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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-05-30 08:43:28 科學(xué)教案 我要投稿

【精華】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總六篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總六篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察、探索活動(dòng),知道手電筒是多種多樣的,能夠幫助人們照亮。

  2.學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開(kāi)手電筒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種不同形狀,不同開(kāi)法的手電筒。

  2.圖片《手電筒亮起來(lái)》。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)不同外形的手電筒,了解手電筒的用途。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同的方法開(kāi)手電筒。

  審美元素:

  在活動(dòng)過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒大膽探索,通過(guò)用推、按、擰等方法打開(kāi)手電筒,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來(lái)的.快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示手電筒,供幼兒認(rèn)識(shí),觀察。

  師:小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的,里面有電池,有小燈泡,開(kāi)關(guān))

  2.引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒,感知手電筒的不同外形特征:

  師:今天小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的手電筒,我們一起來(lái)看一看。

  幼兒相互觀察同伴手中的手電筒,你們手中的手電筒一樣嗎?(不一樣,形狀不同,有的大、有的小,顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的手電筒是什么樣的)

  3.和幼兒一起討論手電筒的用處:

  師:手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒?

  師小結(jié):手電筒主要是人們用來(lái)照明的,天黑了,人們走夜路時(shí)要用手電筒來(lái)照亮路,家里停電了,我們也用手電筒照亮屋子等等。

  4.幼兒自由探索,嘗試開(kāi)各種各樣的手電筒。

 。ǎ保┯變鹤杂商剿魇褂檬蛛娡。

 。ǎ玻┮龑(dǎo)幼兒交流在探索過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn)。

 。3)在幼兒探索的基礎(chǔ)上,幫助幼兒總結(jié):電筒是各種各樣的,打開(kāi)的方法也不一樣:有的手電筒開(kāi)的時(shí)候要推一下,有的要轉(zhuǎn)一下,有的要按一下。

  5.出示圖片《手電筒亮起來(lái)》,讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察比較,初步了解三角形支架最穩(wěn)固。

  2、在操作實(shí)踐、表達(dá)交流的過(guò)程中遷移運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。

  3、初步了解支架在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)參與科學(xué)探索帶來(lái)的愉悅感和成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個(gè)不同形狀的支架。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解支架在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引起穩(wěn)固問(wèn)題的討論。

  1、幼兒看支架、說(shuō)形狀

  瞧,昨天,我們一起用紙棒做了很多支架,看看有些什么形狀的支架?這么多的支架想不想來(lái)玩一玩,玩的時(shí)候,有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、交流:誰(shuí)來(lái)告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三角形支架最穩(wěn)固,其他支架能變形)

  3、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?請(qǐng)把穩(wěn)固的支架放到上面來(lái)。(幼兒檢測(cè)自己的支架是否穩(wěn)固)

  4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的?(同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固)

  二、第一次探索,運(yùn)用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些

  1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架,想不想把它變穩(wěn)固呢?那邊桌子上有一些工具、材料,我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎(wěn)固?(幼兒思考加固方法)

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  3、交流:你們的支架變穩(wěn)固了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法?

 。1)(對(duì)角的)不過(guò)我還要來(lái)檢驗(yàn)一下,手捏兩個(gè)角輕輕拉一拉,哇,成功了。

 。2)還有誰(shuí)來(lái)介紹一下,你們覺(jué)得這個(gè)支架怎樣?為什么?

  (3)同樣是添了一根紙棒,為什么這個(gè)變穩(wěn)固了,而這個(gè)沒(méi)有變穩(wěn)固呢?

  4、小結(jié):哦,我明白了:只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形,這個(gè)支架就變穩(wěn)固了。

  三、第二次探索,幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整加固支架的方法

  1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個(gè)支架,覺(jué)得這個(gè)支架怎樣?(觀察、交流)

  2、小結(jié):三角形越多,支架就越穩(wěn)固,(形成加固支架的共性特點(diǎn)。)

  3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的.支架,想不想再去把它變穩(wěn)固,而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢?拿起自己的支架再去試一試。

  4、來(lái)看一下我們這一次的作品,想不想聽(tīng)老師給你們的評(píng)價(jià):超級(jí)穩(wěn)固

  四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

  1、今天,我們玩了支架,開(kāi)心嗎?在我們的生活中哪里有三角形支架。

  2、小結(jié):小朋友平時(shí)觀察都很仔細(xì),的確,在我們生活中,有很多地方都利用了三角支架,變的更穩(wěn)固。

  五、延伸活動(dòng):提升經(jīng)驗(yàn),嘗試給立體支架加固。

  1、現(xiàn)在,老師要來(lái)考考你們:是不是添加的紙棒越多,支架就越穩(wěn)固?

  2、老師這里有一個(gè)支架,用了10根紙棒,你們覺(jué)得它穩(wěn)固嗎?為什么?

  3、小結(jié):添加紙棒要變?nèi)切危拍芊(wěn)固,三角形越多,支架就越穩(wěn)固。

  4、看,又來(lái)了一個(gè)支架,有什么不同?它穩(wěn)固嗎?這個(gè)支架又怎樣來(lái)變穩(wěn)固呢?我們呆會(huì)一起去試一試。(比較觀察,嘗試給立體支架加固)

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、了解及動(dòng)手操作,使幼兒掌握理解海綿的性能,知道海綿的用途。

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

  3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、人手一塊海綿和2—3根細(xì)橡皮筋

  2、海綿變化圖示兩張

  3、彩色顏料水每組一盤(pán)

  三、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┙處煶鍪竞>d,幼兒交流經(jīng)驗(yàn)

  1、你們是怎么玩海綿的?幼兒相互交談議論。

  2、請(qǐng)幼兒講講:玩起來(lái)與別的積木有什么不同?

  3、請(qǐng)位幼兒說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)聞:你在哪些地方見(jiàn)過(guò)海綿。

 。ǘ┎僮饔螒,感受海綿的特性

  1、海綿寶寶變成小青蟲(chóng)游戲

  教師出示毛毛蟲(chóng)圖示和細(xì)橡皮筋,引導(dǎo)孩子用橡皮筋把海綿分若干節(jié),并與原形比較。請(qǐng)幼兒思考:可以讓海綿變回原來(lái)的樣子嗎?幼兒再動(dòng)手做一做。

 。何覀兡馨押>d變成各種形狀(引導(dǎo)孩子捏成一團(tuán)),馬上松開(kāi),它又能恢復(fù)原樣,說(shuō)明海綿有彈性。

  2、海綿寶寶喝水游戲

  1)教師顏料水分組活動(dòng),提示幼兒思考:海綿寶寶能干什么?

  2)待幼兒活動(dòng)幾分鐘后,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?如:“我把海綿放在顏色碗里,碗里的顏色水少了,而海綿變顏色了”。

  教師肯定幼兒的做法和語(yǔ)言表述,表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

  教師:海綿能把顏料水變少,說(shuō)明海綿能吸水,具有吸水的功能。

  三、聯(lián)系生活,活動(dòng)

  在我們的.日常生活中,海綿的用途也很廣,如我們做操用的體操墊、睡覺(jué)時(shí)鋪的海綿墊等。引導(dǎo)幼兒把吸水的海綿拿到陽(yáng)光下曬一曬,桌面的操作材料。

  四、活動(dòng)延伸

  1、讓幼兒仔細(xì)觀察社會(huì)上、家庭里還有什么東西是用海綿做的。

  2、數(shù)小時(shí)后,教師帶領(lǐng)幼兒一起去收海綿。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的=事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干、餅干、粉筆毛線等若干。

  3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的'紙樹(shù),塑料小碗若干。

  4.圖片(畫(huà)有植物靠根須吸水)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

  1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

  教師提出問(wèn)題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來(lái)幫水搬家。

  2.說(shuō)一說(shuō):“你是用什么辦法幫水搬家的?”

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。

  小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

  二.

  教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。

  2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎?鼓勵(lì)幼兒試一試。

  3.幼兒交流。

  4.鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的小細(xì)管,掰開(kāi)菜梆,能看到非常清楚的紅了的小細(xì)管。

  5.小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見(jiàn)。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

  三.想一想、玩一玩。

  1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹(shù)變成彩色的樹(shù)?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?”

  2.幼兒自己操作,將紙樹(shù)變成彩樹(shù)。

  四.看一看。

  請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

  附:

  知識(shí)背景:

  毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

  毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來(lái)供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過(guò)根系吸收水分,再通過(guò)許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤(rùn)的。

  把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品,知道什么叫溶解。

  2通過(guò)自護(hù)探索實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),知道如何加快溶解速度。

  3、體驗(yàn)動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的.樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道溶解的含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  自主操作探索食品的溶水性與不溶水性。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒對(duì)常見(jiàn)調(diào)味品、食品有一定的認(rèn)識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  鹽、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干,攪拌棒若干,裝有食鹽和油的大碗,紙巾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

  1、逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜,食用油。

  2、請(qǐng)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞。

  問(wèn)題引導(dǎo):能否食用?鹽什么味道?糖和蜂蜜是什么味道?

  如果把這些放水里會(huì)發(fā)生什么?猜一猜。

  二:幼兒自主探索實(shí)驗(yàn)。

  1、實(shí)驗(yàn):溶于水

  每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號(hào)杯,請(qǐng)幼兒觀察變化。

  提問(wèn):鹽去哪了?(融解了)教師解釋溶解的科學(xué)原理。

  觀察:還有一點(diǎn)鹽溶解得慢,可以用什么辦法來(lái)加快溶解速度?(攪拌)

  2、實(shí)驗(yàn):不溶于水

  每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號(hào)杯,請(qǐng)幼兒觀察變化。

  提問(wèn):油在哪?為什么浮在水面?(不溶于水)

  三:幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)。

  1、教師將一勺糖放入水中,請(qǐng)幼兒觀察變化,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“糖溶于水”。

  2、區(qū)分油與蜂蜜。

  教師幫助幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、

  教師將一勺蜂蜜放入水中,觀察蜂蜜有什么變化?(溶解慢)請(qǐng)幼兒攪拌,觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“蜂蜜溶于水”。

  提問(wèn):如果攪拌油,油會(huì)溶于水嗎?猜一猜。

  請(qǐng)幼兒自主探索攪拌自己面前的2號(hào)杯。說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四:活動(dòng)小結(jié)。

  1、幼兒講述自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

  2、教師提煉幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),給予正確的科學(xué)道理。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)操作活動(dòng),觀察生活中的各種物體是否吸水,吸水之后又會(huì)有什么變化。

  2、 體驗(yàn)小組合作的快樂(lè),并學(xué)會(huì)將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。

  3、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 餐巾紙、瓦楞紙、報(bào)紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。

  2、 記錄表、筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 小實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙條

  今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)。

  將紙巾擰成的.紙條豎著放進(jìn)裝有彩色顏料的盤(pán)子里,紙條慢慢變色了。

  討論:

  1、把紙條放進(jìn)顏料水里,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、為什么水會(huì)“爬”上去?

  師:紙巾變色了,是因?yàn)樗杨伭纤M(jìn)去了,那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢?

  二、認(rèn)識(shí)材料,講解操作方法。

  1、 逐一出示物品,并加以認(rèn)識(shí)。

  2、 出示大表格,知道第一行是物品的名稱,大家集體猜測(cè)、判斷,能吸水的打√,不能吸水的打×,不能確定的打?

  3、 幼兒分組記錄猜測(cè)結(jié)果,記錄在表格的第一行,教師巡回指導(dǎo)。

  4、 集體講述,每組選一個(gè)代表講出本小組討論的結(jié)果。

  三、 幼兒分組實(shí)驗(yàn)。

  1、 幼兒分小組操作。

  把各種物品放入水中,試試它們到底能不能吸水,并在表格第二行記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、 驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。

  大家把猜測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較,看看哪個(gè)比較有爭(zhēng)議,可以再次實(shí)驗(yàn)。

  3、 教師和幼兒共同小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)餐巾紙、瓦楞紙、報(bào)紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性,而錫箔紙、雨衣布沒(méi)有吸水性。

  活動(dòng)延伸:

  老師將一些吸水慢的和一些沒(méi)實(shí)驗(yàn)過(guò)的物品投放在區(qū)角里,讓孩子們利用其他時(shí)間自己去嘗試,并做好記錄。

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