體育系本科畢業(yè)論文

　　體育教學指導思想，應堅持以健康第一為先導、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點、以終身體育為方向，接下來是小編為您整理的體育系本科畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。

　　摘 要：體育教育作為基礎教育重要的組成部分，是提高人才身體素質(zhì)、身體健康的根本所在，是實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。 本文從高中學體育教學中存在的問題入題，分析了解決的對策，重點分析了如何提高高中體育教師的素質(zhì)。

　　關鍵詞：體育教學;教師;素質(zhì)

　　1 中學體育教學存在的問題

　　場地器材不足，資金投入不夠，影響體育課堂教學場地不足，資金短缺，這是學校普遍存在的問題。學校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠遠不能符合教學要求，有些學校甚至幾年都沒有資金投入，教學任務無法完成。同時，一些學校體育器材殘缺不全，管理不善，沒有專人負責，沒有健全的管理制度，沒有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設備。

　　學校片面追求升學率，輕視體育課堂教學。當今學校教學雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但多數(shù)學校還是片面追求升學率，隨意更改體育教學計劃、縮減課時，甚至將體育課時挪為勞動、排練、開會、活動以及其他學科的教學。剝奪學生自主鍛煉的時間，體育教學長期處于被輕視的位置。

　　學生缺乏體育意識。學生缺乏體育意識體育意識的基本內(nèi)容包括體育認識、體育情感和體育意志三個方面。體育認識不足。當前中學生對體育的認識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉的重要性和價值認識不深，缺乏切實可行的健身計劃與健身方法，沒有形成健康的生活習慣和生活方式;體育情感投入不夠。學生中能自覺參與體育課堂教學，并能正確評價自己的學習態(tài)度、學習水平、知識的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少，大多數(shù)學生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學中變被動學為主動學的氛圍沒有得到充分的體現(xiàn);體育意志薄弱。堅強的意志品質(zhì)是克服困難，實現(xiàn)良好目標的重要前提�，F(xiàn)代學生大多缺少持之以恒的精神，對于體育學習中遇到的困難和挫折，缺乏克服的勇氣和信心。

　　體育教師教學思想、教學觀念陳舊，沒有形成新的教學理念教師的教學思想、教學觀念將直接影響教學質(zhì)量。當今的教師在體育教學的指導思想方面，還沒有徹底擺脫應試教育的束縛，特別是對新的課程標準的理解模棱兩可，存在著重育體，輕育心;重競技，輕普及;重視知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學效果，忽視長遠的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學觀體現(xiàn)在課堂教學的各個方面，直接影響著教學質(zhì)量。

　　2 對策和措施

　　2.1 構建科學的中學體育教學指導思想

　　體育教學指導思想，應堅持以健康第一為先導、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點、以終身體育為方向，合理選教學內(nèi)容、合理運用教學手段、科學制定評價標準，充分發(fā)揮體育對增強體質(zhì)，提高生理機能，挖掘體育教學的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益，在增強體質(zhì)、培養(yǎng)運動能力的基礎上，造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。同時，要培養(yǎng)學生的體育意識，增強體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，為“終身體育”打下堅實的基礎。

　　2.2 更新體育教學內(nèi)容

　　2.2.1 增加娛樂型運動項目。體育教學應該是一種樂教學，既其本色應表現(xiàn)為：重過程的主動參與、重情緒的積極體驗、重個性的獨立解放、重人際關系的寬松和諧，使學生在輕松明快的環(huán)境之下、愉悅心境之中，不知不覺之中獲得身心的健康發(fā)展。所以，在教學內(nèi)容選擇時，應增加一些 “娛樂型”的運動項目，如體育游戲等。另外，在教法運用上，也可運用游戲法、比賽法，使學生在活動過程中獲得積極的情感體驗。 2.2.2 競技內(nèi)容教材化

　　體育教學內(nèi)容是實現(xiàn)體育教學目標的重要條件，也是教師和學生開展體育教學活動的依據(jù)。各學�？筛鶕�(jù)不同的生源、師資、場地設備及學生的不同要求開發(fā)多種教學內(nèi)容。競技運動作為體育課程的主要內(nèi)容，應通過 “教材化”，以 “健身型”、“娛樂型”為主要模式，一些方便開展、學生感興趣、負荷適當、便于深入高一級院�；蚬ぷ鲉挝缓罄^續(xù)開展的競技項目仍可以保留在課程內(nèi)容體系中。

　　2.2.3 建立科學的教學評價體系

　　現(xiàn)代體育考試應該是以提高學生體育能力為中心，是考“結果”與考“過程”相結合的綜合考試法。在評價內(nèi)容中應納入體育意識、體育能力、鍛煉習慣等因素;在評價主體方面應包括教師評、學生自評、學生互評以實現(xiàn)評價的客觀性;在評價標準上，教師可根據(jù)不同學生的情況調(diào)整考試標準，但調(diào)整標準要避免隨意性和克服教師主觀因素。另外，應該把學生個體縱向的提高程度作為評價的重要內(nèi)容之一，以實現(xiàn)評價的激勵性�？傊�，在體育教學評價方面，既要對學生學習成績給予肯定，也要運用更多與評分無關而又起到合理反饋作用的各種評價方法。

　　2.2.4 創(chuàng)造多種教學組織形式

　　現(xiàn)代教育在方法上主張由注入式的模仿教學 轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學，強調(diào)教法的綜合性、多樣性和學法的實效性，改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學生機械重復的做法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學生運動動機的教學方法，讓學生在快樂的學習和鍛煉中，體驗體育的樂趣。

　　2.2.5 在體育課教學和課外體育活動中嘗試選項課教學

　　選擇性教育教學課程已在高校體育教學中得到了廣泛應用，部分有條件的中學也在做選項課教學的嘗試。由于中學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，在體育課教學過程中應充分考慮選擇有助于促進學生生長發(fā)育，提高生理機能的教學內(nèi)容。在中學體育課教學中開展選項教學，既可以避免體育課從小學、初中、高中不同階段的簡單重復，又可以根據(jù)學生的`興趣、愛好、特長激發(fā)學生參加體育課練習的積極性，培養(yǎng)學生經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，為其日后升入高等院校從事選項課和俱樂部制教學奠定基礎。

　　2.3 體育教師的素質(zhì)的提高應從以下幾個方面入手。

　　2.3.1 愛崗敬業(yè)的素質(zhì)

　　愛崗敬業(yè)是中學體育教師的首要素質(zhì)，是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體表現(xiàn)，是教師的靈魂。教師必須熱愛自己的本質(zhì)工作，對體育有濃厚的興趣，這是他們立志終生當體育教師的原始動因。

　　2.3.2 扎實的專業(yè)知識素質(zhì)

　　專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分，一是體育學科的專業(yè)知識和基本技能，它是體育教師的立足之本，在教師知識結構中占主導的位。教師應系統(tǒng)扎實的掌握該學科的知識和基本技能，并能及時的了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與專業(yè)相關的科學知識，做到精通一門，兼教其他。二是教育學科的知識和教師基本技能，它主要體現(xiàn)“師范生”的特點，在教師知識結構中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教學的知識和技能，能根據(jù)中學生的生理、心理特點及中學體育教學的目標、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學規(guī)律，能用科學的教育理論來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。

　　2.3.3 健康的身體心理素質(zhì)

　　21世紀高度發(fā)展的科技，激烈的人才競爭，快節(jié)奏的生活，對中學體育教師的工作提出了新的要求，其工作壓力更大，更加辛苦，心理負擔加重。因此，這就要求體育教師必須具有健壯的體魄、良好的身體素質(zhì)、堅強的意志、拼搏的精神和生存發(fā)展的能力并努力培養(yǎng)健康的情感，良好的性格和正確的自我意識，以及自我調(diào)節(jié)，自我控制和自我完善的能力，從心理哂納感保持一種適應社會快速多變的節(jié)奏的完好的精神狀態(tài)和樂于接受新的事物、富有競爭力、和諧的人際人關系、樂于的生活態(tài)度。否則將難有作為或無法生存。

　　2.3.4 教學能力素質(zhì)

　　教學能力是體育教師完成教學任務應具備的最基本能力，也是體育教師綜合能力的一個主要方面，具體包括以下幾個方面。

　　會講解。對技術動作的名稱、要領和方法會講解，盡量語言精練或編成“口訣”敘述，便于學生記憶;會正確示范。示范動作要熟練、正確。根據(jù)不同的教學要求，合理使用正面、鏡面和側(cè)面示范;會觀察分析動作。要求學會觀察技術動作的正確與否，并會對錯誤動作加以分析，糾正;會保護幫助。要明確保護幫助的意義，掌握保護幫助的方法;會喊口令和指揮隊伍隊列。要求掌握喊口令和指揮調(diào)動隊伍的方法;會組織教法。根據(jù)課的任務和要求，合理安排教材、教法;會領操。在正確學做各種徒手操的基礎上，還要學會正確領操。

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