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小學(xué)科學(xué)課教案

時間:2023-06-07 11:49:19 梓欣 科學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)科學(xué)課教案(通用17篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)科學(xué)課教案(通用17篇)

  小學(xué)科學(xué)課教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。

  2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

  3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

  4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處

  過程與方法

  1、做光和影的實驗,并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄

  2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

  情感、態(tài)度、價值觀

  1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。

  2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  分組實驗:手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

  三、教學(xué)重、難點

  探究影子的特點

  四、教學(xué)過程

  1、引言:

  光,我們都很熟悉.那么對于光,我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用?現(xiàn)在就讓我們進入奇妙的光的世界吧!

  2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

  1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到物體的影子?(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)

  2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?,

  3)在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

  3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

  1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

  2)引導(dǎo)學(xué)生進行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光

  3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。

  4、影子的特點

  1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2)我們再通過下面實驗繼續(xù)探究光源和影子的秘密,明白實驗的方法、步驟和要求。

  3)教師著重提示、演示第一個實驗

  4)分組實驗,先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

  5)分組匯報,交流實驗過程, 得到下面3點:

  1、影子會隨著光源位置的改變而改變;

  2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

  3、影子的.形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

  5、本節(jié)小結(jié):

  1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  2)再做一做影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

  影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

  光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。

  影子的特點:

  1、影子會隨著光源位置的改變而改變;

  2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

  3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  小學(xué)科學(xué)課教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。

  過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。

  【教學(xué)重點難點】

  對杠桿尺進行研究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了!v臺實在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?

  二、認(rèn)識杠桿

  1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

  什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

  2、示范用杠桿撬講臺。

  3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

  阻力點

  用力點

  支點

  杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

  4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

  請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置

  5、在展臺底下進行反饋交流。

  6、分辨杠桿

  觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)

  三、研究杠桿的秘密

  1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

  2、 對杠桿尺的.構(gòu)造進行介紹和使用方法

  3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?

  4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?

  5、 請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有( )種,費力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種。

  6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

  1)在什么情況下,杠桿省力?

  2)在什么情況下,杠桿費力?

  3)在什么情況下杠桿不省力也不費力?

  7、 教師進行總結(jié):省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

  四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

  我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

  五、全課小結(jié)

  小學(xué)科學(xué)課教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過程與方法:

  初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

  用各種感官觀察大樹。

  借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

  用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

  發(fā)展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

  在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)的重點】

  了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識到觀察的重要性。

  【教學(xué)的難點】

  對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

  【教學(xué)的準(zhǔn)備】

  分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學(xué)過程】

  一、引言

  1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

  2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

  二、看照片上的大樹

  1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)

  2.學(xué)生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

  三、回憶中的大樹

  1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

  2.學(xué)生匯報:回憶我的'大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

  3.教師激趣:同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?

  4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

  5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了。

  6.學(xué)生小組交流并匯報:如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

  四、觀察真正的大樹

  1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)

  2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。)

  3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

  4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

  小學(xué)科學(xué)課教案 4

  教材分析

  學(xué)習(xí)此課前,學(xué)生學(xué)習(xí)了《食物的營養(yǎng)》,對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識,知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分,哪些給我們提供活動能量的食物,哪些使我們保持健康的食物.本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上的

  學(xué)情分析

  學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的`主體.學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與體驗的過程,對于食物搭配,不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生,通過創(chuàng)設(shè)各種情景,巧妙設(shè)計有趣的教學(xué)活動,讓學(xué)生親自搭配食物中體驗到膳食營養(yǎng)合理搭配的重要.同時培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心自己,關(guān)心他人的優(yōu)良品德,以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情.

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過搭配食物,讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性.

  2、通過設(shè)計菜單、模擬配餐,學(xué)習(xí)用文字語言、圖片語言、圖畫語言表述自己的研究結(jié)果.

  3、增進對自己健康負(fù)責(zé)的意識,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣.

  教學(xué)重點和難點

  1、認(rèn)識食物金字塔,學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的方法.

  2、依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計自己一天的食譜.

  2.小學(xué)科學(xué)冀教版它們是怎樣工作的教學(xué)反思

  教學(xué)反思的內(nèi)容

  1、寫成功之處

  將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。

  2、寫不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  3、寫教學(xué)機智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  4、寫學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

  小學(xué)科學(xué)課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 樂于開動腦筋,表現(xiàn)自我,充分展示學(xué)生個性

  2、在體育活動中有一定的觀察和模仿能力

  3、在體育活動中表現(xiàn)出合作行為,培養(yǎng)創(chuàng)造能力

  教學(xué)內(nèi)容:

  前滾翻

  一、導(dǎo)課

  師:同學(xué)們,冬天來了,你們一定很喜歡 出去玩,對不對?

  師:能告訴老師,你們想去哪兒玩嗎?

  師: 今天,老師帶你們到動物園里玩一玩,看看動物園里的小動物是怎樣過冬的,好不好?

  師:那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意,到了動物園,一定要聽從指揮,注意安全!

  二、設(shè)置情景

  1、游戲一:穿過小樹林

  學(xué)習(xí)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生興趣

  師領(lǐng)生跑步到森林,玩“穿過小樹林”的游戲,

  師:同學(xué)們,我們穿過了這片小樹林,就要到動物園了,大家一定要愛護小樹林。

  師:同學(xué)們,請注意啦,我們馬上就要進動物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門),來到動物園。

  2、舞蹈:健康歌

  學(xué)習(xí)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

  師:動物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們,我們來做做運動吧!(播放音樂,師領(lǐng)生跳舞:健康歌)

  要求:氣氛活躍,心情愉悅

  3、模仿小動物開運動會

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、龠M一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

  ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力

 、叟囵B(yǎng)協(xié)作意識

  師:跳完了舞,你們想和小動物們一起玩一玩嗎?現(xiàn)在,我們就來模仿一下小動物:看看小動物們怎樣開運動會的,好嗎?

  師:我們分組進行,看看誰的想象力最豐富,模仿的最象最好,行不行?

  師:我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想:龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠)

  要求:充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力

  三、技巧:前滾翻

  4、栽種人工草坪

  學(xué)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)協(xié)作意識及竟?fàn)幰庾R

  師:你們模仿的真像。現(xiàn)在,大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧,不過,我們要先栽種好人工草坪,現(xiàn)在我們來比一比:哪一組栽種的最快最好。

  師:草坪種好了,你最想玩什么呢,大家分組玩一玩吧!

  設(shè)想草坪圖形:長方形、圓形等。

  生:分組活動。(設(shè)想:有的在草坪上來爬去,有的在翻筋斗,有的在仰臥起坐,有的在練習(xí)劈叉,還有的在……)

  要求:團結(jié)協(xié)作

  5、熊大哥“翻筋斗”

  學(xué)習(xí)目標(biāo):導(dǎo)入主題—前滾翻

  師:大家瞧一瞧,這一組的同學(xué)在干什么?

  生:翻筋斗

  師:說對了,原來,他是我們的熊大哥,在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣,現(xiàn)在我們把墊子拉開,排整齊,也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意:兩人一組,自由組合,看誰滾得又圓又穩(wěn)。生:練習(xí)團身滾動

  師:巡回指導(dǎo),提示學(xué)生能不能不抱腿滾動呢?

  生:表演示范

  師:表演的真好,我也來給你們表演一個。同學(xué)們,老師表演的好嗎?

  生:好!

  師:你們也來練一練吧,我相信你們比老師做得還要好,F(xiàn)在開始。

  生:練習(xí)前滾翻;分兩組集體表演

  師:你們表演的真不錯,我想和你們比試一下,好嗎?

  生:好!

  師:表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣?

  生:開始動作、結(jié)尾動作不一樣

  師:說得很好,同學(xué)們,你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎?分組練一練,看哪一組的動作最優(yōu)美,最有特色?

  生:練習(xí),集體展示,個別展示

  四、放松活動

  師:大家玩累了吧:我們來放松一下(意念放松),準(zhǔn)備回家吧!

  意念放松指導(dǎo)語:

  1、請慢慢閉上眼睛

  2、 我感到很放松

  3、我的雙手感到沉重和放松

  4、我的手臂感到沉重和放松

  5、我的雙肩感到沉重和放松

  6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松

  7、請慢慢睜開你的眼睛

  師:同學(xué)們,你們放松好了嗎?

  生:放松好了

  小結(jié):同學(xué)們,今天,看了大家的'表演,我對我們班同學(xué)有更深的了解,你們聰明、伶俐、活潑、好動,希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲,更上一層樓。

  五、師生再見

  反思:

  這節(jié)課有多處不足。

  1、天氣比較熱,影響學(xué)生情緒,

  2、組織不嚴(yán)密,表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分,、我把熱身倒過來了,應(yīng)該活動身體各部位,做頭、腰、雙手、腿的動作。課上是先進入第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動作。

  3、沒有及時運用激勵機制,做得好的與做得不成功一個樣。

  4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾,不顧怎樣用到生活中,因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動能力,促進個性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計基本結(jié)合學(xué)生的知識,自編了動物及游戲,這樣提高了學(xué)生動手實踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力,使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展,體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗。

  小學(xué)科學(xué)課教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān),同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。

  過程與方法:經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到感覺是會出錯的,深刻理解重復(fù)精確實驗的價值;感受探究單擺的快樂。

  【教學(xué)重點】

  經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。

  【教學(xué)難點】

  經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生自帶計時表(小組)、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。

  【教學(xué)過程】

  一、引入:

  1、師:我們知道擺具有等時性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?

  2、師出示自制單擺問:擺的.快慢你覺得與什么有關(guān)呢?

  3、揭題:擺的研究。(板書課題)

  二、用擺做實驗:

  1、推測:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?(擺繩長度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個因素,可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。)

  2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素,分別展開討論:

  改變擺錘重量的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

  改變擺繩長度的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

  3、學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。

  4、集體匯報。問:擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長有關(guān)嗎?

  5、小結(jié)。

  三、擺的快慢與什么有關(guān):

  1、師:擺的快慢與什么有關(guān)?什么樣的擺擺動的慢,什么樣的擺擺動的快,我們是怎樣知道的?

  2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進行推測。

  3、師出示如圖的兩個擺,擺繩長度一樣,擺錘長度不一樣,演示實驗。

  4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?

  5、師引導(dǎo):擺的長度并不等同于擺繩的長度,真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

  小學(xué)科學(xué)課教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法

  2.能通過簡單的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律

  3.能用多種方法對食物進行分類。

  4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念:用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把食物分成不同的類以及科學(xué)分類的觀念

  教學(xué)重點:

  通過記錄、統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題

  教學(xué)難點:

  食物的科學(xué)分類

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一天的食物記錄紙、實物投影儀。

  一、導(dǎo)入新課:

  談話導(dǎo)入:今天很高興能給同學(xué)們上課,我們這兒有個習(xí)慣,碰到熟人都會問:“吃過了嗎?”來打招呼,老師也想和同學(xué)們打個招呼:“你們早飯吃過了嗎?“那你們早飯吃了幾種食物?” 你們早飯就吃的很豐富,相信昨天一天吃的就更加豐富了,愿意和大家一起交流一下嗎? 今天我們就來一起研究我們一天的食物(出示課題)

  二、探究活動:

  活動一:記錄一天的食物

  1、師:那么我們一天要吃多少種食物呢,要研究這個問題

  我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來,想一想應(yīng)該怎樣記?

  2、提示記錄要求:記錄要實事求事,不要遺漏。

  按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄,小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統(tǒng)計出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。

  (學(xué)生記錄、老師巡視)

  3、交流:哪個小組先來交流一下你們昨天一天的食物?(投影展示2個小組的食物)

  問:通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題?

  小結(jié):我們一天要吃幾十種食物,一天中吃的最多是米飯、水等,每餐都吃的是米飯。

  活動二:給食物分類

  1、整理食物,提出要求:剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物,我們把這些食物整理一下好嗎?請小組邊討論邊把食物記錄表格上,每張卡片寫一種食物,把字盡量寫得大一點、工整一些,看哪一組最先完成?邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽清楚?

  2、學(xué)生分組整理、討論。

  3、一小組上前嘗試匯報交流(把食物貼在黑板上)說說理由

  4、師:剛才的小組把食物分成了幾類,用分類的.方法對食物進行統(tǒng)計是一種很好的方法,分類關(guān)鍵是什么?(要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn))(教師指導(dǎo))

  5、師:請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,確定一個分類標(biāo)準(zhǔn),對食物進行分類。

  6、再次匯報交流,請用不同分類方法的小組匯報,師適時補充板書

  7、小結(jié):我們給食物進行分類可以有多種方法,可以按個人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習(xí)慣分等,不管怎樣分,只要在同一次分類的過程中保持分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性都是可以的。

  8、再次分類:看書,教師要考考你們,植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進行分類。

  三、總結(jié):

  通過記錄一天食物和給食物分類,現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢?(學(xué)生回答后出示思考:我們從食物中獲得了哪些?)

 。ㄈ绻袝r間還可以請其他小組的上來補充黑板上匯報不一樣的食物,把它們按分類標(biāo)準(zhǔn)貼上去。)

  板書設(shè)計:

  一天的食物

  小學(xué)科學(xué)課教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。

  2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

  3、能根據(jù)公式計算種子的發(fā)芽率。

  4、能搜集如何給植物施肥的資料。

  重點:指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物,并設(shè)計制作記錄植物生長的表格。

  難點:指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生堅持持久地觀察植物的生長變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1、師:課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程,都帶來了嗎?你是用什么方法搜集到的?

  2、教師小結(jié):搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗的菜農(nóng)請教等方法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課:

  1、種茄子。

 。1)師:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?磥恚覀児庹f還不行,還需要同學(xué)們親自來實踐!你們小組商量一下,種什么好呢?

 。2)確定種植的'植物,并明確小組內(nèi)的分工。

 。3)師:種植需要哪些步驟?

 。4)選擇合適的工具,種植植物。

  2、測定種子的發(fā)芽率。

  (1)師:通過這段時間種植植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)學(xué)生匯報,有的小組活的比較多,有的比較少。

 。3)師:怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高?

  (4)學(xué)生匯報測定。

  3、給茄子準(zhǔn)備“營養(yǎng)”。

  師:人的生長需要營養(yǎng),茄子的生長也需要營養(yǎng),讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營養(yǎng)吧!

  4、記錄茄子的一生。

  師:想一想,茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?

  師:同學(xué)們一定要堅持進行長期不懈的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,不能半途而廢。

  5、教學(xué)反思

  小學(xué)科學(xué)課教案 9

  教學(xué)設(shè)計:

  水變成水蒸氣

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等一個大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個中燒杯,事先貼上標(biāo)號(1號和2號),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機,小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇

  教學(xué)過程:

  一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

  今天,我們要學(xué)習(xí)一個新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個水字),請你猜測一下,這個“水”會有什么變化?

  2.學(xué)會匯報,(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)

  3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)

  4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的.?(無色、無味、透明的氣體)

  5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)

  6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?

  7.學(xué)生舉例。

  二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。

  1.從剛才的回答中,唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者,這一點唐老師非常喜歡。

  不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說,唐老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?

  2.學(xué)生思考后回答。

  3.不錯,其實還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時間后,它會不會干?對,但這樣做時間就比較長了。

  4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢?看哪組想到的方法比較好。

  5.小組討論。

  匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

  6.匯報(按方法匯總)

  7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物,但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?

  8.分組實驗

  9.剛才的實驗大家都做得很認(rèn)真,誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象?

  10.現(xiàn)在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?

  三、鞏固,小結(jié)

  1、今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?

  2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題,看你們能不能回答。

  (1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)現(xiàn)在,唐老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進去的鹽取回來了,你有辦法嗎?

 。2)有1號和2號這樣兩杯水,我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號中的水盡量不減少嗎?

  小學(xué)科學(xué)課教案 10

  活動目標(biāo):

  1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,充分感知磁鐵的特性,對之產(chǎn)生興趣。

  2、能動手動腦,想辦法解決問題,體驗成功的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、人手一塊磁鐵,回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。

  2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。

  3、區(qū)域活動材料:

  1)、動物迷宮板6塊,每塊配有立體小動物,底部有回形針。

  2)、立體魚若干,頂部別有回形針;魚竿10根,線上系有磁鐵。

  3)、礦泉水空瓶8只,里面裝有回形針。

  4)、U字形,長條形磁鐵若干。

  活動過程:

  1、引發(fā)幼兒解決問題,找出最佳方法。

  創(chuàng)設(shè)問題情景:老師不小心把許多回形針散落在地。

  提問:你有什么辦法幫助老師?試一試哪種辦法最好?為什么?

  2、幼兒感知,探索磁鐵還能吸住哪些東西。

  (1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等,請幼兒猜測:磁鐵除了能吸住回形針,還能吸住哪些東西?

  (2)、幼兒嘗試,探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。

  (3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、進一步感知磁鐵的特性,引導(dǎo)幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體,并相互交流。

  4、分組活動。

  (1)、走迷宮:把磁鐵放在迷宮板的下面玩。

  (2)、釣魚:看誰在規(guī)定的時間里釣的魚最多。

  (3)、取回形針:不用手拿,也不能把瓶子倒過來,設(shè)法把回形針從瓶中取出。

  (4)、U字形、長條形磁鐵:可以怎么玩?有什么新發(fā)現(xiàn)。

  5、交流活動情況:你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

  教材內(nèi)容分析:

  磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到,給我們的生活帶來了許多的方便,而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問號》中,恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動。于是,我首先對教材中的活動內(nèi)容進行了了解,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點,活動的過程設(shè)計也比較合理,但仍存在一些需做調(diào)整的部分。

  科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”三維組成。因此我首先將活動目標(biāo)進行了調(diào)整:第一個知識目標(biāo)定為——通過探索,發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標(biāo)——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,充分感知磁鐵的特性,對之產(chǎn)生興趣。這是一個包含多個核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是什么,在一次探究活動中,可能涉及到磁鐵的很多特性,比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強”,等等。這樣多的科學(xué)概念,讓大班的孩子在一個活動中來掌握,是很難較好的完成的。由于沒有明確的核心目標(biāo),可能會導(dǎo)致孩子的`探究不充分,孩子就無法探究出一個明確的科學(xué)概念,進而失去了探索的興趣;第二個為技能目標(biāo)——能動手動腦想辦法解決問題,養(yǎng)成實驗后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動中,幼兒的記錄也是其中重要的組成部分,因此在本活動中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié);第三個為情感目標(biāo)——對探索活動感興趣,體驗成功的快樂。

  目標(biāo)制定完成,接下來我根據(jù)書上的內(nèi)容對活動過程進行了詳細(xì)的設(shè)計。正規(guī)性的科學(xué)活動通常要受時間的限制,但是,幼兒的探索欲望是無止境的,在一日生活中,幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識,因此,在活動的結(jié)尾處我認(rèn)為需要有一個延伸,讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密,如磁鐵有正負(fù)極,同性相斥,異性相吸等特點。

  小學(xué)科學(xué)課教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用;會用簡單的工具對植物的莖進行比較細(xì)致的觀察;用自己喜歡的方式表述研究成果。

  2、在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗到合作交流的樂趣。

  3、知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

  教學(xué)重點、難點:

  1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

  2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細(xì)致的觀察。

  活動準(zhǔn)備:

  1、提前剪取帶葉的枝條,迅速放入滴過紅墨水的水中,并在陽光下照射3~4小時,觀察現(xiàn)象,做好觀察記錄。

  2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題,引入

  探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的?今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

  討論:根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長?

  你認(rèn)為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用,那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?

  學(xué)生討論,匯報結(jié)果。

  教師小結(jié):根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用;莖的內(nèi)部可能有兩種管子,一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。

  二、驗證我們的猜想

  談話:如果自來水管斷了,水就會流出來,那么切斷植物的莖,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

  在這顆植物上選擇一嫩枝,剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?

  討論:嫩枝截面上的水是從哪里來的?

  用植物上面的一段莖推放在紅水中,你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅?

  討論:以上現(xiàn)象說明了什么?(莖有運輸水分的作用)

  把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

  提問:在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?

  小結(jié):以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的`管子。

  三、根據(jù)自己的研究,繪制出植物運輸水分的示意圖

  根據(jù)自己研究的成果,用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

  組織學(xué)生進行交流,可以先在小組內(nèi)交流,然后組織全班交流。

  自由活動:

  葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的?運輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位?

  教師出示資料卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管,使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子,它在導(dǎo)管的外面。

  教師小結(jié)并板書:在植物體內(nèi),莖擔(dān)負(fù)運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分,另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

  四、實踐應(yīng)用

  在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服,日子久了,在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起,這是怎么回事?(因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)模绻茐牧藰淦,葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處,形成瘤狀物。)

  有的小朋友愛剝小樹皮,這樣做對嗎?為什么?

  五、拓展活動

  用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉,扎緊袋口,放在向陽處,過一段時間,觀察、分析實驗現(xiàn)象。

  小學(xué)科學(xué)課教案 12

  教學(xué)要求:

  1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

  2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

  3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

  4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。

  2、沉淀實驗:燒杯、明礬、玻璃棒。

  3、過濾實驗:濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。

  教學(xué)重點

  1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

  2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

  教學(xué)難點

  沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么?你知道自然界的水是怎樣被污染的?污染的水是怎樣危害人類健康的?

  學(xué)生結(jié)合課件進行討論并匯報

  2、教師:水里有什么呢?(板書)自然界的水由于各種原因,混入了各種雜質(zhì),其中有不溶解于水的雜質(zhì),如泥沙、石塊……,有溶解于水中的雜質(zhì),如食鹽、各種礦物質(zhì)……,還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理,除去部分或全部的雜質(zhì),才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水,叫做水的凈化。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

 。1)觀察:每組實驗桌上有兩杯混濁的.水,觀察水里有哪些雜質(zhì)?

  (2)學(xué)生匯報。

 。3)講解:怎樣除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì),有一個簡單的方法,把水放在容器中靜置一會兒,一部分雜質(zhì)就會沉到水底,這種方法叫沉淀。為了加快沉淀,還可以在水中加入明礬,明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村,由于農(nóng)民都使用了自來水,一般就不用在水中加入明礬沉淀。

 。4)演示沉淀實驗,邊示范邊講解:加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置,過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化?

 。5)學(xué)生實驗。

 。6)學(xué)生觀察、討論:沉淀后的水發(fā)生了什么變化?

 。7)小結(jié):沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了,壁上會有水垢,這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

 。1)講述:沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中,過濾又是一種常用的凈化水的方法。

 。2)講解過濾操作的方法。

 。3)學(xué)生分組實驗。

 。4)觀察、比較并討論:過濾后濾紙有什么變化?過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?

  (5)小結(jié):用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

  (1)講述:用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì),但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒,比如用加熱的方法把水燒開,這種方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”,其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。

  (2)總結(jié)水的凈化方法。

  學(xué)生匯報

  三、自由活動

  1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程,并進行飲水衛(wèi)生教育。

  (1)提問:你家飲用的水是歸哪里的水?自來水是怎樣生產(chǎn)出來的?

 。2)討論:自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程?

 。3)提問:自來水經(jīng)過多道凈化處理,能不能直接飲用?為什么?

  2、探索研究:自己設(shè)計一個自來水加工廠

 。1)教師:如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠,你有怎樣的設(shè)想,把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

 。2)學(xué)生設(shè)計。

 。3)學(xué)生展示自己的設(shè)計。

  四、拓展活動

  教師:隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,淡水的使用量逐年增多,出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象,更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

  板書設(shè)計:

  一、水里有什么

  雜質(zhì):溶解于水、不溶解于水

  二、凈化辦法:

  1.沉淀

  2.過濾

  3.消毒

  三、設(shè)計自來水加工廠

  小學(xué)科學(xué)課教案 13

  一、實驗課題名稱

  《光是怎樣傳播的》

  二、參賽教師所在單位及姓名

  桑棗一。褐芙

  三、正文

  1、實驗在教材中所處的地位與作用

  《光是怎樣傳播的》這一實驗課題,選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識,同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此,本課的實驗有助于對以后科學(xué)知識的'學(xué)習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。

  2、實驗原型及不足之處

  實驗原型

  教材中原有的實驗是:在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔,然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上,每張卡紙之間間隔15厘米,排成整齊的一列,使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方,再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前,讓手電筒的光射進小孔,學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時,如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米,同樣用手電筒的光對準(zhǔn)離自己最近的卡紙的小孔,學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。

  實驗的不足之處

  A、不直觀。白天光線強烈,學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。

  B、難操作。實驗道具難做精確,三孔難以對齊。

  C、不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播,沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。

  D、實驗器材比較常見,學(xué)生對這些天天見到的物體提不起興趣,不能激發(fā)探究熱情。

  3、實驗創(chuàng)新與改進之處

  A、讓學(xué)生分別探究光在氣體,液體,固體中的傳播路線,經(jīng)過反復(fù)實驗,學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。

  B、變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材,吸引他們的眼球,抓住學(xué)生的心理,引起他們的興趣。

  C、把學(xué)過的科學(xué)知識應(yīng)用于生活,讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲,讓他們感到科學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。

  4、實驗器材

  裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆

  5、實驗原理

  讓激光筆照射液體、氣體、固體,讓學(xué)生直觀地看到光的路徑,得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。

  6、實驗過程

  實驗一:探究光在液體中的傳播

  器材:裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆

  步驟:先在水中滴入幾滴黑墨水,再用激光燈射向水中,然后觀察光的傳播路徑。

  結(jié)論:光在液體中沿直線傳播。

  實驗二:探究光在氣體中的傳播

  器材:墊棉紙的燒杯,蚊香,打火機,激光筆

  步驟:點燃蚊香,用燒杯收集煙霧,激光穿過煙霧,觀察現(xiàn)象。

  結(jié)論:光在氣體中沿直線傳播。

  實驗三:光在固體中的傳播

  器材:果凍、玻璃磚、激光筆

  步驟:用激光筆直接照射果凍和玻璃磚,觀察現(xiàn)象。

  結(jié)論:光在固體中沿直線傳播。

  總結(jié):光在氣體,液體,固體中沿直線傳播。

  7、實驗效果

  A、趣味性強。器材多樣,整個實驗過程新穎,吸引了學(xué)生的眼球,抓住了學(xué)生的心理。

  B、知識性強。讓學(xué)生明白了光在氣體,液體,固體中都是沿直線傳播的。

  C、可操作性強。實驗器材簡單,在平常生活中很容易找到,可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。

  8、自我評價

  這堂課對實驗器材和實驗方法進行了創(chuàng)新,整個實驗過程學(xué)生的興趣很高,實驗效果良好,學(xué)生感受到科學(xué)其實是一門很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無止境,我要提升的空間還很大,還希望向各位專家與同仁學(xué)習(xí)。

  小學(xué)科學(xué)課教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

  2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。

  3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案:讓學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的自然觀。

  教學(xué)重難點:

  重點:知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準(zhǔn)確地表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果;

  難點:體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。

  學(xué)生準(zhǔn)備:不同顏色的橡皮泥、小刀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問:這是什么?

  生:地球儀。

  師:通過前兩課的學(xué)習(xí),我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎?

  生1:我了解到地球是球形的。

  生2:我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。

  生3:我了解到地球上有高山,有峽谷,有平原。

  生4:……

  師:同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球,你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

  師:今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的`內(nèi)部。(板書課題)

  二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  師:地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

  生猜測。

  師:關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu),教材告訴了我們一些信息,老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請大家仔細(xì)閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料,讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息,把它寫到資料紙上。

  學(xué)生閱讀,概括信息。

  師生交流信息。

  根據(jù)交流的情況,教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,觀察。

  在交流過程中板書:地殼地幔地核

  師:看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖,你覺得像什么?

  生:雞蛋。

  師:我們切開雞蛋觀察一下,對照你所觀察到的,說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

  教師剖開雞蛋,指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

  三、指導(dǎo)學(xué)生探究

  師:這些信息是科學(xué)家得出的。那么,科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。

  教師課件出示火山、地震、地?zé)、海嘯等圖片,讓學(xué)生進行觀看。

  師:從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

  生1:我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。

  生2:我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。

  生3:我知道了地球的內(nèi)部是活動的。

  師:同學(xué)們說得很好。科學(xué)家們從這些表象中推測出地球內(nèi)部的許多信息,其實,他們還運用了實驗的方法來探索地球內(nèi)部的秘密。我們來做個小游戲:老師講桌上有三個密封的膠卷盒,里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下,你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?

  學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做,得出方法:搖,鉆等。

  學(xué)生動手操作。

  學(xué)生匯報交流。(給予學(xué)生充分的時間,并提示學(xué)生完整的表達)

  師:剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家,因為科學(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。

  四、制作地球構(gòu)造模型

  師:同學(xué)們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解,大家有興趣用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型嗎?

  小組討論制作的方法和順序,師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟:

  (1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。

  (2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。

  (3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。

  (4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

  (5)最后小組合作進行組裝。

  小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂,制作完成后,提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

  學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型,師生共同評價。

  五、拓展引伸。

  師:對于地球內(nèi)部的構(gòu)造,現(xiàn)在仍然還有許多迷團,許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進行整理,并與大家一起進行交流,好嗎?下課!

  小學(xué)科學(xué)課教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠利用現(xiàn)有材料,設(shè)計并制作簡易降落傘。能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

  2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力),初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  3、認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識,主動進行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探究的精神。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  分組材料::棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

  演示材料:降落傘下降的視頻資料,秒表

  三、教學(xué)過程

  (一)認(rèn)識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

  1、同學(xué)們,今天老師帶來了一段錄象,我們一起來看看。

  2、播放降落傘的視頻錄象

  3、大家認(rèn)識錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢?

  4、你們能用箭頭表示出來嗎?(指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注,其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注)

  引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

  (二)制作降落傘并測試降落傘下降速度

  1、大家想親手來做個降落傘嗎?請看老師給你們準(zhǔn)備的材料:棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

  2、每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計并制作一個降落傘,并注意:

  A:在使用剪刀時注意安全

  B:線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相等。

  3、現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設(shè)計制作的降落傘

  測試方法:

  A:一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘,下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

  B:要保證降落傘下降的距離一致。

  C:記錄員及時記錄時間數(shù)據(jù)

  (三)研究影響降落傘下降速度的因素

  1、每小組交流本組所制做的'降落傘的降落所用時間

  2、每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢?降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢?

  3、學(xué)生各自提出假設(shè)

  4、下面我們以小組為單位,每小組確立一個假設(shè),填好小組活動研究方案:

  問題:降落傘的快慢與什么因素有關(guān)?

  假設(shè):

  保持不變的是:

  需要改變的是:

  5、交流匯報,師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

  6、小組開展研究,并填好數(shù)據(jù)。

  結(jié)論:

  (四)匯報交流:

  通過研究,你們有什么收獲嗎?

  (五)布置作業(yè)!皾撍荣悺笔且粋拓展活動,研究物體在水中的下降情況。如果時間不夠,可以布置學(xué)生課后自行研究。

  小學(xué)科學(xué)課教案 16

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┻^程與方法:

  1.能夠與小組同學(xué)一起,參與設(shè)計房子,會計算房子的用料。

  2.能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作,建造房子。

 。ǘ┛茖W(xué)知識:

  1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。

  2.知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

  3.了解一些古今中外著名的建筑。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀:

  1.體會造房子的艱辛和快樂。

  2.體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

  二、教學(xué)重點:

  設(shè)計并建造房子

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  1.人們居住離不開房子,你知道房子有哪些不同的類型么?

  2.欣賞一些不同類型的'房子,說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。

  3.如果讓你來建造一幢房子,你會建成什么樣子。板書:造房子。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.初步總結(jié)房子類型,看書上的圖片,分析。

  思考問題:古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同?

  學(xué)生談?wù),匯報

  2.探究造房子的原理

  (1)談話:剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的房子,在建造的時候要考慮到哪些因素呢?

 。2)學(xué)生談?wù),羅列,匯報

 。3)引導(dǎo):根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》,怎樣建造既省材料有牢固的房子,你們有些怎樣的建議?

  3.造房子活動

  (1)我們造房子可以用的材料(提示:我們建造的是房屋模型,所選材料的可行性)

 。2)分析材料

  怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識)

  怎樣連接這種材料(結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識)

 。3)分析書上的圖,你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗?

  學(xué)生討論,匯報

  4.動手操作

  分小組自由搭建,教師巡視指導(dǎo)(提示:模型不宜過大)

  5.評比,總結(jié)。

  小學(xué)科學(xué)課教案 17

  【學(xué)情分析】

  五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;

  2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

  3、影子隨著光源位置的改變而改變;

  4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

  5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

  6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

  過程與方法

  按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗,并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進行記錄。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

  情感、態(tài)度、價值觀

  認(rèn)真細(xì)致,實事求是,善于合作交流。

  【教學(xué)重難點】

  通過教師的指導(dǎo),學(xué)生實際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的'規(guī)律。

  【教學(xué)思路】

  從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過活動探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時深化對規(guī)律的理解和掌握。

  【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

  每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

  【教學(xué)過程】

  一、活動引入

  今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

  二、探究影子的秘密

  1、影子產(chǎn)生的條件

  教師:同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個游戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?

 。ê髢蓚問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

  教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實驗了,還缺什么,可以到講臺上領(lǐng)取。實驗成功的小組要準(zhǔn)備匯報:看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

  學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實驗。教師巡視。

  大組匯報:通過匯報討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

  教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。

  小組活動。

  匯報、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

  2、影子的特點

  教師:在影子游戲這個活動中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎?

  活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。

  提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計,方向用左、右、前、后描述。

  教師示范并演示實驗和記錄方法。

  活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

  提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

  活動三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時,要使物體離開桌面才能看到影子。

  學(xué)生分組實驗,觀察記錄。

  總結(jié):

 。1)、光源的位置發(fā)生改變時,影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時,影子就長;光源的角度大時,影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

 。2)、當(dāng)屏和光源位置一定時,遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

 。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  教師:像活動三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

  三、鞏固運用

  教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識?我們再做一次影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

  1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

  2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

  3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?

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