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幸福是什么課件
《幸福是什么》是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò);讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義;能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會課文中所講的幸福的含義。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī);磁帶《幸福拍手歌》
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)進(jìn)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、配樂齊唱《幸福拍手歌》
2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀!父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎?
(指名回答)
理答導(dǎo)入：
方案一：(學(xué)生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認(rèn)識)哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：(學(xué)生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認(rèn)識)真棒，你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個人對幸福的認(rèn)識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
二、自學(xué)探究，讀懂故事
1.運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.交流：你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可)
3、復(fù)述童話故事。(2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整)
三、合作交流，品讀體驗
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。
2、與文本對話，理解“幸福是什么”
�、僮x三位青年的對話，理解他們對幸福的認(rèn)識。
理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福;做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——(智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�)
“義務(wù)”怎么解釋?你是怎樣理解這句話的?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話)
理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。
理答要點：
——滿足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。
——心有所滿足，才能感覺到幸福。
�、谌荒镣鸪鯇Α靶腋！边@個概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢?”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的?從這些話中，你能體會到什么?
理答要點：
——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。
——只有心中充滿了對幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰?作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在?
理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個角色，是個虛構(gòu)的童話人物，是一個精靈、一個神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。
4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”
除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論，全班交流。
理答要點：
——幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因;二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。
5、與心靈對話，讓“幸福”走進(jìn)每個人的內(nèi)心。
談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
提示：“我認(rèn)為幸福就是。”
6、與文體對話，認(rèn)識童話的特點
與《巨人的花園》一樣，這個故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點?
理答要點：
——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
——幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象;所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。
——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。
四、拓展延伸，布置實踐作業(yè)
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�
2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。
拓展閱讀：《幸福是什么》課文
有三個小孩，都是牧羊的。他們彼此很要好，常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。
有一次，一個牧童說：“來，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?”
“好!”他的同伴快樂地喊到。
第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來，流到一個有沙底的小潭里。三個小孩看見泉水流出來，又快樂又興奮。又過了一天，他們從附近搬來一些寬大的石板，砌成一口小井，在井臺前面留了一個寬闊的出口，上面用最大的一塊石板蓋上，不讓塵土落進(jìn)去。
他們高興地坐在井旁的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來。
這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)�！澳銈兒茫⒆觽�!”她說，“我可以喝你們井里的水嗎?”
“你喝吧�！焙⒆觽冋f，“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的�！�
姑娘彎下身來，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我為你們?nèi)齻�人的健康喝了三口�！彼⑿χf。
停了一會兒，她又說：“你們做了一件好事，我感謝你們。我代表樹林和樹林里居住的一切動物，代表在樹林里生長的一切花草，感謝你們。祝你們幸福!再見!”
孩子們互相看了看。他們又快樂又激動。一個孩子問那位不相識的姑娘：“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢?”
“你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個明白。十年以后讓我們再在這個地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時侯你們還不知道幸福是什么，我就告訴你們�！闭f完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。
孩子們都詫異地互相看著。一個孩子說：“讓我們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往東走�！�
“我往西走�！绷硪粋�孩子說。
“我留在村子里，”第三個孩子說，“也許我在這里就會弄明白幸福是什么。”
他們都照自己說的話做了。十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強(qiáng)健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘�？墒撬�沒有來。
“你們知道這十年我做了些什么?”第一個青年說，“我們分手以后，我就到一個城市里去了，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在是一個醫(yī)生�！�
“你弄明白幸福是什么了嗎?”另外兩個問他。
“弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�
“我，”第二個青年說，“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。”
“那么你呢?”他們問那個留在村子里的同伴。
“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。”
這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。
“我很高興，你們都依照我的話又來和我見面了�！彼f，“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻�人都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
“你是誰呀?”三個人同聲問道。
“我是智慧的女兒。”姑娘回答后就不見了。
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