班主任需要具備的素養(yǎng)禮儀知識(shí)
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。下面是小編帶來(lái)的班主任需要具備的素養(yǎng)禮儀知識(shí)，希望對(duì)你有幫助。
班主任需要具備的素養(yǎng)禮儀知識(shí) 1
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。
要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴(yán)明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：
一、守信用，不欺鄰國(guó)，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了。
二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門(mén)，移木北門(mén)者賞賜五十金。
三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng)，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。
班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見(jiàn)諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過(guò)硬啊！
教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿(mǎn)解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束。
班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級(jí)管理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。20xx多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范�？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握�(qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎？孔子勸告他，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵(lì)他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異�？鬃咏忉屨f(shuō)，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來(lái)，所有鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開(kāi)朗，心悅誠(chéng)服而去。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。
班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話(huà)是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。
班主任需要具備的素養(yǎng)禮儀知識(shí) 2
大度寬容的教育思想
班主任在教育教學(xué)中比一般教師更艱巨復(fù)雜的任務(wù)。班主任的職責(zé)是：“教書(shū)育人，管教管導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)全面發(fā)展�！�
有許多班主任在班級(jí)管理中，都堅(jiān)持嚴(yán)要求、嚴(yán)管理、嚴(yán)處理。班主任的要求是：“老實(shí)聽(tīng)話(huà)、順從、安靜、我說(shuō)你聽(tīng)、我管你服”。而小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇、好玩；學(xué)生的特點(diǎn)與教師管理的要求相抵觸。教師對(duì)學(xué)生的頑皮不滿(mǎn)而冷眼看待，對(duì)學(xué)生旁敲側(cè)擊，限制學(xué)生的自由，甚至挖苦、諷刺學(xué)生，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生矛盾而對(duì)立起來(lái)。
學(xué)生的消極情緒，來(lái)自心中的積怨，這些積怨是教育者缺乏經(jīng)常性的疏導(dǎo)，缺乏情感激勵(lì)。教師“嚴(yán)”多余、“愛(ài)”不足，訓(xùn)誡多于照顧，要求苛刻缺乏關(guān)心，學(xué)生生活中的憂(yōu)慮、學(xué)習(xí)上的煩惱，產(chǎn)生思想疙瘩。
班主任不論在什么情況下，都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容對(duì)待學(xué)生，班主任要做學(xué)生的貼心人，教育上的細(xì)心人，要了解和掌握學(xué)生的心理，接近學(xué)生的心思，形成師生之間的友誼，體現(xiàn)教師職業(yè)道德的人情味。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成才的道路，這是班主任時(shí)刻銘記在心的責(zé)任。
健康的思想素質(zhì)
思想素質(zhì)對(duì)其他素質(zhì)的`發(fā)展具有促進(jìn)或制約的作用，對(duì)人才素質(zhì)及其發(fā)展有很大影響，甚至起決定性作用。
“育人”是教育的宗旨，教學(xué)是教師的中心，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生發(fā)展才是國(guó)家教育的發(fā)展。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教育觀念的原因，教育體制、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段都是為考試分?jǐn)?shù)服務(wù)的。
在應(yīng)試教學(xué)的歷史背景，教學(xué)獎(jiǎng)懲制度訂得再具體再完美還是有破綻的，以A教師和B教師兩個(gè)為例：A教師在一所學(xué)校教學(xué)十多年，年年獲得教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，但在大學(xué)里讀書(shū)的人找不到A教師的學(xué)生。B教師在一所學(xué)校工作六、七年，從來(lái)沒(méi)獲得教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，有時(shí)還受罰，在大學(xué)里讀書(shū)的學(xué)生有不沒(méi)有把教學(xué)生做人當(dāng)做自己的首要職責(zé)。同一個(gè)時(shí)代，同一個(gè)國(guó)家，同一個(gè)地區(qū)的教師，有不同的教育觀念就有不同的教學(xué)效果。教育觀念的個(gè)體差異與教師的思想認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德，以及自身素質(zhì)等因素有密切相關(guān)的。
作為教育者都應(yīng)該知道，教育的根本目的是育人。第一是培養(yǎng)學(xué)生做人。第二是培養(yǎng)學(xué)生成才。做人是最基本的要求，是成才的基礎(chǔ)。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！币殉蔀榻處煹淖毅�。但也有教師社會(huì)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，沒(méi)有吧教學(xué)生做人當(dāng)做自己的首要職責(zé)，這是教師思想素質(zhì)健康與否有關(guān)的。
教師的思想素質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著民族未來(lái)的希望。教師是背負(fù)歷史的重托和未來(lái)社會(huì)的期望。作為教育者尤其是班主任要具備健康的思想素質(zhì)。
正確的人生觀、價(jià)值觀的教育思想
不論是班主任還是科任教師都要明確自己的教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的教育思想。
教育要使學(xué)生獲得全面、充分、和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的人。教育所培養(yǎng)的人才要有一定的政治觀點(diǎn)和社會(huì)立場(chǎng)，做一個(gè)符合社會(huì)道德規(guī)范要求的人。
教師不僅是教書(shū)，還要樹(shù)人。就是要教學(xué)生做人，這是比教書(shū)更重要的，教師要有高尚的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要處處關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成才。
熱愛(ài)教育事業(yè)，這是教師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，是做好教育工作的前提，教師是履行教育職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。
作為教師應(yīng)該具有與時(shí)代相通的教育思想，教師對(duì)教育工作的本領(lǐng)，責(zé)任以及特點(diǎn)要深刻理解，要認(rèn)識(shí)到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和民族與國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值與希望的重要事業(yè)。從而對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，在這樣正確理念的支持下，教師在教育工作中才能做到以思想素質(zhì)和文化素質(zhì)教育為本，把發(fā)展人的智力、開(kāi)發(fā)人的個(gè)性放在首位，才能不斷開(kāi)拓教育事業(yè)，教師要全心全意地把知識(shí)、智慧、愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生。
教育是為了學(xué)生的發(fā)展，民族的進(jìn)步，教師要樹(shù)立正確教育思想。在教育中教師要走在教學(xué)的前面，研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，盡最大努力去喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育要樹(shù)立正確科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系，是班主任做好班級(jí)教育教學(xué)工作的前提，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的依據(jù)；建立良好師生關(guān)系，是班主任熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)生的思想美德，是教師職業(yè)道德的核心，是教師教育的基礎(chǔ)和源泉；建立良好的師生關(guān)系，是師生間最有力的、自然的連結(jié)點(diǎn)，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。
有的班主任跟學(xué)生打交道怕學(xué)生知道自己的底細(xì)。我是教師你是學(xué)生不能結(jié)成同盟，實(shí)行家長(zhǎng)制，不和學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生冷言冷語(yǔ)，甚至動(dòng)不動(dòng)打罵學(xué)生，以為嚴(yán)師出高徒而實(shí)行粗暴、霸氣，學(xué)生遇到老師提心吊膽而不愿意和教師在一起，這樣的班主任和教師要把教育教學(xué)工作做好是不可能的。
當(dāng)今的學(xué)生很關(guān)注教師道德素質(zhì)修養(yǎng)，把關(guān)心學(xué)生、不發(fā)脾氣、溫和可親、性情開(kāi)朗、忠于教育，文明公正等思想道德放在首位。
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，高尚的愛(ài)，而不是偏愛(ài)、溺愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是真心實(shí)意地關(guān)心每一位學(xué)生，同各種各樣的學(xué)生打成一片，做到與學(xué)生心理相容，心心相印。
師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，班主任是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、思想品德逐步形成的時(shí)期，是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是黃金時(shí)期。班主任要全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，真心實(shí)意地教育好和管理好學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。
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