小班科學(xué)教案:搭橋

時(shí)間：2022-09-28 18:32:45 科學(xué)教案我要投稿

小班科學(xué)教案:搭橋

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)教案:搭橋，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班科學(xué)教案:搭橋

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　"搭橋"這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動(dòng)充滿(mǎn)趣味、貼近生活。

　　活動(dòng)開(kāi)始，教師可出示小椅子并引出話(huà)題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀(guān)察與比較中找出最長(zhǎng)和最短的"橋"，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座"橋"的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)短。

　　在活動(dòng)中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結(jié)果。

　　在活動(dòng)中，教師可抓住"量的比較"的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會(huì)。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座"橋"，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的"橋"和筆直的"橋"，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長(zhǎng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。

　　為了便于幼兒觀(guān)察和比較，也為了體現(xiàn)活動(dòng)的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備�？紤]到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過(guò)30把)。

　　目標(biāo)：

　　1．在操作中比較物體的長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)短的變化。

　　2．感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．材料準(zhǔn)備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。

　　2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解"長(zhǎng)"與"短"的含義，能表述對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

　　過(guò)程：

　　一、引出話(huà)題，并簡(jiǎn)單比較大小

　　1．出示一把小椅子并引出話(huà)題。

　　提問(wèn)：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?

　　2．讓幼兒比比椅子的大小。

　　提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，老師的椅子個(gè)兒怎么樣?

　　小結(jié)：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這把是老師的.椅子，個(gè)兒大。

　　二、開(kāi)展搭橋游戲，嘗試比較長(zhǎng)短

　　(一)幼兒嘗試搭橋

　　1．引出搭橋的游戲。

　　提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?

　　小結(jié)：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。

　　2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。

　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上"橋"走走。)

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)"橋"上走一走?這座"橋"牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?

　　小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小"橋"就搭得越牢。

　　3．介紹游戲的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的"橋"。

　　教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

　　4．讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。

　　在幼兒搭"橋"的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好"橋"后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上"橋"走走，感覺(jué)一下是否牢固。

　　(二)觀(guān)察并比較"橋"的長(zhǎng)短

　　1．讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(zhǎng)短。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(zhǎng)短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。)

　　提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小"橋"最長(zhǎng)?你怎么知道的?

　　提問(wèn)：哪座"橋"是最短的?你怎么知道的?

　　小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座"橋"最長(zhǎng)，那座"橋"最短。

　　2．讓幼兒比比相鄰的"橋"。

　　提問(wèn)：還有哪座"橋"也是長(zhǎng)長(zhǎng)的?這兩座"橋"中到底哪座更長(zhǎng)?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?如果椅子多，表示"橋"怎么樣?

　　小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，"橋"就越長(zhǎng)。

　　3．讓幼兒根據(jù)長(zhǎng)短將"橋"排序。

　　提問(wèn)：我們一共搭了幾座"橋"?如果請(qǐng)你給這些"橋"排排隊(duì)，你覺(jué)得哪座"橋"最長(zhǎng)，哪座"橋"可以排在第二呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)

　　提問(wèn)：這兩座"橋"中哪座長(zhǎng)一點(diǎn)?

　　小結(jié)：原來(lái)我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長(zhǎng)短。

　　提問(wèn)：還有其他比較方法嗎?

　　小結(jié)：將兩座"橋"靠近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰(shuí)更長(zhǎng)、誰(shuí)更短。

　　三、嘗試將短橋變成長(zhǎng)橋，感知長(zhǎng)短的變化

　　1．讓幼兒嘗試將兩座短"橋"變成一座長(zhǎng)"橋"。

　　教師指著短的兩座"橋"，提問(wèn)：這兩座"橋"和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長(zhǎng)呢?(將兩座短"橋"合并。)

　　在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀(guān)察椅子數(shù)量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了?那長(zhǎng)短有什么變化呢?

　　小結(jié)：把原來(lái)長(zhǎng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給原來(lái)短的再添上一些，就會(huì)變長(zhǎng)。

　　2．請(qǐng)幼兒搭更長(zhǎng)的"橋"。

　　提問(wèn)：還想不想再搭一次"橋"?想搭更長(zhǎng)的"橋"還是更短的"橋"?你覺(jué)得可以用什么辦法把"橋"變得彳艮長(zhǎng)?

　　(幼兒開(kāi)始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來(lái)，成為一座"橋"。)