一個學(xué)生就是一個課題教學(xué)論文
在山東省臨沂八中班主任王立華的辦公室里，整齊地擺放著一個個課題研究檔案盒，這些都是他根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際所確立的科研課題。他已經(jīng)將每一個學(xué)生視作是科研課題來研究。
王立華的班上有68名學(xué)生，他結(jié)合每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、思維品質(zhì)等具體情況，征得學(xué)生的同意后，為每個學(xué)生確立了一個符合該學(xué)生實(shí)際的科研課題，共設(shè)立了68個課題。而且，他還把學(xué)生也納入研究體系，讓學(xué)生和老師一起研究自己的成長。
“這些課題都是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)而設(shè)立的�！辈稍L中，王立華對記者說。他從“聶劍如何做一個優(yōu)秀班長的實(shí)驗與研究”的檔案盒里，為記者拿出了6萬多字的研究材料，對于聶劍各種情況的.前測數(shù)據(jù)、培養(yǎng)計劃、可行性分析、規(guī)劃設(shè)想、預(yù)期目標(biāo)等，都進(jìn)行了細(xì)致的分析。王老師按照科研的要求來研究聶劍的成長，力促聶劍在自己的極限范圍內(nèi)達(dá)到最佳發(fā)展。已步入初二學(xué)年的聶劍，作為該校2001級7班的班長、校學(xué)生會副主席，已經(jīng)是“蜚聲全�！�，組織管理能力得到了全校師生的高度認(rèn)可，學(xué)習(xí)成績在全校也是遙遙領(lǐng)先。
初二上學(xué)期，王立華因各種原因，在校時間非常短，就在班主任不在校的情況下，聶劍經(jīng)常代班主任出席班主任會議，發(fā)課本，組織全班同學(xué)備戰(zhàn)期中抽測、秋季運(yùn)動會、迎接各學(xué)校的參觀等，他均圓滿完成了任務(wù)。王立華還為馬國力同學(xué)設(shè)立了“馬國力學(xué)習(xí)超高效策略的開發(fā)研究”。因為馬國力身體狀況不佳，一個學(xué)期經(jīng)常有幾個星期不能上課，最長的時候多達(dá)兩個月。王老師和馬國力一起，已經(jīng)開發(fā)出了3萬多字的適合馬國力學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、自學(xué)、考試等學(xué)習(xí)策略。盡管馬國力每個學(xué)期總要落下不少課程，在校學(xué)習(xí)的時間比一般的學(xué)生短，但馬國力的學(xué)習(xí)成績照樣在班級、全校遙遙領(lǐng)先，每次考試都能進(jìn)入年級“學(xué)習(xí)十佳”，有時還能高居榜首。
由于科研課題確立到了每個學(xué)生身上，經(jīng)過前測、可行性分析、幫輔策略的論證等，王立華對每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)水平等情況了如指掌，在幫、輔、引導(dǎo)學(xué)生時，就有了很大的針對性，給每個學(xué)生的發(fā)展提供了最合理的發(fā)展方向和途徑，而學(xué)生自己參與到課題研究中來，也研究老師為自己的成長所確立的課題，學(xué)生便能一步一個腳印，不斷向新的自我發(fā)展，均能實(shí)現(xiàn)自己中學(xué)這個年齡段獨(dú)特的生命價值。
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