認識火科學(xué)教案4篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的認識火科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
認識火科學(xué)教案1
活動內(nèi)容：
1、幼兒認識了解火的用處與危害。
2、知道著火時幾種自救的方法，并會報火警。
活動準備：錄像片、圖片、各種輔助材料
活動過程：
1、猜謎語，引出課題
2、教師出示圖片，幼兒認識火點燃火時，眼中看到的火是紅紅的，有火焰，火在燃燒時會達到很高的溫度。
3、幼兒了解火的益處
火是人類的好幫手，你知道火能幫助我們做什么呢？
�。ɑ鹉軣�、炒菜、取暖、照明……）
4、看錄像，幼兒充分了解火的危害
師：小朋友，知道嗎，用火不當，火就會造成危害，請看錄像
5、知道哪些物品容易燃燒，易造成火災(zāi)
煙頭、蚊香、火柴、煤氣等
教師教育幼兒平時要遠離這些火種以免會造成傷害。
6、了解著火時幾種自救方法
a：用溫毛巾捂住口鼻，身體貼地面行走
b：用濕棉被把門縫堵住，靠近窗戶前呼救
c：著火時，不乘坐電梯，要走安全樓梯
請幼兒做模擬練習(xí)，報火警
7、幼兒分組動手制作禁火標志，放在幼兒園、班級明顯位置
認識火科學(xué)教案2
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讓幼兒理解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意識。
［滲透目標］
通過幼兒親手做實驗了解火的燃燒需要空氣，進而激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣和欲望。
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自制課件、錄音磁帶、實驗器皿、蠟燭、火柴各五套、消防車畫面若干。
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1、律動組織教學(xué)。
2、引入方法：
教師生動講述謎語，請幼兒猜謎并出示畫面，引出話題。
3、展開方法：
（1）火的發(fā)展：鉆木取火——打石取火——打火機、火柴——電子打火
A、教師提出問題：“最早人們是如何取火的？”
出示畫面，幼兒了解人們最早采用鉆木取火。
B、出示第二幅畫面，引導(dǎo)幼兒說出后來人們用打石取火。
C、出示第三幅畫面，打火機、火柴，讓幼兒了解現(xiàn)在人們用打火機和火柴取火。
D、出示第四幅畫面，爐盤灶，讓幼兒了解現(xiàn)代科技手段——電子打火。
E、提示幼兒還有什么方式來取火？出示第五幅太陽光折射取火。
�。�2）火的用途和危害
A、生動講述故事《火苗弟弟》，引起幼兒對了解火的興趣。
B、提問：“火苗弟弟和火朋友做錯什么了？”
“如果火爺爺不來制止他們，讓好朋友玩下去會發(fā)生什么事？”
觀看畫面，火的害處。
C、提問：“后來火苗弟弟幫媽媽做什么了？”
讓幼兒結(jié)合日常生活完整講述火還有什么好處。
D、教師小結(jié)：火能照明、取暖、煮飯、燒水、發(fā)電、冶煉等等，但使用不當或疏忽大意會傷人、燒毀房屋和燒毀樹林。
�。�3）實驗了解火的燃燒需要空氣
A、提出問題：火的燃燒還需要什么？
B、教師講解實驗過程和幼兒應(yīng)注意的問題。
C、解決問題，幼兒自己動手做實驗，從中得出結(jié)論。
引導(dǎo)幼兒說出火的燃燒需要空氣。
教師小結(jié)：火的燃燒不光靠易燃物，還需要空氣。
（4）結(jié)合觀看防火措施畫面，了解火的危害，掌握日常防火方法。
A、提問：“小朋友能不能玩火？”鼓勵幼兒積極回答。
出示畫面，平時不能玩火。
B、提問：“火燒到你心愛的畫書，你會怎么辦？”
出示畫面，起火用水潑滅。
C、提問：“自己身上著火怎么辦？”
出示畫面，身上著火在地上滾。
D、提問：“房子里很嗆怎么辦？”
出示畫面，用濕布掩住鼻子往外沖。
E、提問：“房子快被燒掉，想什么辦法撲滅？”
出示畫面，告訴大人或打119電話求救。
F、教師小結(jié)：教育幼兒平時不能玩火，不能在靠近火爐的.地方玩易燃物、放鞭炮；如果不慎燒了東西要用水潑滅；火勢太大應(yīng)立即打求救電話119或告訴大人，以求得幫助；如果在失火現(xiàn)場應(yīng)立即離開；如身上著火，就在地上滾動，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布掩住鼻子，沖向門外；如果房子被大火圍困，應(yīng)盡力呼救并想辦法在窗戶上系好繩子滑下去。
4、結(jié)束方法：聽到呼喊救火聲，組織幼兒用剛學(xué)過的防火知識幫助他人救火。
認識火科學(xué)教案3
一、活動目標
1、讓幼兒了解火的一些知識，懂得火對人們的好處和危害。
2、了解防火的簡單方法，培養(yǎng)防火意識和自我保護能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
大班下學(xué)期科學(xué)教案《認識火》
二、活動準備
火柴、蠟燭，大小不同的三個玻璃杯，防火、滅火掛圖。
三、活動重點
了解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意識。
四、活動過程
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。紅光光，大大篷，見風它就更逞兇；無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風。
2、出示掛圖，了解火的發(fā)展。導(dǎo)語：火是怎么來的呢？最早是鉆木取火，后來從打火石發(fā)明了火柴，科學(xué)的進步人們又發(fā)明了打火機，現(xiàn)在我們能用電子打火。
3、通過實驗了解火的特點。
a、點燃蠟燭，讓幼兒觀察火苗的顏色（藍色、黃色、紅色），并通過觀察說出火能發(fā)光。
b、點燃蠟燭，讓幼兒用手靠近火，感受火能發(fā)熱。
c、了解火的燃燒需要空氣點燃三支蠟燭，把大小不同的三個燒杯蓋上。結(jié)果，最小的杯子因為里面空氣最少，火熄滅最快，最大的杯子因為里面空氣最多，火熄滅的最慢。
d、了解火怕水的特點。向燃燒的蠟燭上澆水，火會滅。
4、通過故事《火苗弟弟》，引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。幼兒聽完故事后，教師引導(dǎo)幼兒回答：
a、火有哪些用途？（照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……）
b、火有哪些危害？（使用不當或疏忽大意會燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災(zāi)）
5、讓幼兒觀看防火、滅火掛圖，了解簡單的防火方法。火的危害雖然很大，但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識。
a、平時不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。
b、如果不慎燒了東西，立即報告大人或用水撲滅，火勢太大要撥打火警電話119，求得消防員幫助，并立即離開；如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布掩著鼻子，沖向門外；如果被大伙圍困，應(yīng)盡力呼救，并想辦法逃出。
6、游戲：著火了。教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對動作及模仿措施。
7、小結(jié)：總結(jié)活動內(nèi)容，教育幼兒要學(xué)會自我保護。
五、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒參觀消防員演習(xí)或請消防員給大家講解防火知識和故事。
教學(xué)反思：
安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時機�；顒又校陀變荷罱�(jīng)驗的幾個片斷，讓幼兒主動探索、并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語言表達能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識。
認識火科學(xué)教案4
一、活動目標
1、讓幼兒了解火的一些知識，懂得火對人們的好處和危害。
2、了解防火的簡單方法，培養(yǎng)防火意識和自我保護能力。
二、活動準備
火柴、蠟燭，大小不同的三個玻璃杯，防火、滅火掛圖。
三、活動重點
了解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意識。
四、活動過程
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。紅光光，大大篷，見風它就更逞兇；無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風。
2、出示掛圖，了解火的發(fā)展。導(dǎo)語：火是怎么來的呢？
最早是鉆木取火，后來從打火石發(fā)明了火柴，科學(xué)的進步人們又發(fā)明了打火機，現(xiàn)在我們能用電子打火。
3、通過實驗了解火的特點。
a、點燃蠟燭，讓幼兒觀察火苗的顏色（藍色、黃色、紅色），并通過觀察說出火能發(fā)光。
b、點燃蠟燭，讓幼兒用手靠近火，感受火能發(fā)熱。
c、了解火的燃燒需要空氣點燃三支蠟燭，把大小不同的三個燒杯蓋上。結(jié)果，最小的杯子因為里面空氣最少，火熄滅最快，最大的杯子因為里面空氣最多，火熄滅的最慢。
d、了解火怕水的特點。向燃燒的蠟燭上澆水，火會滅。
4、通過故事《火苗弟弟》，引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。
幼兒聽完故事后，
教師引導(dǎo)幼兒回答：
a、火有哪些用途？（照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……）
b、火有哪些危害？（使用不當或疏忽大意會燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災(zāi)）
5、讓幼兒觀看防火、滅火掛圖，了解簡單的防火方法�；鸬奈：﹄m然很大，但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識。
a、平時不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。
b、如果不慎燒了東西，立即報告大人或用水撲滅，火勢太大要撥打火警電話119，求得消防員幫助，并立即離開；如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布
掩著鼻子，沖向門外；如果被大伙圍困，應(yīng)盡力呼救，并想辦法逃出。
6、游戲：著火了。教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對動作及模仿措施。
7、小結(jié)：總結(jié)活動內(nèi)容，教育幼兒要學(xué)會自我保護。
五、活動延伸帶領(lǐng)幼兒參觀消防員演習(xí)或請消防員給大家講解防火知識和故事。
活動反思：
在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。
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