小學(xué)科學(xué)教學(xué)育人功能探微論文800字
小學(xué)科學(xué)是一門將自然、歷史、地理、社會(huì)等內(nèi)容融為一體的綜合性課程，而學(xué)生的思想品德教育內(nèi)容大量的存在于教材之中。因此，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的發(fā)揮科學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)，善于挖掘教材中的育人因素。在科學(xué)活動(dòng)課上，要巧妙地依據(jù)學(xué)生性格進(jìn)行思想品德教育，做好課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到科學(xué)教學(xué)的德育目的。
一、在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮德育教師育人功能的作用
科學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段必修的課程之一，是學(xué)生接受科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，也是展現(xiàn)出德育教師育人功能的主要手段。作為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，更要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治品德教育的任務(wù)。同時(shí)，科學(xué)這門學(xué)科內(nèi)設(shè)多種教學(xué)內(nèi)容，包含物理、化學(xué)、生物、地理衛(wèi)生等多方面的知識(shí)，的教材中的很多內(nèi)容都具有十分豐富的德育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的良好素材，因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上教師利用教材知識(shí)對(duì)于滲透德育教育起著積極地影響[1]。在科學(xué)教科書中有很多內(nèi)容都是使教師發(fā)揮育人作用的大好時(shí)機(jī)。例如：科學(xué)教材中的某一章節(jié)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)，并設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象來進(jìn)行假設(shè)，到底摩擦力大小是跟物體的重量，還是物體接觸面的'光滑程度等，再根據(jù)教材內(nèi)容所設(shè)定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以此來得出結(jié)論。通過這樣的教材內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和邏輯思維方法，與此同時(shí)，學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，能夠使學(xué)生受到愛國主義教育，更具有愛國情懷。例如：在學(xué)習(xí)古代科學(xué)家張恒所發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)古代四大發(fā)明，講述科學(xué)家的故事等，這些內(nèi)容都能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，對(duì)于教師發(fā)揮育人功能具有十分重要的意義。
二、在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮德育教師育人功能的途徑
1、加強(qiáng)德育教育的滲透
科學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，要充分的研讀教材內(nèi)容，找準(zhǔn)教材中的德育因素，教學(xué)時(shí)盡量的將內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使德育教育貫穿整個(gè)科學(xué)教學(xué)之中。例如：教師在講解《種子的發(fā)明》這一章節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中自行總結(jié)種子萌發(fā)的條件，為了培養(yǎng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要具有耐心和細(xì)心，教師可以給每人分發(fā)記錄表，要求學(xué)生每天觀察并記錄種子的成長過程，通過一段時(shí)間的觀察和記錄，學(xué)生在最后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，很多學(xué)生由于通過細(xì)致觀察和悉心照料，種子萌發(fā)的很好，而相反，一些粗心大意的學(xué)生身邊的種子出現(xiàn)腐爛的現(xiàn)象，因此，通過這樣的實(shí)驗(yàn)方式，可以讓學(xué)生感受到科學(xué)研究是需要有耐心、有恒心，使德育教育達(dá)到很好的效果[2]。又如：在學(xué)習(xí)《飛向天空》時(shí)，教材當(dāng)中加入了神舟五號(hào)成功發(fā)射，圓中國人民飛天夢(mèng)的內(nèi)容，教師可以以此來抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生就教材內(nèi)容來談?wù)勛约旱南敕�，教師可以總結(jié)學(xué)生們的想法并可以適當(dāng)?shù)囊晡覈鵀榱藢?shí)現(xiàn)飛向天空這一夢(mèng)想所付出的努力，利用多媒體設(shè)備講述從神舟五號(hào)到神舟九號(hào)的發(fā)展歷程，通過在科學(xué)課堂上滲透德育教育，使得學(xué)生能夠感悟到我國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情感，對(duì)于德育教學(xué)起到積極地影響。
2、在教學(xué)過程中加強(qiáng)育人教育
科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生建立正確的科學(xué)實(shí)踐習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中提出一些簡單的具體要求，從小事著手，進(jìn)行多層次的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們將道德認(rèn)識(shí)付諸于實(shí)踐，從而使育人教育發(fā)揮出實(shí)效。具體的方法有：首先，在科學(xué)課堂上，教師要加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，如課前準(zhǔn)備、課堂上的發(fā)言、有序的實(shí)驗(yàn)操作等。要將常規(guī)訓(xùn)練融入到科學(xué)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，同時(shí)要求教師要每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)檢查結(jié)果予以評(píng)價(jià)，通過這樣的方式讓學(xué)生潛移默化的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平日里的科學(xué)教學(xué)課上，教師要積極充當(dāng)?shù)掠處煹慕巧瑥募?xì)節(jié)抓起，教育學(xué)生們把用過的實(shí)驗(yàn)設(shè)備放歸原處，在使用時(shí)要愛惜實(shí)驗(yàn)器材，做到輕拿輕放。其次，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、耐心完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度[3]。例如：在學(xué)習(xí)《我的大樹》這篇科學(xué)短文時(shí)，在組織戶外實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生按照科學(xué)學(xué)科的觀察方法進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行整體觀察，再將觀察重點(diǎn)放在局部，讓學(xué)生在觀察的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)正確的觀察的方法，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)課程中的實(shí)地觀察比利用畫面觀察獲取的知識(shí)更多，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的意義。
3、注重自我教育，將德育教育內(nèi)化
要想讓學(xué)生形成良好的思想德育品質(zhì)，單靠教師傳授和灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要在科學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建、自我教育。因此，教師在科學(xué)課的教學(xué)過程中要充分的尊重每一個(gè)學(xué)生的性格，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自行確定探究活動(dòng)方案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程的安排，通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中人人有角色，并且在小組討論中給于充分的時(shí)間，讓學(xué)生可以盡情的討論與交流。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提升學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。
三、結(jié)論
綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的滲透，這不僅符合素質(zhì)教育的要求，也是科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。與此同時(shí)將德育教育溶于科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，又可以提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生身心健康成長。
作者:程學(xué)周 單位:羅湖區(qū)錦田小學(xué)
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