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幼兒園中班常規(guī)觀察記錄

時(shí)間:2023-03-18 09:39:57 記錄 我要投稿

幼兒園中班常規(guī)觀察記錄2篇

幼兒園中班常規(guī)觀察記錄1

  一、個案基本情況:

幼兒園中班常規(guī)觀察記錄2篇

  星兒是一個漂亮的女孩,今年剛轉(zhuǎn)到我們中班。剛來園時(shí)沒有看到她與其他的幼兒有什么區(qū)別,最明顯不一樣的一點(diǎn)是入園第一天,其他幼兒哭鬧只有她一個人不鬧不說也不哭。星兒在活動時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍,僅僅一個人默默的坐著看別人玩;上課時(shí)集體回答問題有時(shí)很積極,而在老師單獨(dú)提問時(shí)卻再也不說話,任憑你怎樣引導(dǎo)也沒有什么用,她僅僅用害怕地目光盯著你看。早上入園時(shí)從來不問“老師早”。游戲時(shí)星兒總是自己單獨(dú)地玩,只要有人邀請她她就用害怕的目光看你,總也不參加你的游戲。

  二、問題行為簡述

  經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察,星兒自理水平較強(qiáng),午睡起床疊棉被的速度很快。但和幼兒交往方面較差,特別是在人多時(shí)無論怎樣引導(dǎo),什么活動她也不參加。

  三、個案分析

  該幼兒問題存有的原因如下:

  星兒父母做生意從小由外婆領(lǐng)養(yǎng),外婆教養(yǎng)子女的原則是,只要不磕碰著孩子,其他都不重要。星兒學(xué)說話時(shí),外婆家事忙顧及不上,又很少讓其與外界接觸,僅僅拿玩具讓其自己玩耍。而星兒父母因生意忙很少能照顧到孩子,以至讓其養(yǎng)成了不愛說話、怕羞的心理,F(xiàn)在星兒來到陌生的環(huán)境,故產(chǎn)生恐懼心理。因?yàn)樯瞽h(huán)境單一,星兒又缺少同齡的玩伴,使其不知如何與同伴交往,缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn),這更加加重了她的心理上的緊張。

  由此可見,對該幼兒的矯治必須從心理治療著手,先消除她的心

  理緊張,再進(jìn)一步提升她的交往水平,使其逐步適合幼兒園集體生活。

  四、輔導(dǎo)過程

  對幼兒:

  1、建立良好親密的師生關(guān)系,日常生活中多關(guān)心協(xié)助他,增強(qiáng)孩子對老師的'信任,從而消除她對老師的心理緊張。

  2、日常生活中仔細(xì)地觀察,利用講故事、表揚(yáng)、鼓勵的手段對他實(shí)行教育和引導(dǎo),并帶她與其他班的幼兒及教師多接觸。

  3、采用“結(jié)對子”的方法,請水平強(qiáng)的小朋友在活動中多與她接觸,使她逐步適合幼兒園的日常生活。

  4、認(rèn)真做好觀察記錄,即時(shí)與家長聯(lián)系,了解幼兒在家情況,持續(xù)調(diào)整教育方案。

  對家長:

  1、正常情況下堅(jiān)持天天來園,不無故缺席。

  2、主動與老師配合,互通家園信息,了解她的想法和需求,力求家園教育一致性。

  3、為了鍛煉幼兒多說話,家長每天都要抽出一定時(shí)間,與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動,從中創(chuàng)造交談的機(jī)會。談話的主題能夠聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如:“你在幼兒園學(xué)到了什么知識?”“和哪些小朋友在一起玩了”“舉手回答問題沒有”等等。

  4、向家長介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識,以及一些有效的教育方法。

  五、輔導(dǎo)效果

  平時(shí)在園里,老師小朋友主動去接近她,為她排除在園遇到的種種障礙,送她小粘貼,對她實(shí)行鼓勵和表揚(yáng)?吹劫N在自己頭上的小粘貼,他開心的笑了,愿意與小朋友接觸,有時(shí)也能回答幾個問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。

  在“結(jié)對子”中,小朋友都會跟她一起玩,還將自己的好玩具給她玩,讓她體驗(yàn)到與同伴一起玩的快樂。針對她不會交換玩具的行為,兩位老師又通過情景表演的方式表演給她看,這樣她才明白了什么叫交換玩具,也更喜歡跟小朋友一起玩了。

  因?yàn)樗L得漂亮可愛,老師們都非常喜歡她,戶外活動時(shí)幼兒園里有的老師她就理解了,而且有時(shí)也主動和其他老師打招呼。老師就即時(shí)表揚(yáng)、鼓勵她,讓小朋友向她學(xué)習(xí)。從此以后,她就更加主動地跟老師、小朋友們打招呼了。逐步地,她變的比以前愛說話了。

幼兒園中班常規(guī)觀察記錄2

  一、個案基本情況:

  星兒是一個漂亮的女孩,今年剛轉(zhuǎn)到我們中班。剛來園時(shí)沒有看到她與其他的幼兒有什么區(qū)別,最明顯不一樣的一點(diǎn)是入園第一天,其他幼兒哭鬧只有她一個人不鬧不說也不哭。星兒在活動時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍,只是一個人默默的坐著看別人玩;上課時(shí)集體回答問題有時(shí)很積極,而在老師單獨(dú)提問時(shí)卻再也不說話,任憑你怎樣引導(dǎo)也沒有什么用,她只是用害怕地目光盯著你看。早上入園時(shí)從來不問“老師早”。游戲時(shí)星兒總是自己單獨(dú)地玩,只要有人邀請她她就用害怕的目光看你,總也不參加你的游戲。

  二、問題行為簡述

  經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察,星兒自理能力較強(qiáng),午睡起床疊棉被的速度很快。但和幼兒交往方面較差,特別是在人多時(shí)無論怎樣引導(dǎo),什么活動她也不參加。

  三、個案分析

  該幼兒問題存在的原因如下:

  星兒父母做生意從小由外婆領(lǐng)養(yǎng),外婆教養(yǎng)子女的原則是,只要不磕碰著孩子,其他都不重要。星兒學(xué)說話時(shí),外婆家事忙顧及不上,又很少讓其與外界接觸,只是拿玩具讓其自己玩耍。而星兒父母因生意忙很少能照顧到孩子,以至讓其養(yǎng)成了不愛說話、怕羞的心理,F(xiàn)在星兒來到陌生的環(huán)境,故產(chǎn)生恐懼心理。由于生活環(huán)境單一,星兒又缺少同齡的玩伴,使其不知如何與同伴交往,缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn),這更加加重了她的心理上的緊張。

  由此可見,對該幼兒的矯治必須從心理治療著手,先消除她的心理緊張,再進(jìn)一步提高她的交往能力,使其逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

  四、輔導(dǎo)過程

  對幼兒:

  1、建立良好親密的師生關(guān)系,日常生活中多關(guān)心幫助他,增強(qiáng)孩子對老師的信任,從而消除她對老師的心理緊張。

  2、日常生活中仔細(xì)地觀察,利用講故事、表揚(yáng)、鼓勵的手段對他進(jìn)行教育和引導(dǎo),并帶她與其他班的幼兒及教師多接觸。

  3、采用“結(jié)對子”的方法,請能力強(qiáng)的小朋友在活動中多與她接觸,使她逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。

  4、認(rèn)真做好觀察記錄,及時(shí)與家長聯(lián)系,了解幼兒在家情況,不斷調(diào)整教育方案。

  對家長:

  1、正常情況下堅(jiān)持天天來園,不無故缺席。

  2、主動與老師配合,互通家園信息,了解她的想法和需求,力求家園教育一致性。

  3、為了鍛煉幼兒多說話,家長每天都要抽出一定時(shí)間,與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動,從中創(chuàng)造交談的機(jī)會。談話的主題可以聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如:“你在幼兒園學(xué)到了什么知識?”“和哪些小朋友在一起玩了”“舉手回答問題沒有”等等。

  4、向家長介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識,以及一些有效的教育方法。

  五、輔導(dǎo)效果

  平時(shí)在園里,老師小朋友主動去接近她,為她排除在園遇到的`種種障礙,送她小粘貼,對她進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)?吹劫N在自己頭上的小粘貼,他開心的笑了,愿意與小朋友接觸,有時(shí)也能回答幾個問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。

  在“結(jié)對子”中,小朋友都會跟她一起玩,還將自己的好玩具給她玩,讓她體驗(yàn)到與同伴一起玩的快樂。針對她不會交換玩具的行為,兩位老師又通過情景表演的方式表演給她看,這樣她才明白了什么叫交換玩具,也更喜歡跟小朋友一起玩了。

  由于她長得漂亮可愛,老師們都非常喜歡她,戶外活動時(shí)幼兒園里有的老師她就認(rèn)識了,而且有時(shí)也主動和其他老師打招呼。老師就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵她,讓小朋友向她學(xué)習(xí)。從此以后,她就更加主動地跟老師、小朋友們打招呼了。漸漸地,她變的比以前愛說話了。

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