礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用的生物課件

　　礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用

　　1、水 根尖 導(dǎo)管 各部分

　　2、利用：

　　a、呈離子狀態(tài)，可再度利用，如K

　　b、形成不穩(wěn)定化合物，可再度利用，如Mg

　　c、形成難溶的穩(wěn)定化合物，不能再度利用，如Ca, Fe

　　練習(xí)：

　　1.植物吸水和吸收礦質(zhì)元素最活躍的部位分別是 ：

　　A.根尖生長(zhǎng)點(diǎn)，根毛區(qū)

　　B.伸長(zhǎng)區(qū)，根毛區(qū)

　　C.根毛區(qū)，根毛區(qū)

　　D.生長(zhǎng)點(diǎn)，伸長(zhǎng)區(qū)

　　2.在根吸收無機(jī)鹽離子的過程中，一拚情況下，下列因素中最重要的是：

　　A.蒸騰速率

　　B.根尖表皮細(xì)胞內(nèi)外無機(jī)鹽離子的濃度差

　　C.離子進(jìn)入根尖表皮細(xì)胞的擴(kuò)散率

　　D.根可利用的氧

　　3.當(dāng)土壤中缺少鎂元素時(shí)，植物受害的部位首先表現(xiàn)在：

　　A.新葉 B.老葉

　　C.老葉和新葉 D.莖

　　通過上面對(duì)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們可以很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)。

　　初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之人的來歷

　　【—初一生物上冊(cè)之人的來歷】，人的由來我從哪里來?這是孩提時(shí)代就會(huì)問爸爸媽媽的問題�，F(xiàn)在你長(zhǎng)大了，通過學(xué)習(xí)，你將了解人的生育的奧秘，并健康地度過青春期。

　　大約400～800萬年前，人類最早的祖先，一種類似于現(xiàn)代猿類的古猿突然改變了自己的進(jìn)化方向，直立起來以更有效的方式活動(dòng)，繼而進(jìn)化成為人類

　　人，可以從生物、精神與文化等各個(gè)層面來定義，或是這些層面定義的結(jié)合。生物學(xué)上，人被分類為人科人屬人種，是一種高級(jí)動(dòng)物。精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認(rèn)為與神圣的力量或存在有關(guān)。文化人類學(xué)上，人被定義為能夠使用語言、具有復(fù)雜的社會(huì)組織與科技發(fā)展的生物，尤其是能夠建立團(tuán)體與機(jī)構(gòu)來達(dá)到互相支持與協(xié)助的目的。中國(guó)古代對(duì)人的定義是：有歷史典籍，能把歷史典籍當(dāng)作鏡子以自省的動(dòng)物。那些沒有歷史典籍的部族，雖有語言，能使用工具勞動(dòng)，都只能算野蠻動(dòng)物，其邦族稱號(hào)在漢字中都從犬旁 初二。

　　總結(jié)：人類從哪里來？盡管歷史悠遠(yuǎn)，撲朔迷離，但科學(xué)的發(fā)展，正在為此勾畫出日益清晰的輪廓。

　　初中一年級(jí)生物上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：花和果的結(jié)構(gòu)

　　【—初中一年級(jí)生物上冊(cè)：花和果的結(jié)構(gòu)】花和果的結(jié)構(gòu)是怎樣的，下面我們對(duì)此細(xì)細(xì)分析。

　　花和果的結(jié)構(gòu)

　　花的結(jié)構(gòu)：花是由花芽發(fā)育成的。

　　一朵花中最主要的部分是花蕊，

　　它有雄蕊（花藥、花絲）和

　　雌蕊（柱頭、花柱、子房）兩種。

　　花的結(jié)構(gòu)還有：花柄、花托、花萼、

　　花瓣、花冠。，

　　果的結(jié)構(gòu)：果實(shí)由果皮和種子構(gòu)成

　　果實(shí)和種子的形成：

　　花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落后

　　子房→果實(shí) 子房壁→果皮 胚珠→種子 珠被→種皮

　　受精卵→胚 受精極核→胚乳

　�。�雙受精：植物的花里，雄蕊上的花藥產(chǎn)生花粉，花粉里有精子細(xì)胞；雌蕊的子房中有胚珠，其內(nèi)有卵細(xì)胞。植物開花后，花粉傳送到雌蕊柱頭的過程叫做傳粉。花粉形成花粉管穿過柱頭、花柱，伸入子房里的胚珠后釋放精子細(xì)胞�；ǚ勐涞街�頭上后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管�；ǚ酃艽┻^花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠�；ǚ酃苤械木�子隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠內(nèi)有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合，形成受精卵，極核與精子結(jié)合形成受精極核。在這里 精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵最終會(huì)發(fā)育成胚，它是下一代植物的幼體。胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。）

　　以上就是我們對(duì)于花和果的結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，要很好的掌握知識(shí)。

　　初中生物會(huì)考兩棲動(dòng)物試題

　　【—會(huì)考兩棲動(dòng)物試題】，把握重點(diǎn)有條理 的安排考試課程。

　　1、青蛙發(fā)育過程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對(duì)→蛙的卵塊(體外受精)→蝌蚪→青蛙

　　2、青蛙發(fā)育的四個(gè)時(shí)期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

　　3、青蛙的幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

　　導(dǎo)致兩棲動(dòng)物分布范圍和種類少的原因是：兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須生活在水中，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育才能上路。

　　4、環(huán)境變化對(duì)兩棲動(dòng)物繁衍的影響：導(dǎo)致兩棲動(dòng)物生殖和繁育能力下降。出現(xiàn)畸形蛙的原因：水受到污染。

　　四、鳥類的生殖和發(fā)育過程

　　1、卵殼：保護(hù)作用、和外界進(jìn)行氣體交換

　　卵殼膜：保護(hù)作用

　　卵白：保護(hù)作用，提供營(yíng)養(yǎng)

　　卵黃：提供主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

　　胚盤：最終發(fā)育成雛雞

　　2、鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。

　　總結(jié)： 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程的考試試題。

　　初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：認(rèn)識(shí)生物

　　的基本特征

　　一、我們身邊的生物

　　1.我們身邊的動(dòng)物、植物都是生物。

　　2.真菌、細(xì)菌和病毒也是生物，現(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬種。

　　二、生物的生命現(xiàn)象

　　1.生物具有新陳代謝等現(xiàn)象，能夠不斷地從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)不斷地排出體內(nèi)的廢物。

　　2.生物具有應(yīng)激性，能對(duì)各種刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)。

　　生物學(xué)的研究

　　一、分析與討論

　　巴斯德認(rèn)為，肉湯變酸是由微生物引起的，這些微生物來自于空氣。

　　二、生物學(xué)的科學(xué)探究過程大致包括六個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題 →作出假設(shè) →制定計(jì)劃 →實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論、表達(dá)交流

　　顯微鏡的構(gòu)造和使用

　　實(shí)驗(yàn)——練習(xí)使用顯微鏡

　　1.顯微鏡的取拿與安放

　　取顯微鏡時(shí)應(yīng)該一手握鏡臂，一手托鏡座。

　　2.認(rèn)識(shí)顯微鏡的`構(gòu)造

　　鏡座起穩(wěn)定作用。遮光器的作用是調(diào)節(jié)亮度。轉(zhuǎn)換器的作用是轉(zhuǎn)換物鏡。

　　目鏡越短，放大倍數(shù)大；物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。

　　3.顯微鏡的使用

　　從目鏡內(nèi)觀察到的物像是倒像，顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。

　　細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　一、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位

　　1.在生物界里，幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成生物體細(xì)胞的多少，可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。

　　2.實(shí)驗(yàn)——觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等。

　　二、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

　　細(xì)胞壁：保護(hù) 作用。

　　細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出作用。

　　細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的。加速與外界的物質(zhì)交換 初二。

　　細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息作用。

　　葉綠體：光合作用的場(chǎng)所作用。

　　液泡：含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作用。

　　線粒體：進(jìn)行呼吸作用作用。

　　細(xì)胞的分裂與分化

　　一、細(xì)胞的分裂

　　1.細(xì)胞的分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程。

　　2.生物體長(zhǎng)大是由于細(xì)胞數(shù)目增多，體積增大。

　　3.細(xì)胞分裂受細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的控制。

　　二、細(xì)胞的分化 1.細(xì)胞的分化形成了組織。

　　2.動(dòng)物的組織有四種，分別是上皮組織、神經(jīng)組織、肌肉組織和結(jié)締組織。

　　3.植物的組織有五種，分別是保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織、和分生組織。

　　多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　一、植物 體的結(jié)構(gòu)層次

　　1.由不同的組織有機(jī)地結(jié)合在一起，形成具有一定功能的單位，叫做器官 。

　　2.綠色開花植物是最高等的植物類群，其植物體由各種細(xì)胞、組織和器官三個(gè)層次構(gòu)成。其中根、莖、葉稱為營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子稱為生殖器官。

　　二、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

　　1.動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng) 四個(gè)層次。

　　2.動(dòng)物體各個(gè)系統(tǒng)密切配合，共同完成各種復(fù)雜的生理功能。

　　生物圈與棲息地

　　一、生物圈

　　1.有生物生存的圈層叫做生物圈。生物圈包括地球大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。

　　2.生物圈中生物生存的基本條件包括陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等。

　　二、棲息地

　　1.在生物圈內(nèi)，我們把生物實(shí)際居住的環(huán)境稱為棲息地。

　　2.在不同的棲息地，生活著不同的動(dòng)植物群體。

　　3.棲息地的破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān)鍵因素。

　　環(huán)境對(duì)生物的作用

　　一、非生物因素對(duì)生物的作用

　　1.生物圈中的非生物因素包括光、溫度、空氣和水分等。

　　2.我們以光照對(duì)黃粉蟲生活的影響為例，探究的是非生物因素因素對(duì)生物的作用。

　　3.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往只選擇一個(gè)變量，并且需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　二、生物因素對(duì)生物的作用

　　1.生物因素主要是指生物與生物之間的相互作用，包括不同種生物之間和同種生物之間的相互作用。

　　2.社會(huì)性群聚生活的螞蟻、蜜蜂等 在群體內(nèi)部既有互助又有競(jìng)爭(zhēng)；雄性羚羊在繁殖季節(jié)為爭(zhēng)奪配偶而發(fā)生爭(zhēng)斗。以上說明同種生物之間既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)。

　　生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用

　　一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

　　1.動(dòng)植物對(duì)其生活環(huán)境都表現(xiàn)出一定的適應(yīng)性。

　　2.不同生物具有不同的適應(yīng)。

　　3.生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍。

　　4.生物滅絕是一種不適應(yīng)現(xiàn)象。

　　二、生物對(duì)環(huán)境的作用

　　1. 地衣能夠加速巖石的風(fēng)化 ，促進(jìn)地球土壤層的形成。

　　2.生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，而且能影響環(huán)境。

　　初二生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之環(huán)境決定性別

　　【—初二生物上冊(cè)之環(huán)境決定性別】，有些動(dòng)物的性別，靠其生活史發(fā)育的早期階段的溫度、光照或營(yíng)養(yǎng)狀況等環(huán)境條件來決定的。

　　環(huán)境條件決定性別

　　比如：海生蠕蟲后益，是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，成熟雌蟲將卵產(chǎn)在海水中，剛發(fā)育的幼蟲沒有性分化，之后自由生活的幼蟲將落入海底，發(fā)育成雌蟲，但是如果有機(jī)會(huì)落到雌蟲的口吻上，很快下滑經(jīng)內(nèi)壁進(jìn)入子宮發(fā)育成雄蟲。如果把已經(jīng)落在雌蟲口吻上的幼蟲移去，讓其繼續(xù)自由生活，就發(fā)育成中間性，畸形程度視呆在雌蟲口吻上時(shí)間的長(zhǎng)短；許多線蟲是靠營(yíng)養(yǎng)條件的好壞來決定性別的，它們一般在性別未分化的幼齡期侵入寄主體內(nèi)，低感染率時(shí)營(yíng)養(yǎng)條件好，發(fā)育成的成體基本上都是雌性，而高感染率時(shí)，營(yíng)養(yǎng)條件差，發(fā)育成的成體通常都是雄的；大多數(shù)龜類無性染色體，其性別取決于孵化時(shí)的溫度。如烏龜卵在20～27℃條件下孵出的個(gè)體為雄性，在30～35℃時(shí)孵出的個(gè)體為雌性。鱷類在30℃以下孵化則幾乎全為雌性，高于32℃時(shí)雄性則占多數(shù)。

　　總結(jié)：我國(guó)特產(chǎn)的活化石揚(yáng)子鱷，巢穴建于潮濕陰暗的弱光處可孵化出較多雌鱷，巢穴建于陽光曝曬處，則可產(chǎn)生較多的雄性。

　　初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之多肽鏈合成

　　【—初一生物上冊(cè)之多肽鏈合成】，多肽鏈的延長(zhǎng)在多肽鏈上每增加一個(gè)氨基酸都需要經(jīng)過進(jìn)位，轉(zhuǎn)肽和移位三個(gè)步驟。

　　1．一級(jí)結(jié)構(gòu)加工修飾

　　⑴N端甲酰蛋氨酸或蛋氨酸的切除：N端甲酰蛋氨酸是多肽鏈合成的起始氨基酸，必須在多肽鏈折迭成一定的空間結(jié)構(gòu)之前被切除。其過程是：① 去甲�；�；② 去蛋氨�；�。

　�、瓢被�酸的修飾：由專一性的酶催化進(jìn)行修飾 初中化學(xué)，包括糖基化、羥基化、磷酸化、甲�；�等。

　　⑶二硫鍵的形成：由專一性的氧化酶催化，將-SH氧化為-S-S-。

　�、入亩蔚那谐�：由專一性的蛋白酶催化，將部分肽段切除。

　　2．高級(jí)結(jié)構(gòu)的形成

　　⑴構(gòu)象的形成：在分子內(nèi)伴侶、輔助酶及分子伴侶的協(xié)助下，形成特定的空間構(gòu)象。

　�、苼喕�的聚合。⑶輔基的連接。

　　3．靶向輸送

　　蛋白質(zhì)合成后，定向地被輸送到其執(zhí)行功能的場(chǎng)所稱為靶向輸送。大多數(shù)情況下，被輸送的蛋白質(zhì)分子需穿過膜性結(jié)構(gòu)，才能到達(dá)特定的地點(diǎn)。因此，在這些蛋白質(zhì)分子的氨基端，一般都帶有一段疏水的肽段，稱為信號(hào)肽。分泌型蛋白質(zhì)的定向輸送，就是靠信號(hào)肽與胞漿中的信號(hào)肽識(shí)別粒子（SRP）識(shí)別并特異結(jié)合，然后再通過SRP與膜上的對(duì)接蛋白（DP）識(shí)別并結(jié)合后，將所攜帶的蛋白質(zhì)送出細(xì)胞。

　　信號(hào)肽假說：信號(hào)肽位于新合成的分泌蛋白N端。對(duì)分泌蛋白的靶向運(yùn)輸起決定作用。①細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)肽識(shí)別顆粒（SRP）識(shí)別信號(hào)肽，使肽鏈合成暫時(shí)停止，SRP引導(dǎo)白體結(jié)合粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜；②SRP識(shí)別、結(jié)合內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的對(duì)接蛋白，水解GTP使SRP分離，多肽鏈繼續(xù)延長(zhǎng)；③信號(hào)肽引導(dǎo)延長(zhǎng)多肽進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后，經(jīng)信號(hào)肽酶切除。分泌蛋白在高爾基體包裝成分泌顆粒出胞。

　　總結(jié)：真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成的起始真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成起始復(fù)合物的形成中需要更多的起始因子參與，因此起始過程也更復(fù)雜。

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