小班美工觀察記錄（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小班美工觀察記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班美工觀察記錄 1
區(qū)角名稱：
美術區(qū)
觀察對象：
觀察過程：
區(qū)角游戲開始了，陳珮可和劉佳悅選擇了美工區(qū)，她們進入區(qū)角后開始進行"裝飾畫"。陳珮可很熟練的拿起壓花機和彩色泡棉紙，運用對齊、按壓、交錯的技巧不一會就壓出五六朵愛心圖案，又換了幾個壓花機，用同樣的方法分別壓出小傘圖案、皇冠圖案和雪花圖案。接著拿出自己的繪畫作品，用壓出的圖案和雙面膠制作作品邊框，只見她撕、貼，粘，不一會兒，一幅加了邊框的作品呈現出來了。珮可欣賞了一下，感覺很滿意，把撕下來的雙面膠皮放在一個工具盒里，走向垃圾桶。她在整個創(chuàng)作過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的劉佳悅情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于劉佳悅對陳珮可說了句"你會給我的小熊做一個裙子嗎？幫幫我吧！"珮可思考了一下說："給我，我會"。"你怎么弄得？教教我吧。"劉佳悅興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說邊用剩余的圖案給小熊進行粘貼。"給我也試試吧"，劉佳悅說著就迫不及待的粘裙子，貼的沒有珮可快、好，但也貼出了一個裙子的基本模型，兩個人互相欣賞，快活極了。區(qū)角游戲結束音樂響起時，兩人有序整理材料，按標記收放。并將作品整齊的擺放在區(qū)角柜上。
行為分析：
1、孩子已具備基本的撕貼技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。
2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日�；顒拥脑佻F，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。
教育策略：
1、在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用各種材料，發(fā)揮想象大膽創(chuàng)作。
2、幼兒的.創(chuàng)作技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。
效果及反思：
1、轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。
2、建構積極的師幼互動。
3、讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。
4、指導要得當、適時，有針對性
5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。
小班美工觀察記錄 2
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 10:00 - 10:30
觀察地點：小班美工區(qū)
觀察對象：萌萌、軒軒等幾位小朋友
觀察目的：了解小班幼兒在美工區(qū)進行手工創(chuàng)作時的表現及發(fā)展情況。
觀察實錄：
今天在美工區(qū)投放了彩色紙、剪刀和膠水，讓小朋友們自由創(chuàng)作。萌萌一進入美工區(qū)，就被彩色紙吸引了，她拿起一張紅色的紙，試著用手撕，撕出了一個不太規(guī)則的形狀，然后開心地舉起來給我看，說：“老師，看我撕的小花瓣�！� 軒軒則選擇了剪刀，他小心翼翼地握住剪刀，嘗試剪紙條，但動作還不太熟練，剪出來的紙條寬窄不一。不過他沒有氣餒，仍然專注地剪著，嘴里還嘟囔著：“我要剪好多好多紙條�！�
旁邊的'幾位小朋友看到他們的做法后，也紛紛效仿，有的撕紙，有的剪紙，不一會兒，桌上就堆滿了五顏六色的紙片。接著，他們開始用膠水把紙片往紙上粘，想要做出一幅畫。雖然最后作品看起來有些凌亂，但每個小朋友的臉上都洋溢著滿足的笑容。
分析與思考：
小班幼兒對手工活動充滿興趣，他們喜歡通過簡單的撕、剪、貼等動作來探索材料，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。但由于手部小肌肉發(fā)育尚未完善，像使用剪刀等精細動作還存在一定難度。在今后的美工活動中，可以多提供一些練習手部精細動作的機會，如穿珠子等，同時多給予鼓勵，增強他們的自信心。
小班美工觀察記錄 3
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 9:30 - 10:00
觀察地點：小班美工區(qū)
觀察對象：浩浩、悅悅等小朋友
觀察目的：了解小班幼兒使用美工材料的多樣性及合作情況。
觀察實錄：
美工區(qū)投放了彩泥、紙盒、吸管等多種材料，供小朋友們創(chuàng)作。浩浩一進來就拿起彩泥開始捏，他把彩泥搓成一個個圓球，然后又把圓球按扁，試圖拼出一個小汽車的形狀。悅悅看到后，走過來對浩浩說：“我?guī)湍惆�，我們一起做�！?說著，悅悅拿起吸管，插在按扁的彩泥上當作車輪。其他小朋友也圍了過來，有的幫忙找合適的紙盒當作車身，有的繼續(xù)捏彩泥做裝飾。
在大家的共同努力下，一輛五顏六色的 “小汽車” 逐漸成型了，小朋友們都特別興奮，圍著 “小汽車” 歡呼雀躍，還迫不及待地想把它展示給其他班的小朋友看。
分析與思考：
小班幼兒在美工活動中已經表現出了初步的合作意識，他們能夠發(fā)現同伴的創(chuàng)作并主動參與進去，共同完成一個作品。多種材料的.投放也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，讓他們嘗試運用不同的材料進行組合創(chuàng)作。以后可以繼續(xù)投放多樣化的材料，鼓勵幼兒開展更多合作式的美工活動，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)造力。
小班美工觀察記錄 4
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 10:00 - 10:30
觀察地點：小班美工區(qū)
觀察對象：萌萌、天天等幾位小朋友
觀察目的：了解小班幼兒在美工區(qū)使用彩泥進行創(chuàng)作時的表現及發(fā)展情況。
觀察實錄：
今天美工區(qū)投放了彩泥，萌萌、天天等小朋友選擇了這個區(qū)域活動。萌萌一坐下就拿起紅色彩泥，一邊嘴里說著 “我要做個蘋果”，一邊把彩泥搓成圓球，接著用小手輕輕按壓，試圖做出蘋果的形狀�？墒撬龎旱貌惶鶆�，蘋果有點扁了，她皺了皺眉頭，又重新開始搓揉。
天天則拿了好幾種顏色的彩泥，把它們混在一起，開心地說：“看呀，我做了個彩色蛋糕�！� 但由于顏色混得太多，最后彩泥變成了黑乎乎的一團，他有點疑惑地看著自己的 “作品”。
旁邊的小朋友們看到彼此的創(chuàng)作，還會互相交流，分享自己想做的東西。
分析與評價：
小班幼兒手部小肌肉發(fā)展尚不完善，像萌萌在搓圓、按壓彩泥時會出現形狀不太理想的情況是正常的。天天對色彩混合充滿好奇，不過還不太了解混合后的效果。他們愿意主動表達自己的想法，且有分享交流的'意識，這對于小班幼兒的社會性發(fā)展很有幫助。
指導策略：
教師可以走到萌萌身邊，示范正確的按壓手法，幫助她做出更規(guī)整的形狀。對于天天，可以引導他先嘗試用少量的兩種顏色混合，觀察變化，再慢慢增加色彩種類，讓他感受色彩搭配的奇妙。同時鼓勵小朋友們繼續(xù)互相交流分享，激發(fā)更多創(chuàng)作靈感。
小班美工觀察記錄 5
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：下午 3:00 - 3:30
觀察地點：小班美工區(qū)
觀察對象：陽陽、悅悅
觀察目的：觀察小班幼兒使用油畫棒進行繪畫的過程及表現。
觀察實錄：
陽陽拿起油畫棒，在畫紙上用力地畫著，嘴里嘟囔著 “我要畫大汽車”，只見他畫了幾條歪歪扭扭的線條，然后又換了一支顏色繼續(xù)畫，不一會兒，畫紙上滿是各種顏色的線條交織在一起，已經看不出汽車的樣子了。但陽陽還是很開心，不停地向旁邊的悅悅展示自己的畫。
悅悅則畫得比較慢，她很小心地拿著油畫棒，輕輕地畫著一個圓圈，說是要畫自己最喜歡的氣球。畫完一個后，她又慢慢地畫了幾個，接著挑選不同顏色的油畫棒給氣球涂上顏色，涂得很認真，雖然有的地方涂到了外面，但她一直在努力涂完整。
分析與評價：
陽陽繪畫時充滿熱情，但手部控制能力較弱，線條不夠流暢，構圖也較隨意，不過他有著積極的創(chuàng)作態(tài)度和分享欲。悅悅相對更細心些，能有簡單的`構思并嘗試涂色，體現出了一定的耐心，不過在涂色技巧上還有待提高，這符合小班幼兒繪畫發(fā)展的初期特點。
指導策略：
教師可以引導陽陽先觀察汽車的外形特征，用手指在空中比劃一下大概的線條走向，再下筆繪畫，幫助他提升構圖能力。對于悅悅，教師可以示范正確的涂色方法，比如順著一個方向涂，提醒她涂的時候慢一點、細心一點，逐漸提高涂色技巧。同時多鼓勵他們發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。
小班美工觀察記錄 6
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 9:30 - 10:00
觀察地點：小班美工區(qū)
觀察對象：辰辰、可可
觀察目的：了解小班幼兒在美工區(qū)進行粘貼畫活動時的行為表現及遇到的問題。
觀察實錄：
美工區(qū)今天開展粘貼畫活動，辰辰選擇了一張有小動物輪廓的底紙，然后開始從材料盒里挑選彩色紙條準備粘貼。他拿起紙條，在底紙上比了比，卻不知道該怎么把紙條粘上去，有點著急地看著旁邊的.小朋友。
可可倒是很熟練地用膠棒在紙條一端涂了涂，然后貼在了底紙上，不過她貼得有點歪了，但她沒有在意，繼續(xù)貼下一條，嘴里還哼著兒歌呢。貼了一會兒后，可可發(fā)現自己貼的紙條有些稀疏，小動物的身體還沒填滿，于是又開始挑選更多的紙條進行補充粘貼。
分析與評價：
辰辰在粘貼的操作步驟上還不太熟悉，缺乏相應的經驗，遇到問題時表現出著急的情緒。可可已經掌握了基本的粘貼方法，但在粘貼的準確性和布局規(guī)劃上還有不足，不過她能自主發(fā)現問題并嘗試解決，展現出了一定的主動性和解決問題的意識。
指導策略：
教師要及時關注到辰辰的情況，走到他身邊，耐心地示范粘貼紙條的步驟，先涂膠棒，再把紙條按在合適的位置上，并鼓勵他別著急，慢慢嘗試。對于可可，可以引導她在粘貼前先觀察一下小動物的輪廓大小，想一想大概需要多少紙條，怎么布局會更好看，幫助她提升作品的美觀度，同時肯定她主動解決問題的行為，增強其自信心。
小班美工觀察記錄 7
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 9:30 - 10:15
觀察地點：小班美工區(qū)
觀察對象：悅悅、辰辰等幾位小朋友
觀察目的：了解小班幼兒在美工區(qū)的創(chuàng)作表現及興趣點，觀察其動手能力和想象力發(fā)展情況。
觀察內容：
今天在美工區(qū)投放了彩色紙、安全剪刀、膠水和一些畫有小動物輪廓的畫紙，讓孩子們進行裝飾創(chuàng)作。悅悅一進入美工區(qū)，就被彩色紙吸引了，她拿起一張紅色的紙，試著用剪刀剪，雖然動作有些生疏，但很認真。剪了幾下后，剪出了一些不規(guī)則的小紙片，她開心地拿給我看，說要給小兔子 “做衣服”。
辰辰則選擇了膠水，他先是好奇地擠了一點在手上，感受膠水黏黏的感覺，然后在小動物畫紙上涂抹起來，把剪好的.紙片往上面貼，不過貼得不太整齊，有的紙片還重疊在一起了。
在創(chuàng)作過程中，孩子們還會互相交流，悅悅對辰辰說：“你看我剪的這個像不像小花呀。” 辰辰回應道：“那我把小花貼在小貓咪旁邊吧�！�
分析與反思：
小班幼兒對手工活動充滿興趣，但動手能力還在初步發(fā)展階段，像使用剪刀、涂抹膠水的動作不夠熟練。不過他們想象力豐富，能根據材料和簡單的主題進行創(chuàng)意聯(lián)想。下次可以在活動前，先示范一下剪刀和膠水的正確使用方法，同時多提供一些不同的材料，如彩泥等，進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情和想象力。
小班美工觀察記錄 8
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：下午 3:00 - 3:40
觀察地點：小班教室美工區(qū)
觀察對象：陽陽、萌萌等小朋友
觀察目的：觀察小班幼兒在美工活動中色彩運用及專注度情況，了解其審美意識的發(fā)展。
觀察內容：
美工區(qū)擺放著各種顏色的油畫棒和畫紙，今天的任務是讓孩子們自由繪畫。陽陽拿起一支藍色的油畫棒，在畫紙上用力地涂畫起來，一邊涂一邊自言自語：“我要畫大海，大海是藍色的�！� 涂了一會兒，他又換了一支綠色的油畫棒，在藍色旁邊畫起了波浪線，說是海里的水草。
萌萌坐在陽陽旁邊，她先是選了一支粉色的油畫棒，畫了幾個圓圈，然后又用黃色油畫棒在圓圈里點了點，說是在畫花朵。她畫畫的時候很專注，眼睛一直盯著畫紙，偶爾還會思考一下再下筆。
不過，在繪畫過程中，有的孩子對顏色的選擇比較單一，比如陽陽主要就用了藍色和綠色，而且畫面布局稍顯凌亂，但他們都沉浸在自己的創(chuàng)作世界里，很是開心。
分析與反思：
小班幼兒開始有了簡單的審美意識，能根據自己想畫的'事物選擇相應的顏色，但對于色彩搭配和畫面布局還缺乏經驗。在后續(xù)活動中，可以引導幼兒觀察生活中一些色彩豐富、布局合理的畫面，如繪本插畫等，鼓勵他們嘗試多種顏色搭配，同時也可以通過小組分享的方式，讓孩子們互相學習，提升審美和繪畫能力。
小班美工觀察記錄 9
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 10:20 - 11:00
觀察地點：幼兒園小班美工區(qū)
觀察對象：浩浩、糖糖等小朋友
觀察目的：觀察小班幼兒在手工制作過程中的合作意識及解決問題的能力。
觀察內容：
今天美工區(qū)開展了用彩泥制作水果的'活動。浩浩和糖糖選擇一起合作制作一個 “水果拼盤”。剛開始，浩浩想做蘋果，他把紅色彩泥搓成了一個圓球，然后用手指壓了壓，想要做出蘋果的形狀，可怎么看都不太像，他有點著急了。
這時糖糖說：“我們可以用工具呀�！� 說著她拿來了一根小塑料棍，在圓球上壓出了蘋果把兒的形狀，還在上面扎了幾個小孔，代表蘋果的蒂，這下蘋果就像模像樣了。接著，兩人又一起制作了香蕉、橘子等水果，糖糖負責搓長條做香蕉，浩浩負責把彩泥分成小塊做橘子，配合得很默契。
但在擺放 “水果拼盤” 的時候，兩人對于怎么擺放好看有了不同意見，浩浩想把蘋果放中間，糖糖覺得香蕉放中間更好看，爭論了一會兒后，他們決定先每種擺法都試試，最后選了一個看起來最滿意的擺放方式。
分析與反思：
小班幼兒已經開始有了初步的合作意識，在遇到困難時能夠互相幫助，嘗試用不同的方法解決問題。不過在合作過程中也會出現意見不一致的情況，這時候他們通過實踐嘗試來達成共識。在今后的美工活動中，可以多設置一些需要合作完成的項目，進一步培養(yǎng)幼兒的合作能力和溝通能力，同時引導幼兒欣賞不同的擺放、構圖方式，提升審美能力。
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