幼兒能夠盡快地喝上熱水。
總之，這次后勤的及時(shí)配合給我們的工作帶來了很大的幫助。我想：我們幼兒園的所有教職員工都是本著從幼兒出發(fā)，“一切為了孩子”急幼兒所急，想幼兒所想，孩子的實(shí)際事情是不能拖的原則。從我園建園二十多年來，始終以“幼兒優(yōu)先”為宗旨，把幼兒放在主體性的位置上，后勤工作的大力支持和配合是我們有效開展好教育教學(xué)的重要條件，缺一不可，相互依存的。感謝丁老師了，哈哈哈！��！
幼兒園老師觀察記錄2
婷婷是我們班的活躍分子，說她是活躍分子主要是上課的時(shí)候坐不定，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時(shí)候�？墒撬幸粋�(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫她做小老師，每到我們要請哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候，婷婷就坐得非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，讓你不請她也不行。請到她做小老師時(shí)，她就非常高興，一個(gè)勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。
最近為了配合主題活動(dòng)，請幼兒從家里帶來了一些能發(fā)出聲音的東西，出于好奇，孩子們時(shí)不時(shí)地動(dòng)動(dòng)這個(gè)，玩玩那個(gè)，更有甚者兩個(gè)孩子搶著玩，活動(dòng)室里盡是吵雜聲，其中婷婷是玩起來最來勁的一個(gè)。一天，下課時(shí)間一到，婷婷第一個(gè)沖了過來，拿起一個(gè)就擺弄起來，孩子們聽到發(fā)出的音樂聲，也紛紛跑了過來。我想，這樣可不行，沒過多長時(shí)間，這些東西就給玩壞了，得想個(gè)辦法，一想到，婷婷最喜歡做小老師了，何不讓她來看住這些玩具。我就對婷婷說：“今天老師要請你做小老師，你要看住這些玩具，不要讓它們發(fā)出聲音來，你能行嗎?”孩子高興地直點(diǎn)頭：“好的�！敝灰娝诹死戆l(fā)店的小椅子上做起小老師，做得特別認(rèn)真，別看她年紀(jì)小，可是做事情我們還是很放心的。下午起床了，當(dāng)我走出午睡室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)婷婷又端端正正地坐在擺放那些能發(fā)出響聲的玩具的柜子旁，一開始我還沒反應(yīng)過來，對她說;：“婷婷你坐在這干嘛呢，快坐到位子上去吃餐點(diǎn)了�！边�沒等她回答，我就意識到，上午請她做小老師，她一定是在看管這些玩具，我就夸獎(jiǎng)她說：“真是個(gè)稱職的小老師�！辨面眠珠_嘴開心地笑了。在她的看管下，孩子們沒來隨便來擺弄這些玩具。
現(xiàn)在，我們明顯感覺到婷婷的表現(xiàn)比以前好多了。為了激勵(lì)她，我們經(jīng)常請她做小老師，那時(shí)的她是最開心的時(shí)候。
幼兒園老師觀察記錄3
班級教室的空間有限，所以班上寶寶吃飯午餐后，老師們都要將桌子、椅子搬到一邊，然后再將空出來的教室作為寶寶的臥室午睡。因此，每天中午老師們都會有一個(gè)“浩蕩”的工程——搬床。
今天吃完午餐，我特意留意了一個(gè)孩子。他個(gè)子比一般上大班的寶寶還要高出一點(diǎn)，身體也比較壯實(shí)。記得第一次看見他的時(shí)候，著實(shí)讓我很驚訝。他的語言表達(dá)或許不是最流暢的，他的生活習(xí)慣或許不是最優(yōu)秀的。但是我在他身上卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)閃光點(diǎn)：他很心疼老師，特別有愛心。
這天，他大口大口地吃完午餐后，一個(gè)人乖巧地搬著自己的小椅子坐到了平時(shí)休息的地方。由于平時(shí)他都是很活躍的，這時(shí)我就納悶他今天怎么會如此乖巧。剛想著他，他突然走到我身邊，拉著我的手。我問他：“寶寶，你怎么了？”他說：“老師，什么時(shí)候搬床��？”我看著他，不解他為什么會這么問，他支支吾吾的半天說不清楚，最后在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，他不好意思地摸了摸小腦袋，說：“老師……我看你天天中午搬床好辛苦，我想幫……”聽到這里，我不由得心里一震，他只是個(gè)六七歲的孩子，卻能夠理解老師，體諒老師，替老師著想，真是不容易。我捏了捏他的小鼻子，說：“老師辛苦點(diǎn)沒關(guān)系，只要你好好學(xué)習(xí)，聽爸爸媽媽的話，就好了。”他懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
后來在我們搬床的過程中，他一直都積極地幫我們做點(diǎn)他能做到的事，真的很棒。謝謝你，寶貝！
幼兒園老師觀察記錄4
陳xx是我班比較調(diào)皮的小男孩，他活潑好動(dòng)，還特別喜歡玩水，時(shí)常會把衣袖弄濕。為此，每次他進(jìn)洗手間時(shí)，我都要叮囑他——不許玩水。
這天吃間食前，孩子們照例去洗手，我對陳xx說：“不能在里面玩水，快去快回�。 彼c(diǎn)頭答應(yīng)了�？善渌∨笥讯汲鰜砹�，陳xx卻還在里面，我趕緊進(jìn)去找他，發(fā)現(xiàn)他正在擰沖小便池的開關(guān)，當(dāng)時(shí)我很生氣，用嚴(yán)厲的眼神看著他。陳xx呆呆的站在那里，怯怯地說：“王老師，我沒玩水，我看見小便池里有大便，我想把它沖掉�！甭牭疥恱x的話，我趕緊蹲下身子抱住他，對他說：“淘淘，對不起，老師錯(cuò)怪你了，你能原諒我嗎？”淘淘使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，高高興興地回教室去了。
這件事過去好長時(shí)間了，可我的心里還是很不舒服。作為老師，在批評孩子之前要先弄清楚情況，不然會傷到孩子的，可是，性急的我卻......我把這件事寫下來，是希望自己永遠(yuǎn)記住它，提醒自己不要再犯類似的錯(cuò)誤。
幼兒園老師觀察記錄5
游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中不斷的嘗試、不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的表現(xiàn)。他們通過游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界。區(qū)域游戲則是幼兒十分喜歡的一種方式，前不久聽了過穎老師《區(qū)域游戲中教師的觀察記錄》的講座，受益匪淺，以下就分“觀察篇”與“記錄篇”兩個(gè)部分談?wù)勛约旱母惺埽?br/>
一、觀察篇。
意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出：“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。”一個(gè)不會觀察的教師是絕對不稱職的。當(dāng)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，觀察是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要手段，也是實(shí)施區(qū)域游戲目標(biāo)的前提，因?yàn)橹挥腥�、深入地了解幼兒，才能有目的地適時(shí)、適度地進(jìn)行引導(dǎo)。過老師在梳理了“觀察”“觀察的原則”“觀察的要點(diǎn)”之后，具體介紹了觀察的一些方法，如定量觀察、定性觀察等等，為了更好地讓教師理解，過老師圖文并茂地例舉了觀察實(shí)例。因此，教師在觀察過程中并不是隨便看看，而是在活動(dòng)前要想想今天要看什么，在活動(dòng)后回顧今天看到什么，有哪些要繼續(xù)看，有哪些要補(bǔ)充看，前思后省，體現(xiàn)了觀察的連續(xù)性和目的性。如果運(yùn)用了科學(xué)的觀察方法，會為我們的教育行為起到較好的支撐作用，會讓我們的教育更有系統(tǒng)性與連續(xù)性，也能為我們的寫作提供真實(shí)豐富的題材。
二、記錄篇。
如果我們不將自己的所看所想所思不記錄下來，那么我們的想法就會成為空想，過段時(shí)間就會忘記，這就讓“記錄”顯得格外重要。記錄，它是觀察的延續(xù)，在記錄中我們還會進(jìn)行反思，從而獲得新的觀察發(fā)現(xiàn)。在講座中，過老師根據(jù)觀察的指向例舉了很多記錄的方法，有照片有文字，內(nèi)容豐富。另外，從材料到案例分析，從反思到調(diào)整建議都給我許多啟發(fā)，讓我覺得教師在無時(shí)無刻都要眼中有孩子，心中有思考，要做一個(gè)“會思考”的老師。
在區(qū)域游戲中觀察是最直接地了解幼兒、研究幼兒的最有效的辦法。教師只有沉下心來，通過綜合運(yùn)用各種觀察方法，作好觀察記錄，來思考幼兒在游戲中表現(xiàn)的行為，從中了解他們的發(fā)展需要，對自己的教育行為進(jìn)行反思與調(diào)整，才能真正做到因勢利導(dǎo)、因材施教，促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的提高。
幼兒園老師觀察記錄6
一次課間，班上的貝貝小朋友問我：“老師，給你出一道題，你都知道哪些恐龍?”“我……，我……，你問我都知道哪些恐龍是吧?”我一邊打著岔，一邊明知故問，腦子在飛速旋轉(zhuǎn)，都有什么恐龍?什么恐龍?忽然，我眼睛一亮，終于想起了一個(gè)恐龍的名字——霸王龍�！鞍酝觚�!”我脫口而出，終于想起一個(gè)，總算沒丟面子�！斑�知道什么恐龍?”貝貝繼續(xù)發(fā)問，臉上一種得意的笑。我皺起眉頭，“還有……，還有……，對了，還有能飛的翼龍，”“還有什么?”小貝貝步步緊逼。我搖了搖頭，只得甘敗下風(fēng)�！拔腋嬖V你吧，有梁龍，雷龍，劍龍，霸王龍，翼龍……”貝貝一口氣說了十多種恐龍，“貝貝知道的真多，你是怎么知道這么多恐龍的?”我問，“從書上學(xué)來的唄，”貝貝驕傲地說，“李老師知道貝貝是個(gè)愛看書的孩子，而且還能記住書的內(nèi)容，今天把李老師都考住了，李老師有時(shí)間查一下網(wǎng)，了解一下恐龍，好嗎?”
后來，我從網(wǎng)上學(xué)到了許多關(guān)于恐龍的知識，告訴貝貝恐龍的產(chǎn)生，習(xí)性，種類，滅絕的原因。并告訴貝貝以后看書，學(xué)到了什么，再考李老師。通過這件小事，我覺得老師要善于觀察幼兒的行為，抓住教育的契機(jī)，從細(xì)小的事情做起，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒園老師觀察記錄7
新學(xué)期開始了，我們班來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
冰冰是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊�！笨蓩寢寗傋�，她就會邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊?媽媽什么時(shí)候來啊?你送我回家吧�！安还芪覀冊趺春逅矝]有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。
今天早上，我怕冰冰來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見冰冰媽媽抱著冰冰走進(jìn)了，我還沒等冰冰反應(yīng)過來，就抱過來對他說：“冰冰來了，今天冰冰真棒，不哭了，老師真高興啊!”沒想到冰冰聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過來夸獎(jiǎng)冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)冰冰小紅花�！�
走進(jìn)教室，我當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)了冰冰，還立刻發(fā)了小紅花給她。看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見冰冰就說：“冰冰真棒，真的長大了�！惫槐雸@很少哭了，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了�！�
通過這件事，我認(rèn)識到了孩子需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。
幼兒園老師觀察記錄8
最近一段時(shí)間，課上到一半時(shí)，總會有幾個(gè)小朋友說小便，我怕他們尿褲子，便讓他們快去。可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)上課說小便的總是那幾個(gè)小朋友，我就有些奇怪，今天他們幾個(gè)小朋友在課上到一半的時(shí)候，又說要小便，我便說讓他們稍等一下，他們都說憋不住了，要尿到褲子里了，我便說讓他們快去。這一次他們出去之后，我便透過玻璃窗看著他們，只見他們走的并不急，不象要尿褲子的樣子，東瞧瞧，西看看，我便悄悄的跟了出去，站在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他們，他們走到廁所附近便不走了，幾個(gè)人聚在一塊說了幾句話，我站在遠(yuǎn)處聽不清說什么�？瓷先ズ芨吲d的樣子。然后他們便開始邊跑邊跳著用手拍掛在彩帶上的按摩球和充氣玩具，笑容掛在他們的臉上，看樣子玩的很開心。
玩了大約有五分鐘左右，他們又聚在了一塊，好象又在說什么，看樣子好象說不玩了，我便悄悄的退進(jìn)了教室。過了一會兒，他們興高采烈的回來了。我問他們?nèi)ジ墒裁戳�，他們說去小便了。我告訴他們說我看見他們沒有去小便，而是在外面拍掛在彩帶上的玩具了。他們一個(gè)個(gè)一下子耷拉了腦袋，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。我告訴他們，如果你們想去玩，可以告訴老師，老師會安排一個(gè)合適的時(shí)間，組織我們?nèi)嗟男∨笥讶ネ�。你們在上課時(shí)間欺騙老師說小便然后出去玩，這樣做是很不對的。一是撒謊不對，二是影響了小朋友上課，希望你們以后不要再犯這樣的錯(cuò)誤。
通過這件事我想了很多，是不是我們平時(shí)為了保證孩子的安全，給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間太少了，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。我們在今后的工作中應(yīng)該注意在保證孩子安全的同時(shí)給孩子充分的自由活動(dòng)的空間，讓孩子快樂自主的選擇他們喜歡的活動(dòng)。
幼兒園老師觀察記錄9
還有十分鐘午睡才結(jié)束，吳xx卻已經(jīng)在床上翻來覆去了!我走過去看他，他馬上閉上眼睛裝睡。我順勢在他床邊坐下，笑著看著他�？赡苁歉杏X我在看他，吳xx睜開眼睛漲紅了臉問我：詹老師，你怎么又笑我?我不喜歡你了!”咦，小家伙怎么會這么說呢?我一頭霧水地問他：“吳xx，老師什么時(shí)候笑你啦?”
“每天做操的時(shí)候，你都看著我笑，笑我做操做得不好看!”吳xx見我問他，馬上控訴似地說。
聽了他的話，我想起來了。原來，每天早上做早操的時(shí)候，吳xx都做得很投入，很可愛。所以我每次都笑地看著他，沒想到我這樣的舉動(dòng)本來是一種激勵(lì)的方法，卻給孩子造成了誤會，帶去了困擾。
想到這里，我又問吳xx：“那你覺得，做操時(shí)老師除了對著你笑，還對著誰笑來著?”
“還對著默默笑，對著貝貝笑……”聰明的吳xx立刻列出了一大串名字。
“你覺得他們做操做得好嗎?”
“他們做操做得好!”
“那老師是在笑話他們做操做得不好看么?”
“不是!你經(jīng)常表揚(yáng)他們做操做得好呢?”
“那你猜猜，詹老師為什么對你笑呢?”
“因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，做操做得好看!”吳xx高興地說。
“你喜歡會笑話小朋友的老師嗎?”
“不喜歡!”
“詹老師也不喜歡，笑話人是不好的，我們都不喜歡!”
有時(shí)老師和孩子之間也存在誤解，我們同樣也需要溝通。作為老師更要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化，主動(dòng)找他們了解情況，讓孩子與老師之間更親密，讓老師成為孩子無話不說的朋友。
幼兒園老師觀察記錄10
教育筆記：老師，你還沒問我
吃完午飯，我正忙著收拾，我們班的皓皓小朋友跑過來對我說：“老師，雪兒踩我腳了!”由于我正忙著收拾，便隨口說了句：“她向你說對不起了嗎?”皓皓說：“說了�！蔽艺f：“噢，那就行了，睡覺去吧!”于是，我接著收拾。等我忙完了，我發(fā)現(xiàn)皓皓仍坐在小椅子上，無精打采，一臉的不高興。我走到他的面前，輕聲的問道：“你怎么了?還不去睡覺?”他不理我，連頭也沒抬。我想，他大概還在為剛才的那件事而生氣。于是，我問他：“皓皓，你是不是還在為小朋友踩你的腳而生氣呢?她不是向你道歉了嗎?”皓皓抬起頭，兩眼淚汪汪地說：“老師，你還沒問我腳疼不疼呢，雪兒說對不起時(shí)，用眼睛瞪我，還說我小氣鬼!”我連忙說道：“噢，對不起，你的腳還疼嗎?”皓皓說:“剛才還疼呢!現(xiàn)在不疼了�！蔽矣职蜒﹥航羞^來對她說：“雪兒，你踩到別人腳，道歉是對的，怎么能說他小氣鬼呢?以后不能這樣做。”雪兒點(diǎn)了點(diǎn)頭去睡覺了。這件事才終于平息。
這件事讓我得到了許多啟示，小朋友之間出現(xiàn)了問題應(yīng)慎重對待，不可因?yàn)槭羌∈露萋侍幚�，這樣也會失去一次孩子向你敞開心扉的機(jī)會。教師應(yīng)關(guān)心、理解孩子們的心理感受。
幼兒園老師觀察記錄11
現(xiàn)象一：早上入園時(shí)，個(gè)別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水�！�
現(xiàn)象二：下午離園時(shí)，某些家長一接到孩子，就拿出事先準(zhǔn)備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。
出現(xiàn)以上現(xiàn)象，無疑就是家長覺得孩子在園飲水量不足。其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水，并且在每次飲水時(shí)都會說出最少兩杯啊!但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，如失水量達(dá)體重的10%以上就會危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的飲水量。當(dāng)然，這并不是說每天要孩子喝十幾杯水，孩子平時(shí)吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，補(bǔ)充了幼兒需水量的60%~70%，還須靠飲水來補(bǔ)充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認(rèn)識到水對人體的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，本人對中班幼兒的飲水習(xí)慣作了研究，認(rèn)為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。
幼兒園老師觀察記錄12
來小班已經(jīng)有2周多的時(shí)間，通過這2周的磨合期，我已開始漸漸地熟悉了班上的小朋友，并對小班幼兒有了初步的了解。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒和中班幼兒在很多方面的表現(xiàn)都有很多不同。比如在獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)能力方面，小班幼兒較中班幼兒比起來還是有很大的差異的，并且由于我們這個(gè)小班的幼兒是這學(xué)期才剛剛?cè)雸@，情緒也不夠穩(wěn)定再加上家庭環(huán)境的原因，使得多數(shù)幼兒都有挑食，偏食，吞咽困難等不好的習(xí)慣。
一次午餐時(shí)間，我給他們播放了進(jìn)餐輕音樂，在輕柔舒緩的音樂聲中小家伙們埋頭吃的津津有味。每天的進(jìn)餐時(shí)分，我們都會在每個(gè)桌子上放上一個(gè)盤子，供小朋友們盛放從菜里揀出來的'“不能吃”的東西(生姜，八角等)�？墒窃诮裉斓某燥堖^程中，我卻無意發(fā)現(xiàn)有個(gè)盤子里“悄悄的”堆了好多的土豆，肯定是哪個(gè)小家伙不愛吃，全部“丟”到了盤子里。于是，我便湊過去問：“請小朋友告訴我這是誰扔的土豆啊?”小家伙們立馬望向我，稍過了2秒鐘，幾個(gè)小朋友便爭著告訴我說是袁xx，我望望袁xx小朋友，她也正睜著大眼睛看著我。
于是我輕輕地問她土豆是不是她扔的，她望著我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳銥槭裁匆油炼鼓�?”我一邊看著她一邊溫和的問她。“土豆不好吃，我不喜歡吃土豆�！彼穆曇舨淮螅芗�(xì)小，像做錯(cuò)事情一樣低下頭�！翱墒切∨笥巡豢梢蕴羰车模阒绬�，土豆的營養(yǎng)可豐富了，小朋友吃了可以長的漂漂亮亮的，把土豆吃了好不好?”她仍然只是望望我，不語也不動(dòng)�！澳悄阆葋韲L一小口，順便告訴老師今天的土豆是什么味道的，好不好?”說著我拿起她的勺子舀了一小勺土豆送到她嘴邊，可是她卻只是把小嘴閉的緊緊的，還沒送到嘴里就被“退”回來了。誒，沒轍了-_-!。“那好吧，你先吃吧，土豆可以先不吃了。”我暫時(shí)走開了。她也開始吃了起來。
當(dāng)時(shí)我一直想著該怎么辦?后來想了想，小朋友都對故事感興趣，呵呵，何不抓住這個(gè)機(jī)會咯。臨時(shí)想了不如將土豆的成長還有做成菜肴等的過程全部穿插在故事里面，運(yùn)用幼兒喜歡的夸張，生動(dòng)活潑的語言來編制故事。最后我給他們講完了臨時(shí)編的小故事，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是有效果的，小家伙們都聽的起勁了，講的過程中，我一直留意觀察袁xx，只見她睜著大眼睛認(rèn)真地聽著，時(shí)不時(shí)望望盤子里的土豆。
后來到了故事的最后，我一邊故作神秘狀一邊問到“那小朋友們想不想吃一吃這么神奇的土豆呢?”“想”異口同聲�！袄蠋熚覑鄢酝炼埂薄袄蠋熚乙惨酝炼埂�......嘿嘿,有效果啦，小朋友們都爭先恐后的回應(yīng)著。我將目光轉(zhuǎn)向袁xx，她正瞪著大眼睛看著我，似乎在等待我的關(guān)注，果然她馬上迎上我的目光大聲的對我說：“老師，我也要吃土豆!”說完便一邊看著我一邊將盤子里的土豆又重新盛到了碗里大口的吃了起來。呵呵，這個(gè)結(jié)果其實(shí)早在我的預(yù)料中啦。
其實(shí)像袁xx一樣挑食的幼兒還有很多，我想幼兒挑食也是很多家長頭疼的問題吧。針對幼兒挑食的毛病，在過后的時(shí)間里我也總結(jié)了很多方面的原因。
在以后的幾天里，我開始在每天的飯前向他們介紹今日菜肴，講述各種蔬菜的生長及烹飪的方法，偶爾穿插著講講他們愛聽的小故事等等，經(jīng)過幾天的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)班上挑食的幼兒漸漸地對不愛吃的食物有了興趣，開始嘗試著吃了起來，相信在今后的日子里，還會找到更多的方法來幫助幼兒徹底克服“挑食”的壞毛病。
幼兒園老師觀察記錄13
獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒教育中不可缺少的教育手段，幼兒辨別是非的能力較差，對自己的行為和行為結(jié)果往往不能作出正確的評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)的目的恰恰就能很好地完成這一評價(jià)，鼓勵(lì)和激勵(lì)幼兒發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，沿著健康的道路成長。而適當(dāng)?shù)膽土P更有助于兒童改變不良的行為，會讓幼兒形成淺顯的是非觀念，明白什么事情是錯(cuò)誤的，是不應(yīng)該去做的。
那么通常我們在班級管理過程中，獎(jiǎng)勵(lì)的形式一般就是獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的小粘貼，或是為表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指，久而久之，這樣習(xí)慣性的獎(jiǎng)勵(lì)對幼兒促動(dòng)會越來越小，在管理過程中，我曾做過這樣的嘗試：班級幼兒對繪本特別感興趣，每天早上來園，他們會主動(dòng)沉浸在“繪本”的世界里，有的獨(dú)自欣賞，有的相互交流，為了投其所好，只要一有時(shí)間，我就會拿出繪本為他們講述上面的內(nèi)容，在我講述時(shí)，離我較近的孩子就特別想關(guān)注所講那一頁的畫面，這一簡單的舉動(dòng)，讓我有了深入的思考。于是，我便將今天想讓老師給大家講哪個(gè)繪本，由小朋友來做主，這位說了算的小朋友一定是當(dāng)天表現(xiàn)最好，或是某件事情上做的最好的，因?yàn)楹⒆訋缀鯇Π嗉壚锏拇蟛糠掷L本的畫面都很熟悉，渴求知識的他們特別想通過文字的了解探個(gè)究竟。因?yàn)樽隽酥魅�，孩子的積極性特別高，他們回到家后會驕傲對父母說：“今天幼兒園講的故事是我選的，是我最喜歡的故事!”家長好奇問為什么，孩子說：“因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師讓我來選書!”可見，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式不但能激勵(lì)孩子的求知欲望，更能有效的調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園老師觀察記錄14
20xx年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，只能在工作中摸索。
一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時(shí)光。
今年我?guī)Я藘蓚�(gè)中班，一個(gè)是我以前的班級中一班，還有一個(gè)是中二班。一開學(xué)，中二班孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么時(shí)候，我發(fā)覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬阿姨早”"小萬阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。
一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時(shí)光。
幼兒園老師觀察記錄15
中午我值班。寢室里孩子們安安靜靜的躺著。偶爾，傳來一陣壓抑的咳嗽聲，輕而短促。尋聲望去，躺在那里的是騰躍小朋友。前幾天他感冒了，今天剛來，大概病還沒全好。一會兒，他又咳了一聲。從那壓抑的聲音里，我感覺到他的苦痛。默默地，我打開自己的背包，取出一只桔子，慢慢剝開，悄悄走到他的床前，輕輕喚起他：“騰躍，下次想咳的時(shí)候，吃個(gè)桔瓣，就不會咳了�！彼麛[擺手，我把桔子放在他的枕邊，轉(zhuǎn)身離開了。
寢室里重又恢復(fù)了寧靜，好久好久再也沒有那咳嗽的聲音。我又走到騰躍的床前，見他右手捏著一個(gè)桔瓣，左手握著剩下的幾瓣，已經(jīng)睡著了，誰的格外恬靜、香甜。
我無聲的笑了，發(fā)自內(nèi)心的甜甜的笑······
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