高中語(yǔ)文寫(xiě)作方向的教學(xué)方法初探論文
作文教學(xué)既有助于提髙學(xué)生的寫(xiě)作能力，又有助于提髙學(xué)生的觀察力和想象力。然而在教學(xué)中，有部分老師會(huì)出現(xiàn)忽視寫(xiě)作，重視閱讀的情況。為了能夠改變這種狀況，教師要轉(zhuǎn)變寫(xiě)作方向，尋找提高寫(xiě)作教學(xué)效率的方法。
一、讀寫(xiě)相結(jié)合
從模仿開(kāi)始所謂讀寫(xiě)相結(jié)合指的是通過(guò)閱讀來(lái)積累知識(shí)，但是讀與寫(xiě)仍然有本質(zhì)上的區(qū)別。讀是一種積累，然而寫(xiě)是一種創(chuàng)造。讀寫(xiě)相結(jié)合是指在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生做到以下幾項(xiàng)：
1、在閱讀中提升自身的素質(zhì)；
2、在閱讀中掌握學(xué)習(xí)技巧。
在以前的讀寫(xiě)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：
1、寫(xiě)是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿；
2、沒(méi)有研究透徹寫(xiě)，將側(cè)重點(diǎn)放在讀上，從而導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的東西毫無(wú)活力；
3、不重視寫(xiě)的實(shí)踐，因此在閱讀的過(guò)程中，也無(wú)法感受到作者的感情。
站在語(yǔ)言學(xué)的立場(chǎng)上來(lái)講，閱讀是積累知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，然而寫(xiě)作卻是運(yùn)用知識(shí)的.一個(gè)過(guò)程。由此可見(jiàn)，閱讀與寫(xiě)作要相結(jié)合起來(lái)，但是又要將閱讀、寫(xiě)作區(qū)分開(kāi)來(lái)。為什么會(huì)這樣講呢？究其原因在于閱讀不能取代寫(xiě)作，寫(xiě)作也不能被閱讀所取代。
二、觀察積累，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
新課程中曾明確指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的方面來(lái)觀察實(shí)際生活，從生活中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)感受生命。生活本來(lái)就是多姿多彩的，因此，教師要讓學(xué)生從生活來(lái)獲取寫(xiě)作的素材。當(dāng)學(xué)生具備了一定的觀察力之后，這就為其寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)也可以讓學(xué)生真正走人到大自然中，融人到實(shí)際生活中，感受生活中的味道。
另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自身的目光放在社會(huì)熱點(diǎn)上，觀察日常生活中的現(xiàn)象，從生活中挖掘?qū)懽魉夭模瑢W(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，在觀察實(shí)際生活的時(shí)候，學(xué)生要用心觀察，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇不同的觀察方法。在觀察過(guò)程中，提煉出寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠抒發(fā)自身的情感。
三、改進(jìn)作文方法，提高作文能力由于作文題材并不相同
因此教師所采用的教學(xué)方法也是不同的。高中語(yǔ)文教師要擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的束縛，將多媒體引入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生更形象地感受身邊的生活現(xiàn)象。以前，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候往往會(huì)套用死記硬背的模式，這個(gè)時(shí)候，教師要否定學(xué)生的這種做法，讓學(xué)生在汲取素材的基礎(chǔ)上，合理地組織素材，寫(xiě)作出有思想的東西。在語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的想象力與寫(xiě)作能力。
高中作文教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的表達(dá)力以及感悟力。因此在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要將課內(nèi)作文與課外作文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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