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一杯茶水美文

時間:2021-06-23 09:27:52 經(jīng)典美文 我要投稿

一杯茶水美文

  01

一杯茶水美文

  “讀書,我們需要掌握讀書的方法。第一步瀏覽,第二步粗讀,第三步細(xì)讀,第四步.....”授課老師在講臺上諄諄教誨,引經(jīng)據(jù)典,左右逢源;學(xué)生們在臺下如癡如醉,雀躍歡呼,激情飛揚(yáng),一個學(xué)生回答問題時妙用了“異曲同工”一詞,引來了聽課老師的嘖嘖贊嘆。那個學(xué)生也在老師的高度贊譽(yù)之下含羞坐下,眼角的光芒透漏了他心底的喜悅和緊張。

  此時, 張曉月就坐在錄播教室的后面。

  教研室教研員招聘,經(jīng)過筆試、面試、答辯各個環(huán)節(jié),淘汰一批又一批,不亞于過五關(guān)斬六將,37位報名者終于只剩下了五位,張曉月就是其中之一。

  時間緊任務(wù)重,張曉月還沒有來得及享受勝利的喜悅,甚至還沒有從殘酷而激烈的競聘環(huán)節(jié)走出來,今天就被通知到學(xué)校參加聽評課活動。

  聽課,張曉月不怕。參加工作十余年,從開始拜師學(xué)藝,就不知道聽了師傅多少節(jié)課?再后來學(xué)校舉行同頭課賽課活動,又不知道聽了同事多少課?再后來自己成了骨干教師后,帶年輕教師了,又不知道聽了學(xué)生多少課?

  評課,張曉月也不怕。聽課之后必評課,已經(jīng)是學(xué)校的老規(guī)矩了。反正是你一句我一句,相互補(bǔ)充相互配合就是了。你說教學(xué)環(huán)節(jié),我就說由淺入深,環(huán)環(huán)相扣;你說教學(xué)設(shè)計,我就說過渡自然,思路清晰;你說教學(xué)方法,我就說創(chuàng)設(shè)氛圍,靈活巧妙......最后討論紀(jì)錄一匯總,一篇全面地評課紀(jì)錄就完工了。

  可那都是團(tuán)隊合作呀,現(xiàn)在要單獨(dú)作戰(zhàn)了,張曉月的心里多少還是有些緊張。并且這是教研員團(tuán)隊成立以來的第一次亮相,張曉月瞬間覺得壓力山大。

  坐在后面,張曉月絲毫不敢懈怠,她用心地在聽課記錄上標(biāo)注著自己認(rèn)為需要注意或者改進(jìn)的地方,在聽到課堂中碰撞出來的火花時也會默然贊許,并快速地記錄下來,并且在旁邊打上一個醒目的記號!同時她也在心里暗暗地組織語言,為接下來的評課做著準(zhǔn)備。

  “第一次亮相,一定不能出差錯!”這是張曉月對自己的最低要求。

  02

  評課是在錄播教室里進(jìn)行的。

  前面的'講臺用幾張桌子拼起來,就成了評委們的發(fā)言席。教研室張曉月她們五個人就坐在那里,下面就是聽課的老師們。這樣的陣勢平時見多了,可是坐在臺上,這可是第一次,張曉月覺得自己的心跳得有點快,她不由地把拳頭抵在胸口,想了想又放了下來。

  開始評課了。

  授課教師談了自己的課堂設(shè)計思路以及上課的心得,對自己的課堂做了回顧與反思,聽課教師也做了簡單的發(fā)言,這是聽評課的基本流程。大伙兒的情緒并不是很高漲。

  最后是教研員做點評。

  評課其實是一門藝術(shù),一門學(xué)問,既考察了觀課者聽課過程中的的看、聽、記、想,又考察了觀課者邏輯思維與歸納整合,更考察了觀課者的教育理念和專業(yè)化程度,所以有時候大家覺得聽一節(jié)評課比聽一節(jié)授課更有收獲。

  張曉月其實是做了準(zhǔn)備的。昨天下午接到通知后,她就針對評課的標(biāo)準(zhǔn)列了提綱。例如評課的六大要素、教學(xué)目標(biāo)的三個維度、課堂教學(xué)的五個關(guān)注等等,并且剛才在聽課的時候,她也細(xì)心的把聽課中的發(fā)現(xiàn)一一對號入座。

  “最起碼不會出錯”,張曉月對自己還是充滿了信心。

  按照安排,張曉月是第三個發(fā)言。前兩個同事發(fā)言的時候,曉月認(rèn)真的聽記,邊在本子上劃著,邊在心里組織著語言。她快速地理了一下思路,把評課的內(nèi)容在腦海里預(yù)演了一遍。

  “嗯!還是不錯的!”她不由地松了一口氣。

  快要發(fā)言了,要提前潤一下喉嚨兒,她抬起頭伸手去拿水杯,咦,沒有?不對呀,剛才明明看見一個年輕的教師上來倒茶了?自己還看見她就在旁邊放置茶葉呢?

  心里不由地一沉。

  “不能緊張,估計是放得遠(yuǎn)”,張曉月安慰自己。她用眼睛的余光向兩邊看了看。右邊的一個同事,手邊有一杯茶,左邊坐了三個同事,除了最左邊的擋住了看不清,自己的左右兩旁都有茶水。

  怎么回事?到底放了幾杯茶?

  趁著左邊同事直起身子的短暫停留間隙,她趕緊看了一下,這回弄清楚了。

  五個人,四杯茶。

  張曉月的心一下子亂了。

  03

  為什么沒有給我倒茶?

  明明是五個人,為什么只倒了四杯茶?

  為什么恰恰是我沒有茶?

  大家都是第一次亮相,為什么這個人是我?

  我沒有知名度?

  不對呀,我在原來學(xué)校也是響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)科帶頭人!

  我年紀(jì)輕?

  不對呀,我們幾個年齡都差別不大呀!

  他們不相信我?

  不對呀,學(xué)校都巴不得教研員常駐課堂呢!

  千百個念頭如萬馬奔騰,把張曉月的心攪得天翻地覆……

  同事講了什么,張曉月聽得似似乎乎,自己準(zhǔn)備的一肚子話好像也變成了一團(tuán)亂麻,怎么也找不到頭緒。

  陣陣掌聲中,同事點評結(jié)束了;

  陣陣掌聲中,張曉月開始了點評。

  究竟是從哪個角度切入的,張曉月顧不上整理思路了,想到哪兒說到哪兒吧。打開記錄本,密密麻麻的字跡,就像一個個黑點,仿佛在嘲笑自己;隨手標(biāo)注的記號就像一個個大大的警示標(biāo)志,仿佛在警告自己;就連列好的提綱,也像一排排吃了敗仗的士兵垂頭喪氣,丟盔棄甲……

  張曉月越發(fā)覺得嗓子發(fā)干,喉嚨像粘在了一起,里面像是有一只小手在抓著撓著,一開口說話就隱隱作痛,連帶著舌頭仿佛一下子變得無限大,在口腔里也不靈活轉(zhuǎn)動了。腦海里,眼睛里,本子上,到處晃動著一杯茶水,就在手邊就在眼前。她想伸手去抓,可是怎么也抓不到。

  下面已經(jīng)有竊竊私語聲音了,

  身邊的同事一次又一次地抬頭看她,

  她都顧不上了。

  那杯茶水在眼前晃來晃去,張曉月說了什么她都記不清了,只記得她點評結(jié)束的時候,下面稀稀拉拉的掌聲。

  04

  她一下子清醒了。

  一杯茶水真的那么重要嗎?

  為什么沒有給自己倒茶,真的需要刨根問底嗎?

  就因為一杯茶水就亂了情緒壞了心情嗎?

  精心準(zhǔn)備點評的價值和一杯茶水對等嗎?

  一杯茶毀了一個重新出發(fā)的開始,值得嗎?

  仔細(xì)想來,自己遇到的這些擾亂情緒的“大”事,自己那么在乎那么計較的“大”事,可能恰恰是別人無意識的或者是不在乎的“小”事。

  再仔細(xì)想來,事情的起因不是自己引起的,那都是別人的事,如果自己還跟著計較,結(jié)果失去了卻是自身的快樂,未免得不償失。

  其實啊,剛才所有的憤怒也告訴自己隱形的一點:自己還不夠強(qiáng)大,包括方方面面。而抱怨真的是沒用的,恰恰暴露了自己的弱點,減弱了自己的幸福感 ,阻礙了自己做事的效率,當(dāng)然最終影響自身的成長。

  過去了就過去了,生活依舊。

  心小了,事就大了;心大了,事自然就小了。

  從那以后,張曉月出門必帶一杯茶,但她從來都不喝。

  作者簡介:

  蔣香玉,供職于滎陽市教育體育局。其實生活中有許多這樣的瞬間,可能在別人眼里,只是一件極其微小的事,卻足以融化你的整顆心。愿生活在筆下化作無數(shù)個溫暖的瞬間!

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