鳥(niǎo)的天堂課件
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀
景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美
麗的南國(guó)的樹(shù))。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
(三)按照游覽的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。
(二)給課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
(1)天堂常用來(lái)比喻什么?
(2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到鳥(niǎo)的天堂去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。
(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:顫,應(yīng)接不暇中應(yīng)。一簇中簇),隙。理解詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)
3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
。ǘ┭芯空n文的寫作順序。
1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
。1)作者到鳥(niǎo)的天堂去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?
。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?
(3)用△給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。
2.聽(tīng)完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。
。ǎ1)作者到鳥(niǎo)的天堂去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。)
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
教學(xué)札記:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
(二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。
。ㄈ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。ㄋ模┍痴b課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù))。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)課文第1段。
1.指名學(xué)生讀第1段。
。1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?
2.課文是怎樣描寫我們出游的時(shí)間和心情的?
。ǔ赃^(guò)晚飯、熱氣已退、太陽(yáng)落山表示夏日的傍晚,也就是我們出游的時(shí)間。自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。這是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。說(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了我們出游時(shí)心清十分愉快。)
小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。
1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。
。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?
。ù箝艠(shù)。)
。2)這段課文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?
。ㄒ粋(gè)是大,另一個(gè)是美。)
。3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?
。ㄔ诘4自然段開(kāi)頭交代河里很寬,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)我說(shuō)許多株時(shí),我的朋友有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句我們的船真是一株大樹(shù)。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?不可計(jì)數(shù)是什么意思?)
。4)課文里哪些地方又寫了榕樹(shù)的美呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中新的生命在顫動(dòng)這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),顫動(dòng)并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)
。5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)
。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)
。7)指名讀第9自然段。思考:作者說(shuō)鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
。ㄒ?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕
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樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。)
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
教學(xué)札記:
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文第3、4段。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
(三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。ㄋ模┯藐懤m(xù)、應(yīng)接不暇造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)教程
(一)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的?
。ㄗ髡叩谝淮蝸(lái)到鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:一簇簇枝葉伸到水面上,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里寫出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛,正是茂盛的時(shí)期,葉子多而密。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。作者通過(guò)認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。
1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同?
2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3.思考、交流:
。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么?看到了什么?
(起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只。從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。)
2.把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的`句子畫在書上,讀出來(lái)。
(描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子:到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。描寫鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:大的,小的,花的、黑的。描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。)
3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受?
。ㄎ矣捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到應(yīng)接不暇。看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。反映鳥(niǎo)的天堂的熱鬧場(chǎng)面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)
4.一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么?
。葘懗隽诉@只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。)
小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫了鳥(niǎo)的大小、顏色,而且著重描寫了鳥(niǎo)的活動(dòng),描寫了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第4段。
1.指名學(xué)生讀第4段。
2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。一句中的回頭看是什么意思?
。ㄟ@句話中的回頭看,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)
3.讀句子昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
。ㄟ@句話的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)
4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
5.作者在文章第一部分里寫鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo),在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。∵@樣寫有什么巧妙的用心?
(這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)
。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛,老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
1.聽(tīng)后,討論:
。1)為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?
。ǹ梢詺w納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。②從當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲可以看出這兒環(huán)境幽靜。)
(2)為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?
(不亂捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。)
2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板)
小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中
(五)作業(yè)。
1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。
2.用陸續(xù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫在作業(yè)本上。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課臨近尾聲的時(shí)候,一位平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生xx高高地舉起了他的小手,隨即他的質(zhì)疑令我驚訝、令我困惑,但更多的是令我欣喜:老師,讀完眾鳥(niǎo)紛飛這段我有一點(diǎn)不明白,文中說(shuō),我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),接著又看見(jiàn)第二只,第三只。第三只的后面為什么用句號(hào)而不用省略號(hào)?一般情況我們多是使用省略號(hào)的。我隨著他的質(zhì)疑向書中的段落看去,清晰的句號(hào)展現(xiàn)在我的眼前。當(dāng)時(shí)我的腦子嗡的蒙了,為什么?為什么?我心中不斷地問(wèn)自己,并在腦子中拼命地想著怎樣回答這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話,我為了準(zhǔn)備這節(jié)課花了不少時(shí)間用來(lái)查閱鳥(niǎo)的天堂的相關(guān)資料,但我從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),更沒(méi)有想過(guò)為什么這樣用。無(wú)奈之下,我又把這個(gè)問(wèn)題又拋給了學(xué)生:xx的這個(gè)問(wèn)題提得很好,誰(shuí)能幫他解答一下?聽(tīng)到我的問(wèn)話,教室里鴉雀無(wú)聲。這時(shí)我多么希望有人幫我解這個(gè)圍,并且在心中盤算著如何收?qǐng)。課堂靜默了數(shù)分鐘后,一只小手慢慢吞吞地舉起來(lái),又放下,又舉了起來(lái)。我想趕緊抓住這根救命草,可定眼一看,這不是xx嗎?頓時(shí)心中好大一片失落。他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎沒(méi)有及過(guò)格,作業(yè)經(jīng)常不完成,是最令我頭疼的學(xué)困生,難道他會(huì)有什么好的答案?但又不能打消他的積極性。于是我便示意他來(lái)回答。老師,我是這樣想的:作者他們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我想這三只鳥(niǎo)是一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)的,他們看得非常清楚,也就數(shù)了出來(lái)。而后來(lái)他們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,這說(shuō)明緊接著第三只出現(xiàn)的不是第四只,第五只,而是好多只同時(shí)出現(xiàn)在作者的眼中,這些鳥(niǎo)不是一只一只出現(xiàn)的。因此,我認(rèn)為在這里用句號(hào)比用省略號(hào)更合適。我的眼睛隨著他的回答而睜大,我的神情由懷疑轉(zhuǎn)為驚喜。我心中不禁暗叫道:多么精彩的解答呀!同學(xué)們也發(fā)出了贊嘆聲。
下課了,我的心中像吃了冰涼薄荷一樣清爽,那股痛快勁無(wú)與倫比。這精美的課堂尾聲足足使我興奮了一整天,。這節(jié)課成為本學(xué)期我最難忘的時(shí)刻。
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