洋務運動說課課件

　　洋務運動，又稱晚清自救運動、自強運動。是19世紀60到90年代晚清洋務派所進行的一場引進西方軍事裝備、機器生產和科學技術以維護清朝統(tǒng)治的自救運動。

　　洋務運動說課課件

　　一、說教材

　　《洋務運動》是中國近現(xiàn)代史上冊第二單元第一課。清末興起的洋務運動，是洋務派以“自強”、“求富”為口號進行的一場自救運動，雖說最終以失敗而告終，然而在近代史其地位卻舉足輕重，這不僅因為它在教材中有著承上啟下的關聯(lián)，更因為它開啟了中國最早的近代化運動。不了解它，就難以完全把握整個中國近代史。學習好本節(jié)，至為關鍵。

　　本課分為兩目內容：第一目：“自強”與“求富”。全面介紹了洋務運動的背景、時間、目的及內容。第二目：洋務運動的評價。客觀全面地分析評價了洋務運動。

　　二、說學情

　　經(jīng)過一年多的學習，他們已經(jīng)具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生思維活躍，樂于表現(xiàn)，充滿好奇心，有主動學習的欲望，但看待問題欠周到。掌握的知識有限，認識水平不高，而這節(jié)課的理論性較強。因此在教學過程中，我會采取深入淺出、形象生動的方法對學生進行啟發(fā)、點撥。

　　三、說教法

　　教法：閱讀指導法、引導探究法（通過閱讀指導培養(yǎng)學生通過教材和史料提取歷史信息的能力，“三人行必有我?guī)煛蓖ㄟ^引導探究法培養(yǎng)與他人合作和多角度思維的能力）

　　學法：自由閱讀法、合作學習法、討論探究法（學生活潑好動，思維敏捷，讓學生大膽的參與課堂教學，從材料中獲取信息，深化對教材的整體認識中，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到學而思、思而疑、疑而悟的目的。）

　　四、說教學目標

　　【知識與技能】 通過本課學習，使學生掌握洋務派出現(xiàn)的時間、主張、代表人物，洋務運動的主要內容；了解洋務派出現(xiàn)的歷史背景，理解洋務運動的目的和進步作用。（緊扣課標要求及教材，體現(xiàn)了基礎性）

　　【過程與方法】 通過閱讀、討論等方法學習洋務派和洋務運動的主要內容，培養(yǎng)學生比較、判斷、綜合概括及推理能力；通過對洋務運動結局的學習，反思強國之路的追求，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新思維能力；通過引導學生閱讀、看圖，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解洋務運動的進步作用。 （鼓勵自主合作，探究學習，體現(xiàn)主體性）

　　【情感、態(tài)度與價值】洋務運動引進了西方的先進技術，啟動了中國的近代化進程，其目的雖然是為了維護清朝的腐朽統(tǒng)治，但洋務派探尋國家富強之路，表現(xiàn)了放眼世界、追求民族自強的愛國主義情感和積極進取的精神。（貫徹育人為本的思想，重視情感教育，體現(xiàn)思想性。）

　　五、說教學重難點

　　【重點】 本課的重點是洋務運動概況即“自強”和“求富”

　　【難點】洋務運動的評價。

　　本課重點：如洋務運動的背景、目的、人物、時間、內容等有效信息，運用多媒體的課件優(yōu)勢總結概括，為“洋務運動的評價”這一難點做好鋪墊。

　　本課難點：關于洋務運動的評價：首先，教師強調洋務運動的失敗，說明洋務運動不能使中國走上富強的道路，也無法實現(xiàn)維護清朝統(tǒng)治的目的。其次，引導學生從事例中客觀評價歷史，在此強調學習方法，及學生的答題技巧。從難點來看，受學生認知特點的影響，不會運用辨證的觀點看待歷史問題）

　　六、教學過程

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。辨證看待歷史事件或人物的能力。同時指導學生把具體知識點落實到教材上。

　　（一）激情導入

　　鴉片戰(zhàn)爭后，國門洞開，伴隨著一次次的戰(zhàn)敗求和，民族危機日益深重，清朝已經(jīng)千瘡百孔，遍體鱗傷，統(tǒng)治岌岌可危。中國的.一些憂國憂民之士開始尋求民族獨立和救國之路。如果你是當時的愛國人士，你認為造成清朝現(xiàn)狀如此慘烈的的原因是什么？在哪些方面不及？你會怎么做？

　　（激情導入，容易吸收學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望，從而引出洋務運動的背景是內憂外患，既受受西方列強的侵略，國內又爆發(fā)了太平天國運動。在當時的歷史情境下，思考中國的那些方面不及，以引出中國的近代化，開始向西方學習，尋求救國的新出路。并為情感目標的實現(xiàn)做鋪墊。從而引出洋務運動的相關知識）

　　（二）前置作業(yè)展示，重點教師點撥指導

　　洋務運動的概況

　　1．背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝____________________________。

　　2．時間：從19世紀______~_______年代，洋務派掀起一場“___________”的洋務運動。

　　3．代表人物：在中央是________，在地方主要是______、李鴻章、左宗棠和___ __、 。這些官員被稱為“______派”。

　　4．目的：洋務派主張利用________________，強兵富國，擺脫困境，維護_____ ___。

　　5. 口號：前期是_______，后期是________。

　　6．主要內容（1）洋務運動前期以“________”為口號，采用西方先進技術，創(chuàng)辦了____________、_________________、_________________等一批近代軍事工業(yè)。

　　（2）洋務運動后期以“________”為口號，開辦了一批近代民用工業(yè)，主要有李鴻章在上海創(chuàng)辦的_______，________創(chuàng)辦的漢陽鐵廠，湖北織布局等。

　�。�3）19世紀70年代中期到80年代中期，洋務派還籌建了南洋、________和________三支近代海軍。

　�。�4）洋務派還開始興辦新式學堂，培養(yǎng)人才。其中1862年成立的_ _______ ______是洋務派創(chuàng)辦的第一所新式學堂。隨著洋務運動的開展，洋務派還在各地相繼開辦了一些_____________和_________________。

　　7．結果：甲午戰(zhàn)爭中，_______________全軍覆沒，標志著洋務運動的破產。

　�。ㄟ@目是本課的重點，了解洋務運動的概況，問題的設置遵循由淺入深，由易到難，層層鋪墊，步步推進的原則，既考慮內容的邏輯順序，又顧及學生的認知水平，激發(fā)學生積極思考，從高度、廣度、深度上開拓學生的思維。幫助學生形成知識體系。）

　　洋務運動的評價

　　1．性質：洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的____________。

　　2.主觀目的：洋務派的主觀目的是維護____________，而不是把中國引向資本主義

　　3．積極作用：洋務運動沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的_______________，使中國出現(xiàn)了第一批_____ ___。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中國____ ___ ____的產生影響和發(fā)展起了_ ____作用，為中國的___ ___開辟了道路。

　�。ㄟ@目是教學難點，通過史實來認識其積極性，從洋務派引進西方先進技術創(chuàng)辦企業(yè)的史實認識洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發(fā)展，是中國近代化的開端；二是通過材料分析失敗的原因來認識其局限性，指出“中學為體，西學為用”布新不除舊，不觸動腐朽的封建制度，肯定會失敗。）

　　（三）小組學習合作探究

　　1、閱讀課本及知識鏈接，請解釋什么是近代化？什么是洋務？什么是洋務派？什么是洋務運動？

　　2、在洋務運動中，洋務派打著“自強”“求富”的口號，先后創(chuàng)辦了一批軍事工業(yè)和民用工業(yè)。但歷史證明，洋務運動最終還是失敗了。閱讀課本及材料，分析洋務運動失敗的原因有哪些？

　　材料一：洋務運動期間，雇用洋匠。他們大都挾技居奇，刻意延長工期，唯利是圖；核心技術獨立完成，回避中國工匠。

　　材料二：洋務運動期間，慈禧太后支持頑固派，用來制約洋務派。

　　材料三：“中學為體，西學為用” ——張之洞

　　答案：西方列強并不希望中國富強，他們不會讓中國掌握真正的技術。

　　清朝內部頑固派的阻撓和破壞。

　　單純引進西方先進技術，沒有變革封建制度

　　3、有人認為洋務運動采用大機器生產，啟動了中國近代化的進程，具有進步意義；也有人認為洋務運動的目的是維護清朝統(tǒng)治，沒有使中國富強起來，不值得肯定。你的看法如何？請說明理由。

　　教師小結：洋務運動是清政府在內外交困的情況下，采取的所謂的“自救”運動。洋務運動布新而不除舊，僅將西方現(xiàn)代科技嫁接到腐朽的封建制度的肌體上，非但不想觸動封建制度，反而以維護其存在為目的，這就注定了洋務運動失敗的結局。洋務運動雖然未使中國走上富強道路，但它畢竟是中國近代化的第一步，它的思想和實踐在當時的歷史條件下都是先進的，對此我們應予充分肯定。

　　七、說課后反思

　　洋務運動是中國近現(xiàn)史的重要內容，初中學生歷史學習更注重能力培養(yǎng)，，本節(jié)課的難點在于幫助學生分析洋務運動的評價，了解歷史。教會學生運用歷史的辯證法來對事物一分為二的評價。

　　通過講課，我認為自己思路基本清晰，這跟課下認真?zhèn)湔n是分不開的；在講課時出示一些圖片，增強課堂的趣味性；本次講課通過結合課本材料來分析，培養(yǎng)學生作材料題的能力，感覺學生在這一塊掌握的不是太理想，但畢竟是八年級，接觸材料分析還很少，以后我會在這方面大大加強。

　　在教學活動中，應充分發(fā)揮學生自主學習、合作學習，在學習中體會歸納歷史的學習方法，為以后的學習奠定基礎，更起到學史明智的作用。

　　因此，方法比結論更重要，過程比結果更重要。在教學中不僅要注重掌握知識的結果，而且更應突出知識形成的過程。以學生原有的知識為出發(fā)點，幫助學生在整體上掌握史實，在對史實的分析中得出結論，培養(yǎng)學生論從史出的實事求是的觀念和研究認識歷史事件的基本方法，為其自主學習打下基礎。