優(yōu)秀班主任應具備哪些基本素養(yǎng)-禮儀知識

　　優(yōu)秀班主任應具備的基本素養(yǎng)：教學能力素養(yǎng)

　　首先是具備專業(yè)知識和相關學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業(yè)知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學，但可以談“專業(yè)知識”。帶好班的一些專業(yè)知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。其次是具備教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學�，F在幾乎所有的學校都已經實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發(fā)，做到更好的教學。再次是具備教育教學能力。

　　教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。另外還要有組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計劃、組織學生的各項的各種活動，并在工作中表現出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說的“形式反映內容”，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學校發(fā)展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現，是創(chuàng)新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。

　　優(yōu)秀班主任應具備的基本素養(yǎng)：品德素養(yǎng)

　　首先要堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。

　　其次要堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應具備的基本素質;堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優(yōu)點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生干部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。班主任的任務是促進全體學生的全面發(fā)展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。最后要團結協作，為人師表。

　　班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協作性。工作出成績有賴于集體的協作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。

　　優(yōu)秀班主任應具備的基本素養(yǎng)：有責任心

　　班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動所有班級任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應給予足夠的重視。充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。優(yōu)秀的班主任會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，經常邀請任課教師參加本班活動，一個團結協作的教師集體會產生神奇的力量。

　　班主任的責任心體現在對學校、家長及學生的負責，他是學生與家長，學校領導與學生的橋梁。對于學校來說，班主任必須保證學校布置的各項工作任務及時、準確地傳達到班級，并積極帶領全班同學完成各項任務;對于學生來說，班主任要經常全面地了解學生的各個方面，善于觀察學生課上和課下的各種表現，分析學生“不正常表現”的原因，在思想上進行有針對性地教育和引導，幫助學生樹立正確的人生觀，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。班主任要經常與家長聯系，通過家長了解孩子在家的一切情況，與家長攜手教育學生，使學生與家長，學生與老師都能很好地溝通，從而給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境及愉快的心情，這樣學生才能健康地成長，達到對家長和學生的負責。

　　另外學生良好的性格并非一朝一夕形成的，這就要求班主任不僅要有高度的責任心，而且還要做到持之以恒對學生負責，必須經常觀察學生們的一舉一動，發(fā)現不良行為要隨時糾正，并注意發(fā)掘學生身上的閃光點，鼓勵其持之以恒，以培養(yǎng)學生好的行為習慣。

　　總之，作為一名班主任除了應具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學生的感召能力以及靈活的思維能力等等。當然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業(yè)務功底，而且還要有較強的事業(yè)心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。

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