關于化學教學中實施STSE教育實踐的論文
一、STSE教育問題的提出
STSE是Science Technology Society Environment的縮寫，即“科學、技術、社會、環(huán)境”的意思。當前世界各國的理科課程改革越來越重視和加強科學、技術與社會、環(huán)境的聯(lián)系，使學生通過學習不僅掌握有關的科學知識、技能和方法，而且能運用這些知識去了解社會與環(huán)境，學會對社會問題做出決策，這樣就提出了STSE教育的問題。這一教育理論的特點是：重視科學知識在社會生產(chǎn)和生活中的應用，強調基本理論的實用性和教學內容的社會化，注重讓學生從實際問題出發(fā)進行學習。
化學是重要的自然科學之一，隨著科學技術的發(fā)展，化學已成為自然科學的中心學科，它與人類生活、社會、經(jīng)濟的發(fā)展關系十分密切，并在其中得到了廣泛應用。目前人們最關注的一些環(huán)境問題，其絕大多數(shù)與化學有直接的關系，這就要求化學教學必須把科學、技術和社會、環(huán)境有機地結合起來，實施STSE教育。
二、STSE教育的目標體系
（一）素質目標
STSE教育思想表現(xiàn)出明顯的時代性，這就要求選材時應具有現(xiàn)代課程的意識，要不斷將動態(tài)的具有較高價值的新成果引入課程，使學生了解當代化學技術水平及其對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生的科學意識，全面提高學生的科學素質。
（二）能力目標
化學教學中實施STSE教育除了全面提高學生的實踐技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的探究能力和科技改造能力。STSE教育的課程設計和教學實施強化了對學生思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，提升學生把科學成果向實際轉化的意識和能力。
（三）情感目標
STSE教育應增加一些有利于提高學生正確社會觀的內容，培養(yǎng)學生愛國主義精神和社會責任心。如介紹我國1965年在世界上首次合成結晶牛胰島素以及享譽全球的聯(lián)合制堿法等，通過這些教學激發(fā)學生的民族自豪感，樹立學生為振興中華而奮斗的理想。
三、STSE教育的實施途徑
（一）STSE教育的主體――課堂教學
（二）深化STSE教育的化學活動課
化學活動課與課堂教學在培養(yǎng)目標上一致，在內容上互補，具有實踐性、綜合性、多樣性、開放性、創(chuàng)造性、趣味性和學生自主性等特點，從而為我們開展靈活多樣的STSE教育創(chuàng)造了條件。例如：組織學生參加空氣質量檢測、回收廢舊電池中的鋅片和二氧化錳等實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。教師可以經(jīng)常給學生開講座，給學生講一些前沿科技等讓學生開闊眼界;學生可以自己扮演“小學者”，通過網(wǎng)絡等途徑查閱資料，給同學們講自己感興趣的話題。在化學活動課中，發(fā)展了學生的興趣愛好和個性特長，培養(yǎng)了學生正確運用知識解決實際問題的.能力。
（三）STSE試題的選編與訓練
從高考試題中可以看出，以科學、技術、社會、環(huán)境的相互關系為側重點，提供情境命制STSE試題的考查力度比以往有所加強。STSE試題以“高起點、低落點”的方式進一步突出理論與實際的相互聯(lián)系，對學生的綜合素質進行全面的考查，對化學教學有良好的導向作用。在化學教學中，利用基本概念和基本理論或元素化合物的性質選編一些STSE試題，如選擇最新科技成果（諾貝爾獎、國內或國外十大科技進展等）、與社會生活聯(lián)系緊密的材料（藥物、食品、新材料等）作為載體命題，要求學生對試題所展示的實際情景進行分析判斷，然后運用相應的化學知識進行解答。
（四）開發(fā)滲透STSE教育的鄉(xiāng)土教材
在搞好課堂滲透的基礎上，可以結合教材內容和本地實際情況，組織教師編寫專門的STSE教育的鄉(xiāng)土教材供學生學習。例如：在學習了硅酸鹽的知識后，結合本地實際，我們編寫了《家鄉(xiāng)的水泥工業(yè)》，文中簡單介紹了我市依靠山區(qū)石灰石和粘土的資源優(yōu)勢，大力發(fā)展水泥工業(yè)以及水泥企業(yè)在我市各地的具體分布和銷售情況，重點講述了水泥生產(chǎn)的工藝流程和不同類型的水泥在建筑上的應用等。通過對鄉(xiāng)土教材的學習，學生深切體會到自己的責任和對學習科學知識的緊迫感。
四、對化學教學的啟示
�。ㄒ唬⿲嵤㏒TSE教育對教師提出了更高的要求。化學教學加強STSE教育以后，增加了一些教師所不熟悉的新內容，要想適應這些綜合性很強的STSE教育的新內容，教師應更新觀念，努力學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。同時，高等師范院校的教學內容也應適應新的要求作適當?shù)恼{整。
�。ǘ└母锝虒W評價體系，保證STSE教育落到實處。為保證STSE教育目標的落實，我們應改變目前只用筆試成績來評價和選拔人才的做法，建立起對STSE教育能起導向、激勵、強化作用的評價體系，確保STSE教育長期穩(wěn)定進行下去，并發(fā)揮其效益。
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