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大班美工區(qū)觀察記錄

時間:2024-09-25 09:55:16 詩琳 記錄 我要投稿
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大班美工區(qū)觀察記錄(通用13篇)

  美工一般是指對平面,色彩,基調(diào),創(chuàng)意等進行加工和創(chuàng)作的技術(shù)人才,分為平面美工、網(wǎng)頁美工和三維美工。一般需要精通Photoshop等設(shè)計軟件。以下是小編整理的大班美工區(qū)觀察記錄,僅供參考,大家一起來看看吧。

  大班美工區(qū)觀察記錄 1

  一、觀察目標

  1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

  2.能否涂涂畫畫,粘粘帖帖并樂在其中。

  二、情景實錄

  今天的美工活動是涂色“小花傘”,糖糖小朋友對這個活動很感興趣,拿起天藍色的油畫棒就開始涂,沒過一會就聽見糖糖的.聲音:“老師,快看,我的傘好看嗎?”看著她那渴望的眼神,我立馬回應(yīng):“好看,糖糖真厲害!”糖糖又繼續(xù)和我說道:“我媽媽帶我去海邊玩了,大海就是這種顏色的,我可喜歡了!”說完以后,只見糖糖一臉滿足的樣子。

  三、分析評價

  幼兒對事物的感受和理解不同于成人,他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人,糖糖對色彩也有自己獨特的看法,在她的眼里海洋的顏色就是美麗的,所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色,她還愿意將自己看到的和成人進行交流,糖糖達到了《指南》中所提出的:幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物,并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標。四、調(diào)整策略

  1.讓幼兒多接觸大自然,感受和欣賞美麗的景色;

  2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征,感受和欣賞美;

  3.尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。

  大班美工區(qū)觀察記錄 2

  觀察情景實錄

  繪畫的內(nèi)容是我的老師,而-畫的.我的老師也是很特別的,有6個圈和4條線組成的,顏色也很統(tǒng)一,全是紅色,畫完就拿給我看了。

  觀察情況分析:

  在上述觀察中,這個孩子通過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來,耐性還行,但不會找珠子掉下來的原因。教師看到后指導(dǎo),珠子為什么會一次一次的掉下來,別人的珠子有沒有掉下來,你也想個辦法,阻止珠子掉下來。在幼兒的眼里,頭腦中,有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了,孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體,學(xué)會給人物添五官,穿衣服。

  啟示:

  幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的,老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

  大班美工區(qū)觀察記錄 3

  觀察目的:

  通過觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。

  觀察記錄:

  今天的美工區(qū)提供了橡皮泥,讓幼兒自由制作。-拿了自己的橡皮泥坐了下來,簡單的玩耍之后,她發(fā)現(xiàn)了自己盒子里的示范紙:制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣子開始制作,她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的.圓形,接著把綠色和白色搓成細條,然后用紅色制作西瓜果實,可是嘗試了好長時間也沒辦法拼成功。這是我適時進行指導(dǎo),“是不是條條太長了呢?”很快,-就找到問題的所在,然后制作出一個非?蓯鄣男∥鞴稀

  案例分析:

  xx是個個性安靜的孩子,平時有事都不愿意說,特別是在活動中,喜歡一個人去完成任務(wù)。并且,身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了,所以作為老師不能夠一味地插手,直截了當?shù)貛推鸾鉀Q,但可以適時地給予語言上的提示,讓她更有自信地去制作。

  采取措施:

  1.區(qū)域材料的充實。

  2.老師的適時指導(dǎo)。

  觀察反思:

  在自主性區(qū)角游戲中,教師要關(guān)注孩子,觀察孩子,尊重孩子的自主探索,發(fā)揮孩子學(xué)習的主動性。當孩子遇到困難時,教師要走在孩子的前面,給予適時的指導(dǎo)。教師簡單的言語提示去能引導(dǎo)孩子去大膽探索。

  大班美工區(qū)觀察記錄 4

  觀察地點:

  編織區(qū)

  實地記錄:

  編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子,可每當編到接頭的地方,就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的.幾股玉米皮,就亂七八糟的編起來;梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時,一連幾次都接不進去,就是接進去,用手一編又掉出來了,還有的干脆想放棄,不編了。

  評析:

  針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象,我采取了鼓勵、對幼兒的點滴提高進行表揚,并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事,使幼兒懂得了應(yīng)對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄,才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多,并且編織的又快又好,基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織,看著孩子們編織的那么投入,拿著自我的作品歡樂的玩耍,我感到無比的欣慰。

  大班美工區(qū)觀察記錄 5

  觀察對象:文文

  觀察目標:

  在打擊樂活動中,文文是否能夠根據(jù)音樂的特點,掌握音樂節(jié)奏。

  觀察分析:

  表演區(qū)游戲開始了,最近老師組織了幾節(jié)打擊樂活動,幼兒對打擊樂表演很感興趣,總是在活動區(qū)游戲時拿起木魚、響板、三角鐵等樂器敲敲打打,文文也對樂器很感興趣,只見她手拿鈴鼓搖來搖去,時不時還拍一拍,但是只是隨意性的玩樂器,沒有跟著音樂的節(jié)奏。中班幼兒由于年齡小,因其年齡特點,大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào),所以節(jié)奏感較差。節(jié)奏是整個音樂的生命,培養(yǎng)良好的節(jié)奏感不只是靠耳朵聽和頭腦的理解,也需要人們在運動中體會音樂的美和音樂的流動性。幼兒的音樂感培養(yǎng)可以通過多種方式,來使幼兒融入到音樂教學(xué)中去,使幼兒通過自身的理解來感悟音樂的節(jié)奏,從而可以使幼兒更好的掌握音樂的節(jié)奏感,使其對音樂的興趣得到增強。

  采取措施:

  1、采用游戲的`方法對幼兒的音樂節(jié)奏感進行培養(yǎng)。在學(xué)習音樂的初期一定是要學(xué)習音樂的節(jié)奏,節(jié)奏的教學(xué)是音樂教學(xué)的第一課,所以節(jié)奏的學(xué)習是至關(guān)重要的。節(jié)奏是整個音樂美感的來源,是整個音樂的生命。但是對于一個幼兒來說,單調(diào)的學(xué)習音樂的節(jié)奏是一件十分煩躁的事情,并且對于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情。

  2、鼓勵幼兒用動作去表現(xiàn)音樂的節(jié)。在利用聽覺感知完音樂的節(jié)奏后,我們可以鼓勵幼兒利用身體去做各種動作,如跺腳、拍手、晃動身體等,并在此時加上一些拍節(jié),例如,二拍子、三拍子、四拍子,教師可以在幼兒聽音樂的同時告訴他們這些是幾拍節(jié)的,鼓勵幼兒一邊聽音樂一邊用手拍節(jié)拍,或者鼓勵幼兒聽音樂的同時大聲地唱出來。將節(jié)奏帶融于歌曲中來培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

  3、在實際的教學(xué)過程中,我們要思考的就是如何將音樂的節(jié)奏和節(jié)奏融為一體

  獲取成效:

  音樂是人類社會精神生活的基本組成部分,而節(jié)奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉,也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,能使其體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,感受到節(jié)奏的美,并能準確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。文文的節(jié)奏感也越來越強了,更喜歡大膽表現(xiàn)自己了。

  大班美工區(qū)觀察記錄 6

  時間:20xx年3月

  地點:教室

  人物:吳楓

  具體記錄:

  一天上午我上完美工課之后,清理彩筆的時候發(fā)現(xiàn)有一盒里少了兩支,于是我就舉起盒子問:“小朋友們,這盒里面少了兩支彩筆,小朋友們找一下,看看地上有沒有?小朋友們都積極地去找,結(jié)果異口同聲地說:“沒有。”這就怪了,剛用過就怎么就不見了呢?’我很納悶。然后我叫小朋友們摸摸口袋,看在不在自己的口袋里,小朋友們還是說沒有。這時黃思彤小朋友大聲喊:“老師,在吳楓荷包(口袋)里!蔽铱粗鴧菞,吳楓連忙說:“不在!彼芪乜粗摇榱俗C實,我還是得親自去看一下,果然在他口袋里,這是第一次,我沒有批評他。

  后來又有一次,胡一陽小朋友哭著喊:“老師,我的手套不見啦!”我就開始查了,就問:“哪個小朋友看到了胡一陽小朋友的手套,結(jié)果小朋友異口同聲說是吳楓拿了,我去看看他的口袋,真的是他。從這以后我就開始觀察吳楓這個孩子,發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常拿油畫棒或者玩具,只要是他喜歡的他都想裝進口袋帶回家。我也沒有批評他,只是在心里納悶,為什么吳楓喜歡拿別人的東西呢?

  分析原因:

  1.孩子還小,自控能力差,看到自己喜歡或者感興趣的東西會忍不隹拿來看看,玩玩,無意識的`就揣進了自己的口袋,這樣就成了一種習慣。

  2.三歲左右的孩子分不清物主所屬關(guān)系,認為自己喜歡的就可以拿;他認為學(xué)校跟家里一樣,自己想要的東西都可以隨便拿。

  3.吳楓家里有一個姐姐,在家人的傳統(tǒng)觀念中,比較重男輕女,或者都偏愛小的,大人處處以小為中心,導(dǎo)致吳楓在家或是學(xué)校處處以自我為中心,他以為學(xué)校和家里一樣,只要自己喜歡,別人都讓著他,導(dǎo)致他有這種行為。

  4.學(xué)校里的東西恰恰是他家里所沒有的,他有強烈的占有欲望,希望可以帶回家玩。

  措施:

  1.單獨和他溝通交流,了解他心里的真正想法,并告訴他這是幼兒園里的東西,不能帶回家。

  2.如果孩子一時改不了這個習慣,就給他時間慢慢地改變,可以用一種方式對他說:”如果你喜歡,你今天帶回去玩,但你明天必須帶回學(xué)校還給老師,這樣讓他有個緩沖的心情和想法。

  3.單獨與家長溝通,用委婉的語言提示家長,比如說:吳楓好喜歡幼兒園里的XX東西,他玩過之后想帶回家玩,但我怕影響了孩子的習慣,就沒讓他拿。家長聽了自然會明白,也會配合教育好孩子。

  4.當他還回東西之后,在集體幼兒面前加以表揚,讓他懂得怎么樣做才是對的;在學(xué)校多表揚那些行為優(yōu)秀的孩子,鼓勵吳楓也向他們學(xué)習。

  效果檢測:經(jīng)過家園共育,吳楓確實改掉了這個不好的習慣,他不再拿別人的東西或?qū)W校的東西了,當他撿到東西時也會主動交給老師,說:“老師,那不是我的!眳菞鬟@種改變值得表揚,我也很高興。希望在以后的日子里,他能夠健康快樂的成長!

  大班美工區(qū)觀察記錄 7

  觀察記錄

  夏天到了,天氣好熱呀!孩子們也要幫小動物洗洗澡,降降溫了。看,美術(shù)區(qū)的孩子們開始忙了起來。

  只見大家取來有噴頭的圖片,然后我們將顏料擺好,我告訴孩子們“下面我們變一個魔術(shù),看看會發(fā)生什么奇跡?”孩子們都特別好奇,期待奇跡的發(fā)生。

  于是,孩子們開始揮舞手里的小刷子,試著在“噴頭的下面刷呀刷,一會功夫藝軒喊起來,“張老師,我在給大公雞洗澡呢!”其他孩子也開始興奮起來,趕快動手在自己圖畫的噴頭下面使勁的刷,不一會功夫別的小朋友的小動物也相繼出現(xiàn),大家開心的談?wù)撟约菏墙o哪個小動物洗澡。

  看到藝軒的公雞出現(xiàn),慧語開始著急了,撅著小嘴吧,滿臉的'不高興,于是,我告訴慧語,沉住氣慢慢地刷一會兒你也會把小動物找到的。終于慧語的小魚也浮現(xiàn)出來。最后大家都為自己美術(shù)活動幫助小動物洗澡而感到高興。

  評價與分析

  對于托班孩子來說,美術(shù)活動一直不好開展,因為孩子們一會拿這個,一會拿那個,為了讓孩子們喜歡美術(shù)活動,我們每次在開展活動時,總是設(shè)置一些孩子們喜歡的故事情節(jié),讓孩子們置身其中來增加活動的興趣,并通過進行小組操作,老師能更好的輔導(dǎo)孩子,達到教育的目的。

  大班美工區(qū)觀察記錄 8

  觀察情景實錄

  繪畫的內(nèi)容是我的老師,而郭雅萱畫的'我的老師也是很特別的,有6個圈和4條線組成的,顏色也很統(tǒng)一,全是紅色,畫完就拿給我看了。

  觀察情況分析:

  在上述觀察中,這個孩子通過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來,耐性還行,但不會找珠子掉下來的原因。教師看到后指導(dǎo),珠子為什么會一次一次的掉下來,別人的珠子有沒有掉下來,你也想個辦法,阻止珠子掉下來。 在幼兒的眼里,頭腦中,有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了,孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。 教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體,學(xué)會給人物添五官,穿衣服。

  啟示:

  幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的,老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

  大班美工區(qū)觀察記錄 9

  觀察筆記:美術(shù)半日活動

  觀察對象:全體幼兒

  觀察時間:20xx年6月

  觀察地點:本班教室

  觀察事件:

  一次美工課我讓孩子們來畫《火車》。根據(jù)以往的習慣,我先請孩子們猜了一個謎語,然后在黑板上出示了我的示范畫。孩子們看到我畫的火車,不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了火車的畫法,并鼓勵孩子們大膽地添畫背景。很快,孩子們就忙活開了。我發(fā)現(xiàn)除了有些動手能力差的孩子不能獨立完成作業(yè)以外,很多的孩子畫的火車還蠻不錯的,他們還給圖畫添上了漂亮的背景。然而高興之余,我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫的火車方向幾乎是千篇一律,形態(tài)也是一模一樣。

  觀察分析:

  傳統(tǒng)的美工活動以灌輸、臨摹為主。隨著幼兒教育的改變,由側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始重視審美能力的培養(yǎng)。而我在教學(xué)過程中卻還是按照以往的教條和示范,注重技能的掌握,要求孩子畫出來的畫和范例一樣形象好看。孩子出現(xiàn)的千篇一律的火車形象足以反映我守舊的'教育思想。當孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后,他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了,千篇一律的模式畫代替了孩子天真爛漫的想象。孩子的獨立性和自信心也會隨之降低,久而久之,倘若離開了范例、書本,他們就不會用自己的方式來表現(xiàn)他所看見的、聽見的、體驗到的東西了。

  教育措施:

  1、多給孩子準備不同姿態(tài)、不同側(cè)面的形象,鼓勵孩子學(xué)習一物多畫的繪畫技能。同時范例作品突出一定的美感,有一定的教育價值。

  2、平時經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品,豐富孩子的繪畫經(jīng)驗。

  3、美術(shù)教學(xué)活動中多開展一些創(chuàng)造性的意愿畫、主題畫活動,讓孩子在自由自在的涂畫、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。

  大班美工區(qū)觀察記錄 10

  觀察記錄

  夏天到了,天氣好熱呀!孩子們也要幫小動物洗洗澡,降降溫了。看,美術(shù)區(qū)的孩子們開始忙了起來。

  只見大家取來有噴頭的圖片,然后我們將顏料擺好,我告訴孩子們下頭我們變一個魔術(shù),看看會發(fā)生什么奇跡?孩子們都異常好奇,期待奇跡的發(fā)生。

  于是,孩子們開始揮舞手里的小刷子,試著在噴頭的下頭刷呀刷,一會功夫藝軒喊起來,張教師,我在給大公雞洗澡呢!其他孩子也開始興奮起來,趕快動手在自我圖畫的噴頭下頭使勁的刷,不一會功夫別的小朋友的小動物也相繼出現(xiàn),大家開心的談?wù)撟晕沂墙o哪個小動物洗澡。

  看到藝軒的公雞出現(xiàn),慧語開始著急了,撅著小嘴吧,滿臉的不高興,于是,我告訴慧語,沉住氣慢慢地刷一會兒你也會把小動物找到的.。最終慧語的小魚也浮現(xiàn)出來。最終大家都為自我美術(shù)活動幫忙小動物洗澡而感到高興。

  評價與分析

  對于托班孩子來說,美術(shù)活動一向不好開展,因為孩子們一會拿這個,一會拿那個,為了讓孩子們喜歡美術(shù)活動,我們每次在開展活動時,總是設(shè)置一些孩子們喜歡的故事情節(jié),讓孩子們置身其中來增加活動的興趣,并經(jīng)過進行小組操作,教師能更好的輔導(dǎo)孩子,到達教育的目的。

  大班美工區(qū)觀察記錄 11

  觀察目的:經(jīng)過觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。

  觀察記錄:

  今日的美工區(qū)供給了橡皮泥,讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自我的橡皮泥坐了下來,簡單的'玩耍之后,她發(fā)現(xiàn)了自我盒子里的示范紙:制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣貌開始制作,她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形,之后把綠色和白色搓成細條,然后用紅色制作西瓜果實,可是嘗試了好長時間也沒辦法拼成功。這是我適時進行指導(dǎo),是不是條條太長了呢?很快,龐靜文就找到問題的所在,然后制作出一個十分可愛的小西瓜。

  案例分析:

  龐靜文是個個性安靜的孩子,平時有事都不愿意說,異常是在活動中,喜歡一個人去完成任務(wù)。并且,身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自我解決困難的本事了,所以作為教師不能夠一味地插手,直截了當?shù)貛推鸾鉀Q,但能夠適時地給予語言上的提示,讓她更有自信地去制作。

  采取措施:

  1.區(qū)域材料的充實。

  2.教師的適時指導(dǎo)。

  觀察反思:

  在自主性區(qū)角游戲中,教師要關(guān)注孩子,觀察孩子,尊重孩子的自主探索,發(fā)揮孩子學(xué)習的主動性。當孩子遇到困難時,教師要走在孩子的前面,給予適時的指導(dǎo)。教師簡單的言語提示去能引導(dǎo)孩子去大膽探索。

  大班美工區(qū)觀察記錄 12

  觀察對象

  小明

  年齡段/班

  中班

  觀察時間

  20xx年3月15日

  觀察背景

  在美工區(qū)混齡活動中發(fā)現(xiàn)小明小朋友在穿珠時遇到困難。

  觀察目標

  引導(dǎo)幼兒在活動中遇到困難時查找出現(xiàn)問題的原因。

  觀察過程

  師:寶貝們,今天,我們要學(xué)習給媽媽制作一條手鏈,你們知道需要什么材料嗎?

  幼:我知道,需要線、漂亮的珠子。

  師:寶貝們都答對了,讓我們來認識下今天我們制作手鏈需要的材料和制作手鏈的方法吧。

  小明:“老師,我把珠子從一頭穿上,一拉繩,珠子就會從另一頭掉下來!

  師:“來我們看看怎么會出現(xiàn)這個問題呢?你看,你的繩子結(jié)的疙瘩散了,你把珠子穿上就會從另一頭掉下來。我們現(xiàn)在來改進一下,試試將結(jié)頭栓緊點看看還會不會掉!

  小明:好的,那我就再試試看。一串珠子珠子一串反復(fù)幾次,還是穿上又掉下,還很有耐心,但還是沒找到失敗的原因。

  觀察分析與反思

  分析:

  美工區(qū)的活動能夠提高幼兒的動手能力、創(chuàng)造力、思維能力等多種能力。對于穿珠子的手工活動,由于中班的.幼兒動手能力參差不齊,在制作過程中遇到了各種不同的問題。在這次活動中,我通過示范講解后讓孩子自己選擇材料進行制作。

  反思:

  在制作過程中引導(dǎo)幼兒注意可能會出現(xiàn)的問題。在活動中注意觀察到孩子出現(xiàn)的問題,給予幼兒及時的指導(dǎo)與幫助,共同觀察分析得出問題出現(xiàn)的原因,鼓勵幼兒多次嘗試,讓她有進行活動的愿望。

  大班美工區(qū)觀察記錄 13

  觀察日期:20xx年xx月xx日

  觀察時間:10:22 10:32

  觀察對象:史芮語

  觀察目標:觀察幼兒使用剪刀的本事。

  觀察實錄:

  美工區(qū)里,孩子們都選擇了自我喜歡的材料在進行手工。史芮語拿著剪刀、膠水、彩紙坐了下來,左手拿著彩紙,右手大拇指和食指拿著剪刀慢慢的剪紙,左一下右一下,紙還是沒有剪下,之后直接用手把它撕下來了。之后她又開始剪,大約過了30秒,一張小小的紙剪下來并用膠水貼在圖畫中。

  之后,她換左手拿剪刀右手拿紙,將手中一張大紙剪下若干張小紙貼于圖畫中。在這過程中,她站起來看看對面的小朋友在干什么,完了之后又開始剪紙。咔嚓咔嚓,這次剪了很多的碎紙。

  幾分鐘過去了,她畫面上的碎紙越來越多了。她將手中的紙剪的越來越小了,紙上有膠水沾到了剪刀上,她一點一點的撕下來,將剪刀從左手又換到右手,一點一點的把手中的紙剪的越來越小了。

  分析評價:

  小班幼兒在美工區(qū)的紙工游戲中,慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品,因為年齡的關(guān)系手指的靈活度還不夠,他們的`手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成。史芮語在使用剪刀的手法上較為欠缺,要剪下紙張,需要一次打開和閉合剪刀的過程。這對于她來說還需要必須的時間來鍛煉。

  支持策略:

  1.在日;顒又,教師指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀。有目的地剪一剪,練一練,鍛煉了孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展。

  2.每當幼兒完成作品后,及時地給予表揚和鼓勵,進一步提高幼兒在以后的紙工游戲活動中的信心和興趣。

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