兒歌表演唱課程教學(xué)論文范本
一、把課堂歸還給學(xué)生
全國中小學(xué)的新課標(biāo)中明確提出課堂要以學(xué)生為中心，中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)也提倡“做中教，做中學(xué)”。也就是說，我們應(yīng)該在不斷的實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)到技能知識。而我們的唱歌課，很多時(shí)候，都執(zhí)著于歌曲的技巧訓(xùn)練。兒歌表演唱，以唱為主，以演為輔，除需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提高自身的演唱技巧以外，要懂得如何在幼兒園進(jìn)行唱歌活動的開展。這就要求我們在課程的開始部分就應(yīng)讓學(xué)生了解如何選擇適合幼兒演唱的歌曲，也讓學(xué)生自主選擇她們喜歡的兒童歌曲。因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ髦�，幼兒教師的審美品味就直接關(guān)系著幼兒們欣賞的品味。
（一）旋律。
一般來說，由于拓寬一個(gè)人的音域需要長時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練，歌曲的音域在很大程度上決定了歌曲演唱的難易程度。對于幼師生來說，掌握如何判定音域進(jìn)行選曲，是非常重要的環(huán)節(jié)。音域的判定不止在于最低音與最高音之間的距離，還在于相鄰音之間距離的遠(yuǎn)近。這兩點(diǎn)都需列入考慮的范疇。首先，對于幼兒來說，聲帶發(fā)育不完全，音域較窄，不同年齡階段的幼兒會表現(xiàn)出一定的差異。其次，肌肉協(xié)調(diào)能力較弱，導(dǎo)致很多大音程無法準(zhǔn)確的唱出，因此，旋律起伏不宜過大，應(yīng)以平穩(wěn)為主。
（二）歌詞。
兒童歌曲的歌詞一般都賦予一定的意義，主題較為單一。如《洗手歌》就是通過歌曲的主題，告訴幼兒如何洗手，并且要勤洗手。相對于成人歌曲來說內(nèi)容較少，形象生動、內(nèi)容簡單，一般以型態(tài)各異的人物或動物等形象模擬，增強(qiáng)描繪性與寓意性，迎合孩子們的童趣等特征。歌詞與旋律的搭配在初期應(yīng)采用一字一音的`簡單組合，同時(shí)盡量預(yù)留一定的空間想象余地，供他們消化理解詩化語言那優(yōu)美抒情的藝術(shù)魅力，特別是那些象聲詞，副詞襯詞的作用這既是體現(xiàn)藝術(shù)完美的需要，更是審美教育的重要環(huán)節(jié)。還可以針對幼師生進(jìn)行歌詞自我改編，如《請你唱個(gè)歌吧》當(dāng)中，可以把小杜鵑的形象改編成任意動物，則一首歌曲就可以在課堂中進(jìn)行多種版本的演繹，發(fā)散學(xué)生思維，把課堂上“活”。除此之外，在音樂材料選擇方面可以適當(dāng)加入流行元素。就目前幼兒教育的材料來看，大多數(shù)以“高雅音樂”、“正統(tǒng)音樂”為主線，并且由于幼兒歌曲的作曲毫無利益可言，導(dǎo)致20世紀(jì)80年代的兒歌依然“傳唱至今”，這種情況屢見不鮮。不可否認(rèn)，流行音樂是功利性市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，但是幼兒作為普通大眾的一部分，我們也不應(yīng)該忽略這種需求。
二、發(fā)揮集體課優(yōu)勢
（一）集體討論。
我們的課堂是一對多課程教學(xué)，在課堂中，要充分給予學(xué)生相互討論的時(shí)間，迸發(fā)出思想的火花。隨著時(shí)間的推移，她們的天性被慢慢禁錮，這樣非常不利于她們的成長。而解放天性則可以讓同學(xué)們互相打開心扉、發(fā)散思維，在集體課中會進(jìn)行觀摩，互幫互學(xué)。分組討論，一個(gè)組在表演唱的同時(shí)讓其他學(xué)生通過旁聽，從中受到啟發(fā)，及時(shí)改正自己存在的問題。
（二）角色互換。
我們的課程，往往在課程教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)跟隨老師去模仿，亦或是通過不斷的“啟發(fā)”，讓學(xué)生回答出老師心中的答案，這種教學(xué)非常不利于學(xué)生的自我思考，也扼殺了學(xué)生相互之間的交流與碰撞，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)自由、靈活的氛圍，除了加強(qiáng)學(xué)生自主性和學(xué)會對比學(xué)習(xí)之外，再加強(qiáng)學(xué)生之間的情境再現(xiàn)、情景模擬的能力，可以讓一部分學(xué)生充當(dāng)教師的角色，其他組員充當(dāng)幼兒的角色，進(jìn)行“幼兒園模擬上課”，讓學(xué)生在互動的氛圍中有效的提升了職業(yè)能力。
三、加強(qiáng)學(xué)生表演與創(chuàng)編的能力
（一）表演。
兒歌表演唱一般來說表演是輔助作用。但是表演的好壞會影響到幼兒對歌曲的欣賞與理解。在演唱的過程中加入簡單的動作，使得歌曲更加生動活潑。這種表演需要幼兒教師首先能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演出得體的動作與表情。同時(shí)還要提高自身的審美，加入舞蹈課中所學(xué)的兒童舞基本步伐等等，進(jìn)行有機(jī)的組合。而在課堂中，我們應(yīng)該對幼師生進(jìn)行表演方面的特定教學(xué)。包括表演的基礎(chǔ)知識、表演的一切技巧、表演的禁忌等。同時(shí)有效的運(yùn)用一些道具。幼師生在學(xué)校的美工課上會經(jīng)常制作一些小飾品或者小道具，她們在手工制作上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這就需要我們教師很好引導(dǎo)。道具不僅僅包括頭飾、化妝、服飾、還可以包括場景布置等等，利用身邊的物品，制作出簡單又豐富的道具，不僅可以吸引幼兒的眼球，也能更加直觀的理解歌曲大意。除此之外，教學(xué)應(yīng)以綜合音樂活動為主線，可用幼兒合唱、幼兒音樂劇的形式來表演。
（二）創(chuàng)編。
幼兒歌曲的創(chuàng)編是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒教師要注重學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作，在兒歌教學(xué)中要先進(jìn)行試驗(yàn)創(chuàng)新，然后才教導(dǎo)學(xué)生，針對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編可以在旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，也可以在歌詞的基礎(chǔ)上再創(chuàng)編旋律�？梢杂貌煌囊羯M(jìn)行演繹，也可以變換不同的速度進(jìn)行表演。初學(xué)者一般很難顧及到所有，更難以使各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致，常常會顧此失彼，創(chuàng)作出的作品不倫不類。所以我們可以進(jìn)行部分內(nèi)容的創(chuàng)編，靈活處理歌曲，發(fā)展幼兒自身的創(chuàng)造力�？傊�，授人以魚不如授人以漁，我們的教學(xué)更多的是與學(xué)生共同分享如何更加有效的進(jìn)行幼兒園的課程教學(xué)。兒歌表演唱作為其中一個(gè)課程，是一個(gè)幼兒教師綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，需要我們共同的努力。學(xué)前教育專業(yè)在不停的發(fā)展，我們的理念也要不斷的更新，跟上時(shí)代的步伐。
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