背影優(yōu)質(zhì)課課件
背影優(yōu)質(zhì)課課件１
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種方式朗讀課文，整體感知文本的語(yǔ)言美、情感美和技法美。
2、賞析文中四次描寫(xiě)背影的作用，學(xué)習(xí)文章的整體構(gòu)思。
3、賞析針對(duì)背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)感情。
4、緊扣課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)詩(shī)句、感悟父愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
視頻導(dǎo)入：聽(tīng)了視頻里的娓娓道來(lái)，欣賞過(guò)《背影》里的感人至深的只言片語(yǔ)，相信同學(xué)們已經(jīng)有所觸動(dòng)。接下來(lái)，我們走進(jìn)朱自清的散文名篇《背影》！
一、讀“背影”
1、默讀：文中一共寫(xiě)了幾次背影？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)記出來(lái)。文章表達(dá)了什么樣的感情？
�。▽W(xué)生默讀完畢，請(qǐng)一生說(shuō)出幾次背影。“你讀書(shū)很細(xì)致，查找信息的能力很強(qiáng)。其他同學(xué)畫(huà)記語(yǔ)句�！保�
�。ㄕ�(qǐng)另一生說(shuō)說(shuō)表達(dá)的感情：對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情）
2、自由朗讀：請(qǐng)大家也把自己想象成作者，帶著這種對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情自由地朗讀四處寫(xiě)背影的文字。
二、賞“背影”
�。ㄒ唬┵p構(gòu)思
1、合作探究：文中四次寫(xiě)背影，分別有什么作用？
第一處：開(kāi)頭直接點(diǎn)題，奠定全文情感基調(diào)，統(tǒng)攝全文，引起讀者的閱讀興趣。
第二處：文章寫(xiě)作的重點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了父親買(mǎi)橘子的背影，真摯感人。
第三處：父子分手時(shí)的背影，對(duì)前面內(nèi)容的補(bǔ)充。
第四處：再提背影，充滿(mǎn)了對(duì)父親的理解和思念。
2、細(xì)細(xì)想來(lái)，文章其實(shí)還寫(xiě)了一處背影？（標(biāo)題）思考一下標(biāo)題有什么作用？
�。ㄈ囊詷�(biāo)題“背影”為線(xiàn)索，將各部分材料巧妙地組合起來(lái)，貫穿一氣，渾然一體。）
3、結(jié)合標(biāo)題和四處“背影”之間的關(guān)系，你能在作文構(gòu)思方面得到什么啟示呢？
�。A(yù)設(shè)：用簡(jiǎn)短的標(biāo)題作為線(xiàn)索貫穿全文；首段點(diǎn)題，尾段升華，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓滿(mǎn)；緊扣標(biāo)題，在作文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）
�。ǘ┵p細(xì)節(jié)
1、四處背影有詳有略，哪一次最詳細(xì)？第六段寫(xiě)得最詳細(xì)，也最感人，一起把第六段讀一下。
2、第六段感人，最感人的又在于細(xì)致入微的描寫(xiě)。用筆勾畫(huà)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。（肖像、動(dòng)作）
3、請(qǐng)大家在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句旁邊做一點(diǎn)旁批，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)出父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。）
�。ㄈ⿲�(xiě)細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)最感人，正如羅中立的油畫(huà)《父親》那樣讓人過(guò)目難忘。本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為什么如此感人呢？我們應(yīng)該如何來(lái)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)？
1、出示語(yǔ)段：
�。ㄋ┷橎堑刈叩借F道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。
2、總結(jié)方法：抓住紅色的字體，思考：怎樣寫(xiě)出傳神的動(dòng)作描寫(xiě)？
方法一：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
方法二：細(xì)致地描摹動(dòng)作（在動(dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）（舉例：哈哈大笑，莞爾一笑，偷著笑，皮笑肉不笑）
方法三：符合人物特點(diǎn)（父親年齡偏大，因此力不從心，“蹣跚”“慢慢探身”“兩手攀著”；父親體型偏胖，因此“向左微傾”。）
方法四：揭示性格心理
3、學(xué)以致用：補(bǔ)充下面的括號(hào)，形成一段生動(dòng)、傳神的動(dòng)作描寫(xiě)。
天啊！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，（）下床來(lái)，（ ）過(guò)襯衣，（ ）上鞋子，幾步（ ）進(jìn)洗手間，然后（ ）下毛巾，在臉上（ ）了幾下，飛快（ ）出屋子。
三、吟“背影”
父親是這樣的偉大，父愛(ài)是這樣的感人。我建議我們一起寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)贊美父愛(ài)。
父愛(ài)，是你離開(kāi)時(shí)對(duì)我的囑咐：你就在此地，千萬(wàn)不要走動(dòng)。
父愛(ài)，是你攀爬站臺(tái)時(shí)艱難的動(dòng)作。
教后反思：
朱自清的《背影》是寫(xiě)人記事抒情的散文名篇，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有二：一是結(jié)合四次寫(xiě)背影和標(biāo)題的作用，獲得作文構(gòu)思的啟示，二是賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)方法進(jìn)行片段寫(xiě)作。一句話(huà)就是：經(jīng)典為我所用，學(xué)有所得、學(xué)有所用。有得必有失，有失必有得。這堂課走的是工具理性的思路，在文章寫(xiě)作法上面花了大部分精力，學(xué)生不僅強(qiáng)化了“以標(biāo)題為線(xiàn)索”、“反復(fù)重現(xiàn)關(guān)鍵詞”、“開(kāi)篇點(diǎn)題、結(jié)尾升華、首尾呼應(yīng)”、“圍繞主題進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)”等文章構(gòu)思技法，而且系統(tǒng)學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫(xiě)的方法并初步嘗試了運(yùn)用，在作文應(yīng)試方面有所增益。不可避免的，課堂在朗讀氣氛和情感熏陶上卻弱化了。一方面是前面的目標(biāo)達(dá)成占據(jù)了主要時(shí)間，另一方面是沒(méi)有以本為本，沒(méi)能緊密結(jié)合課文教學(xué)，感悟父子情深也成為無(wú)本之木。其實(shí)最重要的原因還是，工具理性過(guò)于強(qiáng)大，教學(xué)理念上缺乏情感性、審美性、浸染等要素。語(yǔ)文課沒(méi)有情感熏陶和朗朗書(shū)聲，學(xué)生眼中就只有考試、分?jǐn)?shù)和技巧，沒(méi)有人文關(guān)懷和審美興趣，走到人生的后段，生活情趣和心靈的溫暖無(wú)從談起。盡管“工具性和人文性之爭(zhēng)”是語(yǔ)文教育界懸而未決的根本議題，但避而不談，甚至偏執(zhí)地按照自己的觀念最極端終究不是可取的。死去活來(lái)！不深入地思考這個(gè)大問(wèn)題，語(yǔ)文永遠(yuǎn)無(wú)法朝著健康的方向發(fā)展。
背影優(yōu)質(zhì)課課件２
1教學(xué)目標(biāo)
1 理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)
2 品味賞析文章樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言
3 體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心
4 體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容以及作者心境與感受表達(dá)
2學(xué)情分析
本班學(xué)生共16人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我總是充分尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生建立起對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲。我所任教的是八年級(jí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較感興趣，課堂當(dāng)中積極思考，經(jīng)常發(fā)表一些非常有見(jiàn)解的思想和看法。
有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
學(xué)生希望能夠通過(guò)自主探究，解讀出作者在樸實(shí)的文字和一幅看似平淡的生活畫(huà)面中所表達(dá)出來(lái)的對(duì)親情刻骨銘心的體驗(yàn)和理解。通過(guò)對(duì)于“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影的幾次著力刻畫(huà)，從中折射出的深沉博大的親情，能有深切體會(huì)，許多同學(xué)期待對(duì)親情有更深層次的理解。在寫(xiě)作方面，學(xué)生更期待能通過(guò)學(xué)習(xí)自己也能刻畫(huà)出平凡任務(wù)的具體細(xì)節(jié)。
通過(guò)教學(xué)的前期預(yù)測(cè)，在本節(jié)課上，我要引導(dǎo)學(xué)生的正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對(duì)生活、對(duì)人生的'那種更加敏銳的觸角，更加細(xì)膩的觸覺(jué)，做一個(gè)生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗(yàn)，用心去捕捉，用心去積累。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)感情流程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會(huì)文章輕巧的構(gòu)思，理解2、3段對(duì)表達(dá)中心的作用。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】對(duì)父親的情感
有人曾說(shuō)，10歲時(shí)，我們仰慕父親；20歲時(shí)，我們鄙棄父親；40歲時(shí)，我們敬重父親。其實(shí)，父親仍然是那個(gè)父親，但不同年齡的我們卻又不同的感情。十三四歲的你，對(duì)父親的情感是怎樣的呢？
活動(dòng)2【講授】課文探究
二 作者簡(jiǎn)介
朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話(huà)。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，
真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”
三 初步感知課文
《背影》是朱自清28歲時(shí)在清華任教時(shí)所寫(xiě)的，文中的他才20歲，20歲時(shí)一個(gè)似懂非懂，很自以為是的年齡，正如前面所說(shuō)，20歲時(shí)我們鄙棄父親，那么，朱自清也是不是這樣呢？快速閱讀課文，請(qǐng)用“朱自清的父親是___________的人”來(lái)回答。
活動(dòng)3【活動(dòng)】精讀課文
四 精讀課文
魯迅先生曾寫(xiě)說(shuō)：“要極省儉地刻畫(huà)出一個(gè)人物的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。”朱自清在寫(xiě)父親時(shí)寫(xiě)的是他的眼睛嗎？（不是）
這個(gè)選材似乎很特別，我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，往往是寫(xiě)一個(gè)人的正面，作者通過(guò)背影能刻畫(huà)父親的形象嗎？我們一起來(lái)看下文，提問(wèn)：
活動(dòng)4【活動(dòng)】回答提問(wèn)
1文中幾處提到背影？用兩個(gè)字概括每一次背影的出現(xiàn)。
2 哪次是重點(diǎn)描寫(xiě)？
3文章寫(xiě)作技巧探討：
A 文章開(kāi)頭寫(xiě)難忘背影，又以背影結(jié)尾，這是什么寫(xiě)法？
B 第一次和第四次的背影是作者在生活中所看到的背影嗎？第二次和第三次呢？這種是什么寫(xiě)法？
C 全文以背影開(kāi)頭結(jié)尾，中間又刻畫(huà)背影，這種圍繞背影選材，背影被稱(chēng)為全文的什么？
4 文章重點(diǎn)刻畫(huà)背影，這里刻畫(huà)的是父親干什么時(shí)候的背影？請(qǐng)找出相關(guān)的文字，從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束？請(qǐng)找出相關(guān)文字，以哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束？閱讀：這是怎樣的一個(gè)背影
5 你覺(jué)得父親過(guò)鐵道爬月臺(tái)容易嗎？
6 從哪里可以看出？
7 這是什么描寫(xiě)？
8 如果是作者去買(mǎi)，有那么艱難嗎？為什么？
9 “父親是一個(gè)胖子”是什么描寫(xiě)？文中還有外貌描寫(xiě)嗎？
10 為什么父親的衣服都是黑色的？父親遭遇雙重的災(zāi)禍后，親自送20歲的兒子上火車(chē)，買(mǎi)橘子，這表現(xiàn)了什么？
11 我們知道刻畫(huà)一個(gè)人，除了外貌動(dòng)作外，還有心理和語(yǔ)言，這中還寫(xiě)道父親的心理嗎？有語(yǔ)言，請(qǐng)找出來(lái)。
活動(dòng)5【活動(dòng)】朗誦詩(shī)歌
真是“兒行千里父擔(dān)憂(yōu)”�。∵@五句話(huà)語(yǔ)言樸實(shí)，但句句飽含深情，一言一語(yǔ)都包含了父親都兒子的體貼關(guān)心之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，這就是偉大的父愛(ài)！所以有詩(shī)贊頌《背影》，贊頌《父愛(ài)》。齊聲朗讀：
舐?tīng)偾樯顢?shù)背影
一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟
人間自有真善美
玉壺冰心堪晶瑩
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