科學(xué)的教案

時間：2023-02-28 14:25:46 科學(xué)教案我要投稿

【推薦】科學(xué)的教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)的教案，歡迎大家分享。

【推薦】科學(xué)的教案

科學(xué)的教案1

　　活動目標(biāo)

　　1．激發(fā)探索光的興趣。

　　2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

　　3．能大膽、清楚地表述自我的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

　　活動準(zhǔn)備

　　手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。

　　活動實錄與分析

　　一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，教師準(zhǔn)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

　　2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢

　　3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

　　4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

　　5．幼兒將自我的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自我去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，可是透過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，教師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

　　2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么變化呢

　　3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

　　4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

　　5．幼兒展示自我的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

　　分析：在活動的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的'矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

　　四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

　　幼兒邀請客人教師當(dāng)燈光師，自我當(dāng)小演員，一齊表演。

　　五、活動結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。

　　活動延伸

　　教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

　　活動反思

　　剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。

　　最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢我把遇到的問題請教聽課的教師，期望透過群眾的智慧給我一些啟示。教師們推薦我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了超多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

　　事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選取有價值、有好處的點進(jìn)行活動，這樣更有利于幼兒透過自我的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

科學(xué)的教案2

　　我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機(jī)�！獝垡蛩固�

　　幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓(xùn)練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙，激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。這天小編推薦一個“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動，期望能夠為大家所用。

　　游戲準(zhǔn)備

　　配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。

　　園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。

　　游戲方法

　　玩法一：淘寶

　　取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動�？茨苷业侥男┠軌虮淮盆F吸住的“寶貝”。

　　玩法二：找好朋友

　　（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細(xì)繩等。

　�。�2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）

　�。�3）根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的`反應(yīng)將材料進(jìn)行分類。

　　玩法三：回形針走迷宮

　　將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，透過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）

　　玩法四：太陽系

　　將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，透過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）

　　游戲價值

　　1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的潛力。

　　2.透過探索了解磁鐵吸鐵的特性，透過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。

　　3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。

　　4.在探究中發(fā)展溝通潛力。

科學(xué)的教案3

　　設(shè)計意圖：

　　為配合“遠(yuǎn)離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計了“病毒”這一科學(xué)活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識。

　　一、目標(biāo)：

　　1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強(qiáng)自我保護(hù)的'意識。

　　準(zhǔn)備：顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志（幼兒人數(shù)相等）。

　　過程：放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？

　　幼：小朋友生病了、禽流感為什么會生�。總魅镜那萘鞲�？

　　幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么？

　　幼：病毒

　　二、播放病毒有關(guān)資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細(xì)菌？不知道是什么、

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么？

　　有什么危害？病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學(xué)家呢？我們應(yīng)該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針、幼兒制作宣傳圖片�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）

　　今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

科學(xué)的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過實驗讓幼兒明白因為鏡子能反光，所以能照見人和物，透過鏡子游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣；

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力與思維潛力；

　　3、豐富詞匯“反光”“光滑”；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、手電筒、大鏡子、玩具、盒子各一個、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機(jī)圖案）、一把剪刀、小蠟燭、打火機(jī)；

　　2、每個幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機(jī)圖案）、一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。

　　教學(xué)過程：

　　1、上課開始，請幼兒猜鏡子的謎語，引入課題：

　　拿在手中對它瞧，

　　里面有個小寶寶，

　　你對它來笑瞇瞇，

　　它對你來瞇瞇笑。

　　猜中后出示鏡子，提問：“鏡子有什么用？鏡子為什么能照見人和東西呢？”請小朋友看實驗。

　　2、演示實驗，使幼兒明白鏡子能反光：

　�。�1）出示手電筒并擰亮，問幼兒：“這是什么？（手電筒）。你們從手電筒里看看了什么？（電光）�！�

　�。�2）將電光照到墻上，指著光斑問幼兒：“手電筒的光照到什么了？”（墻上）。

　�。�3）用鏡子完全擋住電光，問幼兒：“電光還照在墻上？為什么沒有了？”（電光被鏡子擋住了）。

　�。�4）移動鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上，分別問幼兒：“此刻電光照到哪里去了？”

　�。�5）小結(jié)提問：

　　啟發(fā)提問：“沒有用鏡子擋住時，電光往哪個方向照？”（電光往前面墻的方向照）；“用鏡子擋住電光時，光的方向怎樣樣了？”（光的方向改變了）；“為什么光的方向改變了？”再演示一下鏡子反光的實驗來啟示（是鏡子光的方向改變了）。

　　小結(jié)：“鏡子能使光改變方向，就是鏡子能反光”。

　　反復(fù)問：“鏡子能使光怎樣樣？”（改變方向）；“就是鏡子能怎樣樣？”（反光）。使幼兒掌握“反光”這個詞。

　　3、幼兒實驗“鏡子能照人和物”：

　　（1）照鏡子：

　　發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自我的臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉(zhuǎn)動鏡面，從鏡中看身后的小朋友；將點著的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒注意到鏡子也能使?fàn)T光改變方向，轉(zhuǎn)動鏡面使幼兒都看到鏡中有點著的蠟燭的'像。

　　提問：“你們從鏡中看到了什么？為什么能從鏡子里看見小朋友、玩具和蠟燭呢？”

　　講解：“因為鏡子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子里看見自我，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子里看到其它東西”。

　　小結(jié)：“因為鏡子能反光，所鏡子能照見人和物”（讓幼兒重復(fù)此話）。

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　　教師說：“盒子里有件很漂亮的新玩具，你們想看嗎？，可惜，盒子開口在上頭，并且放得又高，大家看不見，有誰能想出好辦法？不拿出玩具卻讓大家都能看見盒內(nèi)的玩具呢？”。引導(dǎo)幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉(zhuǎn)動鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子里的玩具，再取出驗證。

　　提問：“為什么能從鏡子里看見盒子內(nèi)的玩具呢？”（鏡子能反光）。

　　4、總結(jié)：“小朋友透過這節(jié)課，你們都明白鏡子能照什么？（能照人和物）；是因為鏡子能光怎樣樣？（能使光改變方向）；說明鏡子能怎樣樣？（鏡子能反光）”。

　　5、帶領(lǐng)幼兒做“光飛機(jī)打仗”游戲，結(jié)束。

科學(xué)的教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自我喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

　　2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作本事和幼兒動腦、動手又動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、ppt課件：奇妙的蔬菜造型

　　2、準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。

　　3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

　　幼兒園課件ppt課件《奇妙的蔬菜造型》

　　“菜花”能變成“小綿羊”嗎

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞：奇妙的蔬菜造型

　　在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

　　經(jīng)過觀察后大家討論，激發(fā)大家的制作熱情。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　1.教師：教師給你們準(zhǔn)備了這么多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

　　用一棵菜和一棵菜拼在一齊做什么

　　把一棵菜切割后可制作成什么作品

　　2.教師逐一出示蔬菜，引導(dǎo)觀察，產(chǎn)生靈感，進(jìn)行創(chuàng)作。

　　三、操作活動

　　1、幼兒使用藍(lán)子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發(fā)揮想象，制作自我喜愛的物品。

　　2、啟發(fā)幼兒制作：

　　小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

　　可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā)，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

　　四、展示作品并講述。

　　將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我制作的'作品，

　　同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

　　活動延伸

　　將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。

科學(xué)的教案6

　　時間：30Min

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)幼兒認(rèn)識白豆和眉豆的特征。

　　2.明白白豆和眉豆都是種子，體驗自我種豆豆的樂趣，引導(dǎo)幼兒觀察豆豆的生長狀況。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1.白豆、眉豆各四十顆。

　　2.兩袋泥土，塑料小鏟子四個。

　　3.塑料型的牛奶瓶四十個。

　　三、活動過程：

　　開始部分：1.談話導(dǎo)入法

　　師：（手上拿著一只只剩四分之一的洗手液問小朋友），小朋友，請看一看我手上的洗手液。

　　幼：用了很多了（只剩一些）。

　　師：洗手液之前是滿滿的，只用了一個星期就剩一點點了，請小朋友告訴我，你們洗手時，用多少洗手液的？

　　幼1：我劑一點點。

　　幼2：我一按就按到底的。

　　幼3：我用一小塊。

　　師：此刻教師告訴小朋友，吸收也不要用太多，太多了反而洗不干凈，小朋友劑洗手液時，只要劑一顆白豆大小就行了。

　　幼：白豆是什么？（白豆有多大啊？）

　　師：此刻教師給小朋友認(rèn)識一下白豆，看一看白都有多大，他長得怎樣的。

　　基本部分：（教師給每位小朋友發(fā)一個用紙折成的小兜，把一顆白豆和一顆眉豆，放進(jìn)小兜里，教育幼兒雙手放好，不能拿小豆豆）

　　師：小朋友，你們要照顧好這兩顆豆豆，不要把他們弄不見了，等一下會有更好玩的。

　　師：此刻教師發(fā)給小朋友兩顆豆豆，請問哪位小朋友明白哪一顆是白豆。（白豆放左邊，眉豆放右邊）

　　幼1：（用手拿著一顆豆）這一顆。

　　幼2：是這一顆。

　　師：請小朋友用手拿起你左邊的那顆豆豆放在左手的手心里，它就是白豆了。你們能說一說他的樣貌嗎？

　　幼：圓圓的，白白的，小小的。

　　師：很好，白豆是圓圓的，他好像一滴水珠一樣大小。小朋友們明白白都能夠做什么？

　　幼：煲湯、煲粥、煮菜。

　　師：小朋友很聰明，其實我們喝的豆?jié){就是從白豆里榨出來的。

　　師：此刻我們認(rèn)識了白豆，明白他長得胖胖的，白白的，能夠榨豆?jié){。你們想想再認(rèn)識另一顆小豆豆��？

　　幼：想。（是不是旁邊的那一顆��？）

　　師：請小朋友把白豆放進(jìn)小兜里。

　　師：小朋友，你們有看到一顆皮膚也是白白的，還有一條彎彎的眉毛的'豆豆嗎？

　　幼：看到了。

　　師：那是白豆的好朋友，他的名字叫眉豆，眉毛的眉。小朋友看一看，白豆和眉豆有什么不一樣？

　　幼1：眉豆有一條眉毛。

　　幼2：眉豆比白豆白。

　　幼3：眉豆比較長。

　　師：小朋友很聰明，眉豆和白豆是不一樣的，眉豆有一條彎彎的眉毛，他的皮膚是牛奶的顏色，身體比較長。

　　師：小朋友還記得白都能夠干什么嗎？

　　幼：煲湯、榨豆?jié){。

　　師：那么，你們只都沒都能夠做什么嗎？

　　幼：煲湯、榨豆?jié){。

　　師：小朋友要注意了，眉豆能夠用來煮八寶粥，但不能夠榨豆?jié){，他榨豆?jié){就不好喝了。

　　幼：我喝八寶粥的時候就見到眉豆了。

　　四、結(jié)束部分：

　　（牛奶瓶上寫著幼兒的學(xué)號，教師引導(dǎo)幼兒把白豆和眉豆種在自我的牛奶瓶里）

　　師:小朋友，白豆和眉豆都能吃，因為她們是種子，如果我們把她們中在泥土了，會發(fā)生怎樣的變化啊

　　幼：會發(fā)芽。

　　師：對了，此刻是春天，把豆豆種在泥土?xí)l(fā)芽，之后會長高，最終就會長出很多很多的豆豆，我們一齊把它種在牛奶瓶里好嗎？

　　幼：好。

　　師：小朋友，你們能夠把你喜歡的豆豆種在泥土里，也能夠兩顆豆豆都種在牛奶瓶里，但要注意，你要把白豆、眉豆的標(biāo)簽插上去。

　　五、活動延伸：

　　指導(dǎo)幼兒觀察豆豆的生長狀況，每一天觀察一次，并畫出豆豆一個星期的變化。

科學(xué)的教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)有的東西沉在水底，有的東西浮在水面。

　　2、愿意在操作中進(jìn)行探索

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、塑料小鴨若干只，水若干盆。

　　2、各種實驗材料（如乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、塑料袋、毛巾、樹葉、泡沫塑料等）。

　　3、幼兒用書第4冊第3頁。

　　活動流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：今天小鴨和小石頭要比賽，看誰能浮在水面上，小朋友們猜誰會贏？激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　教師操作（1）把塑料小鴨放在水里，觀察小鴨子在水里會怎樣。

　�。�2）把小石頭放入水里，觀察小石頭在水里會怎樣。

　　教師引導(dǎo)幼兒初步了解沉浮現(xiàn)象：小朋友猜對了，是小鴨子贏了，小鴨子會浮在水面上，而小石頭沉落到了水底。

　　二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識操作材料，提出猜想。

　　小朋友們看老師給你們帶來了哪些好玩的東西？你猜猜看這些東西是能沉還是能��？（幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗自由表述）

　　三、讓幼兒實際操作材料，驗證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。

　　（1）現(xiàn)在小朋友可以把這些東西一個一個的放到水里，看看哪些東西能浮在水面上，哪些東西是沉在水里的？看你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？（幼兒動手操作材料）

　�。�2）相互交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　你猜對了嗎？你發(fā)現(xiàn)的秘密跟你猜的是一樣的嗎？跟你的同伴說一說吧（先集體交流，然后請個別幼兒發(fā)言）。一會兒老師也要把自己發(fā)現(xiàn)的'秘密告訴你們。

　　教師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)的秘密是有的物體會像小鴨子一樣浮在水面上；有的物體會像小石頭一樣沉落到水底。

　　活動延伸：

　　1、小朋友發(fā)現(xiàn)我們的生活中哪些東西可以浮起來，哪些東西可以沉下去呢？發(fā)現(xiàn)后跟同伴把物體放到水里驗證一下好嗎？

　　2、閱讀幼兒用書第4冊第3頁，鞏固對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。我的創(chuàng)新：

　　小結(jié)及反思教師通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒對活動的興趣，幼兒通過實際操作豐富的材料發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。整節(jié)課以幼兒動手操作為主，在操作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，真正體現(xiàn)了幼兒為主體，在玩中做、做中學(xué)，教師只是引導(dǎo)者、幫助者。教師也可根據(jù)孩子的理解水平對沉浮的知識點做適當(dāng)?shù)募由睢?/p>

科學(xué)的教案8

　　活動目標(biāo)

　　1、了解認(rèn)識不一樣材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保知識。

　　2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。

　　3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造本事。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種杯子、彩色面泥、托盤。

　　活動過程

　　一、欣賞杯子

　　1、出示杯子

　　2、教師：這是什么它們是什么樣貌的用什么做的

　　二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察，經(jīng)過看、說對不一樣的杯子初步感知。

　　1、教師：今日，教師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）

　　請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）

　　2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

　　經(jīng)過比較認(rèn)識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不一樣的兩個杯子

　　讓幼兒比較他們有什么不一樣包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。

　�。ń處熝不刂笇�(dǎo)，個別提問：你是怎樣分的）

　　3、小結(jié)：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；

　　有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；

　　有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；

　　有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；

　　有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，

　　所以我們要輕輕拿、輕輕放。

　　三、介紹幾種特殊的杯子、認(rèn)識一次性紙杯和一次性塑料杯。

　　1、出示一次性紙杯和塑料杯

　　提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么

　�。ㄕ垈€別幼兒說）

　　分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

　　2、教師：是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢

　　引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻能夠再次利用。

　　讓幼兒明白要利用對人類環(huán)境有利的物品，要學(xué)會保護(hù)環(huán)境。

　　請小朋友看看這個杯子下頭有一條長長的'線，還有插孔，這是什么杯子呢

　�。姛岜�

　　3、師演示用電熱杯燒水。

　　4、認(rèn)識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）

　　介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構(gòu)成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。

　　還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達(dá)保溫的目的。

　　5、小結(jié)：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。

　　四、想象和制作杯子

　　1、今日請小朋友們來當(dāng)聰明、能干的設(shè)計師，設(shè)計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

　　2、請個別幼兒介紹自我的杯子。（怎樣做的什么形狀、色彩有什么用處）

　　3、展覽幼兒制作的杯子。

　　讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識不一樣材質(zhì)的杯子，并了解相關(guān)的環(huán)保知識。

科學(xué)的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　3．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

　　材料準(zhǔn)備：掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

　　二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。

　　三、整理恐龍滅絕的.主要原因究竟是什么？

　　1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

　　2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

　　1．幼兒看圖，聽教師介紹。

　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）

　　教學(xué)反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

科學(xué)的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

　　2、閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。

　　3、以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學(xué)生。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的.物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

　　【教學(xué)過程】

　　1、引入

　　提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?

　　討論。

　　2、怎樣放得更大

　　探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　匯報。

　　講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在17世紀(jì)，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地擴(kuò)大了。

　　3、做個簡易顯微鏡

　　討論顯微鏡的制作方法和步驟。

　　制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

　　用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。

　　用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。

　　5、了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

　　閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

　　討論：從這個故事中我們知道了什么?

　　6、講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

　　列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大300倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到1500倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到1萬倍。到20世紀(jì)90年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率200萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。

　　1983年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。

　　7、提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世

科學(xué)的教案11

　　活動目標(biāo)

　　1、明白螢火蟲的特征，并用發(fā)光物模仿螢火蟲。

　　2、仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、"故事"：調(diào)皮的光光。

　　2、手電筒。

　　3、螢火蟲發(fā)光的原因及方式介紹，1～10的數(shù)字卡數(shù)套。

　　活動過程

　　一、結(jié)合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調(diào)皮的光光》：

　　1、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的資料。

　　2、引導(dǎo)幼兒相互交流彼此的想法�！層變哼吙磿呅蕾p故事。

　　二、與幼兒一齊展開討論，幫忙幼兒理解故事資料。

　　1、故事里有誰說了什么事情

　　2、你喜歡光光嗎為什么

　　3、如果你是光光，會把發(fā)光的本領(lǐng)用在哪里

　　三、見到說明螢火蟲發(fā)光的特征、原因及方式。

　　1、誰見過螢火蟲（如果有幼兒看見過，請他講述他的經(jīng)驗。）

　　2、螢火蟲為什么會發(fā)光

　　玩"螢火蟲找朋友"的游戲：

　　3、將幼兒分為數(shù)組，每組6～7人，當(dāng)雄螢火蟲。

　　4、將數(shù)字卡分給各組，每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同；同時每組發(fā)一只手電筒。

　　5、拉上窗簾，關(guān)上燈，教師持手電筒當(dāng)雌螢火蟲，一明一暗地打光數(shù)下。

　　6、各組幼兒根據(jù)教師所打出的次數(shù)，找到對應(yīng)的數(shù)字牌后，以自我這一組的手電筒打光響應(yīng)；

　　動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到教師身旁。

　　四、仿照故事《調(diào)皮的光光》的'結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事《我的昆蟲朋友》。

　　請幼兒結(jié)合個人的經(jīng)驗，想象一個自我與昆蟲朋友的故事。

　　指導(dǎo)幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來，做成一本自我的故事書

科學(xué)的教案12

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。

　　2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。

　　3、經(jīng)過身體表演進(jìn)一步加深對動物自我保護(hù)方式的認(rèn)識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，音樂。

　　2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

　　活動過程：

　　一、游戲：捉迷藏。

　　1、我們一齊來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。

　　2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

　　3、師小結(jié)。

　　二、隱身妙招

　　1、了解小動物的隱身妙招。

　　師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細(xì)找一找，然后告訴大家你找到了什么動物，它躲在了哪里？

　　（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）

　　2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

　　蜥蜴趴在土堆上。

　　青蛙鉆到草叢中。

　　3、這些動物有什么樣的保護(hù)自我的本領(lǐng)？

　　小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護(hù)自我更好生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近，用來隱蔽自我不被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　4、啟發(fā)幼兒講述還明白哪些動物具有隱身的本領(lǐng)

　　三、討論動物的防身絕招。

　　1、你明白動物還有哪些保護(hù)自我的方法？

　　2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護(hù)自我的？”

　　提問：你看到了哪個動物，它是怎樣保護(hù)自我的？

　　（講出一種，點擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動物的頭像）

　　盔甲：烏龜

　　硬刺：刺猬

　　快跑：鹿

　　自切：壁虎

　　臭氣：黃鼠狼

　　裝死：狐貍

　　3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護(hù)自我的`？

　　小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護(hù)自我，有的----有的----等。它們真是能干的小動物。

　　四、表演防身術(shù)。

　　教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護(hù)自我的？

　　此刻我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友能夠變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎樣了？老虎出來了，怎樣辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護(hù)自我，看誰模仿得最像！

科學(xué)的教案13

　　教材分析

　　這是人教版二年級下冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。以文段形式提出交際內(nèi)容和要求。

　　教學(xué)策略

　　本次口語交際是交流自己了解到的身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象。針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本課教學(xué)每個環(huán)節(jié)力求激起學(xué)生興趣，樂于參與交際活動�！耙詫嶒炑菔竞投嗝襟w課件來激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境”是本課設(shè)計的特色。

　　教學(xué)方法

　　師生互動、生生互動、討論交流

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用普通話交流身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　2、學(xué)會認(rèn)真聽別人講，能與同學(xué)一起探討生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　3、學(xué)會查找資料的方法，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

　　重點難點

　　培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)習(xí)慣。

　　各小組分工合作，解決難題，匯報成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、自制多媒體課件，準(zhǔn)備做實驗用的材料

　　2、提前一周布置學(xué)生了解、收集相關(guān)資料，整理記錄。

　　3、學(xué)生自備小實驗工具材料。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、實驗演示，激發(fā)興趣

　　1、（出示兩個雞蛋）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來做一個小實驗吧。(出示幻燈片1)

　　2、分別旋轉(zhuǎn)這兩個雞蛋，其中一個旋轉(zhuǎn)。另一個卻不轉(zhuǎn)。為什么會這樣的呢？我們一起來解開這個謎吧。

　　3、學(xué)生獨立思考，或稍做討論，得出結(jié)果。（熟雞蛋能旋轉(zhuǎn)，生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)）

　　4、師：對了。其實這是我們生活中身邊常見的現(xiàn)象，只要你平時注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）

　　設(shè)計意圖：以實驗演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀了解“科學(xué)”這一概念。而且旋轉(zhuǎn)雞蛋可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。

　　二、設(shè)置情境，引導(dǎo)交際

　　1、情境設(shè)置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）

　　（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

　�。�2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

　�。�3）操場上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

　�。�4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來的雪糕會冒白氣。

　�。�5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。

　　2、引導(dǎo)觀察課件圖片，組織學(xué)生就圖片交流，討論。

　�。�1）同桌自由討論。

　�。�2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點。

　　設(shè)計意圖：提供案例，給以啟發(fā)。聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。

　　三、分組合作，自主交流

　　1、小組交流（出示幻燈片9）

　�。�1）組內(nèi)同學(xué)互相交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　教師參與、點撥。（時間要充足）

　�。�2）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“科學(xué)小博士”，向大家作介紹。

　　2、明確匯報形式要求。

　　課件提示匯報形式，如下：（出示幻燈片10）

　　★小小的實驗，說明科學(xué)現(xiàn)象（可以找伙伴一起匯報）

　　★自己知道的科學(xué)知識告訴大家

　　★我們還發(fā)現(xiàn)……

　　3、科學(xué)小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵性評價。

　　設(shè)計意圖：安排個人講述、同桌交流、小組交流、班級匯報等形式，力求做到人人參與，互相交流。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會，教學(xué)中訓(xùn)練的形式采取或?qū)W生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實到每一個學(xué)生身上。

　　四、說寫結(jié)合，記錄成果

　　★選一種你最感興趣的`科學(xué)現(xiàn)象，寫下來。小組內(nèi)交流，推薦寫得好的班上交流。（出示幻燈片11）

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說，這時候，引導(dǎo)他們把剛才說的科學(xué)常識寫一段下來，可以再創(chuàng)學(xué)生興奮點，使課堂繼續(xù)進(jìn)行。

　　五、科學(xué)探究，不斷求知

　　1、制定方案（出示幻燈片12）

　　每周閱讀有關(guān)科學(xué)常識的書，從中了解身邊生活中的科學(xué)知識。出一份科學(xué)小報，兩周后在班上展示。

　　2、小結(jié)。在我們生活中處處有科學(xué)，只要你用心去了解、去探究，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)知識可真不少！

　�。ǔ鍪净脽羝�13）“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是口語交際的延伸，讓學(xué)生在口語交際之后繼續(xù)收集、處理信息，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

科學(xué)的教案14

　　活動目標(biāo)

　　1．激發(fā)探索光的興趣。

　　2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

　　3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

　　活動準(zhǔn)備

　　活動實錄與分析

　　一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

　　2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢

　　4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

　　5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

　　2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么變化呢

　　3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

　　4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

　　5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

　　分析：在活動的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

　　四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

　　幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一齊表演。

　　五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。

　　活動延伸

　　教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的`光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

　　活動反思

　　最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢我把遇到的問題請教聽課的老師，期望透過群眾的智慧給我一些啟示。教師們推薦我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，但是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了超多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

　　事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選取有價值、有好處的點進(jìn)行活動，這樣更有利于幼兒透過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。