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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-05-28 20:31:14 科學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的科學(xué)教案合集六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的科學(xué)教案合集六篇

科學(xué)教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。

  2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

  3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)知識(shí):

  (1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。

  (2)知道影響溶解的因素。

 。3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

  2、能力培養(yǎng):

 。1)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

 。2)通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

 。2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

  活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

  活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

  拓展:茶水一杯。

  活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。

  拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。

  資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。

  活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

  第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)水

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。

  2、通過(guò)討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。

  3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

  活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?

  師:因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G; 因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?

  生:水。

  師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

  引出課題,板書(shū):4 清清的水。

  問(wèn)題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?

  師:我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水,應(yīng)充分利用感覺(jué)器官去觀察,等一下我們?cè)俳獯疬@個(gè)問(wèn)題好不好?

  二、探究活動(dòng)一:

  活動(dòng)1:哪瓶是純水?

  臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?

  討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫(xiě)在P28中間。

  學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

  師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

  師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。

  學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。

  歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。

  師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?

  師:白酒、白醋用眼睛看起來(lái)和水一樣,但是它們中都比純水多了一些物質(zhì),只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了,用肉眼看不出來(lái)。海水雖然看起來(lái)清澈透明,但是,海水里面卻含有許多其他物質(zhì),如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用。所以,不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分?

  三、探究活動(dòng)二:

  活動(dòng)2:給水變個(gè)樣

 。1)玩水球

 。ǔ鍪狙b滿水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?

  師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。

  實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè))

  匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

  歸納:水可以捏成任意一種形狀。

 。2)倒水游戲

  談話:出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想,如果把水倒在這些容器里,水會(huì)是什么形狀呢?

  學(xué)生猜想。

  實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

  歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有固定形狀的。

 。3)認(rèn)識(shí)液體

  師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。(板書(shū))

  提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?

  學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

  師:常見(jiàn)的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。

  四、總結(jié)。

  板書(shū):

  4 清清的水

  像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。

科學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)思路

  本課根據(jù)美國(guó)FOSS教材進(jìn)行改編。FOSS教材的研究體系認(rèn)為,學(xué)習(xí)者對(duì)于科學(xué)概念的形成和掌握是一種很重要的科學(xué)素養(yǎng),學(xué)習(xí)者頭腦中概念的形成過(guò)程也是非常值得研究和探討的;贔OSS 教材的中心理念,針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

  中高年級(jí)學(xué)生對(duì)于骨骼雖然具有一些初步的了解,但是這種了解是不連貫的。因此在教學(xué)初始階段,教師以學(xué)生最常見(jiàn)的拼圖游戲作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步了解一些拼圖的竅門(mén),為后面的學(xué)生活動(dòng)打下基礎(chǔ)。接著,教師提出人的骨骼是由206塊骨組成,讓學(xué)生分組數(shù)一數(shù),看看能數(shù)出多少,并把可能漏數(shù)的部位寫(xiě)在記錄單上。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受到身體內(nèi)骨的存在及其位置和大致形狀,便于后面拼接骨骼的活動(dòng)有的放矢地進(jìn)行。

  在新授部分教學(xué)中,教師提供給學(xué)生相應(yīng)的骨骼拼圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)在不參考任何資料的基礎(chǔ)上拼接人體骨骼圖片,以此展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)骨骼的已有認(rèn)識(shí)和了解。進(jìn)而,發(fā)給學(xué)生可以參考的骨骼圖片,讓學(xué)生對(duì)自己的拼接圖進(jìn)行修正。使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在拼接過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題,并由學(xué)生自己進(jìn)行修正,加深了學(xué)生對(duì)于骨骼結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識(shí)和了解。在學(xué)生展示拼接成果過(guò)程中,適時(shí)地把人體一些重要的骨名稱教給他們,幫助學(xué)生初步建立起與骨骼有關(guān)的科學(xué)概念。通過(guò)前面一系列的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)者頭腦中能夠構(gòu)建出人體骨骼的初步模型,體現(xiàn)了動(dòng)手做科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)歷了兩次骨骼拼圖活動(dòng),學(xué)生頭腦中能夠大致呈現(xiàn)出骨骼的完整輪廓,以及各個(gè)相連接的骨的樣子,借助經(jīng)驗(yàn)記憶能夠比較持久地使科學(xué)概念留在學(xué)生頭腦中。經(jīng)歷了兩次拼圖活動(dòng),教師讓學(xué)生對(duì)于自己的成果進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢(shì),使學(xué)生了解到科學(xué)普遍存在于我們身邊,并不是遙不可及的。緊接著,以學(xué)生拼圖為基礎(chǔ),讓學(xué)生再來(lái)數(shù)一數(shù)剛才沒(méi)有數(shù)清的部位,這樣能夠發(fā)現(xiàn)“數(shù)骨”活動(dòng)中一些漏數(shù)的部位,并能夠進(jìn)一步對(duì)照?qǐng)D片加深認(rèn)識(shí)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)拓展,其主要目的是:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比人與馬的骨骼圖片,從中發(fā)現(xiàn)人與動(dòng)物骨骼的異同,初步滲透動(dòng)物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的大教學(xué)觀。

  二、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、教師談話:誰(shuí)能用一分鐘時(shí)間拼好這個(gè)動(dòng)物拼圖。思考:怎樣讓拼圖能夠比較快的完成。

  2、投影展示人體的骨圖片

  提問(wèn):我們要完成的拼圖游戲中,要拼接的.整體是什么?——板書(shū):骨骼(教師講解骨與骨骼的區(qū)別)

  3、分組活動(dòng):用手感覺(jué)身體的骨,數(shù)一數(shù),看看你能數(shù)出多少塊骨?思考:數(shù)不清楚的原因是什么?

  二、新授

  1、學(xué)生活動(dòng):在不參考任何圖片的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí),試著把骨骼圖片拼完整。

 。ǎ保⿲W(xué)生第一次拼圖活動(dòng)(限制活動(dòng)時(shí)間9分鐘)。

 。ǎ玻┱故緦W(xué)生拼接成果,教師提問(wèn):根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為哪個(gè)小組的拼圖可能存在問(wèn)題?

 。ǎ常⿲W(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生活動(dòng):每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考,參照這張圖片修改你們組的拼圖。 教師談話:在修改過(guò)程中,認(rèn)真思考:通過(guò)兩次拼圖活動(dòng),你有什么收獲,有什么新的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了什么新問(wèn)題?

 。ǎ保⿲W(xué)生第二次拼圖活動(dòng)(限時(shí)5分鐘)。

 。ǎ玻⿲W(xué)生展示拼接成果,并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)或體會(huì)。

  (3) 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  3、電腦課件認(rèn)識(shí)人體比較重要的骨名稱——頭骨(顱骨)、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨

  三、綜合活動(dòng):

  1、根據(jù)我們通過(guò)學(xué)習(xí)所掌握的骨骼相關(guān)知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),各組剛才漏數(shù)的部位,看看這次能夠數(shù)出多少塊骨?并補(bǔ)充在記錄單上。

  2、如果還是不能把骨都數(shù)清楚,思考:是什么原因造成的,怎樣才能數(shù)清楚?

  四、拓展延伸(根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排調(diào)整)

  1、投影 。出示人與馬的骨骼圖片。思考:人與馬的骨骼有哪些相似的地方?有哪些不同?

  2、學(xué)生分組討論,回答。(通過(guò)學(xué)生思考、總結(jié)得出人與馬的骨骼大體分為三大部分:頭骨、軀干骨、四肢骨)

  3、課堂延伸:為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區(qū)別?

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),結(jié)合讀句子體會(huì)也的用法。

  3、 體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例些人的方法:能自己搜集材料,寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)

  1、 從題目入手

  (1) 審題科學(xué)怪人指誰(shuí)?課文題目為什么要加引號(hào)?

 。2) 看到課題你想知道什么?

  2、 初讀課文,理清思路。

  (1) 自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2) 讀通課文,了解課文大致內(nèi)容。

 。3) 理清思路。根據(jù)科學(xué)怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。

  二、優(yōu)化新授

  1研讀事例,體悟精神

 。1) 自主讀書(shū),自讀自悟

  給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。

 。2) 組織小組交流,提出問(wèn)題,梳理排序。

 。3) 班上交流,教師點(diǎn)撥,逐一擊破。

  三、理解性診斷與矯治

  1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ):考究、特別、珍愛(ài)、珍惜,讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞,再讀課文,進(jìn)行比較。

  2、 在理解珍愛(ài)一詞時(shí),引出一個(gè)問(wèn)題:開(kāi)文迪許自己從書(shū)架上拿走一本書(shū),也要辦理一下手續(xù)。這里的也補(bǔ)充一段起什么作用?開(kāi)文迪許為什么要這樣做?

  (1) 去掉也字,讓學(xué)生讀讀比比。

 。2) 開(kāi)文迪許對(duì)待慕名而來(lái)的客人什么態(tài)度?對(duì)不對(duì)?讓學(xué)生通過(guò)讀議來(lái)體會(huì)。

  3、 小結(jié)歸納:開(kāi)文迪許怪在哪兒?

  怪在: 衣著講究

  家里布置特別

  珍愛(ài)圖書(shū)

  珍惜時(shí)間

  4、 讀課文最后一部分,體會(huì)他的怪是由他的不怪引起的。那是因?yàn)樗辉敢獍研乃加迷谀切┥瞵嵤律,而是把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。

  四、自主性學(xué)習(xí)診斷

  1、積累內(nèi)化

  學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容

  (1)自由熟讀課文

 。2)同桌根據(jù)老師板書(shū)編列復(fù)述提綱。

 。3)放手讓學(xué)生練說(shuō),師生共同補(bǔ)充評(píng)議

  2、拓展練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事,再讓學(xué)生借鑒此寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇小習(xí)作。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工,班隊(duì)活動(dòng)課上舉行故事會(huì)。

  五、共同小結(jié)

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會(huì)變味變色。

  2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達(dá)出來(lái)。

  3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干,帶有數(shù)字標(biāo)號(hào)的透明塑料杯每人4個(gè),勺子每人一把。

  2、“年年有魚(yú)”的魔術(shù)視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣

  播放“年年有魚(yú)”的視頻

  師:孩子們,在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演了一場(chǎng)非常精彩的魔術(shù),大家想不想在看一次?

  這個(gè)魔術(shù)真精彩,這個(gè)叔叔能讓畫(huà)里的魚(yú)自己游到水里,太厲害了,今天符老師也給大家變個(gè)小魔術(shù),一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù),想不想看?

  二、引導(dǎo)幼兒感受水的奇妙

 。ㄒ唬、請(qǐng)小朋友品嘗白開(kāi)水,引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)出白開(kāi)水的味道,淡淡的,沒(méi)有味道。

 。ǘ、初步感知水的奇妙

  1、教師示范在盛有白開(kāi)水的一號(hào)杯子里放入白色粉末(食鹽),用勺子攪拌,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化,幼兒共同回答。

  2、引導(dǎo)幼兒聞一聞,水里放入了白色粉末之后味道有沒(méi)有發(fā)生變化,個(gè)別幼兒回答。

  3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化

  4、教師指導(dǎo)幼兒集體操作,嘗試,幼兒品嘗自己的作品,說(shuō)出水的味道。

  提問(wèn):淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢?

  5、教師小結(jié):食鹽碰到水,被奇妙的水溶解了,眼鏡看不到了,可水的味道發(fā)生了變化,用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。

  三、指導(dǎo)幼兒探索水的變化

 。ㄒ唬⒔處熞龑(dǎo)幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中,引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、聞、嘗說(shuō)出水的變化。

 。ǘ、引導(dǎo)幼兒比較四杯水的不同,幼兒自主回答。

 。ㄈ、教師小結(jié):因?yàn)樵谒蟹湃肓怂姆N不同種類的粉末,所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。

  (四)、幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。

科學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象

  2、反射光也是直線傳播的

  3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

  過(guò)程與方法

  1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

  2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢?

  2、照亮目標(biāo)

  1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng),請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求,并在書(shū)上畫(huà)出光的路線

  2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。)

  3、運(yùn)用光的反射

  1)汽車反光鏡(凸鏡)

  2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)

  3)試著畫(huà)出光的路線圖

  4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

  5、做一個(gè)潛望鏡

  1)自學(xué)書(shū)上的制作要求

  2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

  3)利用反光鏡制作的其他玩具:萬(wàn)花筒、觀景箱等

  6、反光帶給我們的不便

  1)玻璃幕墻光的污染

  2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  萬(wàn)花筒的制作

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2.4光的反射

  光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射

  汽車反光鏡:凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡

  光的路線圖 光的路線圖

  潛望鏡的制作

  八、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)材料的顯著特征;

  2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng);

  3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具;

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1、通過(guò)小組的研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神;

  2、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。

  知識(shí)目標(biāo):

  1、知道周圍的材料是一復(fù)雜的系統(tǒng);

  2、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  材料:銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。

  工具:放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。

  三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

  課前交流:上節(jié)課我們?cè)u(píng)選了積極動(dòng)腦,努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士,今天誰(shuí)想向他們發(fā)出挑戰(zhàn),成為第二批科學(xué)小勇士?

  準(zhǔn)備好了嗎?挑戰(zhàn)正式開(kāi)始![上課]

  1、活動(dòng)過(guò)程

  首先讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)。請(qǐng)看關(guān)鍵詞:材料 [板書(shū)]

  A、提到“材料”,你首先想到了什么?(木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維)[也可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō):衣服是用什么制作的?誰(shuí)能幫幫他。]

  B、大家談到這么多的材料,那么就讓我們一起來(lái)觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的?挑戰(zhàn)要求:豐富、全面

  如果你不確定,可以走到跟前去仔細(xì)觀察。把你觀察到的結(jié)果記錄在1號(hào)信封中的表格中。開(kāi)始!

  [各小隊(duì)尋找教室里的物品使用的材料,教師巡視指導(dǎo)能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]

  比比看,哪個(gè)組的觀察既豐富又全面。哪個(gè)組先來(lái)?

  [各小組代表輪流將填寫(xiě)的記錄放放于實(shí)物投影儀上,讓全班同學(xué)都能看到,共同感受我們的周圍有如此多的材料,物品是由材料組成的。]

  看來(lái)各組在隊(duì)員們的共同努力下,都順利地通過(guò)了第一關(guān)。你有什么感受?[如果說(shuō)不出來(lái)引導(dǎo):對(duì)材料你有沒(méi)有一些新認(rèn)識(shí)?]

  [材料構(gòu)成了物品,物品豐富了世界]

  [隨機(jī)采訪一下,有助于拉近主持人和參賽選手的距離,而且還是選手抒發(fā)所獲的好機(jī)會(huì),可能會(huì)說(shuō)出教室里到處都有材料,也可能會(huì)說(shuō)出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等,無(wú)疑中讓參賽選手用自己的話對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)材料—物品—世界]

  2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的,它們會(huì)使我們的生活豐富起來(lái)。下面讓我們繼續(xù)進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)!準(zhǔn)備好了嗎?

  [對(duì)本輪合作能力的考驗(yàn)給予提示,讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行心理暗示。]

  關(guān)鍵詞:特征[板書(shū)]

  請(qǐng)打開(kāi)2號(hào)信封,說(shuō)說(shuō)我給大家準(zhǔn)備了什么?

  [學(xué)生代表對(duì)十種不同的材料進(jìn)行辨認(rèn)]

  要求:找找看,這些材料有哪些不同特征?

  [學(xué)生作答,例:紙比較軟,放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書(shū)學(xué)生談到的特征,為下一環(huán)節(jié)指明研究方向。]

  [板書(shū):抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導(dǎo)電性……]

  小結(jié):在第二關(guān)里,同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征,那么對(duì)于這些不同特征,你有沒(méi)有想說(shuō)的?

  2、看來(lái),大家又發(fā)現(xiàn)了不同材料具有不同的特征,真是太棒了。祝賀大家,在共同的努力下,闖過(guò)了第二關(guān),要繼續(xù)嗎?準(zhǔn)備好了嗎?

  進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)關(guān)鍵詞:研究[板書(shū)]

  看到“研究”你想到了什么?

  [可能會(huì)想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對(duì)象、制定研究計(jì)劃……]

  你認(rèn)為這節(jié)課的研究對(duì)象是什么[給學(xué)生暗示。]?

  確定的研究主題?[指黑板……]

  那么,請(qǐng)打開(kāi)3號(hào)信封,給大家一分鐘的時(shí)間,各小組確定研究主題。寫(xiě)清主題,并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”,當(dāng)然也可以選擇自己手中的工具。想想看,你們打算如何利用選擇的工具呢?

  [學(xué)生討論,教師進(jìn)行分組巡視,對(duì)于研究過(guò)集中的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)選。簡(jiǎn)單地描述研究計(jì)劃。]

  提示:能說(shuō)說(shuō)那你想利用工具怎么做?

  [初步指導(dǎo)如何做?]

  研究主題、工具、方法都有了,那么讓我們開(kāi)始觀察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現(xiàn)和感受!

  各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回,研究過(guò)程中注意及時(shí)地記錄下對(duì)材料特征的發(fā)現(xiàn)。

  請(qǐng)各組的代表上臺(tái)來(lái)向大家交流你們組剛才的研究成果。

  [小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺(tái)上,向大家介紹,主持人對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)予以及時(shí)點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]

  小結(jié):看來(lái)第三關(guān)都難不倒大家,現(xiàn)在我們要提升挑戰(zhàn)的難度了,展開(kāi)最后的較量,究竟哪一組的綜合實(shí)力最強(qiáng),讓我們?cè)嚹恳源?zhǔn)備好了嗎?[參賽隊(duì)給自己鼓勁。]

  4、回歸生活

  請(qǐng)聽(tīng)題:在一關(guān)中,我們談到了教室里的物品,它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢?[出示第一關(guān)的記錄表]

  [學(xué)生口述材料選擇的原因。例如:窗戶選擇塑鋼是因?yàn)樗鼒?jiān)固、耐用而且防水,美觀。玻璃是透明的。]

  在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中,每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中,勇敢的闖過(guò)了最后一關(guān),可是我沒(méi)有準(zhǔn)備那么多的勇士標(biāo)志,大家的出色表現(xiàn)可讓我犯了難,這樣吧,把標(biāo)志授予各勇士小組,希望在以后的生活中,大家仍舊能像今天一樣,個(gè)個(gè)成為科學(xué)小勇士!

  5、拓展活動(dòng)

  在生活中,還在許多的物品,它們是如何使用這些材料的?為什么要這樣做呢?需要大家繼續(xù)去研究,相信只要大家生活中“挑戰(zhàn)”無(wú)處不在。

  注:實(shí)驗(yàn)記錄表(略)

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