畫家和牧童說課課件
將要上課了，老師們準(zhǔn)備好畫家和牧童的說課課件了嗎?下面畫家和牧童說課課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
畫家和牧童說課課件(一)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戴嵩的補(bǔ)充資料
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣啟思。
1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課(板書課題：畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢?
二、研讀文本
過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進(jìn)一步的交流。
自讀課文，思考問題并交流。
(一)體會(huì)戴嵩
1、你是從課文哪個(gè)自然段體會(huì)到他的“著名”的?
出示：戴嵩的畫一 ，就 。
2、你從哪里知道他畫技高超呢?
讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲?
�、倮斫狻敖^妙之作”(獨(dú)一無二的，沒有人能趕得上的。)
②“神筆”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得
3、演讀：誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生?(可以加上自己想象到的表情動(dòng)作。)
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!如果你也在場，你還會(huì)怎樣夸這幅畫?
小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語夸贊，就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡：“紛紛夸贊”)
所以說戴嵩是一位(著名)的`畫家。
(二)、體會(huì)牧童
1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰? (牧童)
①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。(把握好提示語)
�、跒槭裁凑f“像炸雷一樣”?
2、觀察插圖，想像說話。
出示課文插圖：
這樣一個(gè)不同的聲音一出來，在場的人一下子都 ，(他們會(huì)是什么表情，會(huì)怎么說這個(gè)小牧童)有的說……，有的說……，有的說……(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。)
3、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎?你會(huì)擔(dān)心什么?
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”
現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。
4、畫家錯(cuò)在哪里了?(牧童說得對(duì)嗎?看照片)那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)?(學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活)
5、小結(jié)：真是一個(gè) 的牧童啊!
(三)、角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德。
1、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?
2、多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!
分角色演讀3——6自然段。讀對(duì)話時(shí)可以加上自己的理解，爭取把人物演活了。
從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細(xì)觀察牛的生活習(xí)性，補(bǔ)充資料：
他經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。
戴嵩畫牛，越畫越好了。這時(shí)母親見他因經(jīng)常出去觀察牛，曬得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說：“你現(xiàn)在畫得很不錯(cuò)啦，以后不必再去觀察牛了吧。” 戴嵩心里說，還差得遠(yuǎn)呢。他仍繼續(xù)去觀察牛。
正因?yàn)榇麽杂小安畹眠h(yuǎn)”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的巔峰近了。后來，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺(tái)北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。
3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢?課文里的人物，你還想對(duì)誰說?
三、小結(jié)
無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會(huì)比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。
畫家和牧童說課課件(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教案過程
第一課時(shí)
一、課前談話：
1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都知道了什么?
(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。
(2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪里知道?——指導(dǎo)朗讀)
A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。
二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。
1、板書：畫家和牧童(一大一小)
(1)看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小?
生1：畫家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]
師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為——
生：舞蹈家。
師：你還知道什么家?
生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。
師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1)拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2)標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
(1)帶拼音的詞語。(重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅)指名讀
(2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀
戴嵩價(jià)錢購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來
隨機(jī)點(diǎn)撥：
A、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng)
B、做動(dòng)作理解：拱手翹起來沉思
C、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗
(3)指名讀生字卡片。開火車
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學(xué)來讀讀課文。(1、2—4、5—6)
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰來說說讀了課文你知道了什么?
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)()，當(dāng)他畫完()，圍觀的人都說()，而一個(gè)牧童卻說()，戴嵩聽了，()。]
2、指名說
五、品讀2—4段。
過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?
1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語或句子送給戴嵩?
生：你的畫真是絕妙之作!
你的畫畫得真好。
你畫畫可真熟練。
你看大家都夸你的畫太妙了……
2、隨機(jī)點(diǎn)撥：
(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
A、把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅
B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來?(指名讀)
C、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描?(指名一生上來指指)
(2)圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
A、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸?(指名讀)
B、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
C、大家一起來讀讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼鳌?齊讀)
師：真是妙不可言，妙哉妙哉!
D、教書先生的話誰來讀?
師：教書先生，什么是畫活了?
師：你愿意再來夸夸嗎?
師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
E、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)
F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢?
G、想夸的就站起來夸吧!(齊讀)
師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。
五、寫字：
過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購”
3、示“價(jià)錢”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、頂牛游戲：(詞語)
2、句式訓(xùn)練：
1) 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________。
2) 他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道：——
1、[示：“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。](指名讀)
師：你為什么喊得這么大聲?
師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
(看看學(xué)生)大家有呆住嗎?
師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的?
生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。
小小牧童，你也懂畫?……
2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢?請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩?
1)生：“謙虛、三人行必有我?guī)�、虛懷若谷……�?/p>
師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的?
A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”
B、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
2)師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢
3、在這個(gè)故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對(duì)畫家或牧童說些什么呢?
四、寫字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評(píng)”
五、課外拓展。
1、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請你找找這些畫家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也?牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣!”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢�！辈豢筛囊�。]
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
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