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《憶讀書》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《憶讀書》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《憶讀書》教學設計 篇1
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
3.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學方法：教讀法，“自主—合作—探究”法
教學課時：2
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
名言：
1．書是傳播知識的工具。
2．書是人類進步的階梯。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
學生積極思考，回答問題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
★冰心（1900－1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人�！拔逅摹边\動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。
★課文選自《冰心選集》。
3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導讀課文、整體感知
1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，了解大意：
�、僭诘谝蛔匀欢沃�，冰心說：“一談到讀書，我的話就多了”，為什么話多？說明了什么？
�、谶@篇寫這篇文章，你認為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話告訴大家？
四、細讀課文、深入理解：
1.多讀書。
請同學們默讀課文，思考：
�、僬f說作者讀了哪些書？
《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》
②這些書是在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？
時間順序。
③結(jié)合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書“多”？
時間：從七歲開始讀，直到晚年
種類：古今中外俱全
數(shù)量：讀萬卷書
板書設計：
多讀書——時間、數(shù)量、種類。
第二課時
2.讀書好。
小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書給作者帶來了哪些好處？
討論歸納：
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：
《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
�、谧x書能擴大知識面。
例如：
讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
�、圩x書對寫作有很大的`幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
設問：文中有一句話總寫了作者讀書的感受，是哪一句？
“從讀書中……大道理”
小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
板書設計：讀書好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
�、跀U大知識面；
�、塾兄趯懽鳎�
�、芴岣咂返滦摒B(yǎng)
3.讀好書。
抽生朗讀課文12-13段，思考：
�、傥亩沃刑岬降倪@些書，作者認為有什么特點？
《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；
《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無味。
�、诮Y(jié)合課文分析，作者認為怎樣的書才是好書？
概括：作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節(jié)感人。
具體地說：古代小說：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無味；
現(xiàn)代文藝作品：必須充滿真情實感而又質(zhì)樸淺顯。
板書設計：讀好書——
五．課堂遷移：在你讀的書之中，最喜愛的是什么書？你的感受是什么？
六．板書設計：
多讀書——時間、數(shù)量、種類。
讀書好——
�、偌て鸶星椋@得美的享受；
②擴大知識面；
�、塾兄趯懽�；
�、芴岣咂返滦摒B(yǎng)
讀好書
七．作業(yè)：
1.記憶文中的注釋。
2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁，勾畫重要語句。
3.課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書：
《憶讀書》教學設計 篇2
一、設計說明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。
教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結(jié)合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學目標
1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。
2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。
三、教學重點、難點
1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、教學過程
1.導入新課。
收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書的寄語。
2.教師范讀課文，請學生注意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達的'情感。(或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。
(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?
4.研讀課文。
(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。)
(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。
(3)說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談談還有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。
《憶讀書》教學設計 篇3
一、教學目標：
1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法：通過知識競賽體驗學習樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實際思考自身讀書體驗。
3、情感目標與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：了解作者的讀書經(jīng)歷及感受，學會從作者復雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處。
2、教學難點：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會，激發(fā)課外閱讀的興趣。
三、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計說明
新課導入
1、學生課外閱讀情況調(diào)查的反饋
2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名言
3、出示課題《憶讀書》
文學知識小競賽
簡要介紹作者冰心
1、通過知識小競賽讓學生了解班級課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調(diào)動學生讀書的興趣，為本課學習奠定情感基礎(chǔ)。
3、讓學生介紹作者資料，從而檢查其預習情況。
整體感知
提問：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么順序來記敘她的讀書經(jīng)歷的？
2、冰心先生一生酷愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什么？（用原文回答）——引導學生朗讀，體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。
學生回顧思考
一學生回答
在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）
1、前兩個問題是讓學生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關(guān)鍵句，也是這節(jié)課教學的一個突破口。
研讀文本
提問：
1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對讀書的熱愛？（指導學生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛讀書的思想感情，引導學生結(jié)合自己的閱讀實踐，進一步體會這種情感）
2、冰心先生如此熱愛讀書，從本文看，讀書有什么好處？（指導學生圈劃、交流自己找到的句子，同時引導學生談談自己課外閱讀的收獲）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對讀書的熱愛，將其圈畫出來，并在旁邊簡單批注；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經(jīng)歷，說說自己閱讀某本書的感受。
思考，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀體會，明白“開卷有益”的道理。
1、在文章的字里行間，無不滲透了作者對讀書的熱愛，讓學生在全文去找，通過抓關(guān)鍵詞句，體會作者對讀書的熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時，希望能喚醒學生對讀書的熱愛。
1、視學生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學生交流后在黑板上作總結(jié)。
深化延伸
提問：對于作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談談你自己的'理解。
聯(lián)系實際思考“什么樣的書才是好書”；從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書指導，并以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導學生樹立“開卷有益”的思想，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓練
1、擬定一份讀書計劃（近期和遠期）。
2、搜集你喜愛的書籍的資料，并寫下你的讀書感受，在班級里舉辦一個小小讀書會，和同學分享交流。
確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時間，有計劃增加閱讀量。
通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學生有目的、有計劃地去閱讀課外書籍。
2、提高學生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)其口語表達、寫作、編輯等技能。
《憶讀書》教學設計 篇4
教材分析：
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。
教學目標：
1、引導學生理出文章的內(nèi)容要點。
2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。
3、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點、難點：
1、激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。
2、鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
課前準備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 導入：
謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物） （謎底：書）
書是人類進步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者�！苯裉煳覀兙蛠韺W習現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、整體感知 理解課文
（一）檢查課前準備情況
1、有關(guān)“書”或“讀書”的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話 ――歌德任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 ――馬克思
2、作家作品介紹：
冰心（1900－1999）是我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女的“問題小說”，《兩個家庭》《斯人獨憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個詩集，后赴美留學，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。”冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學作品，如泰戈爾的《園丁集》、《泰戈爾劇作集》
�。ǘ⿲W生自由朗讀課文，思考以下問題：
1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、怎樣理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”？ 結(jié)合自己讀書的體會和課文的述說來思考
3、 在冰心看來 什么樣的書才是好書？（用文中原句答）
�。ㄈ┓治鲂抡n：（本環(huán)節(jié)由學生討論整理）
1、本文的.主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、“讀書好”就是讀書有好處、有益處
“多讀書”就是讀書的數(shù)量要多
“讀好書”就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著。
“讀書好”這是全文的重點。從書中看：
�、僮髡哒J為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。
② 能擴大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。
�、邸白x書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的�！�
④讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。
“多讀書”是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。
“讀好書”，作者是說她會挑選、會比較。第12段中從“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。
拓展：冰心一生與書相伴，有此心得指導我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談談你對讀書的體會。
三、深入理解
就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。（花和尚魯智深 黑旋風李逵 智多星吳用 打虎將李忠 九紋龍史進 及時雨宋江 豹子頭林沖 青面獸楊志）
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。
四、 作業(yè)
1、片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。 ②字數(shù)200字左右。
2、制定本學期的讀書計劃。
3、用楷體字規(guī)范工整地抄寫“字詞積累”的詞語并解釋。
附：板書設計
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好 能擴大知識面
有助于寫作
讀書體會有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會挑選、比較
第二課時
一、導入 ：
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。 “讀書好”這是全文的重點。①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴大知識面。③讀書對寫作有很大幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學發(fā)問。
作業(yè) ：片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。
要求
1、題材不限，題目自擬。
2、字數(shù)200字左右。
《憶讀書》教學設計 篇5
一、學習目標
1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
二、學習重難點
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學習準備
1.根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。
四、學習課時： 一課時
五、學習過程：
(一)激趣導課、說說編編
1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說一說意思;
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)
2.小結(jié)學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》
(二)以疑激思、體驗感悟
1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)
2.同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識�，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)
3.問題征答臺：
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?
(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?
(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的.人?
(自主選擇學習方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)
4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明)
5.看板書小結(jié)全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)
(三)、學習語言、發(fā)掘潛能
聽了同學們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)
板書設計：
人類科學與和平
科學家巨大貢獻 發(fā)
諾貝爾捐助醫(yī)學 展
企業(yè)家巨額財富名垂青史
設諾貝爾獎
《憶讀書》教學設計 篇6
【教學目標】
1、學習本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點。
3、學習用“批注式學習法”學習課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛讀書的情感，激發(fā)學生讀書興趣。
【教學重難點】
教學重點：
1、學習本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點。
教學難點：
學習用“批注式學習法”學習課文
【教學過程】
一、談話導入
孩子們，昨天老師剛走進我們高新國際學校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時代的讀書經(jīng)歷會成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者
冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人�，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙
同學們，在今天學習之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動筆墨”，讀書動筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個人的分析綜合能力。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時也是一種非常有用的學習方法。那么在我們初讀課文時，要對那些內(nèi)容進行勾畫呢？
1、難寫難認的字，2、好詞佳句 3、本課中大量的經(jīng)典詩句
�。ㄗ宰x課文后反饋交流）
四、再讀課文，梳理內(nèi)容
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時的哪些經(jīng)歷呢？在她認為怎樣的書才算是好書？請大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來梳理文中的信息。
閱讀時間
閱讀書目
感受與評價五、結(jié)合文體，提升中心
同學們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書好處的句子。
讀書的好處如此之多，作者用最精煉的語言進行了概括，那就是——“讀書好，多讀書，讀好書”，同學們，你認為三組短語表達的意思相同嗎？
你能用意思相近的成語或詞語來描述嗎？請大家將相應的詞語記下來。
�。ㄩ_卷有益、 博覽群書 利于身心）
六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過初步的.學習，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會到了讀書的好處，還學習了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習的過程中，將自己的見解和感受時刻記下來，這樣的“不動筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學習法”，希望大家在今后的語文學習中多去使用。
七、作業(yè)布置
以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。
《憶讀書》教學設計 篇7
教學要求：
1、知識與技能。
（1）通過閱讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。
�。�3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實際悟理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀激發(fā)學生對讀書的樂趣。
課前準備：查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學時長：
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書是人類進步的`階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！弊x書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預習，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書�！�
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、通過學習課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調(diào)動學生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)系平時讀書的的實際，談談讀書體會。
教學過程：
一、復習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
�。ㄒ唬⿲W習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結(jié)讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
�。ǘ┳x書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
�。ㄕ页鑫闹兴x的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
�。ㄈ┍哪棠套x了許多書，最后她作了一個總結(jié)，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結(jié)、概括的作用。
�。ㄋ模┒嘧x書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書》教學設計 篇8
教材簡析
《憶讀書》是部編版小學語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學生實際接近，文章很容易調(diào)動起學生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學理念
最新《小學語文教學大綱》強調(diào)，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學目標。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書”可圍繞它設計活動任務，作為學生練習梳理信息、整體感知文本的一個支架。
教學目標
1、自主識記生字詞語，運用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學過程
一、導入新課，字詞正音
1、猜人物導入
2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預習過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學生交流：
讀書的時間（什么時間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的好處（讀書有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學們請看：
3、現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學們再來看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學生總結(jié)方法）
�、儆孟嗤姆柟串嬐活愋偷男畔ⅰ＃〞r間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號）
②重復的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）
③用符號勾畫出重點的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號）
板書：圈畫法
5、現(xiàn)在開始，用上剛才學會的`方法，對照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。
學生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經(jīng)歷。請同學們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學習中，同學們要擅于運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學生交流，師板書：歸納法
2、同學們讀書無定法，要因書而異�？纯幢淖x三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點，同時說明理由。
學生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個人的讀書習慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點都有道理，關(guān)鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標準
1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標準。
出示圖表：
學生交流：（引導根據(jù)感受來表達，注意表達要通順）
規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。
�、勰腿藢の丁�
�、芄适虑楣�(jié)精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標準寫推薦語，一會交流。
五、總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標準。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫推薦語。）
教學評價
本節(jié)課教學思路清晰，目標精準，選點突破教學中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學生，尊重學生的閱讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導學生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書》教學設計 篇9
教學目標：
通過學習，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內(nèi)容的理解，明確應該多讀書、讀好書，調(diào)動學生讀書的積極性和興趣。
結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)系讀書實際，指導學生對自己讀書情況做一次總結(jié)，開展一次交流。
教學重難點：
理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實際深入了解讀書的好處。
教學過程：
一、組織教學
二、復習導入
1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？
�。ㄕn文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）
2、那她有怎樣的體會呢？
�。ㄗx書好、多讀書、讀好書）
三、新授
1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？
�。�1）、教師示范朗讀課文
�。�2）、學生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。
（學生交流，指出讀書的四點好處。）
�、�、讀書能擴大知識面。
�、凇⒆x書對寫作有很大的幫助。
③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。
④、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實際談談自己是怎樣讀書的。）
（1）、讀書能擴大知識面
讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”
�、佟霸捳f天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）
�、凇拔业谝淮巫x到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了�！保芸蘖�，就是讀的越來越懂了。）
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ）
讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
（2）、讀書對寫作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風骨，長吉清才”（ 是指柳宗元那樣雄健有力的風格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的 ，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。
�。�3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)
第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的'‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的�！�
�。�4）、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場” （津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）
讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部偉大的作品是當時的一個另類，就被當時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）
《憶讀書》教學設計 篇10
教學目標
1. 整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。
2. 概括事例，理清記敘的順序。
3. 深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
教學重點難點
重點：認識“讀書好”的四個方面。
難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學課時
兩課時
第一課時
一 教學目標
1. 掌握生字、詞語。
2. 簡單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。
3. 分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進行整理、歸納。
二 教具準備
錄音機 課文朗讀磁帶
三 教學過程
�。ㄒ唬� 導入
同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。（簡單介紹作者：冰心）
（二）閱讀理解課文
1、 讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
�。ㄈ┱翎屃x
1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān
無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味
2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思
懸念
無病呻吟
�。ㄋ模┱w感知課文
學生活動與要求
1.請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2.同桌為一組，交流意見。
（五）交流活動
1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的.書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。
4.提問：本文重點寫的是哪個內(nèi)容？（讀書好）
學生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答
�、� 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
�、� 讀書能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天下大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
�、� 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、� 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
第二課時
教學目標
1. 分析“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。
2. 分析寫作特色。
3. 組織討論（結(jié)合課后思考與練習二）。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽瞎�(jié)內(nèi)課容
1. 字、詞
2. 課文所列舉的作者和作品名稱
�。ǘ┓治觥岸嘧x書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容
1. 提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
2. 明確：從時間上，種類和數(shù)量上來寫
3.作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么？
學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。
�。ㄈ┨岣呱A
1.小結(jié)全文。學生活動要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
�。ǔP(guān)鍵詞語外，提示學生文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關(guān)注。）
�。ㄋ模┻w移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
�。ü膭顚W生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）
板書設計
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
獲得美感
多讀書 ： 增長知識
知道寫作
提高修養(yǎng)
讀書好 時間順序
讀好書
《憶讀書》教學設計 篇11
一、教學設想
1．課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。
2．要達到的課標要求
通過學習這一課，我們的目的是：
�、偌ぐl(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
3．教學方式采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學方法。
二、教學步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導入。
例如：
謎語
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識沒它傳不開。
名言：1．書是傳播知識的工具。
2．書是人類進步的階梯。
�。ǘ╅喿x理解課文
1．請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
活動目的：讓學生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）
（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？
�。�2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
設計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊精神，調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。
參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。
�。�2）①讀書可以獲得美的'享受。
�、谧x書可以擴大知識面。
�、圩x書對寫作有很大的幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德。
�。ㄈ⿴熒�
設計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學生陳述自己的見解，也有利于在開學之初拉近師生之間的距離，增進彼此的親近感）
1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。
2．學生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當引導）
附課堂發(fā)言實例：
學生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)�？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。
學生2：我也認為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。
學生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學時，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學生征文比賽優(yōu)秀獎呢。
《憶讀書》教學設計 篇12
�。ㄒ唬� 導入質(zhì)疑
昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書》，從文章中我們應該明白一個理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書好，多讀書，讀好書�！毕胫朗裁礃拥臅攀呛脮鴨�，冰心奶奶其實已經(jīng)告訴了我們。（學生找出第8小節(jié)）
(二) 解疑合探：
1、齊讀本段，找出本段中的比較的內(nèi)容
《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；心動神小結(jié)：作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務的） 從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標準。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
2、“讀書好，多讀書，讀好書�！边@3個分句各自強調(diào)的重點是什么？結(jié)合全文談談你的理解。（給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位）（先從課文中找依據(jù)）
——A 讀書好：開卷有益（對寫作有益;讀書是最大的`快樂，讓自己懂得做人處、世的道理）
多讀書：博覽群書（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。
讀好書：擇善從之（要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標準。）
B在意思上層層遞進。
再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
�。�1）全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
（2）對比手法的運用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑再探
1.出幾道試題，考考你的同桌
2.選修作業(yè)： 你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學交流。
《憶讀書》教學設計 篇13
一、教學目標
�。ㄒ唬┱w感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
�。ǘ└爬ㄊ吕�，理清記敘的順序。
�。ㄈ┥钊肜斫�"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
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課前預習。要求如下：
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
導入新課：
詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
�。ǘ┱b讀活動
1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。
�。ㄈ┱翎屃x
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
（四）思考活動
1、學生活動與要求
請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
（五）交流活動
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。
2、課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的'詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時在我十二三歲時"。
�。┱n內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
�。ㄆ撸┱n外小結(jié)
1、請同學按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。
第二課時
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1、請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
�。ǘ┱b讀活動
1、學生活動與要求
請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。
�。ㄈ┙涣骰顒�
1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上床"，"哭了一場"；
《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；
《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者"心動神移，不能自已"；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。
2、請同學將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會。
�、贂猩鷦拥墓适虑楣�(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、谧x書能擴大知識面。
�、圩x書對寫作有很大的幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么？
學生活動與要求
請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
�。ㄋ模┨岣呱A
1、小結(jié)全文。
學生活動要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學生為主體，教師適時引導、及時評價。
2、作者說："我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關(guān)注。
（五）遷移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設計
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時間順序
讀好書
《憶讀書》教學設計 篇14
教學目標：
1、引導學生準確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫作順序。
3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。
4、理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵學生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。
教學重難點：
1、教學重點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個“好”字。
2、教學難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、新課導入：
在中國現(xiàn)代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學習她的文章《憶讀書》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。成就：小說——開創(chuàng)“問題小說” 之風 代表作《兩個病人》
詩歌——“繁星格”、“春水體” 代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體” 代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小說，散文，詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛的哲學”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。
三、檢查預習
1、給下列加點字注音。
懸念（ ） 笸籮（ ） 消遣（ ）
聊齋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）
2、解釋下列詞語
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無味：沒有一點兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的'聲音。
風花雪月：原指文學作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
�。鞔_：讀書好，多讀書，讀好書）
2、文章按什么順序“憶讀書”？請找出代表性的詞語。這樣寫有什么好處？
（按時間順序來憶讀書的；表時間的詞語有：“七歲時”、“同時” （幼時） 、 “到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”
五、小結(jié)：《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗。
六、作業(yè)：完成課后的思考與練習。
第二課時
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應。
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。
�。�4）《精忠說岳》：沒什么印象。
�。�5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。
（6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
（7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
�。�8） 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；
心動神移，不能自已
�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
2、小組談論探究：
1）讀書有什么好處呢?
2）作者認為什么樣的書才是好書?
二、品味語言
1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語對表達其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？
3、找出你認為文中用得好的詞語，并試著簡單分析。
三、品味感悟
作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習
1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀，你有沒有過這樣的體驗？請舉個例子說一說。
2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國古典文學四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著并摘錄作者對它們的看法。
五、小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。
六、作業(yè)
你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學交流。
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