小學(xué)語文讀賞式教學(xué)論文
[摘 要]閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的有效途徑。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該充分重視閱讀的重要作用，豐富閱讀的形式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要要做好以下幾點(diǎn)：深入挖掘文章品質(zhì)素養(yǎng)；合理選擇文章閱讀內(nèi)容；批閱式的閱讀方式。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀方法；讀賞式
[中圖分類號(hào)]G623.23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[作者簡(jiǎn)介]姜美蓉（1979―），女，江蘇南通，本科，江蘇省南通師范學(xué)校第三附屬小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。
閱讀是語文教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的有效途徑。教師需要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的真正含義，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來說也是非常重要的。
一、深入挖掘文章品質(zhì)素養(yǎng)
在語文閱讀的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀的過程中懂得欣賞并挖掘其中的品質(zhì)素質(zhì)，感受文章的深刻含義。語文本身就是一門反映思想道德品質(zhì)以及人文性的學(xué)科，許多經(jīng)典的文章都具備深刻的含義，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能夠了解其深刻的內(nèi)在含義，從中學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)素質(zhì)，使其塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。
比如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)（上）《孟母教子》的時(shí)候，教師提問：“讀書是為了什么？”有的學(xué)生認(rèn)為是為了給自己找一條出路，有的學(xué)生則認(rèn)為讀書能夠發(fā)財(cái)致富，有的學(xué)生還認(rèn)為讀書就是為了實(shí)現(xiàn)父母的愿望。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生就能理解讀書是“為了未來有學(xué)識(shí)，是為自己的不斷進(jìn)步”的思想，這種思想正是孟子勤奮學(xué)習(xí)，之后成為著名人物的重要基石。學(xué)生了解到這一點(diǎn)之后會(huì)深受鼓舞，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分激發(fā)。
二、合理選擇文章閱讀內(nèi)容
閱讀教學(xué)是要講究方式方法的，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師一般都是采用“填鴨式”的教學(xué)，將文章中的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，學(xué)生只能處于被動(dòng)地聽的地位，迫于時(shí)間限制，學(xué)生也無法進(jìn)行自主的分析和理解。這樣的方式并不能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的.印象。所以說，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行閱讀和分析。在教學(xué)過程中，教師其實(shí)只需對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不僅避免浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)讓學(xué)生感覺思路清晰。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)和分析，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地閱讀，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考以及分析問題的能力。
比如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)（下）《美麗的南沙群島》這篇文章的時(shí)候，首先要讓學(xué)生知道這是一篇科普類的文章，主要內(nèi)容是講述我國(guó)南沙群島美麗無限的大好風(fēng)光，讓學(xué)生能夠了解南沙群島的地理人文風(fēng)貌，并產(chǎn)生愛國(guó)主義感情。通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文章之所以會(huì)用三個(gè)不同的層次來介紹南沙群島，是因?yàn)榉謩e重點(diǎn)介紹了南沙群島的地理位置、物產(chǎn)以及景色。通過教師簡(jiǎn)單的介紹學(xué)生已經(jīng)了解了文章閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，在接下來的閱讀時(shí)間內(nèi)就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注這些問題。通過閱讀解答完這些問題后，學(xué)生會(huì)獲得很大的成就感，從而激發(fā)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在課前搜索南沙群島的閱讀資料，包括近些年來我國(guó)的南海資源開發(fā)、旅游開發(fā)等，讓學(xué)生有全面的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
三、批閱式的閱讀方式
小學(xué)生年齡比較小，在閱讀的過程中很容易出現(xiàn)只關(guān)注表面文字，并不對(duì)其深刻含義進(jìn)行了解的現(xiàn)象，這樣的閱讀方式對(duì)于學(xué)生來說是非常不利的。長(zhǎng)期下來學(xué)生只是會(huì)單純的文字閱讀，并不能通過文章的閱讀來體會(huì)作者的思想感情并表達(dá)自己獨(dú)特的見解。這樣的閱讀方式會(huì)限制學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此改變小學(xué)生的閱讀方式是目前的主要問題，教師可以教會(huì)學(xué)生在閱讀的過程中采取批閱式的閱讀方式。批閱式閱讀就是指在閱讀的過程中學(xué)生要對(duì)其中比較重點(diǎn)的地方做出標(biāo)記，還有就是要隨時(shí)表達(dá)自己的想法和意見，對(duì)于文章中出現(xiàn)的寫作手法以及作者表現(xiàn)情感的形式都要進(jìn)行具體的分析。可以采用逐段閱讀分析的方式，對(duì)該段落中出現(xiàn)的比較精彩的語句或者是好的表達(dá)方式進(jìn)行批閱，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，對(duì)于不是很清楚的地方也要做好標(biāo)記，以集中向教師請(qǐng)教。
比如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)（下）《長(zhǎng)城與運(yùn)河》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生可以采用批閱式的閱讀方式。長(zhǎng)城是我國(guó)古代的重要防御工事，在過去的朝代中都發(fā)揮了積極的保護(hù)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以先問學(xué)生：“大家誰爬過長(zhǎng)城呢？”“長(zhǎng)城是什么樣子呢？”“誰知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪兒呢？”學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來回答問題。文章中把長(zhǎng)城比作蜿蜒的巨龍，把運(yùn)河比作銀色綢帶，這都體現(xiàn)出作者對(duì)我國(guó)古代人民的智慧與偉大表達(dá)出的贊美之情。通過怎樣的方式才能夠更好地保護(hù)長(zhǎng)城、運(yùn)河，這可以是學(xué)生閱讀之后的課外思考問題，學(xué)生可以查閱資料，具體了解運(yùn)河泥沙泛濫的真正原因，根據(jù)這些原因提出一些可行的建議，并且談一談讀完文章之后的心得體會(huì)。學(xué)生在一邊閱讀的過程中一邊賞析文章語句，這能深化學(xué)生對(duì)文章的理解，幫助學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及綜合能力的提高都是非常重要的。
總而言之，小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生來說更要從小就開始進(jìn)行正確的閱讀訓(xùn)練，這樣才能夠讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式。在閱讀教學(xué)的過程中，要采用欣賞與閱讀相結(jié)合的方式，深入挖掘文章內(nèi)涵。另外還要對(duì)文章閱讀內(nèi)容有所取舍，對(duì)于一篇文章來說沒有必要進(jìn)行每個(gè)細(xì)節(jié)的分析，而是要選擇重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，這樣才能夠提升學(xué)習(xí)的效率，避免浪費(fèi)時(shí)間。更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀，在閱讀的過程中采用批閱式的閱讀，讓學(xué)生一邊閱讀一邊寫出自己的想法和意見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中打開思維，敢于表達(dá)自己的想法，深入地欣賞文章中的隱含意思，逐漸提升學(xué)生的閱讀水平。
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