初中音標(biāo)課件
在同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候最先接觸的就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)容是非常重要的，下面為大家提供的是初中音標(biāo)課件，希望教師們能夠掌握教學(xué)的重點(diǎn)，幫助同學(xué)們掌握這部分內(nèi)容。
一、認(rèn)識(shí)階段
(從第一冊(cè)第一課至第五課)：第一冊(cè)1—5課的教學(xué)著重于26個(gè)字母和24個(gè)單詞的教學(xué)，同時(shí)可讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)這幾課中簡(jiǎn)單且重復(fù)的幾個(gè)音標(biāo)和字母組合的讀音。第五課結(jié)束后及時(shí)教什么是開(kāi)音節(jié)、什么是閉音節(jié)，并講解開(kāi)音節(jié)與字母組合ee、oa、ch、sh等的讀音。這一階段的音標(biāo)教學(xué)只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，使他們了解音標(biāo)與字母不同，但與漢語(yǔ)拼音有相似之處。經(jīng)過(guò)本階段的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)音標(biāo)將具有初步的感性認(rèn)識(shí)，化解對(duì)音標(biāo)的神秘感，在這一階段要注意防止學(xué)生把音標(biāo)和字母相混淆。
二、學(xué)習(xí)階段
(從第一冊(cè)的第六課到第二十一課)：通過(guò)1至5課對(duì)音標(biāo)的接觸，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的音標(biāo)有了一點(diǎn)印象，在以后的單詞教學(xué)中，學(xué)生們開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)習(xí)階段并不要求學(xué)生學(xué)會(huì)每課出現(xiàn)的所有的音標(biāo)或整個(gè)單詞的音標(biāo)，而是由易到難，由少到多，由單個(gè)到整體。把一課中出現(xiàn)最頻繁、最容易的音標(biāo)選出幾個(gè)(5個(gè)左右，以后可逐漸增多)要求學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)一次還不夠，在新單詞中出現(xiàn)可再學(xué)習(xí)(即復(fù)習(xí))。對(duì)于字母組合的發(fā)音，采取認(rèn)識(shí)第一次出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)的，掌握第三次出現(xiàn)的。教第七課時(shí)，如遇到前一課學(xué)過(guò)的音標(biāo)便及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)讀單個(gè)音標(biāo)后，教師逐漸引他們學(xué)讀簡(jiǎn)單的單詞的整個(gè)音標(biāo)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生邊學(xué)邊用階段，對(duì)字母組合，開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中元音字母發(fā)音規(guī)則以及其它讀音規(guī)則要及時(shí)總結(jié)，靈活處理。
第一冊(cè)結(jié)束時(shí)，期末考前進(jìn)行一次大規(guī)模的音標(biāo)練習(xí)，并對(duì)音標(biāo)作出元音和輔音的初步歸納和分類(lèi)，為第二冊(cè)1、2課的音標(biāo)課打下基礎(chǔ)。
三、掌握鞏固階段
(第二冊(cè)的第一、二課)：經(jīng)過(guò)一學(xué)期對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)由感性升為理性。第二冊(cè)1、2課是48個(gè)音素的大匯集。在掌握鞏固階段中，復(fù)習(xí)鞏固第二階段學(xué)習(xí)的所有音標(biāo)及讀音規(guī)則。先由學(xué)生們讀出已學(xué)的音標(biāo)，并把元音、輔音分類(lèi)復(fù)習(xí)一遍，再按讀音規(guī)則寫(xiě)出新單詞(park，stop，speak，spoke，tear，plate，be，dig等)的練習(xí)。再者，繼續(xù)學(xué)習(xí)第一冊(cè)中較少出現(xiàn)的和未出現(xiàn)過(guò)的及它們的發(fā)音規(guī)律。
掌握音標(biāo)類(lèi)別，給理解掌握加在名詞后的s(es)、動(dòng)詞后的s(es)、ed的讀音規(guī)律帶來(lái)很大幫助。由于第一冊(cè)就開(kāi)始學(xué)音標(biāo)，進(jìn)入第二冊(cè)時(shí)學(xué)生學(xué)音標(biāo)不感到困難，也不覺(jué)得無(wú)味。
四、應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段：
學(xué)完48個(gè)音素并不意味著音標(biāo)教學(xué)的結(jié)束。學(xué)用結(jié)合，必須把理論知識(shí)付諸實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。音標(biāo)的應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段(從第二冊(cè)至第六冊(cè))。這一階段的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的音標(biāo)知識(shí)于學(xué)單詞。記單詞中。在這一過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只起提示輔導(dǎo)作用。以前那種教師帶讀，學(xué)生跟讀為自我拼讀所代替，這對(duì)培養(yǎng)課前須習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，更快更好地掌握單詞將起到很大的作用。
初一第一節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)
初一第一節(jié)英語(yǔ)課上得成功與否，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此，如何通過(guò)第一節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，是值得研究的。
一、滿(mǎn)足好奇心，激發(fā)求知欲
英語(yǔ)對(duì)從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)全新的課程。每個(gè)學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，恨不能一下子就學(xué)會(huì)很多英語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生的這種心理，首先采用引而不發(fā)的方法，來(lái)激發(fā)他們的求知欲。下面就把這個(gè)過(guò)程做一簡(jiǎn)單介紹。一上講臺(tái)，就把提前寫(xiě)好的單詞卡■English貼在黑板上方的中間，而后用英語(yǔ)說(shuō)(邊說(shuō)邊解釋)：從現(xiàn)在起你們就是中學(xué)生了(在English的'右下方貼一張中學(xué)生上英語(yǔ)課的圖片，圖片下邊帶有單詞class)。進(jìn)入中學(xué)，要增加幾門(mén)新課，其中就有英語(yǔ)(指黑板卡片上的單詞 English)。我是你們的英語(yǔ)老師(把 teacher寫(xiě)在English的下面)，我叫曹淑華(把Cao Shuhua寫(xiě)在teacher的下面，把name寫(xiě)在自己名字的左邊)，而后用箭頭連成這樣一幅圖：接著說(shuō)，現(xiàn)在我開(kāi)始點(diǎn)名，點(diǎn)到你的名字時(shí)，要用英語(yǔ)回答：I’m here.(為做字母游戲做準(zhǔn)備)學(xué)生早已迫不及待，便I’m here.I’m here……地模仿起來(lái)。依次點(diǎn)名后，指著黑板上的name讓學(xué)生猜意思，異口同聲地說(shuō)出了“名字”。這時(shí)的學(xué)生非常興奮，情緒很高，我便走下講臺(tái)逐一和學(xué)生對(duì)話：“My name is Cao Shubua. What is your name?”“Wang Di.”“Li Wei.”……(邊對(duì)話邊握手)，接著讓學(xué)生自己回答。由于興趣濃，情緒高，幾分鐘之內(nèi)學(xué)生全都會(huì)說(shuō)了。
二、充分利用無(wú)意記憶，寓教學(xué)于輕松愉快之中
會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)了，學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得情緒更加高漲，我便突然發(fā)問(wèn)：“今天是誰(shuí)的生日”(課前安排好的)一個(gè)學(xué)生回答：“今天是我的生日�！弊屵@個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)，其他學(xué)生全體起立(英、漢、手勢(shì)三結(jié)合)一起唱“祝你生日快樂(lè)”歌，向這個(gè)同學(xué)表示祝賀。隨后仍然是英、漢、手勢(shì)三結(jié)合讓學(xué)生坐下。緊接著用英語(yǔ)、手勢(shì)、學(xué)生配合動(dòng)作機(jī)械訓(xùn)練，他們很快就掌握了“Stand up.”“Sit down，please.”這時(shí)我又突然說(shuō)，我給同學(xué)們唱一首英文歌“Good morning to you”。我剛一開(kāi)口，學(xué)生便聽(tīng)出就是剛才的調(diào)子，高興極了，只教唱了3遍，他們就能合唱得很好了。趁他們合唱時(shí)，我在黑板上右邊又畫(huà)了一個(gè)圖：
不做任何解釋?zhuān)惶嵝褜W(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的圖和回憶商店、銀行等門(mén)口的營(yíng)業(yè)時(shí)間表，他們就明白了morning的含義。領(lǐng)讀了黑板上的單詞teacher，class，morning之后，放領(lǐng)讀錄音帶讓學(xué)生跟讀課本上的第一部分錄音，學(xué)生聽(tīng)、讀都很認(rèn)真。幾遍后，我又出示了張單詞卡afternoon，貼在上圖問(wèn)號(hào)處，學(xué)生反應(yīng)都很快，猜出了afternoon的含義，這個(gè)替換練習(xí)又順利地完成了。
三、施教須適時(shí)，過(guò)渡要和諧
半節(jié)課的聽(tīng)、說(shuō)、唱、讀使課堂氣氛非�；钴S。我告訴學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)光會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀是不夠的，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察英語(yǔ)單詞和漢字的不同——它們都是由字母組成的。(把提前寫(xiě)好的Aa—Gg的小黑板掛在黑板的左邊，劃有多余的空格，待教字母筆順用。)連放字母A—G的錄音3遍(邊放邊指小黑板上的字母)，讓學(xué)生跟著模仿，而后是寫(xiě)，老師在小黑板上寫(xiě)，學(xué)生在練習(xí)本上跟著寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講筆順，由于學(xué)生精力集中，學(xué)得認(rèn)真，英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)進(jìn)展也很順利。
四、充分注意年齡特征，檢查鞏固知識(shí)于游戲之中
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征，采用多樣化的教學(xué)方法是非常重要的。第1課的“四會(huì)”內(nèi)容只有7個(gè)字母，如果反復(fù)念，反復(fù)寫(xiě)，學(xué)生會(huì)感到乏味，于是我便采用做游戲的方法來(lái)鞏固字母教學(xué)。叫某一行的7個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)，把7個(gè)帶有字母的頭飾分別發(fā)給他們(字母是仿學(xué)生課本第2頁(yè)彩圖做的，頭套是死的，字母是活的，下一課字母教學(xué)時(shí)可以替換)，戴在頭上，并說(shuō)明“Your name is A.”“Your name is B.”……其他的7行學(xué)生除做裁判外，每一行分別還是一個(gè)字母，跟著前邊的學(xué)生做同步活動(dòng)。第一遍我依次問(wèn)：“Where is A?”(加解釋)學(xué)生用英語(yǔ)回答：“I’m here.”“Write your name on theblackboard.”(加解釋)，第2遍不按順序，我快速提問(wèn)不加解釋?zhuān)癢here is D?”“Where is G?”……要求學(xué)生快速回答并準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)。反映慢的、沒(méi)反映過(guò)來(lái)或字母寫(xiě)錯(cuò)的，一律罰下?lián)Q人。就這樣在歡聲笑語(yǔ)之中7個(gè)字母得到了鞏固。
教師的教學(xué)對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)作用，上文小編為大家提供的是初中英語(yǔ)音標(biāo)教案，希望同學(xué)們能夠掌握這部分內(nèi)容。
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