科學(xué)教案

時(shí)間：2022-05-13 10:47:30 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)教案范文十篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案范文十篇

科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在日常生活里，小年紀(jì)孩子擁有強(qiáng)烈的效仿大人行為的欲望，他們會(huì)控制不住地想?yún)⒓有涡紊膭趧?dòng)，例如切菜、刷碗、掃地等，因此，我依照孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取了孩子最熟識(shí)的些許食品（如黃瓜、小青菜、胡蘿卜（又稱(chēng)甘荀）、蘋(píng)果等），啟發(fā)孩子使用用眼睛觀(guān)測(cè)區(qū)別物品的大小，并試著采用熟知的工具變更物品的大小，進(jìn)一步提高孩子的手部精細(xì)動(dòng)作，滿(mǎn)足孩子參加勞動(dòng)的心愿。我還協(xié)助孩子將自個(gè)兒的動(dòng)手操作過(guò)程表述出來(lái)，以培育孩子的記性、口語(yǔ)綜合表述的能力。因?yàn)榻虒W(xué)中孩子要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，所以應(yīng)預(yù)先預(yù)備些許苯扎氯銨貼、消毒藥水等，并向爸爸媽媽們完成宣傳工作，切實(shí)保證孩子的探究教學(xué)順順利利的開(kāi)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知些許熟知工具，培育初步的自我保衛(wèi)觀(guān)念。

　　2、通過(guò)用眼睛觀(guān)測(cè)區(qū)別物品間顯然的大小差別，試著采用些許工具變更種種食品的大小，并樂(lè)意表述動(dòng)手操作過(guò)程。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、種種食品：黃瓜、方肉、豆干、小青菜、胡蘿、蘋(píng)果、茄子、大蒜、切成兩半的水瓜（就是：西瓜）等。

　　2、種種工具：湯匙、剪刀、小刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、認(rèn)知種種食品。

　　師：你們明白它們的名字嗎？小孩們認(rèn)知大多數(shù)的食品，他們躍躍欲試地講出名字。講到大蒜時(shí)，有個(gè)小孩講：“這就是饅頭�！币虼耍變航處熅蛦l(fā)孩子剝一剝，聞聞，嘗一下，激發(fā)孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這就是我們吃過(guò)的大蒜”的論斷。

　　2、預(yù)測(cè)“大變小”的概率。

　　師：我們能將此些食品放入瓶子里去嗎？

　　啟發(fā)孩子勇敢地將自個(gè)兒的觀(guān)點(diǎn)表述出來(lái)。例如有些孩子不會(huì)表述，只是個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，幼兒教師就有目的地啟發(fā)他用語(yǔ)言表達(dá)；有些孩子已能清晰明了地講出“能” 或者“不可以”，幼兒教師就進(jìn)而啟發(fā)他說(shuō)一說(shuō)“為何”；個(gè)別孩子在幼兒教師的協(xié)助下能講出：“瓶子過(guò)于小，物品過(guò)于大�！�

　　師：怎么樣方可把物品放入去哩？

　　幼兒教師可依照孩子的反應(yīng)相應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯┰S動(dòng)作提示，以啟發(fā)孩子試著使用工具。當(dāng)孩子看見(jiàn)幼兒教師將食品剪小時(shí)，激動(dòng)地拍起手來(lái)：“變小啦！變小啦！”

　　3、開(kāi)展“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

　　孩子試著使用種種工具使食品變小，并把食品放入瓶中。幼兒教師巡視來(lái)回指導(dǎo)，啟發(fā)孩子邊動(dòng)手操作邊表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并協(xié)助孩子記錄。剪刀可剪菜葉，可是剪不動(dòng)菜梗，因此忙忙又去拿刀。史文始終用刀切胡蘿卜（又稱(chēng)甘荀）。京海用勺予舀水瓜（就是：西瓜）。星星嘗試用刀切蘋(píng)果，一不留神切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星講：“我非常大膽的，不哭鼻子！”幼兒教師邊觀(guān)測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作，邊用朗朗上口的語(yǔ)言表述動(dòng)手操作過(guò)程。例如：“變變小，放入去�！币�?yàn)樾∧昙o(jì)孩子經(jīng)常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作，因此他們會(huì)邊動(dòng)手操作，邊與幼兒教師一塊兒反復(fù)，這有助于培育孩子的綜合表述的能力，理解“大”“小”的觀(guān)念。看見(jiàn)有些孩子用剪刀將菜葉剪小，幼兒教師便有目的地提問(wèn)：“你用何把啥變小啦，有些孩子在工具選取上存在問(wèn)題，例如他們用剪刀剪馬鈴薯，用湯匙切菜，幼兒教師便啟發(fā)孩子試著采用其余工具，瞅瞅用何較易“變”。有個(gè)別孩子從頭到尾使用一種工具，幼兒教師便有目的地啟發(fā)他們勇敢試用其余工具。在動(dòng)手操作過(guò)程內(nèi)，幼兒教師非常留意孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，例如用完的工具要求孩子放回原處，要孩子用擦桌布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們開(kāi)展安全教育。

　　4、師幼一致討論。

　　①探討問(wèn)題一：你是怎樣把食品放入瓶里的？

　　有些孩子講：“我將它變小啦�！庇變航處煴氵M(jìn)而提問(wèn)：“你是怎樣將它變小的啊？”啟發(fā)孩子回想動(dòng)手操作過(guò)程，協(xié)助孩子講出工具名字，較清晰明了地表述過(guò)程，幼兒教師以畫(huà)畫(huà)的模式為孩子記錄。

　　②探討問(wèn)題二：刀是啥模樣的？刀是小孩們生活中接觸最少，亦是有危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)幼兒教師與孩子一塊兒回想刀是啥模樣時(shí)，些許小孩講出“刀是非�？斓摹�，有2個(gè)孩子用手指著刀最銳利的地方，顯現(xiàn)出“非�？植馈钡哪印�

　　幼兒教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)（如圖），著重重審刀有“非常銳利的一面”，叮囑孩子要用刀的這一面來(lái)切物品，可是不可以去碰。與此同時(shí)，啟發(fā)小孩們觀(guān)測(cè)和察看幼兒園內(nèi)用的刀與家中用的刀有何不一樣，并告知小孩幼兒教師給予的刀是安全的，而家中切萊的刀有危險(xiǎn)，不可以玩。幼兒教師還預(yù)備了份告爸爸媽媽們書(shū)，及時(shí)將教學(xué)訊息告訴爸爸媽媽們，以便爸爸媽媽們?yōu)楹⒆咏o予安全的工具，協(xié)作完成安全教學(xué)工作。

　　評(píng)論

　　使用工具，效仿大人的動(dòng)作，是2歲半孩子十分喜歡的教學(xué)。幼兒教師依照孩子的年紀(jì)特征與“做中學(xué)”的思想設(shè)計(jì)了這一教學(xué)，并在教學(xué)中顯現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得贊揚(yáng)的是幼兒教師非常耐心地協(xié)助孩子使用他們能理解的圖畫(huà)模式做記錄，這為孩子以后自個(gè)兒記錄作了非常好的伏筆。幼兒教師另外還有觀(guān)念地在教學(xué)過(guò)程內(nèi)貫穿安全教育、家園協(xié)作思想，以切實(shí)保證孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境里得到進(jìn)一步提高。

科學(xué)教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.嘗試說(shuō)出人類(lèi)健康面臨的挑戰(zhàn)

　　2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系

　　3.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)

　　4.了解自然發(fā)生說(shuō)的含義及其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)

　　5.了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)各步驟的重要性

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.人類(lèi)面臨的問(wèn)題及基因診斷和基因治療

　　2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,人類(lèi)健康面臨的新挑戰(zhàn)

　　3.了解科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”的主要過(guò)程

　　4.理解研究生命科學(xué)需要正確的方法

　　三、知識(shí)梳理

　�。ㄒ唬┤祟�(lèi)面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題

　　1、細(xì)胞的癌變

　�、鸥拍睿涸趥€(gè)體發(fā)育過(guò)程中，有些細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

　�、埔鸺�(xì)胞癌變的因素稱(chēng)為致癌因子，致癌因子很多，大致可以歸納為3種類(lèi)型：

　�、傥锢碇掳┮蜃樱涸擃�(lèi)致癌因子主要是輻射致癌，包括紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)、電離輻射等。

　�、诨瘜W(xué)致癌因子：如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等，農(nóng)藥中的有機(jī)氯殺蟲(chóng)劑等。

　�、凵镏掳┮蜃樱阂腋�、丙肝病毒等。

　　⑶預(yù)防措施：

　�、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子：

　�、谠鰪�(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　�、燃�(xì)胞癌變的特點(diǎn)：

　　①能無(wú)限增殖；②癌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；③癌細(xì)胞的表面糖蛋白物質(zhì)減少，使得細(xì)胞之間黏著性減少，導(dǎo)致癌細(xì)胞在有機(jī)體內(nèi)的分散和轉(zhuǎn)移。

　　2、傳染病

　�、鸥拍睿簜魅静∈怯刹≡w（細(xì)菌、病毒等）引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的總稱(chēng)。20xx年我國(guó)法定報(bào)告?zhèn)魅静〉陌l(fā)病率為180.14/10萬(wàn),死亡率為0.35/10萬(wàn),病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病和麻疹；病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)和流腦。

　�、苽魅静〉耐怀鎏攸c(diǎn):具有傳染性和流行性。

　�、瞧漕A(yù)防措施：①控制傳染源；②切斷傳播途徑；③保護(hù)易感人群。

　�。ǘ┥锟茖W(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因治療

　　1、基因診斷的幾種方法（初步認(rèn)識(shí)）

　　⑴核酸分子雜交法（DNA探針?lè)ǎ?/p>

　　該方法是根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，把互補(bǔ)的雙鏈DNA解開(kāi)，把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學(xué)發(fā)光催化劑等進(jìn)行標(biāo)記，之后同被檢測(cè)的DNA中的同源互補(bǔ)序列雜交，從而檢出所要查明的DNA或基因。

　　具體步驟：抽取病人的組織或體液作為化驗(yàn)樣品；將樣品中的DNA分離出來(lái)；用化學(xué)法或加熱處理法使樣品DNA解旋；將事先制作好的DNA探針引入到化驗(yàn)樣品中。這些已知的經(jīng)過(guò)標(biāo)記的探針能夠在化驗(yàn)樣品中找到互補(bǔ)鏈，并與之結(jié)合（雜交）在一起，找不到互補(bǔ)鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過(guò)遺留在樣品中的標(biāo)記過(guò)的DNA探針進(jìn)行基因分析，就能檢出病人所得的病。

　�、凭酆厦告�?zhǔn)椒磻?yīng)法（PCR法）

　　PCR技術(shù)可模擬細(xì)胞核內(nèi)DNA復(fù)制的天然過(guò)程，可在3～4h內(nèi)使目的基因擴(kuò)增上百萬(wàn)倍，達(dá)到肉眼可見(jiàn)的量，不需要放射性同位素標(biāo)記就能分析、檢測(cè)基因，大大提高了基因檢測(cè)的靈敏度。

　　具體過(guò)程：首先，研究者把DNA加熱，使雙鏈分開(kāi)，然后人工合成一段單鏈核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上，之后按照DNA復(fù)制規(guī)律就能夠復(fù)制出DNA來(lái)，重復(fù)放大50倍后就可以制成10億個(gè)DNA分子。在PCR放大過(guò)程中的關(guān)鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內(nèi)即能擴(kuò)增數(shù)百萬(wàn)倍，便于分析、檢測(cè)。

　　2、基因治療

　　基因治療是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正�；�?qū)氚屑?xì)胞，以糾正或補(bǔ)償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達(dá)到治療目的�；蛑委煹脑硎侵覆捎棉D(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，這樣重組受體細(xì)胞因?qū)胝５幕�，可以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來(lái)的影響；或?qū)в兄委熥饔玫幕蛲ㄟ^(guò)載體直接送入患者的某些細(xì)胞中，從而達(dá)到治療疾病的目的。

　�。ㄈ┛茖W(xué)家不斷實(shí)驗(yàn)：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”

　　觀(guān)點(diǎn)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵（或缺陷）

　　雷迪相信地球上的所有生物都來(lái)源于生殖。

　　腐肉上的蛆是從哪里來(lái)的？

　�、偕n蠅與肉接觸-----肉上出現(xiàn)了蛆

　　②蒼蠅與肉未接觸---肉上不會(huì)出現(xiàn)蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵產(chǎn)生的

　�、谏n蠅或蛆不會(huì)自然發(fā)生單一變量和對(duì)照原則

　　尼達(dá)姆支持“微生物自然發(fā)生說(shuō)”結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生物由親代產(chǎn)生，微生物能否自然發(fā)生？①煮沸羊肉湯殺死微生物，用軟木塞塞緊瓶口，幾天后肉湯中滋生了大量微生物。

　�、诟挠弥参锓N子和杏仁煮湯，結(jié)果相同。

　　微生物能自然發(fā)生缺陷：無(wú)法排除肉湯本來(lái)存在微生物的可能；瓶子未完全密封，微生物可能進(jìn)入。

　　斯巴蘭扎尼反對(duì)“自然發(fā)生說(shuō)”對(duì)肉湯徹底密封和殺菌，還會(huì)自然產(chǎn)生生物嗎？盛肉湯燒瓶實(shí)驗(yàn)后一段時(shí)間

　　A（塞上軟木塞，煮沸2min）污染

　　B（塞上軟木塞，煮沸1h）污染

　　C（熔化玻璃封口，煮沸2min）污染

　　D（熔化玻璃封口，煮沸1h）未污染`密封的肉湯長(zhǎng)時(shí)間加熱煮沸，就能阻止外來(lái)微生物，微生物也不會(huì)自然發(fā)生。關(guān)鍵：嚴(yán)格密封和殺菌，以排除外來(lái)微生物和本來(lái)存在的微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的干攏。缺陷：嚴(yán)格密封不能排除有空氣時(shí)微生物可以自然發(fā)生的可能。

　　巴斯德不同意“自然發(fā)生說(shuō)”讓肉湯接觸無(wú)污染的空氣，微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子（消毒后帶到山頂冰川處，暴露一會(huì)兒后密封，若干年后）多數(shù)瓶子保持無(wú)菌。

　�、谑⒔湍妇芤旱钠孔樱ㄏ竞罄汕i瓶，未密封）保持無(wú)菌。微生物不能自然發(fā)生

　�、倨�?jī)?nèi)先消毒，排除其內(nèi)微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。

　　②曲頸使瓶?jī)?nèi)不會(huì)被污染。

　　（四）像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　研究生命科學(xué)的程序：

　�、偕茖W(xué)的研究大多數(shù)從觀(guān)察開(kāi)始。

　�、谠谟^(guān)察中提出問(wèn)題。

　�、鄹鶕�(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象以及研究者自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所提出的問(wèn)題作一個(gè)初步的解釋及設(shè)想，進(jìn)而提出假說(shuō)。

　　④對(duì)所提出的假說(shuō)作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。

　�、菰O(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)，即用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)的正確與否。在生物科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)組，要考慮數(shù)量及重復(fù)性。

　�、迣�(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并得出結(jié)論。結(jié)論可能肯定所作的假說(shuō)，也可能否定假說(shuō)。

　　⑦修正假說(shuō)并進(jìn)一步觀(guān)察，進(jìn)入下一步認(rèn)識(shí)周期。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽地說(shuō)出吃過(guò)的早餐名稱(chēng)及味道。

　　2、初步了解食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

　　2、體驗(yàn)做點(diǎn)心師的愉快情感。

　　活動(dòng)環(huán)境及準(zhǔn)備：

　　ppt圖片、面團(tuán)若干、餡料若干、每桌一個(gè)盤(pán)子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看ppt圖片引出主題

　　1、看圖片了解天線(xiàn)寶寶們的早餐吃了什么？

　　師：吃完早飯寶寶來(lái)到草地上，寶寶們邊鍛煉邊告訴小伙伴們?cè)顼埖臅r(shí)候自己吃了什么……

　　2、通過(guò)看圖片幼兒了解天線(xiàn)寶寶們的早餐。

　　二、幼兒討論自己的早餐和味道

　　1、回憶早上吃的早餐

　　提問(wèn)為什么每天要吃早餐？

　　師：我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>

　　幼：……

　　師：早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的營(yíng)養(yǎng)。吃了吃飯，我們就有了營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)長(zhǎng)個(gè)子，變得強(qiáng)壯。玩玩具有力氣。

　　2、說(shuō)一說(shuō)吃的是什么早餐？味道怎樣

　　師：那我們小朋友們?cè)缟铣缘氖鞘裁丛顼埌。课兜涝趺礃樱?/p>

　　幼兒自由回答

　　三、資源介入

　　1、這些豐富的早餐是誰(shuí)做的？

　　師：這些營(yíng)養(yǎng)的早餐是誰(shuí)做的呢？（激發(fā)幼兒做點(diǎn)心師的愿望）

　　幼：……

　　師：哦，點(diǎn)心師阿姨做的。寶寶們，我們來(lái)學(xué)點(diǎn)心師阿姨做早餐吧。

　　2、點(diǎn)心師阿姨做早餐點(diǎn)心。（師充當(dāng)點(diǎn)心師阿姨，頭戴帶廚師帽。）

　　四、行為操練

　　1、提供好面團(tuán)、盤(pán)子、面板（油泥版替代）餡料若干

　　2、師充當(dāng)點(diǎn)心師阿姨做早餐。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)做點(diǎn)心。

　　4、幼兒自由操練，師巡回指導(dǎo)。

　　五、展示、賞析幼兒的作品

　　1、通過(guò)視頻展示儀器展示幼兒有創(chuàng)意作品，師幼共同賞析作品。

　　2、通過(guò)象形詞描述結(jié)束活動(dòng)

　　圓圓的餅干彎彎的餃子大大的饅頭小小的雞蛋

　　六、活動(dòng)反思

　　幼兒的游戲充滿(mǎn)了教育的契機(jī)，教師應(yīng)善于觀(guān)察幼兒的游戲，并努力捕捉有價(jià)值的教育因素生成教育活動(dòng)。教師要支持和推進(jìn)幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

　　這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試幫助幼兒解決問(wèn)題。教師通過(guò)細(xì)心的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)品種豐富的早餐非常感興趣，于是就針對(duì)吃早餐這個(gè)生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種各樣的早餐材料，給了幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)。從活動(dòng)的效果可以看出，幼兒基本能說(shuō)出早餐的名稱(chēng)和味道。初步了解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

　　在快樂(lè)的點(diǎn)心制作活動(dòng)中，利用了家長(zhǎng)資源介入活動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒做點(diǎn)心師的愿望，讓幼兒在愉快的情緒中主動(dòng)獲得了生活的經(jīng)驗(yàn)。了解了營(yíng)養(yǎng)常識(shí)。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同外形特征。

　　2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)，初步形成昆蟲(chóng)概念。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　根據(jù)昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、掛圖30號(hào)；《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》；

　　2、本活動(dòng)開(kāi)展前可與家長(zhǎng)配合，利用散步、遠(yuǎn)足等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)流程

　　一、出示掛圖

　　通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探索昆蟲(chóng)的興趣，了解昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么昆蟲(chóng)哦。

　　1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲(chóng)對(duì)應(yīng)的掛圖。

　　2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同的外形特征

　　1、觀(guān)察每種昆蟲(chóng)的外形特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒用對(duì)比的方法，找出這些昆蟲(chóng)在外形、習(xí)性上的共同之處。

　　3與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）

　　三、聽(tīng)故事《小螞蟻的生日會(huì)》，學(xué)會(huì)區(qū)分昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)

　　1、小螞蟻要過(guò)生日了，它邀請(qǐng)了很多好朋友一起慶祝。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請(qǐng)了哪些客人。

　　2、說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請(qǐng)的客人哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣？為什么小螞蟻要請(qǐng)蜘蛛與蜈蚣回去？

　　3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會(huì)？

　　4、歸納昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征。

　　四、邀請(qǐng)小客人

　　利用《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》第7—8頁(yè)“各種各樣的昆蟲(chóng)”，對(duì)畫(huà)面中的昆蟲(chóng)圖片進(jìn)行分辨，說(shuō)出名稱(chēng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)各種昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思

　　春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲(chóng)？哪些不是昆蟲(chóng)呢？小朋友們都還不是很清楚。

　　昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對(duì)圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。活動(dòng)再次通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì)》歸總幼兒對(duì)于昆蟲(chóng)特征的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。

　　那么通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲(chóng)的特征，了解大自然的秘密。

科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會(huì)變味變色。

　　2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達(dá)出來(lái)。

　　3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數(shù)字標(biāo)號(hào)的透明塑料杯每人4個(gè)，勺子每人一把。

　　2、“年年有魚(yú)”的魔術(shù)視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣

　　播放“年年有魚(yú)”的視頻

　　師：孩子們，在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演了一場(chǎng)非常精彩的魔術(shù)，大家想不想在看一次？

　　這個(gè)魔術(shù)真精彩，這個(gè)叔叔能讓畫(huà)里的魚(yú)自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個(gè)小魔術(shù)，一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，想不想看？

　　二、引導(dǎo)幼兒感受水的奇妙

　�。ㄒ唬�、請(qǐng)小朋友品嘗白開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)出白開(kāi)水的味道，淡淡的，沒(méi)有味道。

　�。ǘ�、初步感知水的奇妙

　　1、教師示范在盛有白開(kāi)水的一號(hào)杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。

　　2、引導(dǎo)幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒(méi)有發(fā)生變化，個(gè)別幼兒回答。

　　3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化

　　4、教師指導(dǎo)幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說(shuō)出水的味道。

　　提問(wèn)：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？

　　5、教師小結(jié)：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能?chē)L到咸味。

　　三、指導(dǎo)幼兒探索水的變化

　�。ㄒ唬⒔處熞龑�(dǎo)幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、聞、嘗說(shuō)出水的變化。

　�。ǘ�、引導(dǎo)幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。

　　（三）、教師小結(jié)：因?yàn)樵谒蟹湃肓怂姆N不同種類(lèi)的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。

　�。ㄋ模�、幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。

科學(xué)教案篇6

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識(shí)粗細(xì),感知粗細(xì)的相對(duì)性.準(zhǔn)備:1、長(zhǎng)度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗.2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè).活動(dòng)與指導(dǎo):

　　1、教師同時(shí)出示兩根木棒,把木棒兩端對(duì)齊拿手里或立在講臺(tái)上,讓幼兒觀(guān)察木棒的相同與不同之處,引出粗細(xì)的概念。

　　2、把3根木棒兩兩經(jīng)較，用目測(cè)找出最粗和最細(xì)的木棒，特別強(qiáng)調(diào)中等粗的比最粗的細(xì)節(jié)，比最細(xì)粗些。從而使幼兒感知粗細(xì)的相對(duì)性。

　　3、讓幼兒觀(guān)察黑板上的圖形。師生小結(jié)粗細(xì)的特征，讓幼兒說(shuō)出，粗些、細(xì)些、最粗、最細(xì)等詞。

　　4、按由細(xì)到粗把3根要棒排序。

　　5、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第8、9頁(yè)的練習(xí)：引導(dǎo)幼兒、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，目測(cè)比較物體或者物體某部分的粗細(xì)，分別把最粗，細(xì)些，最細(xì)的物體某部分的涂色。

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規(guī)律

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規(guī)律

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，嘗試用符號(hào)記錄規(guī)律。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)物體排列規(guī)律的興趣，

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　斑馬圖片；條形旗圖片（規(guī)律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。

　　師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”

　　2、出示斑馬圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察花紋規(guī)律。

　　3、出示條形旗圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、啟發(fā)幼兒用符號(hào)記錄規(guī)律。

　　師：“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，怎么樣把它們記錄下來(lái)呢？”

　　1、幼兒討論記錄方法。

　　2、確定簡(jiǎn)潔的記錄方法——用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄規(guī)律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄（如：藍(lán)白藍(lán)白藍(lán)白）。

　　3、幼兒嘗試用自己的符號(hào)記錄。

　　4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。

　　三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律，并嘗試進(jìn)行記錄。

　　四、幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　延伸活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。（如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等）

　　科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思

　　今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的`這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀(guān)的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣；再話(huà)第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀(guān)的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。

　　經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

科學(xué)教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。

　　2.知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　釘子.大頭針.木板.長(zhǎng)頭發(fā).硬紙板.紐扣.線(xiàn)軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。

　　塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標(biāo)尺。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。

　　2.復(fù)習(xí)引入。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀(guān)測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。

　　1.做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。

　　2.小組合作來(lái)完成。

　　3.小組展示各自的成果。

　　4.師生小結(jié)。

　　5 在一個(gè)下雨天，觀(guān)察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。

　　活動(dòng)時(shí)要注意安全。

　　6.分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。

　　7.比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？

　　8.教師小結(jié)。

　　三、課后作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)雨的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、看云識(shí)天氣

　　1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

　　2.欣賞：剛才有同學(xué)說(shuō)到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，

　　請(qǐng)你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云�？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。

　　3.猜測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的猜想和理由）

　　4.統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會(huì)下雨。

　　二、觀(guān)察、比較雨的大小

　　1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見(jiàn)到的下雨時(shí)的情景嗎？

　　2.學(xué)生描述：有對(duì)形狀的描述，也有對(duì)雨量大小的描述，也可以是對(duì)雨中物體的描述。。

　　三、制作雨量器

　　1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書(shū)：毫升ml）

　　2.出示氣象臺(tái)使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察氣象臺(tái)的雨量器。

　　3.學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　四、利用雨量器測(cè)量雨量的大小

　　1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。

　　2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？

　　3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺(tái)上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

　　五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

　　1.談話(huà)：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了！

　　2.思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

　　3.交流注意點(diǎn)：

　　請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。

科學(xué)教案篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體�？諝獾拇嬖趯�(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。

　　2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。

　　3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請(qǐng)聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要�！彼鞘裁茨�？生：---（空氣）

　　師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？

　　（二）想辦法找空氣

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀(guān)察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？

　　生：空氣。

　　師：對(duì)，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？

　　師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？

　　生答。

　　2、師：看來(lái)，在我們的周?chē)教幎加锌諝�，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？

　　師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！

　　學(xué)生討論交流。

　　師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？

　　3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”

　　1、師：請(qǐng)大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？

　　學(xué)生猜測(cè)

　　師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。

　　師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？

　　生：做實(shí)驗(yàn)。

　　師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取。

　　組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。

　　師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！

　　你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？

　　2、師：我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？我們?cè)僮屑?xì)看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕幔渴前�，我們�(cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）

　　師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）

　�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？

　　學(xué)生猜測(cè)。

　　師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？現(xiàn)在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對(duì)，是天平。我們把天平來(lái)當(dāng)做蹺蹺板�，F(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿(mǎn)空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

　　師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對(duì)，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但它也有重量。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究，你有什么收獲？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　空氣在哪里

　　無(wú)處不在

　　無(wú)色無(wú)味透明氣體

科學(xué)教案篇9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解鳥(niǎo)對(duì)人來(lái)的益處是什么，引導(dǎo)幼兒懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、引導(dǎo)幼兒知道鳥(niǎo)為什么會(huì)飛，了解探究鳥(niǎo)兒的飛行原理。

　　3、引導(dǎo)幼兒逐養(yǎng)成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同種類(lèi)鳥(niǎo)的圖片和模型

　　2、不同鳥(niǎo)的羽毛

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入引出話(huà)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　小朋友們，你們知道什么是鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)是什么樣子的呢？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒探索鳥(niǎo)會(huì)飛的原理是什么。

　�。�1）小朋友們思考一下，鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛？

　�。�2）是不是所有有翅膀的鳥(niǎo)都會(huì)飛呢？

　�。�3）鳥(niǎo)的羽毛的是什么樣的？你們覺(jué)得好看嗎？

　　3、教師利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)了解鳥(niǎo)的特征，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)。

　�。�1）鳥(niǎo)的身體是什么樣的？

　�。�2）鳥(niǎo)的尾巴有什么特點(diǎn)？

　�。�3）請(qǐng)模仿一下鳥(niǎo)飛的情境，感受鳥(niǎo)是怎么飛的。并說(shuō)出自己的感受。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒想一想，由蘇很么發(fā)明是借助鳥(niǎo)的飛行原理創(chuàng)造的？

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　首先幼兒知道鳥(niǎo)是一種非常小巧可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒表達(dá)出自己很喜歡小鳥(niǎo)的情感。掌握鳥(niǎo)的外形特征，鳥(niǎo)的翅膀完全展開(kāi)時(shí)呈扇形，便于扇動(dòng)空氣，增加飛行的升力。而飛機(jī)就是利用這一點(diǎn)，現(xiàn)在成為我們出行旅游的交通工具了。

　　其次鳥(niǎo)的骨骼是中空的，質(zhì)量較輕，提醒呈流線(xiàn)型的，體表有羽毛，提供充足的氧氣。而鳥(niǎo)的身體內(nèi)部有氣囊，可以提供充足的氧氣，關(guān)鍵是鳥(niǎo)的食量大，根本不會(huì)擔(dān)心在飛行的時(shí)候因?yàn)槎亲羽I就會(huì)被迫掉下來(lái)。

科學(xué)教案篇10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì)水體的美麗。

　　2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀(guān)與水一樣的液體進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀(guān)，學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

　　3、本課是以“水及外觀(guān)與之相同的液體”展開(kāi)研究，認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)知識(shí)：

　　（1）知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

　　（2）知道影響溶解的因素。

　　（3）通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

　　2、能力培養(yǎng)：

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力。

　�。�2）通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　（2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)觀(guān)察、比較，知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

　　活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

　　拓展：茶水一杯。

　　活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

　　拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）。

　　資料：自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。

　　活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)水

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

　　2、通過(guò)討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。

　　3、通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，好嗎？

　　師：因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

　　生：水。

　　師：同學(xué)們真聰明！水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，和我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

　　引出課題，板書(shū)：4 清清的水。

　　問(wèn)題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

　　師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水，應(yīng)充分利用感覺(jué)器官去觀(guān)察，等一下我們?cè)俳獯疬@個(gè)問(wèn)題好不好？

　　二、探究活動(dòng)一：

　　活動(dòng)1：哪瓶是純水？

　　臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

　　討論：根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫(xiě)在P28中間。

　　學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

　　師提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

　　師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

　　學(xué)生探究活動(dòng)后，請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀(guān)察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區(qū)分它們。

　　歸納：無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味。

　　師：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？

　　師：白酒、白醋用眼睛看起來(lái)和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來(lái)。海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

　　三、探究活動(dòng)二：

　　活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

　�。�1）玩水球

　�。ǔ鍪狙b滿(mǎn)水的氣球）你玩過(guò)水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

　　師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。

　　實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫(huà)出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè)）

　　匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

　　歸納：水可以捏成任意一種形狀。

　�。�2）倒水游戲

　　談話(huà)：出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

　　學(xué)生猜想。

　　實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的容器中，觀(guān)察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。