教育教學(xué)科研論文范文
教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵因素,教師教育質(zhì)量直接決定著人才質(zhì)量,而教師的教育教學(xué)能力水平又直接影響到教師的教育質(zhì)量。下面是小編為大家整理的關(guān)于教育教學(xué)論文,供大家參考。
關(guān)于教育教學(xué)論文范文一:傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)分析
摘要:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊,本文首先分析傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)之間的差異,然后探討兩者的發(fā)展趨勢,得出傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合才能獲得最好的教學(xué)效果的結(jié)論。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教育教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué);差異;發(fā)展
1.傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的差異
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式,這種教學(xué)方式一般以班級為單位,有固定的時間、固定的空間,以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢,一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),專業(yè)素養(yǎng)較高,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。組織教學(xué)活動能根據(jù)學(xué)生實際情況,突出重點,突破難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序,注重知識的系統(tǒng)性,使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸,教師的語言、行為和教態(tài)都會給學(xué)生留下深刻的印象,即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng),隨時調(diào)整課堂進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生的接受能力,隨時改變教學(xué)方法,便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時間、空間的限制,存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,教師處于主體地位,采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本,知識局限性較大,甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié),對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一,以黑板和教室為活動中心,教學(xué)活動較為枯燥,容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間和空間的限制,只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望,就可以在任何時間、任何地點接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢,一是教學(xué)方式非常多樣,多媒體豐富的教學(xué)資源,如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活,能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心,學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程,也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點和時間非常靈活,學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富,不局限于課本,網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源,而且更新非常迅速,學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息,極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,選取學(xué)習(xí)內(nèi)容,滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性,既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說,自律性較差,在沒有教師的約束下,難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力,不知道哪些是有用的知識,哪些是沒必要了解的,如果缺乏教師的引導(dǎo),一味按照自己的喜好,很難真正學(xué)到知識。
2.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補,因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨立存在,最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2.1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,拓展傳統(tǒng)課堂的深度,加入與時俱進(jìn)的流行元素,加入學(xué)生感興趣的話題。另外,加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段,在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件,采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富,但正因為網(wǎng)絡(luò)便利,很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合,首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時要更用心,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰,教學(xué)內(nèi)容要有所選擇,難度設(shè)置要合理,并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容,開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多,學(xué)生在眾多信息中很可能迷失,此時教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊,每一個板塊需要掌握的內(nèi)容,以及重點內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分,讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸,為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)加強學(xué)生之間的交流和互相督促,還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3.結(jié)語
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式,這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù),使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸,從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)于教育教學(xué)論文范文二:計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新
摘要:社會的發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活水平不斷提升,在當(dāng)前環(huán)境下,各行各業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也越來越多,這也就需要更多的計算機(jī)專業(yè)的人才。所以在當(dāng)今時期,為了迎合時下的環(huán)境和社會發(fā)展現(xiàn)狀,如何做好計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新工作是一個值得研究的課題,本文將主要針對此問題進(jìn)行簡要探究,希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視,并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:新時期;計算機(jī);基礎(chǔ)教育
一、引言
當(dāng)今時代,我國的計算機(jī)基礎(chǔ)教育又一次步入了一個新的發(fā)展階段,而對于計算機(jī)基礎(chǔ)教育,需要注重素質(zhì)培養(yǎng),能力培養(yǎng)和全面應(yīng)用的原則,全方面培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗的計算機(jī)專業(yè)人才,只有這樣才能夠為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才,促進(jìn)我國社會科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以針對當(dāng)下的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng)新是一項勢在必行的任務(wù)。
二、新時期計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新的必要性
從全世界角度來看,對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)主要劃分為兩個時期。首先一個時期是在計算機(jī)發(fā)明的初期,這一階段重視對計算機(jī)的程序設(shè)置,而且那時候計算機(jī)是一種專業(yè)性很強的學(xué)科,所以也只有一些重點的院校才會開設(shè)。所涉及到的語言也只是LOGO語言、Basic語言和FORTRAN語言[1]。到了上個世紀(jì)八十年代的時候,人類對計算機(jī)的教學(xué)開始進(jìn)行了一個新的時期。這時候的計算機(jī)已經(jīng)成為一個基本技能,而高校內(nèi)所涉及到的計算機(jī)課程也多了起來。對計算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)需要從實踐方面出發(fā)對有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),目前從宏觀的角度來對計算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教育尚且很難達(dá)到既定效果。在創(chuàng)新理念下,計算機(jī)基礎(chǔ)教育體系也沒有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來,所以在教學(xué)觀念上仍然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)思維,那么怎樣通過計算機(jī)的基礎(chǔ)課程來對學(xué)生更好的培養(yǎng)呢,這就需要對計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從這里也能夠看出在當(dāng)今時期進(jìn)行計算機(jī)的基礎(chǔ)改革和創(chuàng)新是十分必要的。
三、新時期計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
(一)了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
因為人與人之間的差異性和先天結(jié)構(gòu)與后天教學(xué)模式的不同,導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的知識結(jié)構(gòu)存在必要差異。相對于其他學(xué)科而言,計算機(jī)基礎(chǔ)知識的邏輯性和層次性非常強,舉個簡單的例子,比如各個進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換,這只有將二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進(jìn)制和十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。這樣才進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時候,可以在學(xué)生現(xiàn)有的'認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,這樣可以有效避免因為傳授知識的時候跨度太大、難度太高而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果受到影響。
(二)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的授課方式
對于計算機(jī)基礎(chǔ)這一門課程而言,其課程復(fù)雜且繁瑣,只有采用豐富多彩的教學(xué)形式才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對這一門課程充滿興趣。所以教師在教課過程中應(yīng)該扮演起引路人的角色,使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,開拓視野[2]。傳統(tǒng)的講課方式基本上是教師在上面拼命地講,而學(xué)生卻并不一定好好聽,這主要是因為師生之間缺乏必要的互動,很多學(xué)生大都是被動的在接受相關(guān)知識的學(xué)習(xí),所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性,也不能夠創(chuàng)造性的對各種知識進(jìn)行創(chuàng)新。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有很高的實踐性,理論知識只有經(jīng)過實踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心,從而利用到相關(guān)的行業(yè)當(dāng)中。多以在講課的時候可以采用多種教學(xué)方法,比如任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法,為學(xué)生安排一些實際任務(wù),像是完成某種財務(wù)報表或者指定簡單的軟件等等,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
(三)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具
計算機(jī)教學(xué)本身就需要利用計算機(jī)時間操作來完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù),最簡單的例子,比如在電腦資源管理器當(dāng)中實現(xiàn)文件或文件夾的移動,這就需要借助計算機(jī)來完成。比如編程設(shè)計一個計算器,這需要借助計算機(jī)編輯代碼來實現(xiàn),同時還需要配合教師的講解和學(xué)生的主觀練習(xí),才能夠促使學(xué)生更快的對這一知識點詳細(xì)的掌握。很多院校并不重視對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,在講課的時候基本上很少用到現(xiàn)代化教學(xué)媒介[3],這樣的缺失會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響,嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以為了更好的做好新時期的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作,需要充分利用當(dāng)前的各種現(xiàn)代化教學(xué)工具,除了計算機(jī)本身以外,新的教學(xué)組織性質(zhì)也比較多,比如現(xiàn)代化實驗室教學(xué)、圖書館教學(xué)、專用教室教學(xué)等。只有在當(dāng)前的教學(xué)過程中不斷采用新的教學(xué)方式,才能有效避免因為單一性教學(xué)所導(dǎo)致的效果不佳和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等問題。
(四)及時進(jìn)行教學(xué)反饋工作
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會因為認(rèn)知不足等問題所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)偏離,所以教師應(yīng)該做好反饋工作安排。這樣能夠根據(jù)學(xué)生對相關(guān)信息的反饋來調(diào)整教學(xué),這樣的反饋調(diào)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說效果非常顯著,而教師需要注意的是在教學(xué)的過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生認(rèn)知技能的缺點進(jìn)行分析統(tǒng)計,并及時有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學(xué)生對現(xiàn)有的知識技能進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。比如說在學(xué)習(xí)代碼編程之時,學(xué)生可以將自己設(shè)計的作品交給老師,進(jìn)行課堂匯報,這樣學(xué)生作業(yè)的完成情況便一目了然,同時教師還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評價,指導(dǎo)學(xué)生在編程過程中遇到的問題,這樣也能夠使其他學(xué)生對觀看的過程中對相關(guān)知識有所了解。
四、結(jié)語
本研究主要就新時期計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行分析,文中筆者涉及到了一些自己的主觀看法。筆者認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生掌握計算機(jī)知識的基礎(chǔ)工作,能夠為學(xué)生以后掌握更深層次的計算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ),因此做好該門學(xué)科的教學(xué)工作具有重要意義。
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