高中英語單詞教學(xué)論文
在高中的學(xué)生需要學(xué)好英語單詞,那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行英語單詞的教學(xué)呢?下面是小編分享給大家的高中英語單詞教學(xué)論文,希望對大家有幫助。
【摘 要】 在高中英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)占據(jù)著重要的地位,它是發(fā)展學(xué)生英語的基本條件。根據(jù)教改的要求,教師要針對學(xué)生在詞匯教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象,找到有效的詞匯教學(xué)方法,并且從英語語言規(guī)律中,找到多元化的教學(xué)策略,用以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。
【關(guān)鍵詞】 高中英語 詞匯教學(xué) 有效策略
學(xué)生對詞匯量掌握情況會直接的影響到學(xué)生對英語的掌握能力,同時也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。英語和漢語一樣,掌握的詞匯量限制著學(xué)生的英語表達(dá)能力,如果詞匯量掌握得多,表達(dá)起來就會更加的生動,學(xué)習(xí)效率也就會有所提高。本文就是針對英語詞匯教學(xué)來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受。
一、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)詞匯的主動性
在英語教學(xué)中,我經(jīng)?匆姷木褪菍W(xué)生們只忙著寫英語作業(yè),很少看見學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)詞匯。這就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)。所以在教課之前教師在生詞領(lǐng)讀方面首先要講解詞義,讓學(xué)生記住其基本表現(xiàn)形態(tài)。其次制定掌握的目標(biāo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué),它是在教師的引導(dǎo)之下,主動地完成確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定一定的學(xué)習(xí)計劃,逐步的讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和方法。因此,我總結(jié)教學(xué)實(shí)踐,將以教授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)習(xí)方法在學(xué)生心中扎根,將被動記憶逐步變成主動參與。
高中英語注重語言的學(xué)習(xí),所以教材中每個模塊后面都是一個閱讀環(huán)節(jié),詳細(xì)的介紹了閱讀技巧以及閱讀策略等。同時在單詞板塊也詳細(xì)介紹了記憶單詞的方法。從教材看,一切都是以學(xué)生為主,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教會學(xué)生如何熟練綜合運(yùn)用能力,這就需要學(xué)生自主探索的思考能力以及小組合作運(yùn)用語言的能力。
二、詞匯教學(xué)有效生成
2。1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生拼搏的力量和奮斗的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)的目的。時代英語曾經(jīng)說過,中國人要打開世界之窗首先要學(xué)會英語,從而加深自己對世界的聯(lián)系。那么,如果學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的價值與自身的價值緊密的聯(lián)系到一起,就能將英語學(xué)習(xí)作為生活的一部分,針對高中必備詞匯標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)生成功高考和英語應(yīng)用能力。在教學(xué)中,往往會發(fā)現(xiàn),一小部分的學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),也沒有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度,在詞匯學(xué)習(xí)方面就是缺乏一種堅定的毅力和必勝的信心。我認(rèn)為,遇到這樣的.問題首先要結(jié)合實(shí)際,在多做思想工作的同時要設(shè)法讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)充滿信心。
2。2 高效的學(xué)習(xí)方法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是成功的基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)也是一樣,離不開正確的學(xué)習(xí)方法和理論指導(dǎo),在死記硬背的同時,教師更要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握詞匯方法。英語也是一種包含拼音的文字,單詞的拼寫和讀音有著密不可分的關(guān)系,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律和字母組合規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生記憶。語音基礎(chǔ)學(xué)好了對單詞掌握有著極大的幫助。有的學(xué)生學(xué)了幾年的英語卻不知道利用讀音來拼寫單詞,所以教師有義務(wù)在短時間內(nèi)讓學(xué)生復(fù)習(xí)國際音標(biāo),讓學(xué)生從英語的拼寫和發(fā)音規(guī)律作為學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。最后,學(xué)生要牢記相同的字母組合或者是相同的字母在單詞中發(fā)音也是不同,如,soul、your以及youth等等。
高中的詞匯量比較大,但是也有不少規(guī)律性存在,掌握了構(gòu)詞也就掌握了詞匯。其中,高中牛津英語的生詞wordlist表為例,里面有很多的單詞都是初中學(xué)過的。基本結(jié)構(gòu)的構(gòu)詞都是在這些詞匯中表現(xiàn)出來的,所以,掌握最基本的構(gòu)詞方法就能擴(kuò)大詞匯量,通常情況下許多單詞都是合成、派生等,學(xué)生在掌握一定的詞匯基礎(chǔ)上,在遵循構(gòu)詞法進(jìn)行學(xué)習(xí)就會變得如魚得水。比如我們在學(xué)習(xí)act的時候,就可以擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)量,如active(活躍)、actively(活躍的);actress(女演員)、actor(男演員)等。只有掌握了大量的常用詞,在掌握基本構(gòu)詞方式,詞匯量學(xué)習(xí)自然而言就會增強(qiáng)。
如歸納法在詞匯學(xué)習(xí)中也十分的受用。比如,在學(xué)習(xí)各個學(xué)科名稱的時候就能夠呈現(xiàn)出來,English、history、biology、science等。類屬關(guān)系的還有花(flower),在課堂教學(xué)中,可以與學(xué)生完成一個互動,讓學(xué)生們用英文來列舉他們知道的花名,如carnation(康乃馨)、rose(玫瑰)等等。如在學(xué)習(xí)水果(fruit),學(xué)生們也能夠輕松的列舉出來watermelon(西瓜)、strawberry(草莓)等。再比如同為地面的單詞,soil的翻譯是用于載植物的土壤,earth是相對與天空的地面,有效的將這些詞語搭配學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯方面就能夠做到事半功倍。
三、結(jié)束語
綜上所述,教師英語教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以教師應(yīng)該重視詞匯學(xué)習(xí),不光要把正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生能從自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成詞匯總結(jié)的習(xí)慣,只有把英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,才能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力以及主動學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生獲益更好的學(xué)習(xí)英語。
參考文獻(xiàn):
[1] Krashen Stephen D。 Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]。 Oxford: Pergamon Press, 1982。
[2] 張彩霞。 高中英語詞匯教學(xué)的問題及對策[J]。 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報。
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