輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的定位論文
摘要：隨著高等教育趨于大眾化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已刻不容緩。輔導(dǎo)與作為大學(xué)生健康成長的引路人，在就業(yè)指導(dǎo)工作中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有必要性和可行性，并在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著多重角色，明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的定位，可以讓輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中更好地發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo);定位
高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)是其工作的一項重要內(nèi)容，因此輔導(dǎo)員要積極開展職業(yè)規(guī)劃教育，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的關(guān)鍵力量。
一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性
大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，各高校也開始重視對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，由于發(fā)展時間短，高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，無法滿足大學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理工作的第一線，其工作崗位要求其參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)夢想。
（一）大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻
繼2013年“最難就業(yè)季”，2014年“更難就業(yè)季”之后，2015年全國應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，而就業(yè)需求沒有明顯增加，無疑又會迎來一個新的“史上最難就業(yè)季”。而從畢業(yè)生方面來說，部分畢業(yè)生對于就業(yè)準(zhǔn)備不充分，專業(yè)能力不扎實，綜合素質(zhì)不高，用人單位高標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)生能力差之間的矛盾使得“畢業(yè)即失業(yè)”成為現(xiàn)實。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各高校都開始重視對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該而且必須參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，為大學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)夢想。
�。ǘ└咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作不到位
我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作無法滿足學(xué)生的要求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，無法根據(jù)大學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，難以起到提高大學(xué)生綜合實踐能力的作用。高校擴(kuò)招的步伐在加快，高校就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平都明顯欠缺。高校就業(yè)指導(dǎo)部門人手緊缺，且整天忙于開展招聘會、辦理畢業(yè)生派遣手續(xù)以及郵寄畢業(yè)生檔案等與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，沒有充分的時間和精力來開展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在實際工作中輔導(dǎo)員對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用。
（三）輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的要求
中華人民共和國教育部第24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。2014年3月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中明確了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)功能，包括思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的重要內(nèi)容之一。
二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的可行性
作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，輔導(dǎo)員與學(xué)生有著最直接、最廣泛的接觸，教育管理工作涉及學(xué)生的方方面面，對學(xué)生的性格特點，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)傾向等有著較為全面的了解，因此輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著一定的可行性。
�。ㄒ唬┹o導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)可以增強(qiáng)實效性
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和日常管理最直接、最主要的組織者和實施者，與學(xué)生接觸最密切，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時具有一定的角色優(yōu)勢。一方面是時間和空間上的優(yōu)勢，一般高校輔導(dǎo)員都是從新生入校一直帶到他們畢業(yè)，四年的接觸時間讓輔導(dǎo)員對學(xué)生有更全面深入的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的需要，及時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)技能的指導(dǎo)。另一方面是情感上的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸密切，與學(xué)生們的關(guān)系亦師亦友，因此學(xué)生在就業(yè)過程中遇到困難會第一時間尋求輔導(dǎo)員的幫助。
�。ǘ┹o導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)更加具有針對性
高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多為全校統(tǒng)一開設(shè)，并沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生來區(qū)別對待，就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯。輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)開展情況對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解其專業(yè)方向的就業(yè)情況，并明確自己的就業(yè)方向。再者，輔導(dǎo)員在日常工作中與學(xué)生接觸頻繁，通過細(xì)致的觀察和了解，輔導(dǎo)員對每個學(xué)生的性格特征、專業(yè)能力、就業(yè)傾向有比較準(zhǔn)確的把握，輔導(dǎo)員可以針對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)措施和方法，從而使就業(yè)指導(dǎo)更有效率。
�。ㄈ┹o導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)利于實現(xiàn)全程化
人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程，因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個長期的、系統(tǒng)的工作。［1］從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，輔導(dǎo)員一直處于學(xué)生工作的第一線，為學(xué)生們提供持續(xù)的教育與管理，這就為就業(yè)指導(dǎo)的全程化提供了條件。在新生入學(xué)初始幫助他們了解就業(yè)的方向，嘗試制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員要對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，按實際需要幫助學(xué)生改進(jìn)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)前夕，輔導(dǎo)員需側(cè)重?fù)駱I(yè)和就業(yè)的技巧指導(dǎo)，并為學(xué)生提供有用的就業(yè)信息，幫助他們樹立求職的信息。畢業(yè)生就業(yè)以后，輔導(dǎo)員還可以通過畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查反饋工作，為開展今后的就業(yè)工作總結(jié)經(jīng)驗。
三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的定位與措施
大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)分為四個階段：一年級為生涯導(dǎo)入期;二年級為生涯探索期;三年級為生涯決策期;四年級為生涯沖刺期。［2］在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員要適時提高相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù)，扮演好就業(yè)指導(dǎo)工作中的多重角色。
�。ㄒ唬┳龊么髮W(xué)生職業(yè)夢想的啟發(fā)者
職業(yè)夢想是大學(xué)生對未來職業(yè)的向往和追求，是大學(xué)生根據(jù)社會需求和個人條件，借助想象而確立的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生生正是職業(yè)夢想孕育的關(guān)鍵時期，輔導(dǎo)員要把握時機(jī)，啟發(fā)新生樹立明確的職業(yè)夢想。首先，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使他們能樹立正確的就業(yè)觀。其次，輔導(dǎo)員要進(jìn)行專業(yè)教育和學(xué)科教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)及價值所在。第三，輔導(dǎo)員要充分利用班會、講座等形式，為學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)樹立科學(xué)崇高的職業(yè)夢想。
�。ǘ┳龊么髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者
對于大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就是在實踐的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、個性、能力等內(nèi)部條件，結(jié)合社會需要進(jìn)行綜合權(quán)衡和分析，確定其最佳的.職業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排和行動。在大學(xué)生明確了職業(yè)夢想以后，輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，構(gòu)建專業(yè)知識架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上確定職業(yè)目標(biāo)并制定。輔導(dǎo)員可以通過開展專題講座，為學(xué)生講述職業(yè)規(guī)劃的意義、科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃的方法。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需要根據(jù)社會環(huán)境、自身條件的改變而不斷地進(jìn)行調(diào)整，作為輔導(dǎo)員就需要對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，通過日常輔導(dǎo)與學(xué)生交心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時作出反應(yīng)，進(jìn)而不斷地調(diào)整并完善其職業(yè)規(guī)劃。
（三）做好大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者
人才的競爭歸根結(jié)底是綜合素質(zhì)的競爭，大學(xué)生只有擁有較高的綜合素質(zhì)，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下?lián)碛懈蟮母偁幜�。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的前提下，全方位提高就業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。一方面，輔導(dǎo)員可以充分利用學(xué)校的資源，鼓勵大學(xué)生積極參加各種課余活動、加入學(xué)生社團(tuán)等，鍛煉交際能力、組織能力、管理能力等，進(jìn)而適應(yīng)社會對人才的要求。另一方面，輔導(dǎo)員要知道學(xué)生多與社會接觸，通過實習(xí)、兼職、志愿活動等，鍛煉在實踐中應(yīng)用理論知識的能力，增加實踐經(jīng)驗。
�。ㄋ模┳龊么髮W(xué)生就業(yè)信息的傳播者
隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為師生工作、學(xué)習(xí)、工作中的重要工具，輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立起就業(yè)信息共享平臺，搭起國家、學(xué)校、用人單位、學(xué)生之間的橋梁。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國家出臺了一系列鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，輔導(dǎo)員要大力動員和宣傳大學(xué)生參加西部計劃、大學(xué)生村官、特崗教師、三支一扶等。高校中，就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位和收集發(fā)布就業(yè)信息，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好學(xué)校與學(xué)生間的紐帶作用，及時將符合自己學(xué)生條件的招聘信息整理并傳達(dá)給學(xué)生。輔導(dǎo)員要做好用人單位與學(xué)生之間的中介，加強(qiáng)與用人單位的溝通與交流，積極拓寬渠道，幫助用人單位與學(xué)生之間牽線搭橋，傳遞相關(guān)就業(yè)信息，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的中堅力量，扮演著多重角色，輔導(dǎo)員要更好地扮演好這些角色，還需要輔導(dǎo)員提高就業(yè)指導(dǎo)的技能。輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的知識，掌握就業(yè)指導(dǎo)的技能和方法，并將理論知識運(yùn)用于教育管理的實踐中，積極投身于就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，最終實現(xiàn)職業(yè)夢想。
參考文獻(xiàn)：
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