關于小學教育的論文

　　在當代社會，知識量激增，陳舊率加快，學校給學生的知識是最基礎的部分，比傳授知識更重要的是從知識的傳授過渡到對獲取知識能力的培養(yǎng)。以下是小編分享的關于小學教育的論文，歡迎大家閱讀！

　　【摘要】新中國成立60年來，我國教育事業(yè)取得了輝煌成就，為經濟、社會發(fā)展作出了巨大貢獻。然而，由于種種主客觀方面的原因，我們的素質教育發(fā)展還不均衡，特別在小學階段，很多問題值得我們教師深思和探討的，本文就來談談小學的素質教育相關話題。

　　【關鍵詞】小學；素質教育；思考

　　21世紀，我國教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。全面推進素質教育是教育改革和發(fā)展的中心內容，但下面幾個問題需要我們思考并解決。

　　一、要重新認識知識、能力、素質的關系

　　學校的傳統(tǒng)使命是傳授知識，今天的素質教育仍然把傳授知識看作教育的主要職能之一。但是，素質教育所講的知識，首先是人的全面發(fā)展所必然的全面的知識，而不只是升學考試所必備的知識，它包括科學知識和人文知識兩個方面。人類早期傳授的大多是人文知識，近代自然科學興起，科學知識成為學校教育的主要內容�，F(xiàn)在，則應是科學知識和人文知識并重。這有利于人的左腦和右腦的協(xié)調、做人和做事的統(tǒng)一，兩種知識之間的貫通，以及復雜問題的合理解決。其次是知識的內化。素質教育強調對知識的理解和消化，使之成為人的不可分割的有機組成部分。僅僅是機械記憶而沒有消化和利用的知識，不能成其為素質。這點對人文知識來說更為重要。比如：思想品德課考高分者，思想品德素質并不一定就高。這樣的例子并不少見。

　　在當代社會，知識量激增，陳舊率加快，學校給學生的知識是最基礎的部分，比傳授知識更重要的是從知識的傳授過渡到對獲取知識能力的培養(yǎng)，教會學生如何掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。

　　能力和素質相比，素質更根本。素質是能力的基礎，能力是素質的表現(xiàn)，能力的大小是由素質的高低決定的。有了較高的素質，就會在認識世界和改造世界的活動中表現(xiàn)出較強的能力。素質教育所講的能力，并不是某種操作技巧。不同的工作需要不同行業(yè)，不同領域之間流動頻繁，人們的職業(yè)乃至身份經常變動。在這種情況下，學校無法確切知道每個學生將干什么，也就不可能把學生一生所需要的能力在學校里都加以培養(yǎng)，學校所能做到和應該負責的只是給學生打下堅實的基礎，培養(yǎng)其適應社會和終身所必須的基本素質。

　　素質內含著知識和能力，但知識、能力不等于素質。素質教育是在傳授知識、培養(yǎng)能力的基礎上提高學生的綜合素養(yǎng)。

　　二、要以全體學生的全面發(fā)展為主旨

　　素質教育的最基本內涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。雖然，全面發(fā)展的思想早已有之，馬克思主義創(chuàng)始人把人的全面發(fā)展作為共產主義的理想，建國以來，黨的教育方針也一直把全面發(fā)展作為重要內容。但是，應該說，這還是一種教育理念，是針對歸式分工所造成的人的片面性而提出的理想目標，并不具有充分的客觀現(xiàn)實性。

　　首先說我國的當代科技綜合化，要求探索，理解和運用科學技術的人全面發(fā)展，21世紀各門類科學各層次分支不斷交叉，加速綜合，自然科學和社會科學進一步結合，科學和技術相互依賴和融洽，科學和社會之間發(fā)生重大的相互作用。其次是經濟全球化，要求參與經濟活動的人具備兼容并包的胸懷和合作競爭的精神，善于在現(xiàn)實和傳統(tǒng)之間、科學和人文之間、個人和社會之間、以及民族和人類之間不斷地協(xié)調和化解矛盾，應對各種挑戰(zhàn)。再次是發(fā)展整體化，強調經濟、環(huán)境、社會協(xié)調發(fā)展，經濟發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、社會發(fā)展都要以人為中心，都是為了人的發(fā)展和依靠人的發(fā)展。特別是對中國社會主義現(xiàn)代化建設來說，我們進行的一切工作，既要著眼于社會生產力和經濟、文化的發(fā)展，同時又要著眼于人的全面發(fā)展，而且，人越全面發(fā)展、社會的物質文化財富就會創(chuàng)造得越多，而物質文化條件越充分，越能推進人的全面發(fā)展。

　　三、要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

　　創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過程的始終，要建立師生的平等關系，確立學生在學習中的主體地位，要愛護學生的好奇心求知欲，鼓勵學生獨立思考，敢于爭辯，積極主動、生動活潑地發(fā)展，要營造一個崇尚真知追求真理的氛圍。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最重要的是鼓勵和支持學生參加社會實踐，親自動手去做，去實驗。沒有實踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人，實踐出真知，脫離社會實踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵。

　　要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘和強化學生的創(chuàng)造潛力啟迪學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。這就要求我們舉一反三、善于反思、取長補短，改變我們的教育教學方式，更加重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　四、要把思想品德素質作為學生最重要的素質

　　思想品德素質是最重要的素質，在當今，一個人的社會公德和職業(yè)道德如何，以及如何做人處事，已經成為人的事業(yè)成敗的最為重要的因素。思想品德如此重要，可當前我們思想品德教育的現(xiàn)狀并不盡人意，具體表現(xiàn)：德育工作還不能主動適應新形式的要求，缺乏針對性和有效性，德育沒有貫穿于專業(yè)教育和學校管理全過程，未能體現(xiàn)不同年齡學生的身心特點和認知規(guī)律，德育的內容和德育工作的方法較為陳舊和單一。對此，加強和改進思想政治教育，切實提高學生的思想道德水平，是教育改革和發(fā)展的當務之急。

　　總之，我們要全面貫徹和學習素質教育觀，培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展，為新世紀的建設提供國家的所需人才。