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關(guān)于個(gè)人禮儀的教學(xué)反思（精選13篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于個(gè)人禮儀的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 1
本學(xué)期開學(xué)，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任《禮儀》學(xué)科教學(xué)活動。經(jīng)過備課，試講，上課以后，我感受到學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的.小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響。這一階段我有如下反思：
成功之處
我抓住了課上生成。在教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)目的。學(xué)習(xí)了體態(tài)用語、服飾配飾、形象儀容和行走禮儀。整個(gè)教學(xué)過程流暢，思路清晰。板書層次清楚、條理分明的。把自主探究、合作交流的教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程中，在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。不足之處
（一）教師課上說的還是太多，不能完全放手。
�。ǘ]有充分的給足學(xué)生的展示時(shí)間。
�。ㄈ﹤�(gè)別班級課堂秩序比較亂。不能有效組織課堂。上課沒有激情，調(diào)動不起學(xué)生的積極性。
學(xué)生創(chuàng)新
在講體態(tài)用語這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生們能快速的學(xué)以致用。我讓學(xué)生們自己表演基本的體態(tài)用語，如握手、敬禮，在短暫的組內(nèi)表演后各組進(jìn)行展示，讓我沒想到的是，同學(xué)們的動作都很標(biāo)準(zhǔn)。
再教設(shè)計(jì)
通過這節(jié)課，我認(rèn)為，我們教師要充分的相信，學(xué)生的潛力是無窮的，只要教師在教學(xué)中敢于放手，學(xué)生就很可能帶來意想不到的收獲。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 2
通過這兩個(gè)多月的教學(xué)，我感觸很深，特別是禮儀這門課程，終于知道了禮儀課的作用如此之大。下面我就簡單的來講一下這兩個(gè)多月，我們班學(xué)習(xí)禮儀的變化。
記得我第一次領(lǐng)到禮儀這門教材的時(shí)候，隔壁班的張老師說：“��！這么難的教材啊，孩子懂嗎？”聽她這么一說，我便翻開書看了一下，“沒什么啊，很簡單��！”
上第一節(jié)禮儀課的時(shí)候，就那么過去了，感覺很簡單、輕松，也沒張老師講的那么難。根本不知道幼兒掌握了沒有。第二節(jié)課的內(nèi)容是《尊重老師》，學(xué)生都會背了，都知道兒歌內(nèi)容的含義，我以為這節(jié)課的目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了，可是令我萬萬沒有想到的是，問題出現(xiàn)了。
記得那是10月17號，上特長課，那天，吃完午餐，我們正要來搬床，隔壁小班的石老師看我忙不過來就來幫我的忙，由于石老師個(gè)子比較小巧，有時(shí)候可能會引來別人的嘲笑，但我們老師對她絕對絕對不嫌棄、嘲笑。就在這時(shí)，突然發(fā)出一種很嫩很尖的聲音：“小胖子——”，原來是我們班的一個(gè)小女生看著石老師在說，頓時(shí)，石老師的臉紅了，弄的我真不好意思，要是換做其他的任何一個(gè)老師都會當(dāng)場斥罵學(xué)生，可她沒有，她什么也不說，只是很沉穩(wěn)的走了。當(dāng)時(shí)我特別的生氣，就把那小朋友批評了一頓。心想“剛才石老師的心是如何的痛��！”這時(shí)才意識到自己禮儀課上的是如何的失敗�。〈驈倪@件事情之后，為了我們班孩子的未來著想，我在禮儀課方面下了些工夫。
首先，我覺得禮儀不光要會讀，會背，還要懂得其含義及懂得在生活中運(yùn)用。
其次，就是老師在生活中要做好榜樣。還有不忽視幼兒每一丁點(diǎn)不規(guī)范的舉動。
最后，就是家長要與老師配合，在家也要做好榜樣。還有不要逆愛孩子，做的.不好就要講出來并且及時(shí)糾正。
通過幾次課，和平日禮儀方面的訓(xùn)練，我明顯的發(fā)現(xiàn)，我們班的幼兒在禮儀方面改變很多，記得有一次，我給孩子打飯的的時(shí)候，有一個(gè)幼兒插隊(duì)，排在后面的小朋友異口同聲的說：“別插對”，這我都沒覺得什么，更另我感到高興的是，有一個(gè)小朋友來打飯時(shí)候。把碗一放，就說：“飯”。另外一個(gè)小女孩〔上次嘲笑師老師的哪個(gè)女生〕便學(xué)著我平日里教育小朋友的口氣說：“你是在跟誰說話�。磕阋墒裁窗。磕悴徽f清楚老師怎么知道你要什么呢？應(yīng)該說老師我要加飯，而不是“飯”，真沒禮貌！”，哈哈——聽到那小碰友這么一講，我還真打心眼里高興，覺得自己沒有白辛苦。還有很多很多，在這里就不一一講述了，像平時(shí)上廁所的時(shí)候，小朋友都知道把凳子收起來，打飯時(shí)都知道排隊(duì)，能清楚的說自己想要什么，老師打完飯后還會主動說謝謝。吃飯是也不像以前那樣老愛邊吃邊講話了，在幼兒園看到其他班的老師、家長或幼兒都會主動跟他們打招呼等很多。希望其他老師有什么好的建議或意見能跟我說，我愿意與你們一起探討、學(xué)習(xí)、一起教育好我們祖國的未來的花朵！
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 3
中華民族素有“禮儀之邦”之美稱，尊禮重儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮儀是什么？是現(xiàn)代社會和諧發(fā)展的潤滑劑，是現(xiàn)代企業(yè)走向成功的助推器，是每一個(gè)社會成員品德與修養(yǎng)的自然流露。它體現(xiàn)于每個(gè)人的一言一行、一舉一動，體現(xiàn)于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。禮儀融于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是指企業(yè)的公務(wù)人員在各種經(jīng)營和社會活動中，應(yīng)當(dāng)遵守的儀表儀容、行為舉止、言談風(fēng)度等方面的規(guī)范和準(zhǔn)則。作為一名機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的工作人員，現(xiàn)代禮儀知識是一門必修課。本講將幫助你掌握商務(wù)禮儀知識，避免禮儀方面的錯(cuò)誤，塑造有修養(yǎng)的成功人士。 在人們的生活之中，與“禮”相關(guān)的詞常見的有三個(gè)，即禮貌、禮節(jié)、禮儀，它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
禮貌，是指人們在社會交往中，通過得體的語言和行為舉止所表現(xiàn)出來的謙虛和恭敬，它側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)與修養(yǎng)。 禮節(jié)，是指人們在交際場合相互表示友好、尊重時(shí)慣用的形式，是禮貌的具體表現(xiàn)方式，沒有禮貌就無所謂禮節(jié)。 禮儀，是對禮貌、禮節(jié)的統(tǒng)稱，是指在人際交往中始終如一地遵守約定俗成的程序規(guī)范所表現(xiàn)出來的完整行為。禮貌是禮儀的品行基礎(chǔ)，禮節(jié)是禮儀的基本組成部分。禮儀在層次上要高于禮貌和禮節(jié)，其內(nèi)涵更豐富、更深刻。
禮儀是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的人文科學(xué)。從個(gè)人修養(yǎng)的角度看，可以說是一個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)；從道德的角度看，可以說是為人處事的`行為規(guī)范；從社會學(xué)的角度看，它是人際交往中相互溝通的一種技巧與藝術(shù)；從民俗的角度看，它是一種約定俗成的對人表示友好與尊重的習(xí)慣做法。
如何運(yùn)用禮儀規(guī)范培育員工，提高素養(yǎng)，進(jìn)而營造一個(gè)和諧融洽、適于發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，是每個(gè)現(xiàn)代企業(yè)所面臨的重要課題和必然選擇，也是每個(gè)成功人士人生旅途中的一門必修課。
第一節(jié) 形象禮儀
形象禮儀是指符合禮儀規(guī)范的儀容儀表、行為舉止、著裝配飾等外在形象，是通過一笑一顰、一舉手一投足等所表露出來的氣質(zhì)與修養(yǎng)，是禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)。任何一個(gè)成功的商界人士，都必然注重自己的形象設(shè)計(jì)，做到儀容儀表美觀大方，說話談吐委婉得體，行為舉止溫文爾雅。
之所以必須重視個(gè)人形象，不僅因?yàn)樗w現(xiàn)著自己的精神風(fēng)貌與工作態(tài)度，更重要的是它代表著公司的形象，是透視公司的窗口。
一、 儀容修飾
1.設(shè)計(jì)好自己的發(fā)型
頭發(fā)是人體的制高點(diǎn)，是別人第一眼關(guān)注的地方。所以，個(gè)人的形象設(shè)計(jì)一定要“從頭開始”。發(fā)型的設(shè)計(jì)必須與自己的臉型相配、與職業(yè)相稱、與身份相符、與年齡相當(dāng)、與性別相分。整潔的頭發(fā)配以大方的發(fā)型，往往能給人留下神清氣爽的良好印象。健康、秀美、干凈、清爽、衛(wèi)生、整潔是對頭發(fā)最基本的要求。
男士頭發(fā)的具體要求是：前不覆額，側(cè)不掩耳，后不及領(lǐng)，面不留須。否則，胡子拉碴，頭發(fā)蓬亂，會給人疲憊不堪，不尊重他人，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度的印象。
女士的發(fā)型最好是短發(fā)，以自然、輕松、垂蕩、不夸張為主。一般要求頭發(fā)的長度不宜超過肩部，在工作崗位上不允許一頭秀發(fā)隨意披散，更不允許染成彩發(fā)。
要時(shí)刻保持面部的干凈清潔，不能留有汗?jié)n、油污等不潔之物。
注意保持口腔衛(wèi)生，在工作日盡量忌食蔥、蒜、韭菜等有異味的食物，手袋里應(yīng)常備口香糖。
手的清潔也不容忽視。職業(yè)女性呵護(hù)手部重點(diǎn)是使之干凈、光潔、細(xì)膩，而不宜使用過于醒目的彩甲，不宜蓄長指甲。
2.濃妝淡抹總相宜
職業(yè)女性的化妝是必不可少的。化妝上崗是表現(xiàn)對自己充滿自信和對職業(yè)的熱愛與重視。恰到好處的化妝會增
加女性的魅力，展示良好的精神風(fēng)貌，并彌補(bǔ)個(gè)人的某些缺陷。化妝最重要的功能有兩個(gè)：一是塑造形象，二是體現(xiàn)尊重。
職業(yè)女性在工作崗位上的化妝應(yīng)清淡自然，要化得簡約、清麗、素雅，避免人工修飾的痕跡過濃，應(yīng)使用淡香或微香型化妝品，而避免使用濃香型化妝品。
化妝或補(bǔ)妝要在家里或單位的洗手間里進(jìn)行，不要在辦公室里操作，特別不要當(dāng)著男士的面操作。
化妝者應(yīng)當(dāng)力戒妝面出現(xiàn)殘缺。在用餐、休息、飲水、出汗、淋浴之后，一定要及時(shí)補(bǔ)妝。否則，妝面一旦出現(xiàn)殘缺，不僅影響形象，還會給人以做事缺乏條理、為人懶惰的不良印象。
外出公務(wù)時(shí)，人經(jīng)常暴露在自然光下，與人的距離也不象辦公室那樣近，而且還時(shí)常行動著，因此，化妝的色彩可以稍微活潑艷麗一些，使人看上去容光煥發(fā)，富于活力。
商務(wù)應(yīng)酬和社交活動有時(shí)在晚間進(jìn)行。工作一天的勞累和疲憊也容易在臉上顯現(xiàn)出來，因此，晚妝的重點(diǎn)是要注意燈光的影響，彌補(bǔ)工作勞累的缺陷，要在眼睛、腮紅和嘴唇上下功夫，突出明艷動人的效果。需要提醒的是，如果晚間是陪同上司和他的太太一起參加，那么，你的化妝就不能太艷麗，避免喧賓奪主。
二、 服飾禮儀
服飾是個(gè)人形體的外延，包括衣、褲、裙、帽、襪、鞋、手套及各種配飾。服飾不僅起著遮體御寒、美化人體的作用，而且反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)和審美觀點(diǎn)。莎士比亞（英國文藝復(fù)興時(shí)期杰出的詩人和戲劇家，是“英國戲劇之父”，馬克思稱他為“人類最偉大的天才之一”。）曾經(jīng)說過，一個(gè)人的穿著打扮就是其個(gè)人教養(yǎng)以及個(gè)人品位的最形象的體現(xiàn)。
穿著打扮最重要的是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)產(chǎn)生美。著裝應(yīng)和單位的形象與所從事的具體工作相吻合，做到男女有別、崗位有別、場合有別、職級有別、身份有別、職業(yè)有別、年齡有別、形體有別、時(shí)間有別，當(dāng)服飾與穿戴者的氣質(zhì)、個(gè)性、身份、年齡、職業(yè)以及穿戴的環(huán)境、時(shí)間協(xié)調(diào)一致時(shí)，就能產(chǎn)生美的效果。
職業(yè)著裝的一般規(guī)律是：在公務(wù)場合，著裝要體現(xiàn)傳統(tǒng)規(guī)范；在社交場合，要追求時(shí)尚個(gè)性；在休閑場合，要講究舒適自然。要注意“六忌”：
一忌過于雜亂。是指不按照正式場合的規(guī)范要求著裝。如服裝款式雜亂，禮服與便服混穿；服裝顏色雜亂，從頭到腳好幾種顏色；身上飾物雜亂，又是耳環(huán)項(xiàng)鏈，又是手鐲手鏈。雜亂的著穿極易給人留下不良印象，使人對企業(yè)的規(guī)范化程度產(chǎn)生懷疑。
二忌過于艷麗。是指在正式場合的著裝色彩繁雜，非常搶眼。如大紅大紫，大花大格，款式奇異新潮，圖案繁雜凌亂等。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 4
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。文明禮儀對學(xué)生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句似乎漫不經(jīng)心的“這孩子挺有禮貌”，就可能給這個(gè)孩子極大的自信，喚起他對生活的熱愛，增強(qiáng)他前進(jìn)的動力。禮儀課--怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)有所獲呢？我想：禮儀課落腳點(diǎn)就是生活，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是在生活中如何去做。
在講解每天進(jìn)校應(yīng)做到什么時(shí)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自身說說自己平時(shí)都是怎么做的？由于學(xué)校對學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)要求明確，因此，孩子們的興趣都很高，他們都爭先恐后地要發(fā)表自己的意見。于是，進(jìn)校時(shí)要穿好校服、校門口主動下車、自覺遵守紀(jì)律；見到老師、同學(xué)主動問好；按時(shí)到校，不遲到……對于每個(gè)孩子的發(fā)言我都認(rèn)真地聽著，并給予熱情的鼓勵(lì)。因?yàn)閱栴}來自生活，孩子們就愈發(fā)覺得親切，沒有距離感，接觸得到，做得到，所以，孩子們的興趣就更高了。從他們的高興的表情中，我知道他們喜歡交流，他們喜歡上禮儀課，這也讓我感到很欣慰。
在引導(dǎo)學(xué)生交流的同時(shí)，我還特別注意提醒學(xué)生自己應(yīng)該怎樣做。通過我善意的提醒和同學(xué)間交流，使孩子們明確了自己應(yīng)該怎么做，以及怎樣才能做到。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生反思自己最近的行為，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少學(xué)生道出了自己的不足之處，有的'同學(xué)說平時(shí)和其他同學(xué)的相處不夠融洽，有時(shí)不注意就冒出臟話等等，聽著孩子們的發(fā)言，我特別高興，因?yàn)楹⒆觽冊诙Y儀課上不僅學(xué)到了知識，還認(rèn)識到了自己的不足，真是一舉兩得。
“活動”是最佳的學(xué)習(xí)，而其目的是與最終落腳點(diǎn)一致，還是服務(wù)于生活。課堂上，我還教給學(xué)生正確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學(xué)姿勢不正確，我就一個(gè)個(gè)手把手地教。結(jié)合實(shí)際，我還特別強(qiáng)調(diào)了每天到校，“一次體驗(yàn)勝過十次說教�！睘榱俗寣W(xué)生得到體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“模擬升旗”一環(huán)節(jié)，讓他們面向黑板上方的國旗行注目禮禮、唱國歌，收到了很好的效果；還有針對個(gè)別上臺演講的同學(xué)在行注目禮及鞠躬禮等一系列的舉動進(jìn)行了規(guī)范的講解和對錯(cuò)誤的糾正。
禮儀課屬于比較開放性的課程，所以我常告訴自己：不能一味的講述知識，要鼓勵(lì)孩子們多思考、多討論，孩子們提問的問題多了才能注重細(xì)節(jié)，更好的督促、鞭策我不斷的研究探討，不斷的進(jìn)步，以期讓禮儀課真正有效地“活”起來。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 5
本節(jié)課是這一課的第一課時(shí)，主要由禮儀之窗、議一議、選一選這三部分組成。學(xué)生平時(shí)都有送禮物收禮物的經(jīng)歷所以對于本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，重點(diǎn)是讓他們知道饋贈的含義、目的和六要素。難點(diǎn)是根據(jù)饋贈的六要素、收禮人的身份、性格、愛好和習(xí)慣及文化修養(yǎng)等在合適的場合為對方選擇合適的禮物。
整節(jié)課基本按照自己設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，兩個(gè)目標(biāo)也完成，難點(diǎn)重點(diǎn)做到有效突破。自己比較滿意的'地方是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下當(dāng)堂掌握了饋贈的含義、目的、六要素，并且在選擇時(shí)能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)有理有據(jù)的選擇并回答。另外，時(shí)間把握上基本還算可以，平時(shí)上的都是30分鐘的課，上課前很害怕時(shí)間把握不好，當(dāng)擴(kuò)展補(bǔ)充部分進(jìn)行完的時(shí)候就剩下一分多鐘時(shí)間下課，自己也長出一口氣。
但是整節(jié)課感覺學(xué)生也不知是看有人聽課興奮還是沒有認(rèn)真聽，一節(jié)課維持了兩三次秩序才能讓學(xué)生安靜下來進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。上完課回來有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我說了該怎么應(yīng)對這些小孩子們。課堂秩序是上課的保證，沒有好的課堂秩序你備的課再好學(xué)生不配合，你也無法組織自己的課堂。所以在今后的教學(xué)活動中要把管理學(xué)生，讓學(xué)生愿意聽自己的話，愿意乖乖地跟著自己的思路走列為重中之重。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 6
本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過這堂課，認(rèn)真反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、題材很重要
選題要貼近生活中的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，能從細(xì)節(jié)著手，借案工作中的實(shí)例進(jìn)行分析，如：引入：
1.我們有沒有接到過打錯(cuò)的電話，一般怎么處理的？
2.給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要，達(dá)到糾正電話禮儀的不良習(xí)慣。
2、多了解學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備
跨班上課，對學(xué)生要進(jìn)行充分了解，更利于課堂教學(xué)的開展，使其更容易互動，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂，動杳學(xué)生的`情況，并以有幽默的話語導(dǎo)入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學(xué)生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動。
3、注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)
一節(jié)課，40分鐘，我們應(yīng)該關(guān)注全過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，我個(gè)人在這方面做得還不夠，在課堂上的細(xì)節(jié)沒有很好的處理，對課堂氣氛和學(xué)生的活動掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對于違紀(jì)的學(xué)生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機(jī)鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會影響學(xué)生聽課的效果，同時(shí)也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題，不妨學(xué)會換位思考，用心去捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 7
活動目標(biāo)：
1．了解洗澡對人身體的好處，并堅(jiān)持做到勤洗澡和勤換衣服。
2．培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
3．初步了解健康的小常識。
4．教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
核心要素：
先洗頭后洗腳站穩(wěn)身防摔倒
淋完水擦香皂臟東西全沖跑
活動準(zhǔn)備：幼兒對洗澡的知識經(jīng)驗(yàn)
盆、毛巾、浴液、塑料娃娃等
基本過程：
（一）導(dǎo)入活動：出示娃娃，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ╆P(guān)鍵步驟
1．老師出示一個(gè)臟娃娃，對幼兒提問：“你們喜歡這個(gè)娃娃嗎？為什么？”“我們用什么辦法能讓它變干凈？”引發(fā)幼兒想出給娃娃洗澡的辦法。
2．在老師的引導(dǎo)下，孩子們給小娃娃洗澡。鼓勵(lì)幼兒自己動手，知道如何給娃娃洗澡，并體驗(yàn)給娃娃洗澡，并體驗(yàn)給娃娃洗澡的'樂趣。
3．引導(dǎo)幼兒大聲地、有韻律地誦讀三字兒歌《洗澡》。
教學(xué)反思
小班幼兒雖然有洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)，但孩子沒有良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，通過活動，加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生行為意識。整個(gè)活動，孩子們興趣比較濃，但由于老師說的太多，也沒有很好地激發(fā)、引導(dǎo)孩子，以至于有個(gè)別孩子缺乏課堂興趣。如：在認(rèn)識洗澡用品環(huán)節(jié)，幼兒對老師出示的洗澡用品沒有驚喜之情，更多的感覺是司空見慣。教師應(yīng)變換更為神秘、新穎的方式以吸引幼兒。在最后音樂活動中，幼兒處于跟著老師做操的狀態(tài)，沒有更好地表現(xiàn)對洗澡的興趣。教師因與幼兒一起探索、模仿，融入幼兒當(dāng)中，真正起到師幼共同學(xué)習(xí)。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 8
綜合實(shí)踐活動主題要基于學(xué)生的需要、興趣，直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動，這是實(shí)踐活動有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志，構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，就必須關(guān)注學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)《家庭餐桌禮儀》這節(jié)課時(shí)結(jié)合我校的校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容《弟子規(guī)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給這一節(jié)課做好鋪墊；然后從學(xué)前班同學(xué)在飯?zhí)镁筒捅憩F(xiàn)-----這個(gè)學(xué)生生活中的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生幫助他人、餐桌禮儀知識的學(xué)習(xí)動力；在學(xué)習(xí)家庭餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生通過查詢資料、詢問他人等方式獲取信息；在觀察其他同學(xué)的就餐行為時(shí)，通過師生之間生生之間的共同交流，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，同時(shí)形成尊敬長輩、珍惜糧食、尊重他人的良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。
這節(jié)課的做得比較成功之處有：
1、學(xué)生分小組設(shè)計(jì)宣傳餐桌禮儀的方案，學(xué)生通過小組的合作，選取自己感興趣的力所能及的宣傳方案來進(jìn)行家庭餐桌禮儀的宣傳，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，更深化的掌握好家庭餐桌禮儀。在學(xué)生的活動成果的初步展示上也呈現(xiàn)出多樣性，如：
1.制作餐桌禮儀小報(bào)。
2.制作宣傳畫。
3.到各個(gè)班宣傳、表演。
4.講有關(guān)餐桌禮儀知識的小故事等等，反映出學(xué)生獨(dú)特的思考和表達(dá)方式。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和方法的指導(dǎo)。從學(xué)生的心里特點(diǎn)來說，學(xué)生的雖然的探究新區(qū)往往是不持久的，特別是在活動中遇到一些困難的時(shí)候，那就需要老師敏銳的觀察學(xué)生在活動過程中情感態(tài)度的變化，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和鞭策。例如，在小組選擇本小組的宣傳方案時(shí)，有點(diǎn)小組制作的宣傳畫不夠美觀，我就指導(dǎo)他們課后請教美術(shù)老師；有的同學(xué)想講故事的'，我提醒他大膽的嘗試；
這節(jié)課的不足之處有：
沒有注意把握好在課堂中的生成資源。在尋找小芳在家里吃飯時(shí)的錯(cuò)誤表現(xiàn)活動之后，唐正寅乘著我走到他身邊時(shí)，說了他的看法，他覺得小朋友之所以有這樣好的家庭餐桌禮儀，是因?yàn)榧依锔改傅目v容，沒有做到必要的教育。如果當(dāng)時(shí)能夠引導(dǎo)他在制作宣傳方案時(shí)考慮到教育家長幫助孩子上就更好了。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 9
今天下午中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校校長一起聽了我的一節(jié)文明禮儀課。這節(jié)課我覺得上的比較成功。但也有很多不足之處。先對本節(jié)課反思如下：
一、成功之處：
�。ㄒ唬┙處熥プ×苏n上生成。
我這節(jié)課是遞物接物禮儀。上課之前我故意把書放在教室后邊的桌子上。上課時(shí)，我故意說：“我的禮儀書放哪了呢？”這時(shí)候倪順新同學(xué)告訴我：“老師，您的書放在后邊桌子上了�！蔽艺f：“你能不能幫老師拿過來？”他說：“可以�！边@時(shí)候他去后邊給我拿書了，可是校長這時(shí)正在拿著禮儀書看，聽到我要書，校長便把書遞給了倪順新，倪順新從校長手里單手拿過書就給我送來了。由于要上禮儀課，同學(xué)們都很注意，當(dāng)他把書拿到我面前時(shí)是雙手遞上的。當(dāng)我接過書以后向他道了謝，并讓他回座位。這時(shí)我問同學(xué)們：“你們誰愿意對剛才倪順新同學(xué)給老師遞書的過程進(jìn)行一下評價(jià)？”有一個(gè)同學(xué)說：“老師，我認(rèn)為他很有禮貌，他是雙手把書遞給老師的。”很多同學(xué)都表示認(rèn)同，因?yàn)樗麄兌及涯抗夥旁谒f給我書的過程了，忽略了從校長手里接書的過程。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“有誰注意他是怎么從校長手里把書接過來的嗎？”劉雅琦同學(xué)說：“老師，我注意了，他是從校長手里單手把書接過來的�！蔽艺f：“你們認(rèn)為他的做法對嗎？”這時(shí)，倪順新自己站起來了，他說：“老師，我知道自己錯(cuò)了，我應(yīng)該雙手從校長手里把書接過來，我這樣做是對校長的不尊重�！蔽艺f：“那你應(yīng)該怎么做？”他馬上對校長說：“校長，我錯(cuò)了，請您原諒我�！钡玫叫ｉL的原諒后他坐了下來。我隨即對大家說：“其實(shí)在我們生活中遞物和接物也是要講禮儀的，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下遞物接物的禮儀�！蔽覐倪@個(gè)小片段引入了課題。
�。ǘ⿲W(xué)生們超長的表現(xiàn)。
這節(jié)課，我讓學(xué)生們自學(xué)遞物接物的原則和方法。沒想到學(xué)生們能快速的學(xué)以致用。她們的表現(xiàn)簡直是太棒了！特別是在知識運(yùn)用環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己排練并演一演導(dǎo)學(xué)稿上的內(nèi)容，要求有故事情節(jié)，時(shí)間是八分鐘。在短暫的排練后各組進(jìn)行展示，讓我沒想到的是，同學(xué)們編排的.太精彩了。特別是王銀輝和郭聰聰兩名同學(xué)在演借書過程時(shí)，加入了打電話的情節(jié)，很逼真。還有倪順新他們組，三個(gè)人一起上，導(dǎo)演了一出推銷員上門送筆順便發(fā)單位的宣傳材料。所有同學(xué)的演出基本上都符合標(biāo)準(zhǔn)。
二、不足之處：
（一）教師課上說的還是太多，不能完全放手。
�。ǘ]有充分的給足學(xué)生的展示時(shí)間。
通過這節(jié)課，我認(rèn)為，我們教師要充分的相信，學(xué)生的潛力是無窮的，只要教師在教學(xué)中敢于放手，學(xué)生就很可能給你帶來意想不到的收獲。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 10
一、教學(xué)前的思考：
課程的來源是依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和蔚斗分園宣傳畫特色的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就各課題組進(jìn)行研討與交流，按照各課題的要求在期中進(jìn)行現(xiàn)場的教學(xué)交流與研討，讓教師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，作為小班年齡段的幼兒，由于小肌肉動作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，且幼兒喜歡玩的特點(diǎn)，我們在設(shè)計(jì)和開展幼兒宣傳畫活動中，就要考慮什么樣的美術(shù)活動能吸引小班的孩子呢?實(shí)踐證明，只有將活動和游戲結(jié)合，才能獲得有效的收獲。只有挖掘幼兒真實(shí)的興趣，幼兒主動的活動是受需要興趣驅(qū)使的。幼兒有求知的興趣才能使幼兒主動有效的學(xué)習(xí)，教師在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)先直接出示兩張幼兒在餐桌上吃飯的情景照片，讓幼兒觀察講述自己對兩種行為的認(rèn)識和看法。圖片的科學(xué)和合理的提供將幫助教師順利地開展好教學(xué)的重要條件，只有選擇了符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和活動內(nèi)容的圖片，才能將幼兒的學(xué)習(xí)活動步步深入，取得活動的最大效益。其次，對于教師教學(xué)語言的準(zhǔn)確性直接影響教學(xué)效果，啟發(fā)性的語言，問題情景的創(chuàng)設(shè)都是一個(gè)很好的集體活動的亮點(diǎn)，教師的提問有太多的`暗示性是不需要考慮就能得出答案，是教師的表情就能讀出答案的這無疑在浪費(fèi)時(shí)間。提問應(yīng)緊扣主題，減少不必要的廢話，多問一些“你有什么不一樣的想法”“你有什么不同的意見”等開放性的問題。盡可能減少“是不是”“好不好”“行不行”等不需要幼兒思考就可以回答的問題。教師在組織語言時(shí)也要簡潔少說廢話，把握內(nèi)容的主線，使幼兒得到有效的學(xué)習(xí)。
總之，在活動中教師不要死守陳規(guī)，把活動模式化。從設(shè)計(jì)開始部分到基本部分，從基本部分到結(jié)束部分都必須經(jīng)歷某些階段，遵循某種格式，把教學(xué)死板的組裝，這就導(dǎo)致教師說了許多價(jià)值不大甚至根本無用的話。還有的活動片面強(qiáng)調(diào)游戲化導(dǎo)致“游亦未游，學(xué)亦未學(xué)”的現(xiàn)象。每一次活動似乎都與游戲結(jié)合，都要有游戲，而實(shí)質(zhì)是既沒游戲也沒教學(xué)。時(shí)間在毫無價(jià)值的活動中流逝。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 11
我們很多家長對孩子在飯桌上的表現(xiàn)不管不問，忽視了孩子的文明禮儀教育，孩子成了餐桌上的“上帝”。這些不好的習(xí)慣在幼兒園用餐的時(shí)候也能看到，所以，我特別設(shè)計(jì)了這次關(guān)于餐桌禮儀的宣傳畫內(nèi)容。
我首先出示了一張一家人一同吃飯的圖片引起孩子的共鳴，孩子們都不約而同的想到了自己家里吃飯時(shí)的情景。緊接著我又出示一些餐桌上文明的和不文明的行為，讓幼兒學(xué)學(xué)好的`禮儀說說壞的行為。接著就請幼兒自己制作宣傳畫，通過畫告訴大家餐桌上得禮儀。
之前的環(huán)節(jié)都很順利的進(jìn)行著，但到了實(shí)際作畫的時(shí)候卻碰到了困難，雖然之前孩子們的情緒高漲，說了很多餐桌上應(yīng)該遵循的禮儀，可是幼兒幼兒的作畫技巧有限，很難將自己想的用畫得形式表達(dá)出來。還是要在平時(shí)多加強(qiáng)對簡單形象事物的繪畫。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 12
本學(xué)期在我擔(dān)任禮儀課以來，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)悄悄逝去。一直以來，我們將禮儀教育注為重點(diǎn)。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因?yàn)�，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經(jīng)”與演唱歌曲、講解“三字經(jīng)”，或是稍微創(chuàng)新添加一些小故事…直到后來，我們改變了對禮儀教育的方針，就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規(guī)當(dāng)中。例如;在平時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時(shí)說“早上好”，離園時(shí)說“老師再見”等一些常用的簡單禮貌用語。通過一個(gè)月的禮儀教育培養(yǎng)，我覺得我班的幼兒已有一定的'禮儀基礎(chǔ)與進(jìn)步。能主動與長輩、老師、同學(xué)或認(rèn)識的人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學(xué)期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學(xué)、學(xué)會分享，如何待人等優(yōu)良品德。因?yàn)�，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。
當(dāng)然，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的共同努力與配合下，才能達(dá)到最好的效果。因此，我們應(yīng)以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導(dǎo)孩子們?nèi)绾沃v文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應(yīng)做好孩子們的榜樣。所以，老師在教育孩子的同時(shí)，也應(yīng)該做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。
個(gè)人禮儀的教學(xué)反思 13
本節(jié)活動目標(biāo)來源于幼兒日常生活中確實(shí)存在的問題，知道幾種需要等待、輪流的場合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實(shí)等待、輪流呢，排隊(duì)恰恰是分很有效的方法�；顒又�，我首先通過“幫小兔取蘿卜”的情景，引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重了讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身感受的基礎(chǔ)上，自主探索，積極討論找到問題的癥結(jié)，想出解決問題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊(duì)的方法，提高了排隊(duì)做事的意識。
1. 教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的.事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。取糖果這個(gè)問題情景的設(shè)置既激發(fā)了幼兒的活動興趣又引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索、積極討論、想出辦法，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
2. 形成了“合作探究式”的互動。教師真正成了學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又薪處煻啻喂膭�(lì)幼兒用多種感官動手動腦探究問題，并用適當(dāng)方法交流、表達(dá)。幼兒在不知不覺中學(xué)會了排隊(duì)的方法。
在游戲的設(shè)置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。
不足之處，我認(rèn)為應(yīng)該把排隊(duì)的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對照檢查。孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，教師怎樣進(jìn)行加工整理才能幫助幼兒更好地記憶與鞏固？這是值得我思考的地方，需要和同事們共同研討，共同進(jìn)步。
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