小班觀察記錄(精選20篇)
你是在看,而我是在觀察,這有很明顯的區(qū)別。下面是小編為大家整理的幼兒園小班活動(dòng)觀察記錄范文,一起來看看吧,希望對(duì)你們有幫助。
小班觀察記錄 1
觀察目的:
1、提高幼兒的探究能力。
2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量,協(xié)商解決。
3、培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中,通過交流增進(jìn)彼此的合作能力。
觀察實(shí)錄一:
區(qū)域活動(dòng)開始了,孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)域游戲,xx和浩x還有其他三位小朋友選擇在了一組,開始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候我聽見xx在一邊大喊:“你干什么?這是我造的玩具,我的城堡。”扭臉一看,原來是xx和浩x在搶一個(gè)三角形的積木。我坐在他們的身邊,詢問是什么原因吵鬧,xx說:是浩x搶了我的玩具,我在做城堡。隨后浩x也是一臉委屈的意思,他也想用這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互不想讓了。
觀察實(shí)錄二:
我在孩子們的身邊告訴他們,今天呀要來小客人,可是你們兩個(gè)的.城堡都太小了,裝不下我們這么多人,有什么辦法呢?他們幾個(gè)都說我們可以做一個(gè)大的啊!xx說:“城堡要高高的、大大的,有很多的房間。”浩x說:“城堡院子里有很多的樹和花!边@時(shí),旁邊的小朋友也參與進(jìn)來討論,討論一會(huì)兒后,他們兩個(gè)想了想都說:“要不我們一起來做吧!做個(gè)大的就可以了,說完他們和建構(gòu)區(qū)的小朋友們一起,把所有的積木堆在了一起,大家一起開開心心的搭起了大的城堡,隨后臉上都露出了笑容。
評(píng)價(jià)分析:
小班孩子對(duì)搭積木的游戲很感興趣,搭積木也是孩子們的天性。孩子們對(duì)于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的,但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享,我們可以引導(dǎo)孩子自己去想辦法解決這樣的問題,讓他們懂得和其他人一起,可以獲取更大的收獲,并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進(jìn)行解決的。
效果反思:
孩子們不僅在這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量,不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決,還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂,把自己的快樂分享給別人,自己也會(huì)快樂。
思考與對(duì)策:
孩子們對(duì)見過的,體驗(yàn)過的,喜歡的事物印象特別深刻,而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來,也真的很好。積木雖然是孩子們自己選的,不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練,教師可以適當(dāng)給予幫助。在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)要尊重幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒說說自己做的是什么,幫助幼兒理順?biāo)悸贰=處熯m當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議,幫助他們完成得更好。我想在下次的活動(dòng)中,讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流,孩子們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)也提升了他們的想象力和合作能力。
小班觀察記錄 2
觀察目的:
觀察幼兒能否用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的事物,并體驗(yàn)畫畫的樂趣。
觀察實(shí)錄:
美工活動(dòng)時(shí),涵涵利用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行美工創(chuàng)作,她畫了樹、畫了太陽、畫了白云,還畫了一些小花小草。
畫兒畫好了,準(zhǔn)備涂色了,涵涵選擇了橙色的蠟筆涂了太陽,又選擇了藍(lán)色的蠟筆涂了云朵,之后用咖啡色涂了樹干,用紅色涂了樹葉。
涂底色時(shí),涵涵選擇了紫色,她很快地就將一大片空白的地方涂好了,然后在涂樹葉、小草的周圍時(shí),她低下了頭,細(xì)心翼翼地涂,最終,作品完成了,她很高興跟黃語萱說:我畫的是楓樹,秋天到了,楓葉就變成了紅色,有的樹葉是黃色的,有的樹葉是綠色的,真好看!
行為分析:
幼兒對(duì)事物的理解和感受不一樣于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人,涵涵對(duì)色彩也有自己獨(dú)特的看法,在她的眼里星空的'顏色就是美麗的,所以她在選擇顏色的時(shí)候毫不猶豫的選擇了夢(mèng)幻紫,并且她還愿意將自己的作品與同伴進(jìn)行交流,涵涵到達(dá)了《指南》中提出的:幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫出自己想畫的事物,并且在美術(shù)活動(dòng)中樂在其中的目標(biāo)。
支持策略:
1.帶領(lǐng)幼兒多接觸大自然,和幼兒一起討論、發(fā)現(xiàn)大自然中美的事物特征,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)作能力,以及感受和欣賞美的能力。
2.教師要尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,理解他們欣賞時(shí)的行為。
3.為幼兒供給豐富的繪畫材料,創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便、愉快的繪畫氛圍,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,隨時(shí)記錄并分享自己觀察的現(xiàn)象。
小班觀察記錄 3
環(huán)境:
教室區(qū)域游戲《鳥兒的家》
創(chuàng)設(shè)背景:
結(jié)合主題活動(dòng)《鳥兒的家》,孩子們非常喜歡小鳥兒,給小鳥兒做個(gè)美麗精致的家更是得到孩子們的歡迎。
目標(biāo):
觀察孩子給鳥兒做家的表現(xiàn),激發(fā)孩子愛護(hù)鳥兒的良好品質(zhì)。
觀察記錄:
小潔和小靈選擇了手工區(qū)《鳥兒的家》,她們準(zhǔn)備好紙盤、剪刀、水彩筆和雙面膠后,將紙盤對(duì)折,用剪刀剪開,小潔說:這是鳥兒的窩,就是它們的家。小靈說:這個(gè)家真可愛,我們多做幾只鳥兒吧!她們?nèi)聿始,用筆畫了起來。小潔畫了幾只長(zhǎng)有美麗睫毛的鳥兒,小靈畫的鳥兒身上的花紋非常精致。她們把鳥兒細(xì)心地剪下來,貼上雙面膠后,粘在紙盤背后。小潔說:我們畫點(diǎn)特別的'鳥窩吧,我畫花朵鳥窩。小靈回應(yīng)道:我畫彩虹鳥窩。不一會(huì)兒,她們倆就完成了鳥窩的制作,她們又開始制作鳥窩。最終,她們找來教師和她們一起將鳥窩布置到《鳥兒的家》主題墻上。
結(jié)論:
小潔和小靈喜歡美麗的鳥兒,給鳥兒制作美麗的家是她們的愿望。在今日的區(qū)域游戲中,她們倆在想想、聊聊、做做中,開動(dòng)腦筋制作了很多鳥窩,也讓鳥兒住進(jìn)了鳥窩,她們的作品最終在教師的協(xié)助下,布置在主題墻上。
評(píng)價(jià):
小潔和小靈小朋友對(duì)于動(dòng)手制作鳥窩很感興趣,她們說要做不一樣的鳥窩,有花朵鳥窩、彩虹鳥窩,對(duì)于鳥兒的裝扮也是畫的十分精致,鳥兒的眼睫毛都有不一樣的風(fēng)格,鳥兒的翅膀的花紋很精美。她們的動(dòng)手能力強(qiáng),繪畫水平較高,在制作鳥兒的家的過程中,她們感受到關(guān)愛鳥類是一件很有意義的事情。
提議:
在區(qū)域游戲中,我會(huì)供給一些不一樣的鳥窩制作材料,比如稻草、毛線等,觀察他們會(huì)討論這些材料如何制作鳥窩的方法,當(dāng)他們嘗試制作遇到困難時(shí)求助教師,我們要做好適時(shí)的引導(dǎo)。
小班觀察記錄 4
環(huán)境:
室內(nèi)區(qū)域游戲,巧手區(qū)開設(shè)了《花兒朵朵開》游戲,供給了彩紙、花瓶、彩筆、雙面膠、剪刀等材料,孩子能夠自主取放。
目的:
觀察6歲孩子在巧手區(qū)的游戲,了解孩子對(duì)手工游戲的興趣、手部小肌肉群的發(fā)展水平以及想象力、創(chuàng)造力的運(yùn)用情景。
目標(biāo):
記錄孩子在巧手區(qū)的表現(xiàn),觀察孩子動(dòng)手能力的水平,對(duì)游戲材料是否感興趣。
觀察記錄:
區(qū)域游戲開始了,小玲、小宣和小Q等孩子,選擇了巧手區(qū)的花兒朵朵開游戲,他們?nèi)砹瞬始、彩筆、瓶子、枯樹枝、剪刀還有雙面膠,便坐在桌子旁邊開始制作小花。只見孩子們目不轉(zhuǎn)睛地畫畫、剪剪、貼貼。
小Q取了一張綠色的紙,他用綠色的水彩筆在紙上畫了兩片綠葉,用深綠色的彩色筆在綠葉上頭畫著葉脈,之后,他沿著綠葉的輪廓剪下葉子。
小萱做的是一朵黃色的三層花,她仔仔細(xì)細(xì)地畫了三層花的輪廓,每一筆都十分精致,她開始剪花,剪完一個(gè)花瓣,她調(diào)整一下手指捏紙的位置,又繼續(xù)剪起另一個(gè)花瓣,使用剪刀動(dòng)作流暢。
小玲在紫色的彩紙上畫了一朵五瓣小花,她剪下花,在花兒后面貼上雙面膠,用手指甲摳出雙面膠粘住的地方,之后把花兒貼到樹枝上。
孩子們耐心地制作了許多的美麗的花,原本干枯的樹枝上迅速地長(zhǎng)出了一朵朵小花,一片片綠葉,并把這些美麗的花兒擺放到巧手區(qū)的展示臺(tái)上,教室里的氛圍變得充滿靈氣和生機(jī)。
結(jié)論:
孩子們能自主取放材料,小Q、小萱和小玲對(duì)于教師供給的巧手區(qū)《花兒朵朵開》游戲材料感興趣,他們?cè)敢鈩?dòng)手畫畫、剪剪、貼貼,在枯樹枝上裝飾各種各樣美麗的'花兒和綠綠的樹葉,在簡(jiǎn)便、愉快、和諧的氛圍里獲得動(dòng)手制作的歡樂。
評(píng)價(jià):
這三個(gè)孩子愿意自主地去巧手區(qū)游戲,進(jìn)取地投入到花兒朵朵開的創(chuàng)作中去,孩子們的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉。根據(jù)《指南》中相對(duì)應(yīng)的大班年齡段幼兒發(fā)展指標(biāo):能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。,這三個(gè)孩子都能到達(dá)這個(gè)指標(biāo)。
提議:
在巧手區(qū)供給一些廢舊材料,如泡面盒、瓶子、橡皮泥等,讓孩子自主選擇材料。再制作一些廢舊材料制作的范例作品,供孩子參考制作。
小班觀察記錄 5
活動(dòng)過程:
孩子們?cè)谕嫘∈钟‘。他們覺得顏色十分漂亮,祖涵印了一個(gè)紅色的手印,然后去蘸黃色的顏料,沒想到居然印出來一個(gè)橘紅色的手印,祖涵很高興得說:佳芮你看,我的顏色變了。佳芮于是也想變變看,她本來蘸了綠顏色印了一個(gè)手印,之后蘸了紅顏料,結(jié)果印出來一個(gè)黑乎乎的手印,佳芮說:太丑了。幾個(gè)孩子的興趣從印手印轉(zhuǎn)移到了顏色的變化上。他們蘸來蘸去,再也沒有變出漂亮的顏色來,幾盤顏料都變得黑乎乎了,孩子們發(fā)現(xiàn)自己的小手都變成比較臟的顏色了,都跑去洗手了。
講評(píng):
談話:曉菁,你們的小手印印出來了沒有?曉菁沒說話,東珂說:你看我的手(東珂還沒有洗手)。教師問:哎呀,怎樣會(huì)是黑色的呢。祖涵搶著說:顏色都變了。指著自己變出來的橘紅色手印樣貌很高興。教師:哦,顏色會(huì)變啊,怎樣變出來的.?佳芮說:我印了一個(gè)顏色,又蘸另一個(gè)顏色,他們就變了。我說:哦,顏色會(huì)變魔術(shù)啊。不是很好玩嗎?可是你們?cè)鯓硬煌媪?祖涵說:太臟了,不好看。想想看,漂亮的顏色怎樣會(huì)變臟的呢?佳芮:我把顏色摻在一起了。祖涵:我也把顏色摻在一起了,可是沒有變臟,還挺漂亮呢!健旭:手上蘸的顏色太多了,就變得不好看了。教師:我們想個(gè)辦法讓顏色不要變臟。好不好?佳芮說:怎樣辦?我就問:你們的手怎樣變干凈的?健旭說:用水洗的。我說:這不就是辦法嗎?孩子們高興得說:對(duì)呀,原先辦法這么簡(jiǎn)單啊。
反思:
我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)等幾種顏色和白紙,請(qǐng)孩子們印畫,當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的時(shí)候是想讓孩子們印出幾種不一樣顏色的手印,然后添畫成熱帶魚。可是在活動(dòng)過程中,孩子們不停的把自己的小手放在顏料里面蘸顏色,然后印在紙上。很多孩子的第二個(gè)小手印變成了另一種顏色,孩子們感覺很驚奇。當(dāng)時(shí),我本來要提醒孩子們,如果不把手洗干凈再去蘸別的顏色,印出來的手印會(huì)變色或者變臟的,可是我想起一句關(guān)于實(shí)踐的諺語我聽到的會(huì)忘掉,我看到的能記住,我做過的才真正明白。所以我想如果孩子們自己經(jīng)過操作而發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象,會(huì)不會(huì)激發(fā)他們的探索欲望呢,孩子們或許在這個(gè)過程中,會(huì)自主的了解到紅+黃=橘紅、藍(lán)+黃=綠這些顏色搭配的規(guī)律,所以沒有干預(yù)他們?墒呛雎粤艘稽c(diǎn),當(dāng)多種顏色混合時(shí)顏色會(huì)變臟、呈褐色、黑色,孩子們對(duì)整個(gè)活動(dòng)失去了興趣,預(yù)設(shè)目標(biāo)沒有完成。
小班觀察記錄 6
觀察區(qū)域:
美工區(qū)
觀察對(duì)象:
觀察時(shí)間:
20xx年9月23日
觀察背景:
小班幼兒剛來幼兒園,在美工區(qū)里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥,因?yàn)橄鹌つ嗫伤苄詮?qiáng),幼兒可以通過各種方式來完成和滿足他們的想象,捏、揉、撕、拉、摁等簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作就可以使橡皮泥發(fā)生許多的變化,而且橡皮泥對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)要求不高,所以幼兒都很喜歡玩,在玩橡皮泥的過程中,幼兒獲得了很多的快樂,他們也會(huì)適當(dāng)?shù)暮椭車挠變夯蛘吆筒牧习l(fā)生一些互動(dòng)。
觀察實(shí)錄:
喬xx和張x兩個(gè)人坐在一起玩橡皮泥,看到我走過去,王xx首先舉起了他做的橡皮泥對(duì)我說:“老師你看,我做的是小圓子”,師:“這個(gè)小圓子是什么啊?”張x:“就是可以吃的”師:“有一點(diǎn)像我們吃的粘粘的、圓圓的”還沒等我說完,喬xx搶先說:“做的是小圓子”,于是喬xx也開始做起了小圓子,一邊做一邊展示給我和王xx看。我對(duì)她說“除了小圓子,你還會(huì)做什么呀”,于是她把小圓子放在手中開始做起來,過了一會(huì),她舉起一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西對(duì)我說:“看呀,我做的是面條,給你吃!
分析幼兒行為:
1、在活動(dòng)中,幼兒似乎有了簡(jiǎn)單的交流,但還僅僅處于在老師引出的.話題中而建立起來的
2、兩位幼兒都能主動(dòng)地在老師面前表達(dá)自己的感受,但在我走過去之前,他們兩個(gè)還是自顧自的玩,并沒有把自己做的作品展示給伙伴,也沒有給好朋友講解
3、幼兒的創(chuàng)作渴望較高,王xx在看到王xx的作品被老師認(rèn)可之后,也爭(zhēng)著開始做起來
4、鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒良好創(chuàng)作行為,并引導(dǎo)幼兒除了向老師表達(dá)之外,也可以和小朋友們說一說。
教師支持行為:
1、在活動(dòng)中教師可以適時(shí)的進(jìn)入,給幼兒一些鼓勵(lì)的話語。
2、在激勵(lì)幼兒的過程中可以給他們一點(diǎn)建議來開拓幼兒的思維,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限他們有時(shí)會(huì)不知道要做什么,教師可以給他們適當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>
小班觀察記錄 7
場(chǎng)景一:在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開展的線描畫百花園活動(dòng)中。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的花朵線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣,然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn)、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點(diǎn)、線、面裝飾花朵時(shí),我發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是,我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似,可是我還是及時(shí)表揚(yáng)了他。在繪畫時(shí),他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時(shí)引導(dǎo),在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊,用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣,用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子。
場(chǎng)景二:在美術(shù)活動(dòng)線描畫美麗的毛衣活動(dòng)中,我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣,只是線條分割的`時(shí)候沒有掌握好距離,疏密方面略顯欠缺。于是,我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他,并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條,兩根線條之間的距離要掌握好,他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問他明白自己所用的線條名稱時(shí),他搖搖頭。
分析與措施分析:
算算時(shí)間,重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫,此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了,提高還是十分大的,可是他還是存在以下幾方面問題:
1.手眼能力較差,特別是對(duì)于圖形分割,距離的把握是他的弱項(xiàng),導(dǎo)致他不敢下筆。
2.想象力教差,缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的能力較弱,并且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。
措施:
1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例,教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案,幫忙他了解繪畫方面的知識(shí)。
2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫積極性的同時(shí),加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如:
(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間,鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。
(2)供給各種范畫,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性,鼓勵(lì)其在自己繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。
(3)供給各種輪廓圖,鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng),教師給與指導(dǎo)。
3.與家長(zhǎng)溝通,讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。
4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),對(duì)于他的提高要及時(shí)表揚(yáng),調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。
小班觀察記錄 8
一、觀察實(shí)錄
今日區(qū)域游戲,天天、晨晨和雯雯選擇了包糖果。大家打開糖果盒子,每人拿了一張?zhí)枪埡鸵活w糖果開始包起來。天天把糖果放在糖果紙上,卷了幾次都沒有卷好,他抬頭看了看旁邊的小朋友,繼續(xù)卷起了糖果紙。突然天天發(fā)現(xiàn)糖果紙卷壞了一些,向教師問道:教師我那里卷壞了一些,怎樣辦呀?教師說:你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢?天天說:換一張。然后把卷壞的糖果紙連著糖果放在了旁邊。卷了一會(huì)兒,晨晨發(fā)現(xiàn)糖果紙快沒有了,就拿出了糖果紙的材料和剪刀,開始裁剪糖果紙。這時(shí)天天又包壞了一張?zhí)枪,放在了桌子上?匆姵砍吭诩籼枪垼秃退黄鸺袅似饋。剪到一半,天天說:我不剪了。繼續(xù)拿起盒子里最終幾張?zhí)枪堥_始包起來。這次包好了一顆糖果,天天把糖果放進(jìn)了糖果盒子里。沒一會(huì)兒,糖果紙用完了,晨晨把之前剪好的一張?zhí)枪埥o了雯雯,天天沒有了。晨晨看了看,拿起剪刀開始裁剪糖果紙。天天站起來對(duì)雯雯說:沒有糖果紙了,我們要等一下。說完便坐下來等晨晨剪糖果紙。
二、分析與思考
1、游戲材料:糖果紙所用的材料是彩色皺紋紙,顏色很鮮艷容易定型,可是不牢固很容易撕破。所以幼兒在操作的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卷壞糖果紙的現(xiàn)象,在必須程度上影響了操作的持續(xù)性。
2、游戲環(huán)境:包糖果這個(gè)活動(dòng),能夠投放在益智區(qū),也能夠投放在美工區(qū)。本次投放在生活區(qū),有針對(duì)性的'鍛煉幼兒卷包的基本生活技能,發(fā)展小肌肉,提高手指的靈活性。生活區(qū)供給了包糖果的材料,幼兒能夠根據(jù)自己的需求對(duì)這些材料進(jìn)行加工。
3、幼兒發(fā)展:
。1)小班幼兒由于小肌肉發(fā)展不夠完善,動(dòng)手操作能力較低。所以小男孩天天卷了好幾次都沒有成功,還出現(xiàn)了卷破糖果紙的現(xiàn)象。拿剪刀也不是很熟練,以至于出現(xiàn)剪了一半放棄不剪的現(xiàn)象。
。2)小班幼兒愛模仿,當(dāng)天天看見晨晨剪紙的時(shí)候,就也跟著一起剪紙。
(3)最終糖果紙用完了,天天選擇等待其他同伴剪好的糖果紙。遇到困難的時(shí)候,天天并沒有進(jìn)取開動(dòng)腦筋尋找解決的辦法,而是依靠他人的成果。
三、策略
1、教師能夠改善游戲材料,選擇結(jié)實(shí)一點(diǎn)的紙作為糖果紙,支持幼兒持續(xù)練習(xí)卷的技能。
2、由于幼兒動(dòng)手操作能力較差,教師能夠聯(lián)系主題活動(dòng),設(shè)計(jì)一些操作環(huán)節(jié),有意識(shí)的鍛煉幼兒。也能夠在區(qū)域里供給豐富的操作材料,吸引幼兒動(dòng)手操作。
3、教師在區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束后,能夠引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià),共同思考、討論解決的辦法,積累必須的游戲經(jīng)驗(yàn)。
4、對(duì)于小班幼兒愛模仿的現(xiàn)象,教師要進(jìn)行正確引導(dǎo),因?yàn)槟7率怯變褐匾膶W(xué)習(xí)方式。
小班觀察記錄 9
觀察時(shí)間:
三月份第一周
觀察地點(diǎn):
小一班教室
觀察對(duì)象:
觀察老師:
觀察記錄:
“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫的常規(guī)記錄表,抬頭一看,原來是韓詩彤上廁所出來我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來的,在我們班年齡是最小的)見此情形我說:“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了!蹦闹业脑捯魟偮,詩彤立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì),我不會(huì)!我媽媽說了,自己提不上就找老師“。不會(huì)老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì)正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì)了。讓媽媽也看一看我們?cè)娡畬殞毷呛苣芨傻,自己學(xué)會(huì)提褲子”,詩彤聽了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來,我的鼓勵(lì)并沒有激發(fā)起詩彤學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。
午餐時(shí),為了配合鍛煉詩彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來分,當(dāng)然也叫到了韓詩彤,當(dāng)我叫到她的名字時(shí),詩彤坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵(lì)她說:“詩彤好棒啊!會(huì)幫老師分餐具!”詩彤從小椅子上站了起來伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽見“咣”的一聲,詩彤把碗掉在了地上,我沒有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,詩彤聽了一個(gè)勁的.點(diǎn)頭。
令人驚訝的是,接下來的幾天,詩彤竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了,有時(shí)見她沒整理好,我就幫著整理一下,詩彤竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。
分析措施:
其實(shí)韓詩彤是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯(cuò),也喜歡動(dòng)手。可見孩子自立愿望還是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和詩彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會(huì)少,家長(zhǎng)怕孩子遭受委屈而過度的呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。我和詩彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵(lì)她們自己去嘗試,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁進(jìn)。
小班觀察記錄 10
觀察目的:
對(duì)于剛出生的小寶寶來說,吸手指是很正常的現(xiàn)象,我們看到還覺得可愛?墒且粋(gè)四五歲的孩子上幼兒園了還經(jīng)常的吸手指,這就會(huì)引起媽媽的擔(dān)心,這個(gè)不好的習(xí)慣還會(huì)影響牙齒的發(fā)育,應(yīng)該引起我們的重視。作為老師我們應(yīng)該和媽媽一起努力,幫助孩子該掉這一不好的習(xí)慣。
觀察實(shí)況一:
上活動(dòng)課時(shí),孩子們和我一起說兒歌,我看到小朋友把手放在嘴巴里吃的那個(gè)香,為了不打繞孩子們上課,我悄悄地走過去把他的手拿開。
觀察實(shí)況二:
中午睡覺時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在被窩里吸手指,我讓他拿出來,并告訴他:“手指上的細(xì)菌吸到肚子里會(huì)生病的!笨墒钱(dāng)孩子們睡著的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),還有小朋友的手指還是放在了嘴巴里睡著的。
觀察實(shí)況三:
孩子們?cè)诰劬珪?huì)神在看動(dòng)畫片,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)還得的`手還是放在嘴里,動(dòng)畫片中的可笑鏡頭,毫不影響他們吸手指,
觀察分析:
孩子吸手指是在開學(xué)一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)的,我發(fā)現(xiàn)以后也是經(jīng)常的提醒他,可是還是沒有改掉,我考慮到孩子吸手指已經(jīng)成了一個(gè)習(xí)慣,要想改正過來,我們還要下一點(diǎn)功夫。
實(shí)施的措施和效果:
首先我給孩子們講故事,讓他們通過故事明白吸手指的壞處,讓孩子們都來討論吸手指后的后果,并且讓孩子們監(jiān)督看看誰有這種不好的習(xí)慣。
當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí),發(fā)現(xiàn)孩子吸手指的現(xiàn)象,我通過安撫的方式把孩子的注意力從手指轉(zhuǎn)移到玩具上。最好的辦法是讓他雙手不空,讓他有事可做。這樣就能在不知不覺中,讓他淡忘這個(gè)習(xí)慣,改掉這個(gè)毛病。
在平時(shí)的活動(dòng)中我們盡可能不讓孩子感覺孤獨(dú),如果發(fā)現(xiàn)我們會(huì)通過和他聊天轉(zhuǎn)移他的注意力,并鼓勵(lì)小朋友和他一起玩、一起做游戲。
在活動(dòng)課上如果發(fā)現(xiàn)吸手指,我們就用眼神、動(dòng)作、語言提醒他。
用鼓勵(lì)的方法:如果它減少吸手的次數(shù),就給他發(fā)小星星貼畫進(jìn)行鼓勵(lì)。
睡午覺時(shí)我們對(duì)他多注意,用語言提示他,發(fā)現(xiàn)后及時(shí)的制止。
家園合作:對(duì)孩子吮吸手指的行為,父母應(yīng)該避免打罵、指責(zé)、武斷制止,而應(yīng)盡可能消除引起孩子吮吸手指的習(xí)慣。
小班觀察記錄 11
個(gè)案觀察1
“丁鵬,別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門口正在組織男孩子們飲水,幼兒個(gè)案觀察記錄。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬,你這樣不聽話,會(huì)把老師累壞的”然后又向我“王老師,你不累嗎?你也喝點(diǎn)水吧!”“謝謝!段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。
個(gè)案觀察2
“高子清,你怎么了?”組織孩子們上完廁所回來。我正在彈琴,穩(wěn)定孩子們的紀(jì)律,孩子們聽到琴聲也安靜地開始聽琴做韻律活動(dòng)了,忽見段陽陽站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎?是不是有人欺負(fù)你了?告訴我,我去告訴王老師!”我也忙走過去問高子清怎么了。后來高子清身體有點(diǎn)不舒服。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理。想多虧了這心細(xì)的段陽陽呀1
觀察3
“阿奶,你過馬路小心點(diǎn),再見”段陽陽一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的姨奶叮囑“這孩子真會(huì)關(guān)心人…”旁邊的幾位家長(zhǎng)稱贊到
觀察4
早上我正在院子里帶孩子們做操,忽然發(fā)現(xiàn)段陽陽抹著眼淚。不作操了!霸趺戳?段陽陽”我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個(gè)究竟,姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色,拉我到一邊說“作操時(shí),他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了,他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了,我的心里也酸酸的。我走過去對(duì)段陽陽說“來,讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來,當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧!”“好吧!王老師”他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。
觀察5
孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽“嬉…”說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽!“段陽陽!”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。但不一會(huì)兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了…
個(gè)案分析:
段陽陽是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎鄣亩侮栮柛星榉浅<?xì)膩,幼教之友《幼兒個(gè)案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的`自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對(duì)與這個(gè)純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。
小班觀察記錄 12
游戲背景:
今天的“娃娃家”里可熱鬧了,客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”,忽然,只聽“砰”的一聲……
游戲名稱:
玩“辦家家”游戲
教師分析:
在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒,這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多,原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情時(shí),也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感,以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況,我覺得老師首先要正確看待孩子的行為,不能馬上否定孩子,然后進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感,如:讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等,讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰,建立融洽的伙伴關(guān)系。
材料提供:
娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等
觀察要點(diǎn):
孩子在游戲中的`交往能力
游戲行為實(shí)錄:
只見周佳安用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一邊推,一邊嘴里還不停地嘀咕著什么?這時(shí),娃娃家里已是一片狼籍了……“恩!彼镏∽禳c(diǎn)點(diǎn)頭!鞍职趾涂腿藗兌疾蛔屛易谧郎稀燥垺,所以,我生氣了!彼蛔雎。聽了我這么一說,周佳安二話沒說就開始撿地上的餐具了。“我們幫你一起撿吧。”在同伴的幫助下,地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲……老師正想上前訓(xùn)斥,可又當(dāng)我看到周佳安那一臉不高興的表情時(shí),我想這其中一定有原因,于是,我克制自己的情緒,來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道:“周佳同,怎么了?你有不高興的事情?”“快告訴我,看看我能不能幫助你。”我說道。“原來是這樣,自己不高興了,可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴,我想大家都會(huì)幫助你的,像這樣亂仍東西可不好呀!”“快把地上的餐具撿起來,我相信大家還是會(huì)原諒你,歡迎你來娃娃家的!
改進(jìn)措施:
作為教師,可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中,或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”,并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn),如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時(shí),教師可以在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外,我覺得孩子遇到在游戲中的問題,老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題,而不能包辦代替,或者幫助孩子出謀劃策,這樣,能提高孩子處理問題、解決問題的能力。
小班觀察記錄 13
觀察對(duì)象:
部分幼兒
觀察地點(diǎn):
活動(dòng)室
觀察分析:
雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)則的存在,沒有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。
觀察過程:
“請(qǐng)小朋友把玩具收好!”的話音剛落,益智區(qū)的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了,我看到玩具盒子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時(shí),小a停下來說,“不是我拿的!绷硗庖灿袃擅變焊f,“也不是我拿的!毙說,“也不是我拿的,是小c拿的!甭牭叫的話后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。
措施:
1、在教育幼兒時(shí)描述事情本身。“孩子們,地上怎么還有這么多玩具寶寶沒有回家呀,我們想想辦法好嗎”這樣,孩子的注意力集中在了地上的玩具上,引起他下一步的思考。如果換做是一種責(zé)備,那么孩子必然首先想到的是逃避懲罰。
2、給孩子指出正確的信息,“你看,玩具都掉落在地上,沒有人送它們回家,它們一定很傷心吧”“如果把玩具寶寶送回家,它們一定還愿意和你做朋友”這樣的信息能啟發(fā)孩子思考事情的后果以及解決問題的方向。而且都是與他密切相關(guān)的'。使他不得不意識(shí)到,這樣事情是我應(yīng)該做的。
3、說出感受。如:“老師看到地上亂糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齊,我會(huì)特別高興!“教師坦誠(chéng)說出自己的感受,容易讓孩子理解和接收。從而產(chǎn)生共情。促使行為的改變。
4、利用圖示,環(huán)境和一些材料起到指示和指導(dǎo)的作用。代替教師嘮叨督促,更能顯出孩子的主動(dòng)性。如開展社會(huì)領(lǐng)域主題活動(dòng)“玩具找朋友”
5、讓孩子自主選擇,自主選擇一項(xiàng)任務(wù),更容易激發(fā)幼兒參與的愿望。適當(dāng)?shù)膸椭c競(jìng)賽形式符合孩子的年齡特點(diǎn)。“比比看,哪位小朋友收拾玩具又快又整齊”
反思:
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家長(zhǎng)的重視,孩子擁有的玩具越來越多,卻忽視了教育孩子如何整理玩具。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小,能力差,樣樣事情都代為包辦。導(dǎo)致部分幼兒在入園前完全沒有整理玩具的意識(shí)。入園后,需要老師及時(shí)提醒才能把玩具收好,回到家還是不會(huì)整理玩具。有的孩子甚至看著別人整理自己卻無動(dòng)于衷,對(duì)掉在地上的玩具也視而不見。
針對(duì)幼兒不懂得愛惜,保管和整理玩具,老師和家長(zhǎng)首先要改變自己的觀念,放手讓孩子去整理。同時(shí)要利用榜樣的作用,運(yùn)用豐富的形式,讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。同時(shí),我們?cè)诮逃變簳r(shí),要深刻意識(shí)到,幼兒的思維水平,認(rèn)知特點(diǎn),動(dòng)作熟練程度等都與成人有很大的差別。我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。當(dāng)我們寬容的接納孩子的表現(xiàn),耐心洞察和理解孩子的心理。才能為后面的交流溝通達(dá)成一致,做好鋪墊。
小班觀察記錄 14
情況分析:
閔xx是女孩,她是在各方面能力比較強(qiáng),且比較文靜;彭xx是個(gè)比較活潑調(diào)皮的小男孩,今天進(jìn)行玩理發(fā)店游戲活動(dòng),誰來當(dāng)理發(fā)師呢?小朋友的手都舉得高高的,老師選了曉曉和楓楓為游戲的合作者。曉曉對(duì)楓楓說:“我來當(dāng)理發(fā)師你來當(dāng)我的助手,好嗎?”楓楓不語,等了一會(huì)兒,楓楓說:你當(dāng)了一會(huì)兒理發(fā)師讓我也當(dāng)一會(huì)兒好嗎?曉曉也不語,等了好一會(huì)兒才回答:也好吧!
具體措施:
當(dāng)我們游戲開始時(shí),好多客人去理發(fā)店理發(fā),曉曉說:你們要排好隊(duì)的,當(dāng)曉曉拿起毛巾給客人披上毛巾時(shí),彭丹楓拿起連噴頭放在客人頭上,曉曉給客人洗頭,楓楓給客人頭上倒上洗頭膏,曉曉給客人抓頭,洗好后丹楓馬上提給曉曉毛巾,曉曉給客人擦臉,楓楓給曉曉拿梳子,再拿吹風(fēng)機(jī)、剪刀、摩絲、剃刀等理發(fā)的'用具;這時(shí),楓楓說:曉曉現(xiàn)在我來當(dāng)理發(fā)師好嗎?閔徐曉等了好長(zhǎng)時(shí)間才回答那好吧!他們倆交換角色,曉曉做楓楓的助手了,在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)曉曉開口說話了,她對(duì)楓楓說:要給客人輕輕地抓,抓得重客人要痛的知道嗎?只聽到楓楓說:嗯!楓楓在理發(fā)過程中只聽得曉曉的說話聲,教楓楓這樣理發(fā)、那樣理發(fā),楓楓一聲不響聽她指揮,按曉曉的方法去給客人一步一步理發(fā),直到客人滿意為止,然后又交換了角色,這次他們都是愉快地提給對(duì)方的理發(fā)用具。在游戲中他們不斷地配合和合作下完成理發(fā)店的任務(wù),倆人賺了很多錢,把錢整理的整整齊齊去銀行存錢。今天彭丹楓也學(xué)會(huì)了理發(fā)的本領(lǐng)開心對(duì)老師說:顧老師我也會(huì)理發(fā)了,真的嗎?他說:是的!等他說是的特別自信和響亮。
效果評(píng)析:
1、在本游戲活動(dòng)中可以看出曉曉已經(jīng)有了一些理發(fā)的技能,用簡(jiǎn)單理發(fā)造型的經(jīng)驗(yàn),給客人運(yùn)用,但彭丹楓沒有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)在曉曉指揮下操作的,在此基礎(chǔ)上掌握和積累了一些理發(fā)簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),手指肌肉得到了鍛煉和動(dòng)作協(xié)調(diào)得到了發(fā)展。
2、在兩個(gè)幼兒的合作游戲中,可見曉曉是主動(dòng)一方,構(gòu)思獨(dú)特,示范領(lǐng)導(dǎo)著角色過程;楓楓也很善于配合,兩個(gè)孩子協(xié)調(diào)角色游戲的過程,很自然地形成合作關(guān)系,產(chǎn)生成功的喜悅。
小班觀察記錄 15
觀察時(shí)間:
9月15日——10月24日
觀察地點(diǎn):
教室
觀察目的:
小班的寶寶剛?cè)雸@,他們的語言表達(dá)能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確,讓人聽不清楚,所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,可是高裕哲小朋友自從入園以來,每次他有事情總是來到我的面前,不說話而是拉著我的手去幫他做他想做的事情,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候,所以要想使孩子的'語言表達(dá)能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。
一、有一天上早操的時(shí)候,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的出教室,裕哲小朋友來到我的面前,用眼睛看著我,嘴里哼哼著:“哼哼哼……”我急忙問:“裕哲怎么了,你說話!薄昂吆摺痹U苤绷,邊跳邊用手拉著我向廁所走去,我明白他是想去尿尿。
二、上完操我讓孩子們脫外套,自己疊起來放在小床上,當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)裕哲小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到他的桌子旁,用手指指她的衣服,我明白他的意思是不會(huì)疊衣服,讓我?guī)兔Α?/p>
三、每一次放學(xué)時(shí),媽媽接上裕哲總是說;“和老師說再見!泵恳淮卧U芸偸腔仡^向我們招招手,笑一笑,不說話跟著媽媽走。
觀察分析:
面對(duì)裕哲的這種情況,首先我和她媽媽做了一下交流,得知:裕哲是他們家唯一的一個(gè)男孩,全家人都很溺愛孩子,每次只要孩子一耍小脾氣,還不等孩子張口,東西立刻拿過來,有時(shí)只要哼一聲家里的人就知道他要什么,根本不用孩子開口,聽到這些我開始陷入沉思,孩子不光不說話,而且自理能力也差。家長(zhǎng)聽到我反應(yīng)孩子在園的情況很是著急,她說希望我們能夠幫助孩子改掉這個(gè)不好的習(xí)慣,我理解家長(zhǎng)的心情,我告訴她,其實(shí)孩子是很聰明的,只是這樣已經(jīng)行成了習(xí)慣,要想改過來還需要一段時(shí)間。希望這段時(shí)間家長(zhǎng)配合我們一起努力,只要我們找到原因和方法,孩子會(huì)慢慢的好起來。
實(shí)施的措施和效果:
1、上活動(dòng)課時(shí),每當(dāng)我手里拿著實(shí)物還是卡片,我總是讓裕哲來告訴小朋友們們我手里拿著什么?當(dāng)孩子們一起說兒歌、唱歌時(shí),我會(huì)說:“我聽到裕哲小朋友的聲音了,我們讓裕哲小朋友來說一說!彪m然有時(shí)裕哲不想說,我會(huì)讓他學(xué)著我說,并對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),讓他知道,說話給他帶來的快樂。
2、在日常生活中我們會(huì)多親近他,多于他交談,詢問他比較感興趣的事情。每當(dāng)裕哲需要我的幫助時(shí),我會(huì)讓他說出來,然后再幫助他,如果他堅(jiān)持不說,我會(huì)用冷處理的辦法冷落他,直到他說出來,平時(shí)在班里幫助他建立與同伴之間的交往,增加他說話的機(jī)會(huì)。
3、家園配合,我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展,應(yīng)做到家園共育,共同培養(yǎng)。我告訴裕哲的媽媽,在家無論裕哲想做什么事情都要讓裕哲把話說出來,如果他想買什么東西,不要用手一指家長(zhǎng)就給他買,要讓他說出要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教他說:“我要買蛋糕等。”在家多教一教兒歌,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì),讓他開口說話。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力,現(xiàn)在裕哲進(jìn)步了很多,比如放學(xué)時(shí)能和老師說再見,上廁所時(shí)會(huì)說:“我要尿尿。”語言表達(dá)是小班幼兒展示自我,走進(jìn)集體,融入社會(huì)的一種方式,只要我們掌握好方法,抓住教育時(shí)機(jī),就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力就會(huì)提高。同時(shí)我們也看到家長(zhǎng)的溺愛給孩子們帶來了很多不好的習(xí)慣,我想對(duì)家長(zhǎng)說:“請(qǐng)你放開手,讓孩子自己在實(shí)踐中磨練,在挫折中成長(zhǎng),不要讓你們的溺愛害了孩子!
小班觀察記錄 16
觀察過程:
今天的蔬菜造型中,我和孩子們一起收集了各種蔬菜,讓他們借助牙簽來做各種造型,很多幼兒很感興趣。做出了各種有趣的東西?墒且岢恳恢蹦弥∥骷t柿,擺弄了半天,也不知道想做什么,后來他看見陳俊丞用小西紅柿做了小人放在白蘿卜的小船上,就對(duì)陳俊丞說,我們一起合作吧,我也來做小人。于是我走過去說:看陳俊丞的小人是仰著頭的,還可以做成什么樣的小人呢?我示意陳俊丞別說,裔晨想了想說:可以低著頭,還可以扭著頭……這樣,他們蘿卜船的小人都是形態(tài)各異的,有趣極了。
分析:
蔬菜是孩子們所熟悉的,種類繁多、色彩豐富、形態(tài)各異而美麗,且便于造型。在活動(dòng)中可以看出孩子的能力是有差異的`,有的幼兒想象豐富,有的幼兒僅為模仿,缺少創(chuàng)造的能力。教師的引導(dǎo)是很重要的。
措施:
在這個(gè)活動(dòng)開展以前,應(yīng)把這些蔬菜放在自然角里讓孩子們充分觀察,像什么?這們?yōu)楹⒆觽冞M(jìn)行創(chuàng)作奠定了一定的基礎(chǔ)。請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想,可以用它們做什么,然后去做。如何引導(dǎo)這些幼兒發(fā)揮想象力是很必要的。
小班觀察記錄 17
觀察背景:
圣雨集體教學(xué)活動(dòng)中也很少回答老師的問題,做事情的速度也很慢,一些美術(shù)或是操作活動(dòng)完成的很慢,涂色顏色也會(huì)拖到最后,做事情缺乏耐心。
圣雨膽子比較小,做事情不敢下手,就比如畫畫時(shí)簡(jiǎn)單的圓圈也不敢輕易下筆,比較害羞,老師抓著手能畫一些,放手后又不敢了。課余時(shí)間時(shí)能夠看見她和同伴交流,但和老師交流甚少,經(jīng)常會(huì)瞪大那雙無辜的大眼睛,好像向我求助似的。
具體措施:
1、適時(shí)引導(dǎo)、靈活應(yīng)變,巧妙組織繪畫活動(dòng)。小班孩子手的發(fā)育尚不完善,對(duì)筆的控制能力較差,對(duì)形狀不易把握,繪畫時(shí),老師應(yīng)該為他們準(zhǔn)備大的畫紙,讓他們大膽涂鴉,不受拘束,盡情作畫,
2、給幼兒榜樣的引導(dǎo),讓幼兒有一定的榜樣意識(shí),在日常教育中安排繪畫技能較好的幼兒坐在孩子旁邊,而我不僅用語言加以引導(dǎo),不斷的給予鼓勵(lì),當(dāng)圣雨在繪畫時(shí)遇到困難時(shí),就手把手的和圣雨一起畫畫,并鼓勵(lì)他講講自己的畫,我則認(rèn)真的.傾聽他的講述。
教育成效:
1、通過這段時(shí)間有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助,可以從圣雨最近的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)看出,他是有進(jìn)步的,從一開始畫就喊老師到現(xiàn)在逐步開始嘗試,雖然孩子還是會(huì)頻頻請(qǐng)老師幫忙,但可以看出孩子在繪畫活動(dòng)中自信了許多,能自己嘗試了,我很欣慰。
2、在集體活動(dòng)中,膽子也大了起來,能夠開心和同伴交流,講述自己的想法,不過在集體活動(dòng)中發(fā)言還不夠大膽,有時(shí)注意力會(huì)不集中,美術(shù)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)中也不敢大膽評(píng)價(jià)同伴的作品,語言表達(dá)還不夠豐富,在下階段的觀察指導(dǎo)中講進(jìn)一步強(qiáng)化補(bǔ)充。
小班觀察記錄 18
觀察過程:
一學(xué)期下來,禹辰在美術(shù)活動(dòng)中仍然顯得無所適從,連簡(jiǎn)單的涂色也常常是握筆不畫,有時(shí)一動(dòng)不動(dòng),不知從何畫起,有時(shí)會(huì)弄壞蠟筆或者把老師發(fā)的紙張亂畫一通,弄的臟臟的,F(xiàn)在我們已經(jīng)接觸了基本形狀的繪畫,這時(shí)候的他仍然很不自信,經(jīng)常說“老師,我不會(huì)畫,你來幫我!贬槍(duì)這樣的和家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通,媽媽說在家也經(jīng)常教他畫,可是也發(fā)現(xiàn)了這樣的`問題,做事沒有耐心,不知怎么下手畫畫,非常膽小。
分析與具體措施:
1、個(gè)別輔導(dǎo),引導(dǎo)禹辰上課時(shí)注意聽講,在繪畫中要由耐心,要認(rèn)真觀察,有了想法以后再繪畫。
2、同伴幫助榜樣作用。讓能力強(qiáng)的幼兒與禹辰合作繪畫的方式,通過兩個(gè)人的相互配合與協(xié)作,潛移默化地學(xué)習(xí)別人的良好繪畫習(xí)慣與繪畫技能,從而在一定程度的榜樣示范作用下,逐步提升自身的繪畫水平。
3、表揚(yáng)性的語言鼓勵(lì)幼兒大膽的繪畫,把自己的想法融入繪畫作品中進(jìn)行合理大膽的畫。通過多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)幼兒繪畫的積極性。
4、通過與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到重要性,明白要配合老師在家也要開展繪畫活動(dòng),增強(qiáng)孩子的自信,這樣才會(huì)事半功倍。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家慢慢進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫圖形,例如:圓形,氣球,花朵,小草,小雞等等。教師可以請(qǐng)孩子可以將作品帶到幼兒園中來,并給予表揚(yáng)肯定,提高她的自信。
實(shí)施效果:在不斷努力中,發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法對(duì)禹辰很有幫助,老師的鼓勵(lì)和伙伴的贊美,讓他很有信心,繪畫時(shí)也不像以前那樣一畫了事或是不敢下手了,只是繪畫涂色的速度還不夠快,如果再加強(qiáng)一些速度的話就更棒了?傊ㄟ^實(shí)施教育,禹辰在美術(shù)活動(dòng)中膽子大了起來,也敢于拿起筆畫了,進(jìn)步很大。
小班觀察記錄 19
觀察過程:
一杰是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子,平時(shí)反映比較的慢,這個(gè)學(xué)期一杰注意力比較的分散,在各個(gè)活動(dòng)中也不太樂意參與,我發(fā)現(xiàn)一杰在各方面的能力都比較的差。例如:美術(shù)欣賞活動(dòng)中,幼兒很容易被其他的幼兒影響,參與活動(dòng)的積極性不高,而且也很少舉手回答問題。在美術(shù)繪畫方面,幼兒的繪畫能力比較差,剛開始都不肯畫。有時(shí)活動(dòng)中其他孩子都完成了作品,但是他卻是半天沒有完成作品。其他的活動(dòng)中,一杰也很少積極參與,舉手回答問題的次數(shù)非常的少。
具體措施:
1、針對(duì)一杰膽子比較小的情況,我在平時(shí)多鼓勵(lì)一杰大膽的在集體面前展示自己。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,我讓一杰大膽的講出自己對(duì)美術(shù)作品的感受,在一杰不敢講的時(shí)候,我提醒一下他,這樣一杰的自信心就大了。
2、一杰在操作能力方面有很大的欠缺,因此我在進(jìn)行操作活動(dòng)的時(shí)候,引導(dǎo)一杰大膽的進(jìn)行操作。然后也給一杰一些幫助,讓一杰能夠完成每一次的操作,讓一杰能夠樂意參與操作活動(dòng)。
3、一杰在休息的時(shí)候一直會(huì)和其他的幼兒打鬧,對(duì)這樣的情況我也覺得要多與幼兒溝通,讓他知道什么樣的表現(xiàn)才是好的。同時(shí)也在班級(jí)里制定一定的規(guī)則,讓班級(jí)里的幼兒共同學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。
教育成效:
一杰在經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后,在班級(jí)里能夠和同伴十分友好的相處。只是在和一些調(diào)皮的小朋友一起的時(shí)候,會(huì)不自覺的`打鬧,這一點(diǎn)還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)指導(dǎo)。一杰在美術(shù)活動(dòng)中,慢慢的能夠大膽的舉手回答問題了,并且也樂意將自己心里想的繪畫出來。但是一杰的繪畫能力還不夠高,還需要在平時(shí)的活動(dòng)中多加強(qiáng)。但是對(duì)于一杰的進(jìn)步,我也不斷的肯定,讓一杰更加的有積極性。
小班觀察記錄 20
觀察對(duì)象:小明
觀察時(shí)間:
觀察地點(diǎn):幼兒園活動(dòng)室
小明是我們班級(jí)里一個(gè)比較害羞的孩子,平時(shí)不太善于表達(dá)自己的想法。今天的活動(dòng)中,我注意到小明在和其他小朋友一起玩的時(shí)候,總是默默地跟在后面,很少主動(dòng)參與。
在一次角色扮演游戲中,我鼓勵(lì)小明扮演一個(gè)自己喜歡的'角色。開始他有些猶豫,但在我的鼓勵(lì)下,他選擇了扮演一只小熊。雖然他的臺(tái)詞只有一句:“我是小熊,我要去找蜂蜜!钡,從他口中說出的這句話清晰、完整,看得出他為了這句臺(tái)詞做了不少努力。
在接下來的活動(dòng)中,我繼續(xù)鼓勵(lì)小明多說話,多表達(dá)自己的想法。慢慢地,他開始變得更加自信,和其他小朋友的互動(dòng)也多了起來。
通過這次觀察,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些比較害羞的孩子,我們需要給予更多的鼓勵(lì)和支持,幫助他們克服心理障礙,勇敢地表達(dá)自己。
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