畫楊桃說課課件
《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，選入人教版小學三年級下冊語文教科書中。下面是小編為大家提供的關(guān)于畫楊桃說課的課件，內(nèi)容如下：
教學目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學生從中受到科學思想方法的教育。
2.理解老師說的一段話意思。
3.認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、和顏悅色”等詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦文中老師說的那段話。
教學重點難點：
聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教學用具：
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
教學過程：
第一課時(略)
第二課時
一、 導入新課
二、檢查詞語并學習課文
大屏幕出示詞語(指讀、齊讀)教誨的意思?課文中說誰的教誨使我難忘?請打開書齊讀該段。什么叫受用?(得到益處。)由此可看出父親和老師的話對我的一生都產(chǎn)生了深遠的影響。
1、課文當中，父親是怎樣叮囑我的?請大家打開書找出課文當中父親的話。
2、學生動手找，指名讀后出示句子：
3、經(jīng)�！岸凇笔鞘裁匆馑�?“想當然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”
師說：父親對我的要求是嚴格的，那么我在學校圖畫課上畫楊桃的時候，有沒有忘記父親對我的叮囑呢?
4、請同學們看大屏幕，(出示畫楊桃的段落)默讀并思考：①我看到的楊桃是什么樣的?②、我是怎樣畫楊桃的?看你有沒有神速的雙眼，很快就能找出來。
出示句子：女生讀!
5、假如你也是同學中的一個，看到的楊桃竟然是五角星的形狀，你會怎么想?
6、當我把這幅畫畫完的時候，我的心情怎么樣?
7、看了“我”的畫，同學們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?(同學們哈哈大笑，老師沒有笑。)自由讀課文6～19自然段，找出老師和同學們兩次對話的句子，自由讀讀這些句子，體會到了什么?(同學們對我的嘲笑，哄笑 ;難過、內(nèi)疚、慚愧)
8、出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?
9、分角色朗讀，你分別讀出嘲笑和不好意思的語氣
10、對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”， 從不同角度去看楊桃的不同樣子。老師這樣做的目的`是什么?(出示楊桃實物讓學生仔細觀察，體會角度不同，看到的樣子也不同。)
11、老師從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的?
12、“和顏悅色”是什么意思?出示老師的話，指名讀。
13、老師說了幾句話，每句話什么意思，你讀懂了哪句話?學生匯報。
14、你從中明白了什么?
15、老師的這段話當中，哪一句話與父親說的話很相似，請找出來。出示教師和父親的話語。讀后討論，他們相同的地方是什么?(要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)
16、父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了很大的影響，真的使他一生受用。作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。(打也作者簡介)
三、總結(jié)
當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
四、聯(lián)系生活，想像拓展。
1、現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕再來整體感知一下全文，邊聽邊思考以下問題：你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個人物，對他說幾句話。
我想對作者說：___________________________。
我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：__________________________________________。
我想對循循善誘的老師說：--------。
2、在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎?你有哪些體會、感受，你從中明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。
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