注重情感教學(xué)語(yǔ)文論文
如何從情感入手,在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想教育呢?
幾年來(lái),我從兒童心理特點(diǎn)出發(fā),堅(jiān)持以課堂為中心,將備課、上課、課外三者結(jié)合為一體,建立了情感教育的體系。
深鉆教材,挖掘情感因素。全面、準(zhǔn)確地把握教材中的情感因素是進(jìn)行情感教育的前提。深鉆教材時(shí),教師要從教材的實(shí)際出發(fā),處理好含與露的關(guān)系。所謂含是指文中那些看來(lái)似乎淺顯易懂、平淡無(wú)味,實(shí)則含意深刻、情味甚濃的內(nèi)容。它需要教師把握于全文,理出全文的線索,著眼于部分與全文的關(guān)系,從而探究出文章內(nèi)在的含義。露則指文中明明白白寫著的,情感明露之處。
教師要善于通過(guò)對(duì)露的感知,去開(kāi)掘理解內(nèi)含的情感,從而達(dá)到以情悟道的最佳教育效果。
三年級(jí)《曼谷的小象》一文生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中泰兩國(guó)人民之間深厚的情誼。
全文明寫小象的三奇:一是鼻子奇,力大無(wú)比,功能多;二是善解人意令人奇,它懂主人的意思很聽(tīng)話;三是小象聰明會(huì)思考叫人奇。文章還明寫了阿玲三笑,給人留下了難以忘懷的印象。感受到阿玲美好的心靈,而開(kāi)篇對(duì)曼谷郊外風(fēng)景的描寫則是明寫。明寫風(fēng)景美,暗寫象美、人美。這些描寫的和諧交織構(gòu)成了一幅動(dòng)人的異國(guó)風(fēng)情畫。有明有暗,有含有露,交錯(cuò)描述。作者就是這樣以事頌情,以露顯含,感染著讀者,使我們也感受到中泰人民的友好情誼。
小學(xué)語(yǔ)文教材中以露筆敘事寫景,狀物寫人,以含筆抒情寫理的范例是很多的,我們教師既要善于體味露筆的含義,又要善于挖掘含著的情感。只有這樣,才能使學(xué)生與作者之情產(chǎn)生共鳴,達(dá)到寓思想教育于作品之中的目的。
以情動(dòng)情,激發(fā)情感。在閱讀教學(xué)中,要使作者、教師和學(xué)生三者的情感溝通起來(lái),教師起著主導(dǎo)作用。講課時(shí),教師要掌握契機(jī)叩動(dòng)學(xué)生的'心弦,滲透到學(xué)生的心田里,達(dá)到披文人情的效果。
一次,我講《凡卡》一課時(shí),講到凡卡給爺爺投出求助信后,滿懷希望進(jìn)入了幸福的美夢(mèng)之中,然而這位天真的孩子卻不知爺爺是收不到這封信的,因?yàn)樗B地址也沒(méi)寫上。即使收到了,這位窮苦的守夜人也不可能讓凡卡跳出火坑。對(duì)于這位九歲的孩子來(lái)說(shuō),屬于他的幸福只能在夢(mèng)中!講到這兒我再也控制不住自己了,眼淚涌了出來(lái),甚至無(wú)法講下去,全班學(xué)生竟然在寂靜中伴坐了很久,連平時(shí)管不住自己的學(xué)生,也在這無(wú)意創(chuàng)設(shè)的情景中被無(wú)聲的語(yǔ)言管住了。教師入境入情,帶來(lái)了學(xué)生的心動(dòng)情發(fā),起到了見(jiàn)作者之所見(jiàn),思作者之所思,與作者的情感產(chǎn)生共鳴的作用。
可見(jiàn),在語(yǔ)文教學(xué)中,教師的入情往往能喚起兒童的注意,打開(kāi)兒童心靈的閘門以激起學(xué)生對(duì)善良美好事物的欽佩感情和對(duì)邪惡勢(shì)力的不可容忍的態(tài)度。
創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音、圖片、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示、實(shí)驗(yàn)等方式,創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使之耳聽(tīng)目視,口誦心動(dòng),進(jìn)入課文描述的情境中,從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
講《觀潮》一文時(shí),我以壯美的交響樂(lè)配之教師繪聲繪色的誦讀,將孩子們帶入到那波浪翻滾的錢塘江旁,激起孩子們觀潮的濃厚興趣。細(xì)讀課文,大潮如一條白線橫貫江面,大潮如一道白墻,由遠(yuǎn)而近;大潮如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。學(xué)生憑借著生活經(jīng)驗(yàn)紛紛體會(huì)潮頭來(lái)勢(shì)之猛,氣勢(shì)之大。然而,這奇美壯觀的景象到底是怎樣的呢?我通過(guò)錄像,展示了這種景象,而后再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要稱錢塘江大潮為天下奇觀呢?學(xué)生體會(huì)到:這驚天動(dòng)地的壯景是其他地方所沒(méi)有的,是美國(guó)密西西比河、非洲尼羅河上見(jiàn)不到的,唯有我國(guó)錢塘江上才能飽覽其觀,學(xué)生自豪之情迸發(fā)而生,境創(chuàng)設(shè)得巧,情便激發(fā)得濃,境與情的完美結(jié)合是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。
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